Word-3-班主任的教育理念班主任的教導(dǎo)理念

班主任做好年級管理工作的重要性，人人皆知。然而，年級管理工作，應(yīng)當(dāng)做什么，怎么做，為什么這樣做？可能不是全部班主任都考慮過。大多數(shù)班主任可能會說，我已經(jīng)盡心盡職了，而且還做得十分不錯，由于我班的課堂紀(jì)律十分好，由于我班的環(huán)境衛(wèi)生工作做得十分棒，由于我班的學(xué)習(xí)成果非常優(yōu)異。能做到這樣，的確不錯。一個年級能有這樣的表現(xiàn)，校領(lǐng)導(dǎo)假如還要找茬，那么必然會導(dǎo)致小學(xué)管理的失?。灰粋€年級能有這樣的表現(xiàn)，他人假如膽敢評頭論足，那么必然會吃上大大的鼻門羹。為此，我只能說，一個年級能有這樣的表現(xiàn)，假如還需要"雞蛋里挑骨頭'，那么也只能班主任自己來挑這樣的成果，是怎樣取得的？取得如此成果，是每一個同學(xué)真真切實(shí)的成長嗎？

也是道聽途說，有這樣一個年級，正如我前面所說，課堂紀(jì)律十分好，年級衛(wèi)生工作經(jīng)常獲得小學(xué)好評，學(xué)科成果不是第一就是其次。然而也常常聽到有的教師這樣評價這個年級："學(xué)習(xí)還真是沒得說，就是上課比較沉悶。無論教師怎樣引領(lǐng)提問，就是沒有一個同學(xué)舉手發(fā)言。'有同學(xué)也告知我，這個班有的在全班級都赫赫出名的同學(xué)，晚上學(xué)習(xí)要學(xué)到凌晨一兩點(diǎn)。?。∵@可是初中同學(xué)啊，是一個歡樂的成長階段啊！這樣的學(xué)習(xí)會是歡樂的嗎？如此用功莫非真是學(xué)習(xí)需求的推進(jìn)？年級的確取得了可喜的成果，作為班集體，作為班主任，真是可喜可賀！但是作為同學(xué)個體，當(dāng)他晚年回想起自己的學(xué)習(xí)生涯，他會有一番怎樣的回味？這還真是難言?。?/p>

隨著物質(zhì)生活的提升，特殊是那些"七口之家惟獨(dú)一小孩'的家庭（家庭成員是：祖父母、外祖父母、父母和一個孩子）的浮現(xiàn)。（班主任工作.）小學(xué)教導(dǎo)引來了前所未有些挑戰(zhàn)。當(dāng)前就有這種趨勢，孩子不愛學(xué)習(xí)，由于他不用學(xué)習(xí)也能吃香喝辣，他的六個長輩只要還有一個留在人世，他就不會有受挫的風(fēng)險。此還僅僅是一個狀況，或許是一個極端的狀況。但是，假如如數(shù)家珍一樣地?cái)?shù)落各種狀況，那么無數(shù)教導(dǎo)工就要心灰意冷了。

然而，我覺得事情不會那么糟糕，由于不管什么樣的家庭，除了不希翼自己的孩子受餓之外，都還有一絲絲的"幻想'希翼自己的孩子出人頭地。"光宗耀祖'可能是一個封建陋俗，卻會是當(dāng)下教導(dǎo)的一個救命草。關(guān)鍵的問題是，怎樣用好這個救命草。一個能通過好這跟救命草的教導(dǎo)工，他將會是將來的勝利教導(dǎo)者，或許還可能成為教導(dǎo)大家。

意識到這一點(diǎn)的聞名教導(dǎo)人，在頭腦里都深深地體味到，迫切需要轉(zhuǎn)變的是頭腦里的思維理念：管理型教導(dǎo)向服務(wù)型教導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。

在一個教室里，看到這樣一則標(biāo)語："走進(jìn)這個教室不歡樂，走出這個教室不學(xué)習(xí)，是這個教室所在年級的羞辱，是這個年級班主任教導(dǎo)的失敗。'看到這樣的標(biāo)語，教導(dǎo)人能不為之一震嗎？一個不具有先進(jìn)教導(dǎo)理念的人，是寫不出這樣的教導(dǎo)標(biāo)語的。

教室是什么地方？學(xué)習(xí)的地方，學(xué)習(xí)的地方，就是歡樂的地方；教室外是什么地方？同學(xué)愉悅的地方，同學(xué)愉悅的地方就是學(xué)習(xí)的地方。歡樂是一種學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一種歡樂，為了歡樂，我要學(xué)習(xí)，歡樂與學(xué)習(xí)達(dá)到一種完善的融合，這是一種什么樣的教導(dǎo)境界？這或許是將來教導(dǎo)的真諦。更可喜的是，班主任對這種境界的追求，已經(jīng)升高到了自己教導(dǎo)事業(yè)的價值觀念層。達(dá)不到"歡樂即是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才會歡樂'，是班集體的羞辱，是教導(dǎo)的失敗。

我信奉這一教