Word-3-班主任工作案例：好習慣重在培養(yǎng)班主任工作案例：好習慣重在培養(yǎng)

一班級是一個人一生做同學的開頭，一班級同學是剛剛從幼兒階段向學校階段轉型過來的，他們天真活潑，可又無拘無束，缺少學校生應當具有些良好行為習慣，例如參與各種活動不會排隊，在40分鐘的課堂上有無數(shù)學生坐不下來，不懂課堂法規(guī)，自理本事差，與人交流時，詞不達意，缺少禮貌。怎樣使他們盡快進入學校生角色，是我們一班級教師迫在眉睫的目標，而同學好習慣的培養(yǎng)，必需從一點一滴做起。

開學以來，每當放假歇息或放學后，常常接到班上同學打來的電話，或者咨詢家庭作業(yè)，或者請假。接了幾個電話后，我慢慢發(fā)覺，多數(shù)孩子語無倫次，缺乏打電話常識，而且沒禮貌。怎樣讓同學正確使用電話，運用文明禮貌的語言與人溝通，并養(yǎng)成良好的習慣呢？這個問題向來困擾著我。

恰好，我們這個學期語文教科書第四單元的口語交際內(nèi)容就是"打電話'，我打算通過這節(jié)課，徹底解決這個問題。課前，我支配了兩個學生舉行演練，分離飾演小伴侶，設置的情境是小伴侶上學后發(fā)覺文具盒落家了，借用教師的手機給媽媽打電話。為了更貼近生活，我打算來一次實戰(zhàn)演練。我事先與飾演兩位小伴侶的家長取得了聯(lián)系，說明狀況并請他們協(xié)作。上課后，我讓這兩組用我的電話分離給他們的媽媽打了電話，第一組的學生沒有經(jīng)過指導，屬于原生派的表演，只告知他的媽媽文具盒落家了，讓媽媽給送來。（班主任.）其次組的學生經(jīng)過了指導，表現(xiàn)的很有禮貌。飾演小伴侶的學生撥通電話后，說："是媽媽嗎？我是**，我用教師的電話給您打這個電話，我的文具盒落家了，幫我送到小學來好嗎？感謝媽媽，再見。'

兩個小組表演結束后，讓同學評價哪個小組表演得好，為什么。經(jīng)過評價、研究后，趁機引領同學總結出打電話時應注重的幾點：

1、撥通電話后，先說："你好，是**嗎？'假如不是要找的人，接著說："能幫我找**嗎？'

2、待對方接起電話后，說清自己的主意、要求，語句要流暢、簡潔。

3、結束通話前，要說"感謝'"再見'等。

講清要求后，又設計了兩個情境讓同學練習，一個是約其他學生一起出去玩，另一個是過年時用電話給長輩、親友或教師拜年。先以小組為單位舉行練習，然后選出代表在全班表演，同學邊看邊思量，然后評價，綜合大家的看法后，再選出學生表演。同學表演的越來越勝利，彬彬有禮，從容鎮(zhèn)定。同學振奮地表演著，

我信任，此時的他們是誠摯的，他們不僅僅在表演，他們已經(jīng)學會了怎樣用電話與人交流，溝通，問候。下課前，我又布置了家庭作業(yè)，放學后打兩個電話，看誰的長進大。隨后幾天，我又接到了幾個孩子的電話，與之前相比，真可謂天壤之別。

一班級的同學，就像朱自清筆下的"春'，從頭到腳都是新的，每個孩子就像一張白紙。老師就像五彩的畫筆，在白紙上畫什么就會浮現(xiàn)什么，正確的教導和引領，能夠轉變一個人的一生，良好的行為習慣會使他們終身受益