2 u ü y w設(shè)計說明根據(jù)一年級學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點，本，教師運用豐富多習(xí)拼音的濃厚興趣。同時，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，教師還根據(jù)一年級學(xué)生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機地結(jié)合起來，營造趣味課堂，學(xué)習(xí)效果。課前準(zhǔn)備1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設(shè)計圖。(教師)2.拼音卡片。(學(xué)生)課時安排2

課時。教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課1.卡片復(fù)習(xí)單韻母

ɑ、o、e

及其四聲。2.教師揭題：今天，我們再來認(rèn)識三個拼音朋友，單韻母、u、ü，希望每個小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。設(shè)計意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e

及它們的四聲，有利于對單習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點。二、整體感知，欣賞圖片1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母1.教學(xué)單韻母

。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？(1)學(xué)生觀察，看圖說話。(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母

的發(fā)音相同。(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊

。(齊讀，開火車讀)(4)記憶字形：

像什么呢？(5)教學(xué)

的四聲。①師：

和

a、o、e

一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，

戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：

ì)學(xué)生觀察比較。②出示多媒體課件：(兒歌)小

有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。③學(xué)生分組練習(xí)朗讀

的四聲。教師范讀：

這件衣服真好看！

咦！我的鉛筆在哪兒？

拿把椅子您請坐。

你的意思我明白。(6)指導(dǎo)書寫

。①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識

的基本筆畫。②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說

的筆順。③師生共同練說書寫韻母

的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。2.教學(xué)單韻母

u。(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。(3)教師示范發(fā)音，

u

只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母

u，師生共同編順口溜：嘴巴突出

u

u

u。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個地方像u？(這只小烏龜像

u

形。)還像什么？(像只茶杯

u

u

u。)(5)教學(xué)

u

的四聲。多媒體課件出示：ū

ú

ǔ

ù。ū

第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫ū

ū

ū。ú

第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無”ú

ú

ú。ǔ

第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？一二三四五ǔ

ǔ

ǔ。ù

第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物ù

ù

ù。(6)指導(dǎo)書寫

u。①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。③學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。⑤學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。⑥再次展示，教師對寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚。3.教學(xué)單韻母

ü。(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(2)學(xué)生看圖說話，教師引出

ü：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ü)(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。ü

的發(fā)音，舌位和

相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變。口形像在吹笛子。(4)記字形：u

和

ü

的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u

上加點

ü

ü

ü，小魚吐泡

ü

ü

ü。ü ((5)練習(xí)

u

的四聲。

也戴上了帽子，出示聲調(diào)卡ü (他姓於，ǖ

ǖ

ǖ。我吃魚，ǘ

ǘ

ǘ。天下雨，ǚ

ǚ

ǚ。一塊玉，ǜ

ǜ

ǜ。(6)指導(dǎo)

ü

的書寫。①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上ü

么？觀察兩個“點”的位置。②教師范寫，強調(diào)兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。③師生共同創(chuàng)編韻母ü

邊。④學(xué)生練習(xí)書寫

ü，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。⑤教師利用實物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。設(shè)計意圖：另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。四、游戲練習(xí)，鞏固記憶1.利用卡片開火車讀6

個單韻母，可以打亂單韻母的次序。2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。設(shè)計意圖：力，讓枯燥的字符“活”起來，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.師：今天我們認(rèn)識了三個新朋友、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。2.請小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。設(shè)計意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。第二課時一、復(fù)習(xí)檢測，談話引入1.ɑ、o、e、、u、ü，它們6

個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?.教師出示卡片，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會了，小

和小

u

的媽媽來了，你想認(rèn)識她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機板書

y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學(xué)習(xí)這兩個聲母。設(shè)計意圖：習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受

與

y、u

與

w

的聯(lián)系與區(qū)別。二、圖片引出，學(xué)習(xí)

y、w1.學(xué)習(xí)聲母

y。(1)出示多媒體課件，觀察教材

23

頁圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母

y

的形狀？(大樹閃動。)教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出y。(2)教學(xué)發(fā)音。①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母

。)

y

和單韻母

發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈

y

y

y。教師講解書寫方法：y

兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫3

個。(教師巡視指導(dǎo))2.教學(xué)聲母

w。(1)

w的形狀？(屋頂閃動。)教師說話引出

w。板書：w。(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問：大

w

是

u

的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y

與

w

該怎么讀嗎？(w

輕而短，u

響而長。)(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w

w

w。(4)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w

住在二層樓，由兩個v

組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹(mó)大

w。設(shè)計意圖：教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更輕松，更快樂。三、游戲演練，拼讀音節(jié)1.出示聲母

y、w，指名讀。2.教師敘述：聲母y

和單韻母

ɑ

在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→yā(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？3.提示：

y

兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。4.拼讀音節(jié)。(1)誰能將聲母

y

和單韻母

ā

á

ǎ

à

拼成音節(jié)？拼讀：yā

yá

yǎ

yà。組詞讀：yā

鴨子的鴨，yá

牙齒的牙，yǎ

啞巴的啞，yà

亞洲的亞。(2)誰能把聲母

w

和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。設(shè)計意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)

、wu、yu”1.教師講故事：有一天，、u、ü

三個小朋友要出去玩。(拿出卡片

、”u、ü)可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大

y

說：“好！我?guī)闳?！”?/p>

y

帶著小

一塊兒走(將

y

卡片放在

前面)，就成了音節(jié)。(多媒體課件出示：

yi)大

w

帶著小u

一塊兒走(將

w

卡片放在

u

前面)，就成了音節(jié)

wu。(多媒體課件出示：wu

wu

wu)小

ü

沒人帶，急得哭了，大

y

看見了，就對小

ü

說：“小

ü

妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。小

ü

聽了，高興地把眼淚擦掉，跟大y

走了。(將

y

卡片放在

ü

前面，把

ü

上兩點擦掉)這就成了音節(jié)

yu。(多媒體課件出示：yu

yu

yu)2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)、wu、yu

及其四聲。(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示、wu、yu，教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。(2)教師示范。出示

、、、，教師示范讀，學(xué)生齊讀。(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示wū、wú、wǔ、wù

和

yū、yú、yǔ、yù，學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了故事情景，使學(xué)生通過眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識記了整體認(rèn)讀音節(jié)。五、快樂游戲，鞏固新知1.猜音節(jié)游戲。節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅梧桐樹的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞玉米的玉 宇宙的宇2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個單韻母、兩個聲母、三個整體