外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的理解報(bào)告

組員：李攀張曉博衛(wèi)超袁玉強(qiáng)

2015年6月28

CONTENTS目錄ESP、EAP與目前外語(yǔ)教學(xué)1MOOCS、微課、翻轉(zhuǎn)課堂2語(yǔ)音室、網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)與外語(yǔ)教學(xué)3終結(jié)性評(píng)估、形成性評(píng)估、診斷性評(píng)估4一ESP、EAP與目前外語(yǔ)教學(xué)

1.定義闡釋ESP:專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（EnglishforSpecificPurposes）EAP:學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)（EnglishforAcademicPurposes）EAP是ESP的一個(gè)分支ESP分類(lèi)EAP分類(lèi)語(yǔ)言教學(xué)面臨的問(wèn)題1.語(yǔ)言的使用是形式還是目的？2.全英語(yǔ)課程的挑戰(zhàn)；1）聽(tīng)課抓不住要點(diǎn)；2）原版教材和文獻(xiàn)閱讀太慢，專(zhuān)業(yè)詞匯不夠，句子結(jié)構(gòu)不熟；3）互動(dòng)性差，興趣較低，態(tài)度消極；學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)是學(xué)生的需要1，ESP教學(xué)側(cè)重于為學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需求或?yàn)槲磥?lái)工作需求服務(wù)的語(yǔ)言教學(xué)2，EAP是高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，它具有幫助大學(xué)生從高中通用英語(yǔ)過(guò)渡到大學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的不可或缺的橋梁作用二、微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂

微課:是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)踐，以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)形式，反映教師在針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中所運(yùn)用和生成的各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合體。微課特點(diǎn)01知識(shí)講授型0203解題演算型此類(lèi)微課程主要用于課程要點(diǎn)講授、重難點(diǎn)分析等。此類(lèi)微課主要用于對(duì)典型例題及習(xí)題進(jìn)行講解，演算過(guò)程分析，邏輯推理等。實(shí)驗(yàn)演示型此類(lèi)微課程主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示和重難點(diǎn)講解。微課分類(lèi)按照課堂教學(xué)方法演示微課分類(lèi)按照課程制作方式高清攝像機(jī)拍攝1PPT演示真人拍攝2PPT錄屏型3可汗學(xué)院型（手寫(xiě)板）4演示2012年被稱(chēng)為“慕課元年”慕課平臺(tái)內(nèi)容教學(xué)視頻、隨堂練習(xí)、課后作業(yè)、討論、測(cè)試國(guó)外：Coursera、UdacityEdx國(guó)內(nèi)：學(xué)堂在線(xiàn)中國(guó)大學(xué)mooc超星mooc富媒體、擴(kuò)展閱讀（圖書(shū)、知識(shí)點(diǎn)）慕課組成翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”是指學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。慕課微課課中課前課后課堂交流：小組協(xié)作；展示探究……翻轉(zhuǎn)課堂新一輪的慕課平臺(tái)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)課程、完成作業(yè)、小組討論、測(cè)試、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等；三、語(yǔ)音室、網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)與外語(yǔ)教學(xué)

目前大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題：1、教育水平發(fā)展極不均衡2、教學(xué)方式單一，聾啞英語(yǔ)3、課后學(xué)習(xí)情況得不到有效反饋4、沒(méi)有好的學(xué)習(xí)檢測(cè)方法那么為緩解這些問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)自主化學(xué)習(xí)語(yǔ)音室的智能化升級(jí)順應(yīng)信息化發(fā)展的方向，也是廣大師生的呼聲。

高教對(duì)語(yǔ)音系統(tǒng)的需求分析1、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展方向，符合教改要求2、提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力降低老師教學(xué)負(fù)擔(dān)3、能實(shí)現(xiàn)智能化組卷4、獨(dú)立仿真四、六級(jí)系統(tǒng)高教語(yǔ)音室對(duì)產(chǎn)品的需求分析1、語(yǔ)音高保真2、網(wǎng)絡(luò)傳輸流暢、無(wú)時(shí)延3、軟硬件組合配套、方便擴(kuò)容組建和升級(jí)4、聲音錄制清晰保真高教語(yǔ)音室功能要求分析1、課堂教學(xué)2、自主學(xué)習(xí)3、考試系統(tǒng)4、管理系統(tǒng)針對(duì)以上需求藍(lán)鴿可以做到首先：藍(lán)鴿是語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)龍頭企業(yè)，有著豐富的方案設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和成功案例。其次：藍(lán)鴿有強(qiáng)大的技術(shù)支持和售后服務(wù)團(tuán)隊(duì)，能夠契合當(dāng)今教改需求。再次：藍(lán)鴿有眾多的合作伙伴，有自己的產(chǎn)品和供應(yīng)商，完全能夠?qū)崿F(xiàn)一條龍服務(wù)。四、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)

三種評(píng)估的區(qū)別與聯(lián)系一般化外語(yǔ)教學(xué)學(xué)科平臺(tái)評(píng)估現(xiàn)狀改進(jìn)與創(chuàng)新三種評(píng)估的區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)行評(píng)估的時(shí)間、評(píng)估的目的、評(píng)估的意義一般化的外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)評(píng)估現(xiàn)狀缺少