中班數(shù)學(xué)教案《春雷敲大鼓》中班數(shù)學(xué)游戲教案《春雷敲打大鼓》

教學(xué)意圖：

數(shù)學(xué)做為一門培育和鍛煉身體思維能力的基礎(chǔ)課，人們形象地稱數(shù)學(xué)就是人類思維的“體操”。數(shù)學(xué)就是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。對幼兒來說，學(xué)數(shù)學(xué)稱得上他們蛻變與發(fā)展過程中的一種自身須要。數(shù)學(xué)有賴于生活，生活中時時存有數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在故事情境中嘗試用“先度角一部分，接著數(shù)完全部”的方法展開數(shù)數(shù)，累積數(shù)數(shù)經(jīng)驗。

2、在傾聽、談?wù)?、罷了中初步認(rèn)知春天里動物的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備工作：

PPT課件，幼兒操作方式人手一份練數(shù)數(shù)的記錄紙、筆。

教學(xué)流程：

帶出故事——觀賞故事,集體嘗試——幼兒操作方式，個體練——互動交流。

教學(xué)過程：

一、帶出故事

1、直觀交流春天的秘密。

2、小結(jié)：小草干枯、種子幼苗、花兒對外開放……我們辨認(rèn)出了這么多春天的秘密。接下來，我們一起來聽到一個故事，看一看春天至了，動物朋友有些什么變化。

二、觀賞故事

（一）講訴故事第一段——數(shù)青蛙（6只青蛙，方位區(qū)別）

1、青蛙在洞里睡大覺，它們已經(jīng)睡覺了一個冬天了。忽然，外面想到了轟隆隆、轟隆隆的聲音，把青蛙們給叫醒了，它們一個個逃出了泥洞。

2、回答：青蛙們原來在泥洞里搞什么？轟隆隆的聲音叫醒了幾只青蛙？你就是怎么數(shù)的？先看見的一部分青蛙數(shù)量錄在心里，再接著往下數(shù)完。你真的和一個一個數(shù)哪個辦法快一點呢？我們一起用這個不好辦法去數(shù)一數(shù)。

（二）講訴故事第二段——數(shù)烏龜（8只烏龜，大小區(qū)別）

1、青蛙們準(zhǔn)備工作找朋友問一問，就是誰在敲打大鼓，它們跑著跑著，遇見了一群也討厭休眠的動物。

2、回答：猜就是什么動物？一共存有幾只烏龜？你用了什么不好辦法數(shù)出的？他先記的就是哪一部分的烏龜？存有幾只？

3、懇請幼兒協(xié)助青蛙查問烏龜：“就是你們在敲打大鼓嗎？”擺錄音提問：“不是呀，我們也就是被大鼓聲吵醒的?！?/p>

（三）講訴故事第三段——數(shù)狗熊（7只狗熊，大小，顏色，方位區(qū)別）

1、青蛙們穩(wěn)步停下來，看到了一群狗熊朋友。

2、回答：你能夠快速數(shù)出存有幾只狗熊嗎？你就是忘記了哪一部分的狗熊數(shù)量再接著往下數(shù)完的？誰存有相同的辦法？你指出就是狗熊敲打的大鼓嗎？為什么？

3、狗熊也說道它們沒敲打大鼓，那么，你真的可以就是誰在敲打大鼓？轟隆隆的聲音到底就是什么呢？

4、教師小結(jié)：原來春雷敲打大鼓把休眠的動物都吵醒了，它在大聲地說大家：春天走進(jìn)了，天氣寒冷了，大家慢出玩玩。

三、幼兒操作方式

1、我們?nèi)フ掖蚵?，春雷還吵醒了哪些休眠的動物，其它的動物朋友是不是辨認(rèn)出春天走進(jìn)了。

2、明確要求：看一看你找出的就是什么動物，將動物的看板張貼在空格內(nèi)；再用接著數(shù)的辦法數(shù)數(shù)一共存有幾只動物；然后將適當(dāng)?shù)臄?shù)字寶寶圈出。

3、幼兒練，教師觀測介紹幼兒的數(shù)數(shù)，并引導(dǎo)先操作方式不好的孩子相互交流自己的辨認(rèn)出。

四、互動交流

1、你找出了哪些動物朋友？它們的數(shù)量就是多少？這些朋友原來在哪里？

2、交流相同的接著數(shù)的方法。你就是先忘記了哪一部分再接著數(shù)完的？

3、小結(jié)：大家先看看了錄在心里的部分并不一樣，但你們都用了接著數(shù)的不好辦法，大家都很酷，難怪這么多春天的動物一會兒就被你們找出并數(shù)出了。

五、延展：

春雷吵醒了休眠的動物，也告誡了其它動物快快出看看春天的美景。接下來，我們一起至幼兒園的小花園回去看一看找找春天的動物朋友吧。

教學(xué)思考：

把乏味、抽象化、細(xì)致的數(shù)學(xué)使孩子掌控，還要存有多樣有意思的環(huán)節(jié)和語言去引發(fā)孩子的特別注意，并使孩子們積極主動的回去想要、說道、搞。喚起幼兒自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，幼兒只有通過動手操作方式，就可以逐步體驗抽象化的數(shù)學(xué)概念，活躍思維。使小朋友在玩中學(xué)，趣中練習(xí)，趣中長才干。

總之，在幼兒數(shù)學(xué)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)思索操作方式的問題情景，把抽象化的數(shù)學(xué)概念抽象化、有意思化，用“以人為本”的教育理念，充分考慮幼