學科：科學年級組：綜合組課題空氣占據(jù)空間嗎主備人

主備教師教學設計議課記錄教學目標科學概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。重、難點及突破教學重點：知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質(zhì)。教學難點：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學事實的基礎上進行預測和解釋。

教學方法演示法、對比實驗法、觀察法。教學流程（包括課題引入，教學進程，總結(jié)等方面。）教學準備：

學生（每個小組）：1個礦泉水瓶、2根吸管、1塊橡皮泥、1個水槽、1個水杯、1張報紙、2個注射器

老師：1個礦泉水瓶、2根吸管、1塊橡皮泥、1個成功的范例、1個水槽、1個水杯、1張報紙、2個注射器（其中一個紙板有標示）。教學過程：播放動畫片《烏鴉喝水》師生問好。師：小朋友們，早上好！一．聽故事，動腦筋。師：看了《烏鴉喝水》的動畫片之后，你能回答這個問題嗎？（課件出示：思考：最后，烏鴉為什么會喝著水呢？石子占據(jù)了水的空間，將水擠出來了。）板書：占據(jù)空間二．空氣占據(jù)空間：實驗一1．引言：是呀，因為石子占據(jù)了水的空間，所以烏鴉喝到水了?，F(xiàn)在，這個瓶子里也有一些水，請問瓶子里水的上面部分是什么？（空氣）假設烏鴉找到的是這瓶水，可是周圍沒有石頭，但是有1塊橡皮泥和2根吸管。在不傾斜瓶子的情況下，你能利用空氣使烏鴉喝到水嗎？（小組討論）（反饋。指生回答，不作評判）2．師：小朋友們想出了這么多辦法。你看，老師也想了一種辦法，跟誰一樣的？你能說說老師是怎么做的？再請你看看老師是怎么吹的！指生說。師：觀察非常仔細，為了使實驗成功，請大家讀讀溫馨提示吧！課件出示，齊讀。溫馨提示：（1）不傾斜瓶子。（2）一根習慣插入水中，另一根吸管不要插入水中。（3）用橡皮泥密封瓶口。(4)將空氣通過不插入水中的吸管吹入瓶中。(5)所有成員一起合作完成。注意：認真觀察實驗中發(fā)生的現(xiàn)象，并思考原因。師：你們能這樣做嗎？3．學生實驗，教師巡視。（把成功的和不成功代表分別拉到講臺前）4．反饋。成功了嗎？A指成功的學生演示。說說成功的原因。結(jié)合理解橡皮泥的作用。（讓空氣被密封在一個空間里）B指不成功的學生演示。也說說原因。配合課件演示。5．實驗說明了什么問題？（空氣也能將水擠出）空氣能將水擠出說明什么呢？（板書：空氣是占據(jù)空間的。）三．空氣占據(jù)空間：實驗二1．引言：剛才的實驗是空氣和水第一次較量，結(jié)果空氣贏了，它占據(jù)了水的空間。那么空氣能永遠贏嗎？水能否把空氣打敗呢？請看第二次較量！爭吵動畫課件（我贏！我贏）2．教師示范，學生預測結(jié)果。師：現(xiàn)在老師這里有一個空杯子和一張廢報紙，把廢報紙緊緊塞到杯子的底部，使它不掉下來，再把杯子豎直倒扣入水，不要傾斜，（出示課件）請你預測：杯底的紙團會濕嗎？請你動腦筋想一想。（指生答，不作評論）師：誰的預測正確呢？最好的辦法是自己動手用實驗證明。3．師：本實驗成功的秘訣是什么？（動畫課件）（1）紙團大小合適，要緊貼杯底，不讓它掉下來。（2）把燒杯慢慢地豎直倒扣到水底，再慢慢豎直拿起。（動畫課件演示操作過程。）師：小組合作，每人試一次。看看結(jié)果跟你的預測是否一致。并思考其中的原因。4．學生實驗。5．反饋。6．結(jié)論：這次較量誰贏了？（空氣）說明什么問題？空氣是占據(jù)空間的。（板書）四．空氣占據(jù)空間的變化。１．引言：空氣還有什么比水厲害的地方呢？我們要借助注射器來進行研究。２．出示固定在紙版上的注射器，介紹各部分名稱。（注射器、活塞、針筒、針管、）３．空氣可以被壓縮。A拔掉針帽前，問：針筒里有空氣嗎？（沒有）。B師向上拉注射器活塞，問：現(xiàn)在你觀察到什么？（針筒里有空氣了。）哪一段是空氣的占據(jù)空間？（生上臺指。教師用“空氣”標注。）C師用手指頂住管口（蓋上針帽）——讓學生說說手指或者針帽的作用（密封，相當于實驗1的橡皮泥）。師：如果我們現(xiàn)在向下推活塞。你覺得能推動嗎？請一個小朋友上來試試看。注意動作要要輕輕的。師：能推動嗎？（空氣的占據(jù)空間變小了）哪一段是空氣現(xiàn)在的占據(jù)空間？（生上臺指出，教師標注“空氣”）D出示課件，理解：如果空氣是由許多微粒組成的話，那么受到壓力后它們之間的距離就會變得更小。這說明什么？（空氣可以被壓縮。）也就是說“空氣占據(jù)的空間（體積）是可以變化——板書。學生小組體驗鞏固認識。一同學操作，另一同學觀察并幫助完成。然后互換體驗。４．與水比較?，F(xiàn)在請你用同樣的方法試驗，看看抽進同樣的水，活塞還能推動嗎？老師邊說邊示范。學生實驗反饋。5．小結(jié)。師：空氣真厲害，又一次把水給打敗了。五．壓縮空氣的應用1．師：空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有廣泛的應用呢！請看——（老師舉例）噴水壺、空氣槍、籃球。2．你還能舉出一些例子來嗎？學生說。六．課堂小結(jié)。師：小朋友們，通過今天的學習，你懂得了空氣有什么的特點呀？師：或許空氣還有其他很多的特點呢！讓我們下節(jié)課再共同研究吧！小朋友們再見?。ㄕn件出示）板書：空氣占據(jù)空間?？諝饪梢员粔嚎s。作業(yè)1.生活中還有很多空氣占據(jù)空間的例子，請大家搜集并記錄下來,下節(jié)課來匯報。2.生活中還有哪些地方運用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)？請記下來，與同學分享。學科：科學年級組：綜合組課題空氣占據(jù)空間嗎主備人教學目標 科學概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。重、難點及突破 教學重點：知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質(zhì)。教學難點：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學事實的基礎上進行預測和解釋。

教學方法演示法、對比實驗法、觀察法、以引導探究為主的方法。教學流程（包括課題引入，教學進程，總結(jié)等方面。） 教學準備：

學生（每個小組）：1個礦泉水瓶、2根吸管、1塊橡皮泥、1個水槽、1個水杯、1張報紙、2個注射器

老師：1個礦泉水瓶、2根吸管、1塊橡皮泥、1個成功的范例、1個水槽、1個水杯、1張報紙、2個注射器（其中一個紙板有標示）、籃球、噴霧器、洗發(fā)水、空氣槍、氣球雪碧瓶教學過程：引入新課：同學們你們聽過“烏鴉喝水”的故事嗎？聰明的烏鴉怎么喝到水的？下面大家一起分享“烏鴉喝水”的故事。播放動畫片《烏鴉喝水》師：小朋友們，早上好！一．聽故事，動腦筋。師：看了《烏鴉喝水》的動畫片之后，你能回答這個問題嗎？（課件出示：思考：最后，烏鴉為什么會喝著水呢？石子占據(jù)了水的空間，將水擠出來了。）板書：占據(jù)空間二．空氣占據(jù)空間：實驗一1．引言：是呀，因為石子占據(jù)了水的空間，所以烏鴉喝到水了?，F(xiàn)在，這個瓶子里也有一些水，請問瓶子里水的上面部分是什么？（空氣）假設烏鴉找到的是這瓶水，可是周圍沒有石頭，但是有1塊橡皮泥和2根吸管。在不傾斜瓶子的情況下，你能利用空氣使烏鴉喝到水嗎？（小組討論）（反饋。指生回答，不作評判）2．師：小朋友們想出了這么多辦法。你看，老師也想了一種辦法，跟誰一樣的？你能說說老師是怎么做的？再請你看看老師是怎么吹的！指生說。師：觀察非常仔細，為了使實驗成功，請大家讀讀溫馨提示吧！課件出示，齊讀。溫馨提示：（1）不傾斜瓶子。（2）一根習慣插入水中，另一根吸管不要插入水中。（3）用橡皮泥密封瓶口。(4)將空氣通過不插入水中的吸管吹入瓶中。(5)所有成員一起合作完成。注意：認真觀察實驗中發(fā)生的現(xiàn)象，并思考原因。師：你們能這樣做嗎？3．學生實驗，教師巡視。（把成功的和不成功代表分別拉到講臺前）4．反饋。成功了嗎？A指成功的學生演示。說說成功的原因。結(jié)合理解橡皮泥的作用。（讓空氣被密封在一個空間里）B指不成功的學生演示。也說說原因。配合課件演示。5．實驗說明了什么問題？（空氣也能將水擠出）空氣能將水擠出說明什么呢？（板書：空氣是占據(jù)空間的。）三．空氣占據(jù)空間：實驗二1．引言：剛才的實驗是空氣和水第一次較量，結(jié)果空氣贏了，它占據(jù)了水的空間。那么空氣能永遠贏嗎？水能否把空氣打敗呢？請看第二次較量！爭吵動畫課件（我贏！我贏）2．教師示范，學生預測結(jié)果。師：現(xiàn)在老師這里有一個空杯子和一張廢報紙，把廢報紙緊緊塞到杯子的底部，使它不掉下來，再把杯子豎直倒扣入水，不要傾斜，（出示課件）請你預測：杯底的紙團會濕嗎？請你動腦筋想一想。（指生答，不作評論）師：誰的預測正確呢？最好的辦法是自己動手用實驗證明。3．師：本實驗成功的秘訣是什么？（動畫課件）（1）紙團大小合適，要緊貼杯底，不讓它掉下來。（2）把燒杯慢慢地豎直倒扣到水底，再慢慢豎直拿起。（動畫課件演示操作過程。）師：小組合作，每人試一次?？纯唇Y(jié)果跟你的預測是否一致。并思考其中的原因。4．學生實驗。5．反饋。6．結(jié)論：這次較量誰贏了？（空氣）說明什么問題？空氣是占據(jù)空間的。（板書）四．空氣占據(jù)空間的變化。１．引言：空氣還有什么比水厲害的地方呢？我們要借助注射器來進行研究。２．出示固定在紙版上的注射器，介紹各部分名稱。（注射器、活塞、針筒、針管、）３．空氣可以被壓縮。A拔掉針帽前，問：針筒里有空氣嗎？（沒有）。B師向上拉注射器活塞，問：現(xiàn)在你觀察到什么？（針筒里有空氣了。）哪一段是空氣的占據(jù)空間？（生上臺指。教師用“空氣”標注。）C師用手指頂住管口（蓋上針帽）——讓學生說說手指或者針帽的作用（密封，相當于實驗1的橡皮泥）。師：如果我們現(xiàn)在向下推活塞。你覺得能推動嗎？請一個小朋友上來試試看。注意動作要要輕輕的。師：能推動嗎？（空氣的占據(jù)空間變小了）哪一段是空氣現(xiàn)在的占據(jù)空間？（生上臺指出，教師標注“空氣”）D出示課件，理解：如果空氣是由許多微粒組成的話，那么受到壓力后它們之間的距離就會變得更小。這說明什么？（空氣可以被壓縮。）也就是說“空氣占據(jù)的空間（體積）是可以變化——板書。學生小組體驗鞏固認識。一同學操作，另一同學觀察并幫助完成。然后互換體驗。４．與水比較?，F(xiàn)在請你用同樣的方法試驗，看看抽進同樣的水，活塞還能推動嗎？老師邊說邊示范。學生實驗反饋。5．小結(jié)。師：空氣真厲害，又一次把水給打敗了。五．壓縮空氣的應用1．師：空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有廣泛的應用呢！請看——（老師舉例）噴水壺、空氣槍、籃球。2．你還能舉出一些例子來嗎？學生說。六．課堂小結(jié)。師：小朋友們，通過今天的學習，你懂得了空氣有什么的特點呀？師：或許空氣還有其他很多的特點呢！讓我們下節(jié)課再共同研究吧！小朋友們再見?。ㄕn件出示）板書：空氣占據(jù)空間。空氣可以被壓縮。水：占據(jù)空間的多少沒有變化空氣：占據(jù)空間的多少可以變化：推——壓縮拉——擴張作業(yè)1.生活中還有很多空氣占據(jù)空間的例子請大家搜集并記錄下來,下節(jié)課來匯報。2.生活中還有哪些地方運用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)？請記下來，與同學分享。備課時間備課地點綜合組課題空氣占據(jù)空間嗎教材分析《空氣占據(jù)空間嗎》本課教學活動的設計將科學探究的過程和方法、情感態(tài)度價值觀、科學知識三個維度的目標有機結(jié)合起來，使得科學教育的整體目標得以落實。導入----由水、石子占據(jù)空間引出“空氣占據(jù)空間嗎”；通過自主實驗-----知道空氣是占據(jù)空間的；拓展應用----利用空氣能占據(jù)空間的特點來灌滿瓶子，以及進行吹氣球比賽。在整個過程中，教材將重點放在學生自主實驗得出空氣占據(jù)空間?？茖W的實驗方法是保證科學數(shù)據(jù)真實可靠的基礎，如果學生沒有體會到這點，整個教學活動是失敗的，后面的推測活動就無法展開，因此它們是進行推測的依據(jù)。這一過程雖然花了一些時間，但這為學生后面的推測奠定了堅實的基礎。學情分析在此之前學生們已經(jīng)知道所有的物質(zhì)都占據(jù)空間，本課通過系列活動，在學生認識了空氣確實存在的基礎上，讓學生認同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。由此逐步認識到空氣是一種物質(zhì)?？茖W概念空氣占據(jù)空間情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。教學目標預設知識空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮和擴張的）能力用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比的方法來研究空氣占據(jù)空間大小可以改變；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。情感培養(yǎng)與他人合作的良好習慣；形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。重、難點分析重點：知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質(zhì)。難點：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學事實的基礎上進行預測和解釋。教學策略演示法、對比實驗法、觀察法、以引導探究為主的方法。課時安排一課時備課過程 教學準備：

學生（每個小組）：1個礦泉水瓶、2根吸管、1塊橡皮泥、1個水槽、1個水杯、1張報紙、2個注射器

老師：1個礦泉水瓶、2根吸管、1塊橡皮泥、1個成功的范例、1個水槽、1個水杯、1張報紙、2個注射器（其中一個紙板有標示）、籃球、噴霧器、洗發(fā)水、空氣槍、氣球雪碧瓶教學過程：引入新課：同學們你們聽過“烏鴉喝水”的故事嗎？聰明的烏鴉怎么喝到水的？下面大家一起分享“烏鴉喝水”的故事。播放動畫片《烏鴉喝水》師：小朋友們，早上好！一．聽故事，動腦筋。師：看了《烏鴉喝水》的動畫片之后，你能回答這個問題嗎？（課件出示：思考：最后，烏鴉為什么會喝著水呢？石子占據(jù)了水的空間，將水擠出來了。）板書：占據(jù)空間二．空氣占據(jù)空間：實驗一1．引言：是呀，因為石子占據(jù)了水的空間，所以烏鴉喝到水了。現(xiàn)在，這個瓶子里也有一些水，請問瓶子里水的上面部分是什么？（空氣）假設烏鴉找到的是這瓶水，可是周圍沒有石頭，但是有1塊橡皮泥和2根吸管。在不傾斜瓶子的情況下，你能利用空氣使烏鴉喝到水嗎？（小組討論）（反饋。指生回答，不作評判）2．師：小朋友們想出了這么多辦法。你看，老師也想了一種辦法，跟誰一樣的？你能說說老師是怎么做的？再請你看看老師是怎么吹的！指生說。師：觀察非常仔細，為了使實驗成功，請大家讀讀溫馨提示吧！課件出示，齊讀。溫馨提示：（1）不傾斜瓶子。（2）一根習慣插入水中，另一根吸管不要插入水中。（3）用橡皮泥密封瓶口。(4)將空氣通過不插入水中的吸管吹入瓶中。(5)所有成員一起合作完成。注意：認真觀察實驗中發(fā)生的現(xiàn)象，并思考原因。師：你們能這樣做嗎？3．學生實驗，教師巡視。（把成功的和不成功代表分別拉到講臺前）4．反饋。成功了嗎？A指成功的學生演示。說說成功的原因。結(jié)合理解橡皮泥的作用。（讓空氣被密封在一個空間里）B指不成功的學生演示。也說說原因。配合課件演示。5．實驗說明了什么問題？（空氣也能將水擠出）空氣能將水擠出說明什么呢？（板書：空氣是占據(jù)空間的。）三．空氣占據(jù)空間：實驗二1．引言：剛才的實驗是空氣和水第一次較量，結(jié)果空氣贏了，它占據(jù)了水的空間。那么空氣能永遠贏嗎？水能否把空氣打敗呢？請看第二次較量！爭吵動畫課件（我贏！我贏）2．教師示范，學生預測結(jié)果。師：現(xiàn)在老師這里有一個空杯子和一張廢報紙，把廢報紙緊緊塞到杯子的底部，使它不掉下來，再把杯子豎直倒扣入水，不要傾斜，（出示課件）請你預測：杯底的紙團會濕嗎？請你動腦筋想一想。（指生答，不作評論）師：誰的預測正確呢？最好的辦法是自己動手用實驗證明。3．師：本實驗成功的秘訣是什么？（動畫課件）（1）紙團大小合適，要緊貼杯底，不讓它掉下來。（2）把燒杯慢慢地豎直倒扣到水底，再慢慢豎直拿起。（動畫課件演示操作過程。）師：小組合作，每人試一次?？纯唇Y(jié)果跟你的預測是否一致。并思考其中的原因。4．學生實驗。5．反饋。6．結(jié)論：這次較量誰贏了？（空氣）說明什么問題？空氣是占據(jù)空間的。（板書）四．空氣占據(jù)空間的變化。１．引言：空氣還有什么比水厲害的地方呢？我們要借助注射器來進行