江西版五年級(jí)美術(shù)教案〔上冊(cè)〕第一課 崇敬的人〔感人的形象〕教學(xué)目標(biāo)：1關(guān)心生活，進(jìn)而寵愛(ài)生活。2、初步了解感人的形象的表現(xiàn)方法，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)力氣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入追求和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著精神使他們成為我們最崇敬的人。二、賞識(shí)評(píng)述，分析理解。1、賞識(shí)《請(qǐng)歷史記住他們》、《粉筆生涯》、《鋼水·汗水》、《白衣天使》、《父親》、《歌樂(lè)山烈士群雕》、《人民的好兒子》。2、作者其人、創(chuàng)作背景等切入介紹，使學(xué)生更深刻地理解作品。三、啟發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)作表現(xiàn)相互溝通。1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中有意思的大事，抓住大事中最突出的局部進(jìn)展具體描述。2、評(píng)一評(píng)。你認(rèn)為怎樣的形象感人？選擇一幅你最感興趣的圖例，說(shuō)說(shuō)你對(duì)作品的感受。3、介紹《粉筆生涯》的畫面內(nèi)容。4、對(duì)《父親》內(nèi)容作簡(jiǎn)潔介紹。驚奇的家鄉(xiāng)其次課：長(zhǎng)長(zhǎng)的路教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀看,理解把握透視規(guī)律。結(jié)合校園建筑物,學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律,了解平行透視和成角透視的根本學(xué)問(wèn)。教學(xué)流程一.導(dǎo)入主題指導(dǎo)觀看校園道路、教學(xué)樓(有透視錯(cuò)誤、無(wú)立體感),分析近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。你想知道什么是透視嗎?二.學(xué)習(xí)透視與練習(xí)教師向?qū)W生傳授學(xué)問(wèn)點(diǎn)、了解透視術(shù)語(yǔ)。視點(diǎn):觀看者眼睛的位置。視平線:目光平視前方,在假想畫面上與視點(diǎn)等高的一條水平線。在開(kāi)闊的野外,視平線是與地平線重合的。主點(diǎn):由視點(diǎn)向正前方延長(zhǎng)一條視中線,與視平線相交的一個(gè)點(diǎn)(亦稱“心點(diǎn)”)。余點(diǎn):方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚攏并在視平線上消逝的兩個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)兩名學(xué)生,一站一坐,觀看立方體和講桌對(duì)自己所處位置的視點(diǎn)、心點(diǎn)、視平線。教師小結(jié):在日常生活活中,我們看同樣大小的物體,近處的大,遠(yuǎn)處的小;同樣高的物體,近處的高,遠(yuǎn)處的低。這種現(xiàn)象就是透視變化,而“近大遠(yuǎn)小”就是透視變化中最根本的規(guī)律。三.探究與表現(xiàn),(引導(dǎo)學(xué)生觀看)[師生爭(zhēng)論、觀看透視現(xiàn)象,強(qiáng)化學(xué)生空間思維的形成]平行透視;把物體放平,正面面對(duì)學(xué)生。小組爭(zhēng)論:選舉學(xué)生代表答復(fù)以下問(wèn)題。生:上下線和視平線保持著平行關(guān)系,1個(gè)消逝點(diǎn)。生:兩邊的豎線與視平線垂直,兩側(cè)的邊線呈傾斜狀,漸漸延長(zhǎng)向心點(diǎn)集中,消逝于心點(diǎn)。教師小結(jié):兩位同學(xué)答復(fù)都正確;方形物體的一組邊,假設(shè)與我們成平行狀,那么它的另一組邊則漸漸消逝于心點(diǎn),離我們近的線段就長(zhǎng),離我們遠(yuǎn)的線段就短,這種現(xiàn)象就是平行透視。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚,爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)驗(yàn)證,學(xué)生上臺(tái)將斜線延長(zhǎng),延長(zhǎng)線集中于心點(diǎn),線描圖正確。成角透視;物體的一角對(duì)著學(xué)生。生:上下邊和左右邊的線變的傾斜了,延長(zhǎng)線分別向視平線左右兩點(diǎn)集中,2個(gè)消逝點(diǎn)。生:沒(méi)有平行線,都垂直于水平面。教師小結(jié):答復(fù)的很正確;物體的一角與我們正對(duì),傾斜線延長(zhǎng)并向視平線上的左右兩點(diǎn)消逝,這種透視現(xiàn)象叫成角透視。四.學(xué)問(wèn)擴(kuò)展與小組競(jìng)賽:你寵愛(ài)我們的校園嗎?我們的校園美嗎?學(xué)習(xí)興趣高漲,表現(xiàn)欲望猛烈。走,我們到校園一起去看看!分成四小組做透視練習(xí)。[把學(xué)生帶入校園環(huán)境中,了解場(chǎng)景構(gòu)圖的特點(diǎn)]學(xué)生作業(yè),(通過(guò)學(xué)習(xí)透視,思路清楚,)教師:要求同學(xué)參照學(xué)校建筑,畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。教師輔導(dǎo):針對(duì)有繪畫困難的學(xué)生,提示他們透視要正確,重點(diǎn)輔導(dǎo)。[學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí),制造力氣得到發(fā)揮,有利于學(xué)生共性的進(jìn)展,穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問(wèn)]五.課堂小結(jié):把自己畫好的作品同學(xué)之間相互評(píng)論,每個(gè)小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面呈現(xiàn),講一下透視步驟。第三課：高凹凸低的房子教學(xué)目的：1、通過(guò)描繪平視的房舍，使兒童進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)在寫生中進(jìn)展取舍，學(xué)習(xí)在線描中留意處理線條繁與簡(jiǎn)的關(guān)系。作業(yè)要求：2、用線描的方法，畫一座平視的房屋，正確地畫出它的主要構(gòu)造和某些細(xì)節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：室外寫生的組織工作〔不僅要考慮學(xué)生的紀(jì)律，而且還要考慮繪畫角度，角度假設(shè)偏，就不能叫做平視的房舍了〕。教學(xué)難點(diǎn)：線條的疏密、繁簡(jiǎn)組織，通過(guò)黑板上的演示及示范作品的觀摩解決。學(xué)生學(xué)習(xí)用具預(yù)備：室外寫生的工具，如畫板、小凳、鉛筆或彩色水筆。教師教具預(yù)備：一些兒童的線描寫生作品和照片。教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具預(yù)備狀況。出示課題，解題。要向?qū)W生講明，平視是指與房舍平行的位置上觀看，假設(shè)從側(cè)面觀看就是成角透視，這教師提出來(lái)更換。特點(diǎn)，向同學(xué)呈現(xiàn)圖片。提出外出寫生時(shí)應(yīng)留意的事項(xiàng)，做好外出寫生時(shí)的預(yù)備工作。到達(dá)寫生現(xiàn)場(chǎng)后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)展觀看，并做好分組、坐好位置的工作。學(xué)生作畫。整隊(duì)，帶回教室。其次節(jié)組織教學(xué)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具預(yù)備狀況。簡(jiǎn)潔總結(jié)上次外出寫生時(shí)的紀(jì)律及學(xué)習(xí)狀況。講線描寫生中線的繁與簡(jiǎn)。與簡(jiǎn)的比照，這種比照，將會(huì)有利于門的突出，由于它應(yīng)當(dāng)是畫面的主要局部。教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合一些線描作品，給學(xué)生分析線的繁簡(jiǎn)關(guān)系。做好外出寫生前的預(yù)備工作。整隊(duì)到達(dá)寫生地點(diǎn)，開(kāi)頭作畫?！擦粢廨o導(dǎo)學(xué)生〕整隊(duì)回教室，修改、整理畫面。〔對(duì)本節(jié)課進(jìn)展評(píng)講〕4課：將來(lái)的交通工具教學(xué)目標(biāo)：人民超群的制作技術(shù)和聰明才智。教學(xué)重點(diǎn)：能用語(yǔ)言評(píng)述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、將來(lái)交通工具的造型、功能特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解現(xiàn)代、將來(lái)不同時(shí)期交通工具進(jìn)展過(guò)程與生活環(huán)境進(jìn)展的關(guān)系。教學(xué)方法：比較教學(xué)法、啟發(fā)談話法教學(xué)過(guò)程：一、播放視頻，導(dǎo)入課。1、播放有關(guān)現(xiàn)代、將來(lái)不同時(shí)期交通的視頻，引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)。2〔板書(shū)課題〕二、賞識(shí)與比較：1、古代與現(xiàn)代交通工具的造型、顏色與功能特點(diǎn)。〔板書(shū)：造型、顏色、功能特點(diǎn)〕2、現(xiàn)代交通工具的先進(jìn)性。思考：你認(rèn)為課文中哪些是現(xiàn)代在使用的交通工具？為什么？你還知道其它正在使用的交通工具嗎?說(shuō)說(shuō)它們的造型、顏色、功能和先進(jìn)性。三、探討現(xiàn)代交通工具帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。1、消耗大量石油資源2、污染環(huán)境，排放大量的廢氣，制造噪音等。四、賞識(shí)與想象“將來(lái)的交通工具”引導(dǎo)學(xué)生從將來(lái)抱負(fù)的交通工具將是“輕松、美觀、環(huán)保、高效、全自動(dòng)、多功能、節(jié)約能源”方面進(jìn)展聯(lián)想與評(píng)述。1、選擇一種自己寵愛(ài)的將來(lái)交通工具進(jìn)展賞識(shí)與評(píng)述：將來(lái)的交通工具造型顏色功能2、從“環(huán)保型、節(jié)能型、靜音型、輕松型、多功能型、太陽(yáng)能、、、能代表將來(lái)交通工具進(jìn)展的水平”進(jìn)展聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的想像思維。爭(zhēng)論：你心中的交通工具是什么造型、顏色？有什么能和先進(jìn)性？五、學(xué)生作業(yè)1、布置作業(yè)：把你心中的將來(lái)的工具畫下來(lái)，與大家共享。2、作業(yè)要求：能用語(yǔ)言評(píng)述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、將來(lái)交通工具的造型、功能特點(diǎn)六、評(píng)價(jià)1、能收集現(xiàn)代與將來(lái)交通工具的圖片，并進(jìn)展分類、布置展覽。2、能選擇一種自己寵愛(ài)的將來(lái)交通工具進(jìn)展賞識(shí)與評(píng)述。5課：將來(lái)的家用電器一、教材分析《將來(lái)的家用電器》日常家用電器的造型設(shè)計(jì)作為教材的主體內(nèi)容，旨在培育學(xué)生關(guān)注日常生活中的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，主探究的學(xué)習(xí)力氣。本課提及的家用電器根本上包括了一切需要耗用生活用電或電池進(jìn)展工作的家用物品。，并在此根底上提出改進(jìn)方案，相對(duì)降低了學(xué)習(xí)難度，為后面活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展做預(yù)備。“活動(dòng)一”是與“活動(dòng)二”直接相關(guān)的一個(gè)課前預(yù)備活動(dòng)。主要引導(dǎo)學(xué)生嘗試有目的地進(jìn)展市場(chǎng)調(diào)查，為“活動(dòng)二”的設(shè)計(jì)改造供給信息與依據(jù)?！盎顒?dòng)二”明確地提示借鑒“活動(dòng)一”改造，更能促進(jìn)此種意識(shí)的提高與強(qiáng)化。“評(píng)價(jià)建議”用方面提出了確定指標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1、能夠參與有意識(shí)的市場(chǎng)調(diào)查、信息收集和處理活動(dòng)，培育獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣。2、能夠依據(jù)整理的調(diào)查信息，提出改進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方案，并畫出大膽創(chuàng)的創(chuàng)意稿。3、能夠把握家用電器設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)的根本技巧，繪制具有確定美感的創(chuàng)意效果圖。4、能夠培育學(xué)生面對(duì)生活需要的設(shè)計(jì)意識(shí)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)人們生活品質(zhì)提高及社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的樂(lè)觀作用。三、教學(xué)思路整個(gè)根本教學(xué)過(guò)程由“信息調(diào)查——設(shè)計(jì)創(chuàng)意——效果表現(xiàn)”三局部組成，先是學(xué)生分組再繪制設(shè)計(jì)創(chuàng)意稿，嘗試獨(dú)立創(chuàng)意設(shè)計(jì)，最終繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖。針對(duì)本課社會(huì)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，突出學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)與溝通，是本課教學(xué)組織的深入開(kāi)放的前提。首先發(fā)動(dòng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式，分工協(xié)作調(diào)查了解與一件家用電器相關(guān)的產(chǎn)品信息，“活動(dòng)二”的設(shè)計(jì)改進(jìn)活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)放做預(yù)備。教師在活動(dòng)前對(duì)調(diào)查過(guò)程中的有關(guān)留意事宜應(yīng)作必要指導(dǎo)，幫助學(xué)生依據(jù)“活動(dòng)二”的需要，有目的、有方法地完成產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。視其功能、外形、顏色、材料、質(zhì)感等予以記錄，再賜予等級(jí)印象評(píng)定。另外，調(diào)查中可以用多種方式收集資料，例如可以收集宣傳圖片資料，也可以用速寫方式畫出產(chǎn)品，對(duì)特別的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)處理可畫詳圖，還可以用攝影的方式記錄?！盎顒?dòng)二”設(shè)計(jì)提出自己的看法。教學(xué)過(guò)程在以學(xué)生互動(dòng)為主體，教師適當(dāng)引導(dǎo)的方式中進(jìn)展?！盎顒?dòng)二”的另外一種教學(xué)組織方式或許更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與制造性。嘗試讓學(xué)生以小組為單位，在課外進(jìn)展“活動(dòng)一”的資料整理，寫出調(diào)查總結(jié)的同時(shí)，畫出通過(guò)小組充“活動(dòng)二”的課堂教學(xué)中來(lái)。教師讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間交換創(chuàng)意稿每組學(xué)生獲得一種更為合理的設(shè)計(jì)改進(jìn)創(chuàng)意。四、教學(xué)選擇就是泛指照明用具設(shè)計(jì)等更加普遍的電器產(chǎn)品也可，省去市場(chǎng)調(diào)查的活動(dòng)環(huán)節(jié)。即使在此種教學(xué)條件下，通過(guò)教學(xué)培育學(xué)生面對(duì)生活需要的設(shè)計(jì)意識(shí)還是可行的。課前法，依據(jù)教材供給的表格進(jìn)展小組爭(zhēng)論，然后再參照前面提示的教學(xué)思路開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于繪畫工具嚴(yán)峻缺乏的地域，教學(xué)中只需要求繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意鉛筆稿的階段，教師可以針對(duì)鉛筆效果，適當(dāng)提出些畫面美化的技法，比方：把產(chǎn)品草圖的外輪廓線加粗強(qiáng)調(diào)，運(yùn)用側(cè)鋒線條在體塊轉(zhuǎn)折處加強(qiáng)兩個(gè)塊面的明暗比照等。學(xué)生作業(yè)練習(xí)形式在原則上可自由多樣化。但是，面對(duì)單位課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)而言，“活動(dòng)三”的設(shè)置是試圖在學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力上能有所突破，因此，“活動(dòng)三”的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果稿比“活動(dòng)二”的產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意草稿應(yīng)當(dāng)適當(dāng)考慮一些表現(xiàn)技法要求上的梯度遞進(jìn)。6、小小桌椅設(shè)計(jì)師教學(xué)目標(biāo)：制作技術(shù)和聰明才智。教學(xué)重點(diǎn)：能用語(yǔ)言評(píng)述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、將來(lái)桌椅的造型、功能特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解現(xiàn)代、將來(lái)不同時(shí)期桌椅進(jìn)展過(guò)程與生活環(huán)境進(jìn)展的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課1、引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)圖片上的桌椅。2、談感受：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，桌椅的造型與功能也日月異。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)賞識(shí)現(xiàn)在與將來(lái)的桌椅。書(shū)課題：6、《小小桌椅設(shè)計(jì)師》〕二、賞識(shí)與比較：1、古代與現(xiàn)代桌椅的造型、顏色與功能特點(diǎn)?！舶鍟?shū)：造型、顏色、功能特點(diǎn)〕2、現(xiàn)代桌椅的先進(jìn)性。思考：你認(rèn)為課文中哪些是現(xiàn)代在使用的桌椅？為什么？你還知道其它正在使用的桌椅嗎?說(shuō)說(shuō)它們的造型、顏色、功能和先進(jìn)性。三、探討現(xiàn)代桌椅帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。四、賞識(shí)與想象“將來(lái)的桌椅”引導(dǎo)學(xué)生從將來(lái)抱負(fù)的桌椅將是“輕松、美觀、環(huán)保、高效、全自動(dòng)、多功能、節(jié)約能源”方面進(jìn)展聯(lián)想與評(píng)述。1、選擇一種自己寵愛(ài)的將來(lái)桌椅進(jìn)展賞識(shí)與評(píng)述：將來(lái)的桌椅：造型顏色 功能2、從“環(huán)保型、輕松型、多功能型、、、、、、能代表將來(lái)桌椅進(jìn)展的水平”進(jìn)展聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的想像思維。爭(zhēng)論：你心中的桌椅是什么造型、顏色？有什么功能和先進(jìn)性？五、學(xué)生作業(yè)1、布置作業(yè)：把你心中的將來(lái)的桌椅畫下來(lái)，與大家共享。2、作業(yè)要求：能用語(yǔ)言評(píng)述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、將來(lái)桌椅的造型、功能特點(diǎn)六、評(píng)價(jià)1、能收集現(xiàn)代與將來(lái)桌椅的圖片，并進(jìn)展分類、布置展覽。2、能選擇一種自己寵愛(ài)的將來(lái)桌椅進(jìn)展賞識(shí)與評(píng)述。7、熱線你我他教學(xué)目標(biāo)：1、能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的征。3、培育學(xué)生的分析力氣，進(jìn)展具有共性的表現(xiàn)力氣。4、培育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，敬重他人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：人物的臉型和表情教學(xué)難點(diǎn)：人物肖像畫的表現(xiàn)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，今日我們做一個(gè)玩耍，玩耍的名稱是：猜猜“他”是誰(shuí)？2、學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？3、同學(xué)們，在剛剛的玩耍中，教師覺(jué)察有些同學(xué)沒(méi)有猜出照片中的人物是誰(shuí)，4、這主要是什么緣由呢？那我們這節(jié)課就來(lái)相互生疏一下?！舶鍟?shū)：7、你、我、他〕二、描述特征1、說(shuō)說(shuō)“他”的特征,看自己手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？2、認(rèn)真觀看，“他”有哪些比較明顯的特征？〔如臉型、五官、發(fā)式等〕3、說(shuō)說(shuō)“我”的特征〔如臉型、五官、性格等〕三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征1、指導(dǎo)學(xué)生觀看、體驗(yàn)、爭(zhēng)論人物特征2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。3、教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的制造有關(guān)。在攝影術(shù)制造以前，像國(guó)王、王后、富商這樣彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表現(xiàn)手段1、同學(xué)們，剛剛我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面2、表現(xiàn)出來(lái)呢？〔人物頭部〕來(lái)提示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。臉型3、你屬于什么臉型？〔如國(guó)字臉、瓜子臉等〕4、教師出示幾種常見(jiàn)的臉型5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？6、小結(jié)：畫人物頭部,先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。7、同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè)過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？〔有過(guò)〕8、請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情9么變？10、每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫的形式將它畫下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫。請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛剛所畫的表情，畫得如何？有沒(méi)有將表情特征畫下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？11、教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！渤鍪靖鞣N表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律〕感知人體比例、構(gòu)造探究：頭部比例——三停五眼A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間相互“測(cè)量”“三停五眼”，并登記大體的結(jié)果。B、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛剛測(cè)量的結(jié)果。C、教師出示圖片，并進(jìn)展總結(jié)。人體比例——立七、坐五、蹲三半過(guò)渡：剛剛，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試一下為自己或同學(xué)畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕獲和表現(xiàn)人物特征的。五、臨摹練習(xí)1、學(xué)生依據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來(lái)選擇一幅肖像畫〔可以是書(shū)上，也可以是學(xué)生自己預(yù)備的〕進(jìn)展臨摹。 2、認(rèn)真觀看你所選的肖像畫，把人物特征用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)寫在作業(yè)上。8、扎扎糊糊教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道用各種造型，理解彩燈的審美性和有用性。2、體會(huì)彩燈增加節(jié)日氣氛的情趣，秀麗的彩燈激發(fā)寵愛(ài)生活的情感。3、培育形象思維力氣。教學(xué)重點(diǎn)：紙材的選擇，彩燈的設(shè)計(jì)與制作。接口。教學(xué)預(yù)備：各類型彩燈圖片、紙材等，掛燈的繩子，彩色水彩筆、膠水、剪刀。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、如何讓一張平面的紙站立起來(lái)？2、小組相互介紹：匯報(bào)嘗試結(jié)果。3、教師問(wèn)：如何讓紙筒透出亮光？4、小組爭(zhēng)論：爭(zhēng)論一下，相互提出解決方法，相互啟發(fā)。5、嘗試驗(yàn)證：每組選一張紙，選一個(gè)好的方法進(jìn)展鏤空設(shè)計(jì)和制作，體“剪切不僅可以轉(zhuǎn)變紙材的外形，也可以與折疊結(jié)合，產(chǎn)生對(duì)稱式剪裁”，能設(shè)計(jì)出具有對(duì)稱美的彩燈。6、提示課題：二、發(fā)揮主體1、指導(dǎo)觀看、激發(fā)直覺(jué)：你寵愛(ài)走馬燈還是民間瓜燈？為什么？你能說(shuō)出走燈由哪幾局部組合而成？各局部有哪些外形嗎？2、感知和體驗(yàn)：宮燈給你什么感覺(jué)？哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺(jué)？3、探究彩燈的審美情趣：吉利圖案、明媚顏色、有用性。三、進(jìn)展主體：1、選什么材料？怎樣折剪才能設(shè)計(jì)出獨(dú)特的外形？2、添加：添加些什么外形可使彩燈外形產(chǎn)生變化？3、鏤空：怎樣進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)與鏤空，能產(chǎn)生節(jié)奏感或?qū)ΨQ美？4、裝飾：顏色怎樣搭配，點(diǎn)線、面如體表現(xiàn)才好看？四、評(píng)價(jià)建議：1、先小組評(píng)比，再集體溝通2、呈現(xiàn)作品，學(xué)生互評(píng)。9、老礦燈一、教學(xué)目的：通過(guò)觀看臺(tái)燈理解它的造型構(gòu)造、比例，理解臺(tái)燈在不同角度下產(chǎn)生的透視變化，并能用線描畫出臺(tái)燈來(lái)。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用各種不同的線條去表現(xiàn)臺(tái)燈各局部不同的形象特點(diǎn)，從臺(tái)燈的美觀外形和有用性激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，培育學(xué)生的觀看力。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫語(yǔ)言表達(dá)自己在生活中驚奇的感受，進(jìn)展學(xué)生的形象思維力氣，穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)。教具：示范法、講解法四、教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)看圖、出示臺(tái)燈，引起學(xué)生繪畫興趣并板書(shū)課題：二、講授課：1、觀看臺(tái)燈，師生共同分析臺(tái)燈的構(gòu)造。生疏臺(tái)燈因發(fā)光器具不同，分為燈泡和熒光管兩種，燈泡或光管放在燈罩內(nèi)，燈柱把燈罩和燈座連接起來(lái)。臺(tái)燈由燈罩、燈柱、燈座三間分組成各自的形象特點(diǎn)，燈柱多為軟管狀，可以彎曲，一般比較瘦長(zhǎng)，以便利燈罩的旋轉(zhuǎn)，調(diào)度不同而產(chǎn)生縮小現(xiàn)象。2、理解透視現(xiàn)象：臺(tái)燈在不同角度下產(chǎn)生的透視變化，圓柱狀燈罩的罩口成為寬窄不等的橢圓形；長(zhǎng)方形的燈罩呈立方體，仰起時(shí)觀看光管，它和燈座都有近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象。3、講解繪畫步驟〔教師邊解邊示范給學(xué)生看〕。觀看并記住臺(tái)燈特點(diǎn)。用關(guān)心線勾出燈罩、燈柱和燈座各局部。從燈罩開(kāi)頭逐一刻畫〔留意燈罩、燈柱和燈座的連接及其大致的比例。三、學(xué)生作業(yè)。1、學(xué)生分組寫生教師指導(dǎo)并鼓舞學(xué)生大膽繪畫。2、教師巡察輔導(dǎo)。四、小結(jié)：1、表?yè)P(yáng)細(xì)心觀看，畫出特征的同學(xué)。2、指出繪畫時(shí)必需表現(xiàn)臺(tái)燈特點(diǎn)，畫出大體比例，留意燈罩、燈柱和燈座的相互連接。10、11、走進(jìn)自然教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)多種途徑感受大自然，培育學(xué)生對(duì)自然的寵愛(ài)。2、用水粉顏料做調(diào)色玩耍，生疏大自然的顏色。3、學(xué)習(xí)用幾種根本的顏色調(diào)配很多顏色。教學(xué)預(yù)備：教師：圖片假設(shè)干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。學(xué)生：收集的與大自然有關(guān)的圖片，水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆、水罐、抹布、作業(yè)紙等。課時(shí)：1~2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、賞識(shí)及溝通：1、觀看大自然的風(fēng)光圖片?！踩缢募久谰啊成韪鞣N顏色，生疏紅黃藍(lán)三原色，橙、綠、紫三間色，大自然太迷人啦，這么豐富，秀麗的顏色你能區(qū)分出來(lái)嗎？2、溝通各自帶來(lái)的圖片資料，小組爭(zhēng)論自己的觀后感。3、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀唬墙k麗的日出，那風(fēng)花雪月，那秋蟲(chóng)的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強(qiáng)的舞臺(tái)扮裝——臉譜。4、“猜猜看”顏色玩耍。觀看大自然的顏色，比比誰(shuí)找到的顏色多。二、爭(zhēng)論及反思1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？3、陽(yáng)光下的噴水池旁會(huì)消滅彩虹嗎？〔大自然的光和色會(huì)玩魔術(shù)〕三、呈現(xiàn)及介紹：做一幅顏色玩耍圖。可用水粉顏料、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。調(diào)色玩?！矌追N根本的顏色可以調(diào)處許很多多顏色來(lái)〕1、水彩筆、油畫棒涂色并進(jìn)展變色練習(xí)。2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會(huì)產(chǎn)生第三種顏色！3、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒(méi)有干時(shí)就緊接著涂另一種顏色，它們會(huì)溶化在一起。紅+黃=橙藍(lán)+黃=綠紅+藍(lán)=紫五、嘗試與練習(xí)用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。1、可做一“七彩花園”的情境設(shè)定，生疏一些大自然常見(jiàn)花卉，借助圖片及學(xué)生的記憶描述。教師可將不同顏色外形的花板演一些?！裁坊?，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽(yáng)花，蝴蝶花等〕出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然。蝴蝶等。學(xué)生練習(xí)，師巡察指導(dǎo)。2、可用蔬菜切片玩顏色蓋章玩耍，如藕片、土豆，青椒等均是不錯(cuò)的載體?？蛇x擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果，玩過(guò)再添畫。3、介紹點(diǎn)畫法、平涂法，重點(diǎn)讓學(xué)生把握正確的涂色方法。可任選表現(xiàn)方式，試著用顏料盒中的幾種顏色，調(diào)出大自然秀麗、豐富的顏色。六、小結(jié)與評(píng)價(jià)1、作業(yè)小組及班級(jí)觀摩，互評(píng)。2、講講自己的畫，相互找亮點(diǎn)，相互評(píng)價(jià)。3、寵愛(ài)哪些顏色，不寵愛(ài)哪些顏色？為什么？〔設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較多，可依據(jù)課時(shí)需要選擇性運(yùn)用〕12、重復(fù)的美教學(xué)目的：1、把握重復(fù)的排列規(guī)律和構(gòu)成形式;2、運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成原理裝飾手提袋。教學(xué)難點(diǎn)：重復(fù)的排列規(guī)律和構(gòu)成形式及較準(zhǔn)確的徒手繪制的表現(xiàn)力氣。課前預(yù)備：有關(guān)重復(fù)的實(shí)物和圖片，手提袋、畫筆、顏料等。教學(xué)過(guò)程：一、賞識(shí)們受到大自然的啟迪，也會(huì)把這種現(xiàn)象應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)中。斑馬：斑馬身上的線狀條紋反復(fù)消滅(重復(fù))與從疏到密排列(漸變)，表達(dá)了由節(jié)律的美感。感受生活中的裝飾設(shè)計(jì)：由小貝殼按現(xiàn)行、十字形排列的花邊，使重復(fù)構(gòu)成在生活中應(yīng)用的實(shí)例。后提袋、包裝和上的團(tuán)，是由平行四邊形(其中有兩個(gè)圓角)重復(fù)排列形成的。二、共同學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問(wèn)，表現(xiàn)：出示圖片和概念，小組學(xué)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)心得。重復(fù)構(gòu)成形式(變化，具有很強(qiáng)的形式美感)等比例的重復(fù)。對(duì)根本形的要求，可以在骨格內(nèi)重復(fù)排列，也可有方向、位置的變動(dòng)，填色時(shí)還可以“正”、“負(fù)”互換，但根本形超出骨格的局部必需切除。用的手法，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。所謂一樣，在重復(fù)的構(gòu)形，每一根本形為一個(gè)單位，然后以重復(fù)的手法進(jìn)展設(shè)計(jì)，根本形不宜簡(jiǎn)潔，以簡(jiǎn)潔為主。重復(fù)的類型：復(fù)在日常生活中處處可見(jiàn)。例如：高樓上的一個(gè)個(gè)窗子。骨格的重復(fù)：假設(shè)骨格每一單位的外形和面積均完全相等，這就是一個(gè)重復(fù)的骨格，重復(fù)的骨格是規(guī)律的骨格的一種，最簡(jiǎn)潔的一種。外形的重復(fù)：外形是最常用的重復(fù)元素，在整個(gè)構(gòu)成中重復(fù)的外形可在大小、顏色等方面有所變動(dòng)。大小重復(fù)：相像或一樣的外形，在大小上進(jìn)展重復(fù)。顏色重復(fù)：在顏色一樣的條件下，外形、大小可有所變動(dòng)。肌理的重復(fù)：在肌理一樣的條件下、大小、顏色可有所變動(dòng)。方向的重復(fù)：外形在構(gòu)成中有著明顯全都的方向性。三、評(píng)講作業(yè)：組織“手提袋”效果怎樣。13、漸變的美教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、把握漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式;2、運(yùn)用漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。教學(xué)難點(diǎn)：漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式及較準(zhǔn)確的徒手繪制的表現(xiàn)力氣。課前預(yù)備：有關(guān)漸變的實(shí)物和圖片，手提袋、畫筆、顏料等。教學(xué)過(guò)程：一、賞識(shí)們受到大自然的啟迪，也會(huì)把這種現(xiàn)象應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)中。圓的漸變：感受凹凸變化的“圓”世界，原點(diǎn)的大小、外形、間隔變化，產(chǎn)生了體積感、空間感和光影感。二、共同學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問(wèn)，表現(xiàn)：出示圖片和概念，小組學(xué)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)心得。漸變的類型：外形的漸變：一個(gè)根本形漸變到另一個(gè)根本形，根本形可以由完整的漸變到殘缺，也可以由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)潔，由抽象漸變到具象。方向的漸變：根本形可在平面上作有方向的漸變。位置的漸變：根本形作位置漸變時(shí)需用骨架，由于根本形在作位置漸變時(shí)，超出骨架的局部會(huì)被切掉。大小的漸變：根本形由大到小的漸變排列，會(huì)產(chǎn)生遠(yuǎn)近深度及空間感。顏色的漸變：在顏色中，色相、明度、純度都可以出漸變效果，并會(huì)產(chǎn)生有層次感的美感。骨格的漸變：是指骨格有規(guī)律的變化，使根本形在外形、大小、方向上進(jìn)展變化。劃會(huì)產(chǎn)生特別的視覺(jué)效果，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)視和運(yùn)動(dòng)感。14、感悟彩陶一、教學(xué)目標(biāo)族卓越的才智和藝術(shù)制造才能。提高學(xué)生感受美、覺(jué)察美、表現(xiàn)美的力氣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：彩陶的藝術(shù)美教學(xué)難點(diǎn)：分析彩陶藝術(shù)形式法則的應(yīng)用。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕介紹彩陶藝術(shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)提示課題：彩陶的藝術(shù)美與科學(xué)美彩陶的定義：指一種在質(zhì)地細(xì)膩的器物上繪有紅、黑、白等顏色圖案的陶器。產(chǎn)生的時(shí)間：石器時(shí)代〔7000多年〕河流域一帶明社會(huì)的標(biāo)志.〔二〕賞識(shí)彩陶，科學(xué)性與藝術(shù)性的完善結(jié)合彩陶的藝術(shù)美造型美：千姿百態(tài)、樣式多樣。罐、盆、瓶、壺、碗、缽、三足器等，以簡(jiǎn)潔、自然、渾厚的造型，表達(dá)出安康、飽滿的美感。顏色美：紅、白、黑編織出單純、樸實(shí)的美感紋飾美：①內(nèi)容豐富：有幾何紋、植物紋、“抽象美”③形式法則：表達(dá)了重復(fù)與多樣、虛與實(shí)、節(jié)奏與韻律之美彩陶的科學(xué)美;陶罐有肩、小口、長(zhǎng)頸便于運(yùn)水、儲(chǔ)水;陶盆無(wú)肩、無(wú)頸、大口便于飲食、炊食;三足器設(shè)計(jì)更穩(wěn)定、堅(jiān)實(shí)，便于燒火顏料的制造：使用赭石作紅色，赤礦鐵和氧化錳作黑色，瓷土作白色追求〔三〕作業(yè)：用一句話來(lái)概括彩陶之美?！菜摹承〗Y(jié)：彩陶的藝術(shù)美與科學(xué)美的完善結(jié)合。點(diǎn)評(píng):該課的課件制作精巧,在收集彩陶?qǐng)D片內(nèi)容中花了不少功夫。通過(guò)課件的呈現(xiàn)和教師的講解,,使學(xué)生產(chǎn)生了猛烈的審美共鳴.因而,當(dāng)該課完畢前,教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話表達(dá)對(duì)彩陶賞識(shí)的感受時(shí)，學(xué)生均做出了富有創(chuàng)意和確定深度的答復(fù)。15、走近青銅一、教材分析：〔一〕綜合分析通過(guò)對(duì)中國(guó)古代青銅藝術(shù)的賞識(shí)以及呈現(xiàn)