高等教育學考試第一章高等教育的本質重點試題

解析1?西方近現(xiàn)代高等教育始于(B)。B.中世紀大學2?高等學校直接為社會服務職能的產生，始于(B)。美國威斯康星大學3?書院成為高等教育機構,始于(C)。C.宋代4?高等教育的重要本質特征是(A)。A.專業(yè)性最早的中世紀大學是意大利的薩萊諾和波隆那大學，還有(D)D巴黎大學6?規(guī)定高等教育發(fā)展方向的主要因素是(A)A政治制約高等教育發(fā)展規(guī)模和結構的主要因素(B)B經濟8?現(xiàn)代高校的基本職能是(D)。D.培養(yǎng)專門人才蔡元培說過“欲知明日之社會，先看今日之校園”,是指學校文化的(C)。C.先導性10?美國開設的第一所高校是(C)。C.哈佛學院11?大學校園文化的主體是(D)。D.全校師生員工美國在高等教育宏觀管理體制上采用(B)°B.權力分散型美國發(fā)展研究生教育和科學研究，建設高水平大學的先驅和典范是(B)。B.霍普金斯大學高等教育學第二章高等教育的目的重點試題解析一、選擇題確定教育目的的客觀依據(jù)是(D)。D.生產力和科技發(fā)展水平2?高等教育活動的總方向是(B)。B.高等教育目的3?確立我國高等教育目標的理論基礎是(C)C馬克思主義關于人的發(fā)展學說(C)是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。C教育目的5?馬克思主義人的全面發(fā)展學說在20世界末中國教育界的具體實踐典型的是(C)。C.素質教育運動6?體育是以(C)為目標的教育活動。C.發(fā)展體能，鍛煉體魄7?下列哪一觀點是正確的?(D)D.智育是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一按照美的規(guī)律對自己勞動條件和勞動產品進行設計和加工，對居室、日用品、服飾等方面按照美的觀念做出選擇與合理的配置屬于(C)。C.創(chuàng)造美9?美育之“超美育”功能，即指(B)。B.間接育德、促智、健體功能教育者創(chuàng)設一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育為(B)。B.智育11?教育活動的依據(jù)和評判標準是(A)。A.教育目的我國教育目的的基本精神在于，培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的、(C)、社會主義現(xiàn)代化的建設者。具有獨立個性的“美育”一詞最早是(C)在《美學書簡》中提出的。C.席勒下列哪一項未列入學校體育的功能?(D)個體享用功能15?教育目的和培D.普遍與特殊高等教育學第三章高等教育的幾個理論問題重點

試題解析一、選擇題具有強烈的人道主義特色，全盛時期出現(xiàn)在18、19世紀，突出人的本性需要和自由發(fā)展，反對神學等觀點屬于(D)的認識。D.個人本位論“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了(B)的教育目的觀。社會本位論主張以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來確定教育目的，就形成(D)。D.社會本位的教育目的論提倡社會本位教育價值觀的代表人物是(A)A.柏拉圖5?我國西周時期高等教育內容為(B)B六藝6?當一國高等教育入學人數(shù)達到適齡入學人口的(C)時，屬于大眾高等教育發(fā)展階段。C15%~50%日本的高等教育起源于(B)。B帝國大學通才教育是一種(A)，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。A.通識教育20世紀初永恒主義代表人物之一的(D)弘揚自由教育的理念。D.赫欽斯我國古代的高等教育實行的是一種(D)。D.通才教育11?西方傳統(tǒng)的大學教育的觀念源自古希臘的(C)。人文教育12?一般來講，實施放寬口徑、適應性強的教育為(B)。通才教育13?英才高等教育階段，高等教育的支撐者是(B)。國家高等教育學第四章高等學校教育制度重點試題解析一、選擇題現(xiàn)代學位制度確立的標志是德國柏林大學創(chuàng)設的(D)。D?哲學博士學位2?我國學位授予的權利機構是(C)。C.各授予單位的學位評定委員會3?東南亞國家和地區(qū)高等學校招生主要實行(A)。統(tǒng)一考試制度目前我國大學畢業(yè)生就業(yè)實行(D)。 D.自主擇業(yè)制度在我國，高校教師的職務資格認定和職務設置包括(B)級。B.四6?最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀的(A)。A德國7?高等教育主要由地方舉辦，且不同程度上受中央政府的影響，這種高等教育辦學模式是(C)C多重公立系統(tǒng)，多重管理部門8?我國教師聘任的主要形式有招聘、續(xù)聘、解聘及(A)A緩聘9?我國高校教師的聘用期限一般為(B)年。B.210?法國的(D)的培養(yǎng)對象是各種技術人才，其生源既可以是高中應屆畢業(yè)生，也可以是在職工人短期技術大學(C)的高等教育辦學模式為“私立和公立系統(tǒng)，多重管理部門”。C.美國D.意大利12?普通高等學校的夜大學的學習年限一般為(B)。3年13.15世紀末，碩士一般授予(A)學生。A.文科14?我國現(xiàn)代學位制度最早形成于(B)。B.民國時期15.下列哪項不屬于博士學位的學術標準?（D）D.具備相應專業(yè)的教育教學能力二、填空題（學制）是指一個國家的各級各類學校的系統(tǒng)，包括：有哪些種類的學校，這些學校由誰來主辦和管理，學校的性質和任務是什么，實際的人學條件，修業(yè)年限以及各級各類學校的關系如何等等。受教育者的身心發(fā)展特征是確定各級各類學校分段以及學生人學年齡、修業(yè)年限的（基本依據(jù)），它體現(xiàn)了統(tǒng)一性的原則。大多數(shù)國家的高等學校可分為三個層次，分別是：（初級學院和短期大學）、大學和專門學院、（研究生院）。1951年中央人民政府政務院公布（《關于改革學制的決定》），明確高等教育是作為教育基礎上的更高層次教育。（大學和專門學院）是我國高等學校系統(tǒng)的基本層次，主要包括部分綜合性大學和大量的分別以工、農、林、醫(yī)、師范、財經、體育、藝術等科目為主的大學或學院。（學位）是評價個人學術水平的一種尺度，也是衡量一個國家水平高低的一種標準?，F(xiàn)代學位制度主要起源于（中世紀大學）。我國目前的學位制度確立的標志是1980年（《中華人民共和國學位條例》）的頒布。實行統(tǒng)一的考試制度，根本目的在于保證不同的高等學校學生入學水平的相對統(tǒng)一性，實行（擇優(yōu)錄?。?。統(tǒng)一考試的組織者既可以是（國家和地方教育主管部門），也可以是社會中的民間組織。（保送生制度）是對部分品學兼優(yōu)或某一方面有特殊才能的學生實行免試錄取的招生制度。自1986年我國開始逐步推行高等學校（教師聘任制），一定程度打破了高校教師鐵飯碗的局面，有利于教師資源的優(yōu)化配置。（教師的合法權益）得到有效的保障是實行教師聘任制度的先決條件，成立高校教師權益的仲裁機構已勢在必行。14.所有高校都由政府來舉辦，并統(tǒng)一接受政府的某一主管部門的垂直領導，這種辦學模式為（單一公立系統(tǒng)，單一管理部門）。15.（研究生院）是高等教育系統(tǒng)中的最高層次，（研究生教育）已成為發(fā)達國家高等教育發(fā)展的一個重要方向。16.在當今世界各國，成人高等教育作為與普通高等教育并行的教育形式也在逐步（體系化）和（機構化）。廣播電視大學主要利用現(xiàn)代化教學手段實施遠距離教育，招生對象為社會上具有高中畢業(yè)程度的人員以及（應屆高中畢業(yè)生）。現(xiàn)代學位制度確立的標志是德國（哲學博士學位的設立。美國比較正式的學位層次通常有：（副學士或協(xié)士學位）、學士學位、（碩士學位）以及博士學位。實行私立和公立系統(tǒng)，多重管理部門高等教育辦學體制模式的典型代表國家是（日本）和（美國）。高等教育學考試要點第五章高等教育管理體制重點試題解析一、選擇題1.美國在高等教育宏觀管理體制上采用（B）。權力分散型1989年以法律的形式確定的我國高等學校的領導體制是（D）。D.黨委領導下的校長負責制我國目前形成的高等教育管理模式是（B）。B.集權與分權管理相結合的模式（C）最早產生于美國，后成為西方國家，尤其是美國高校管理制度的一大特色。C.大學董事會制度5?我國高等學校在1950?1955年期間實行的是（A）。A.校長負責制（B）是歐美各國普遍采用的大學管理模式。委員會制適用于規(guī)模較小的學校，由上級首長對下級下達命令的組織形式為（D）D直線制組織結構8?高等學校行政管理系統(tǒng)在結構上基本分為（B）個層次。B3以學術權力為主，高校內部權力重心明顯傾向于基層教學和研究單位，并深刻體現(xiàn)了學術權威影響的高校管理模式是（C）C.歐洲大陸模式以下不屬于我國高校辦學自主權的是（D ）。D.教學、科研和行政職能部門等組織機構的設置和人事配備權二、填空題（高等教育管理體制）是指與高等教育管理活動有關的組織制度體系，它主要包括高等教育組織機構的設置、組織機構間的隸屬關系，以及相互間的職責、權限的劃分等。高等教育的（宏觀管理體制）主要體現(xiàn)了一個國家在高等教育管理活動中中央和地方政府，政府和高校間職責、權力和利益關系。在法國，高等教育基本屬于國有，法國政府的（國民教育部）是最高的權力決策機構。法國高等教育的地方管理機構是（大學區(qū)），但大學區(qū)總長由（總統(tǒng)）任命，并代表教育部長履行職責。（權利分散型）的高等教育管理體制一般指高等教育的決策權利主要在地方政府，由地方政府來獨立行駛高等教育決策、立法、財政撥款等職能的管理體制。美國高等教育實行的是典型的（權力分散管理體制），它是形成美國高等教育（多樣化）的基礎。（《中華人民共和國高等教育法》）對我國高校的辦學自主權做出了較明確的規(guī)定。高校學校管理包括（學術管理）和（行政管理）。9（.英國模式）即一種行政權力和學術權利相對平衡，兩者相互制約的高校管理模式。1984年以來，我國高等學?；敬_立了（黨委領導下的校長負責制）的領導體制。校長在代表國家依法行使高校自主辦學權力的同時，還必須接受教職員工的（民主監(jiān)督）。12．我國高校的（教職工代表大會）是教職工群眾行使民主權力、民主管理學校的重要形式。13．目前我國高校領導體制改革的一大趨勢是建立由高校黨委、（行政系統(tǒng)）和（學術系統(tǒng)）三方面共同作用的相互協(xié)調和相互制約的機制。14．（校級行政管理機構）是全校行政工作的統(tǒng)籌部門，它以（校長）為核心。15．我國現(xiàn)行的高等教育宏觀管理體制是“（分級管理，省級統(tǒng)籌）”。高等教育學考試要點第六章高等教育結構重點試題解析一、選擇題1．以下屬于高等教育結構中的微觀結構的是（C）。課程結構2．以下屬于高等教育結構中的宏觀結構的是（A）A.能級結構3?美國高等教育大眾化的進程是從（B）開始的。B.20世紀50、60年代下列不屬于高等教育系統(tǒng)戰(zhàn)略性調整的特征的是（C）。C短期性（D）是高等教育結構形成、發(fā)展以及調整過程中的決定因素。D經濟因素按照所授學位的不同來劃分高等教育的層次，美國高等教育可分為（D）層次。D6下列位于高等教育地域結構中第一層次的地區(qū)是（D）。D.湖北下列選項不屬于一體化教育結構模式的特征的是（C）。C.英才教育部門有更大的自主權高等教育（C）是指不同要求和程度的高等教育構成狀態(tài)，主要表現(xiàn)為專科教育、本科教育和研究生教育等C.層次結構高等教育（A）是指高等教育機構在地區(qū)分布上的構成狀態(tài)。A.地區(qū)結構教育一體化模式是在哪一時期達到高潮的?（A）A.20世紀60年代末至70年代初二、填空題高等教育結構是指高等教育系統(tǒng)內各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關系，大致可分為（宏觀結構）和（微觀結構）兩大部分。德國職業(yè)技術教育的中心在（中等教育階段），而在美國，職業(yè)技術教育的任務安排在（高等教育）層次?？茖W技術因素對高等教育影響主要體現(xiàn)在（層次結構）和（科類結構）上。高等教育的層次結構，又稱（水平結構），指高等教育內部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關系。5.高等教育的（科類專業(yè)結構）應該與一定的經濟結構及相應的各類專門人才需求相適應。高等教育的形式結構根據(jù)經費來源和管理體制的不同，可分為（公立）和（私立）兩種形式。我國目前高等學校大致可分為三個能及：設研究生院，本科教育與研究生教育并重，教學和科研兼顧的重點院校；以（本科教育）為主的一般院校；以培養(yǎng)應用性、技藝性為主的（?？茖W校）。我國目前高等教育布局形成的較為突出的模式包括：（梯度結構模式）和（中心城市模式）。世界教育結構改革的兩種基本趨勢是：（一體化模式）和（多樣化模式）。高等教育宏觀結構調整要以（社會需要）為出發(fā)點，以（經濟供給能力）為支撐點，做到與經濟社會的發(fā)展相協(xié)調。高等教育要發(fā)揮應有的功能，就應建立合理的（高等教育結構體系），隨外部環(huán)境的變化適時地進行結構調整。高等教育學考試要點第七章高等學校的教師和學生重點試題解析一、選擇題1?高校教師來源的構成狀況是指（B）。B.學緣結構根據(jù)《教育法》和《教師法》，“進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”，是教師的（A）。A.教育教學權夸美紐斯說，“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”，這表明教師具有（C）的角色。C.示范者4?我國高校教師的職務分為（B ）級。B.四5.1966年，國際勞工組織、聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合建議——（C）中提出應該把教師工作視為專門職業(yè)。C《關于教師地位的建議》教師工作的對象是充滿生命力、千差外別的個體，傳授的內容是不斷發(fā)展變化的科學知識和人文知識，這就決定教師的工作不是一勞永逸的，教師具有（D）的角色。D研究者教師對教師職業(yè)的意義和價值的認識，對教師職業(yè)的社會期望的認識，以及由此形‘成的強烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動機，屬于教師的（B）。B.專業(yè)信念（C）的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標志。C.專業(yè)知識決定一個人社會地位的最重要的因素是（D）。職業(yè)承擔領導本學科教學、科學研究工作，根據(jù)需要并通過評審確認后指導博士研究生職責的高等學校教師職務是（D）。D.教授適用于幫助開設新課的教師提高相應的專業(yè)知識水平和教學能力的教師培養(yǎng)形式是（A）。A.崗前培訓班主要用于培養(yǎng)骨干教師和學術帶頭人的高校教師培養(yǎng)形式是（D）。D.國內進修、專題研討班教師成長過程中，獨立工作積累經驗階段一般要經過（D）。D.4?5年一般來講，以培養(yǎng)研究生和科學研究為主的高校，其教師職務結構多為（C）。C.“倒金字塔型”高等教育學考試要點第八章一、選擇題學科發(fā)展的穩(wěn)定性與可持續(xù)發(fā)展，主要涉及（A）oA?學科的發(fā)展?jié)摿?998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目類》中確立的專業(yè)數(shù)是（D）。D.249個目前我國高等學校學科專業(yè)設置共設（B）個學科大類。B.11高等學校內部的學科和專業(yè)設置，不受下列哪項因素的制約?(C)C.學生發(fā)展水平學科的主干知識和基本結構體系是否完整，與其他學科知識之間的兼容性等，主要體現(xiàn)(B)B學科發(fā)展的成熟水平6?制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標的依據(jù)不包括(D)。D學校教學目標7?現(xiàn)代社會發(fā)展對高等學校所培養(yǎng)的人才的基本素質要求是(A)。A.具有創(chuàng)新精神下列有關高等學校專業(yè)劃分的說法不正確的一項是(C)。C.當前高等學校的專業(yè)設置，往往直接指向某一具體的行業(yè)高等教育學考試要點第九章一、選擇題下列哪一句話是片面的或不正確的?(B)B.教學過程主要是教師向學生傳授知識、技能的過程在教學過程中，下列說法正確的是(C)。C.教為主導，學為主體3.就教學的靜態(tài)結構而言，教學是由多項內容構成，不屬于其構成內容的是(D)。D.教學原則教學過程是在教師指導下學生的認識過程，教師的指導和學生的(B)是構成教學過程的主要活動。B.自主學習學生的學習，一般地說主要是系統(tǒng)地學習(C)的過程。C.間接知識促進學生能力的發(fā)展是教學工作一項極其重要的任務，自學能力和(C)是學生能力發(fā)展的兩個重要方面。C.科研能力(B)是高等學校的中心工作，是實現(xiàn)一定的教育目的和人才培養(yǎng)目標的基本途徑。B教學8?從學習主體的角度看，大學教學過程是大學生獨立性、(A)和探索性逐步增強的過程。A自主性9?下列不屬于大學教學原則的是(D)D.學科專業(yè)性與廣泛性相結合的原則在高等教育中，既要強調教學過程中學生共性中的個性，又要重視個性的發(fā)展離不開共性的支持，這是(B)教學原則決定的。B.因材施教和統(tǒng)一要求相結合在教學過程中，要實現(xiàn)在教師指導下，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的獨立學習與探索研究的能力，這是(D)原則決定的。D.教師的主導性與學生的主體性相結合只有將各教學原則緊密結合在一起，彼此互相補充，實現(xiàn)教學原則體系的(C)，才能更有效的提高教學效率。C.最優(yōu)化高等教育學考試要點第十章一、選擇題(C)是指學校教育中對實現(xiàn)教育目的發(fā)生作用的一切文化與經驗、活動。C.廣義的課程按課程的側重點放在認識的主體上還是客體上來構建課程，可將課程分為學科課程和(D)。D.經驗課程根據(jù)課程內容主要是傳授科學知識還是操作技能，劃分為(A)和實踐型課程。A.理論型課程學校設有代表各種觀念的課程，有固定的社會結構和錯綜復雜的人際關系，有其他社會化機構所沒有的典禮、儀式、校規(guī)和象征，這一切都構成了所謂的(B)。B.校園文化(C)貫穿于學校教育的整個過程，對于學生的態(tài)度與價值觀的形成，具有強有力的、持續(xù)的影響。隱性課程在課程體系的建立上，按(D)設計課程，要注意培養(yǎng)自學能力、思維能力、試驗研究D.能力結構7?知識的重要性與知識的(A)是確定課程掌握的兩條基本準則，據(jù)此可以推算出各門課程的掌握度。A綜合相關度8?下列不屬于教學計劃內容的是(B)。B成績的評定9?從形式上看，教學大綱一般分為3個部分，即(C)、正文和附錄。C說明下列不屬于編制教學大綱的原則的是(D)。邏輯性(A)是課程建設的核心，是進行教學工作、穩(wěn)定教學秩序和提高教學質量的重要保證。A.教材建設下列不屬于課程建設內容的是(D)。D.課程標準的重新擬定(B)是學校組織專業(yè)教學的基本單位。B.系等教育學考試要點第十一章一、選擇題最早出現(xiàn)于原始社會的教學組織形式是(A)。A.個別教學制班級授課制最先是由捷克教育家(C)在《大教學論》中做了理論上的系統(tǒng)闡述。AC.夸美紐斯隨著社會的發(fā)展，教學組織形式也出現(xiàn)多樣化的趨勢，在教學活動展開的時間間隔上出現(xiàn)了(B)。短學程化課堂教學的基本環(huán)節(jié)包括備課、(A)和課后總結三個部分。A.上課下列不屬于實驗課教學過程的是(D )。D.實驗結果的預期6?畢業(yè)設計的檢查階段一般分為初期審查、(A)和畢業(yè)設計的評閱三個階段來進行。A期中檢查7?下列不屬于教師在知道學生寫畢業(yè)論文或畢業(yè)設計時應遵循的原則是(D)。D循序漸進原則8?衡量某一種教學過程(通常為一門課程)對完成學位要求所做貢獻的一種管理方法是(A)A學分制屬于教師和學生主要運用語言來傳授、學習知識和技能的方法是(C)。講授法(A)是指以加深對所學內容的認識、辨明是非或獲得新的結論為目的，把學生組織起來，激發(fā)思維，各抒己見以取得共識和交流，分享不同見解的教學方法。A.討論法教學方法是在改革中不斷發(fā)展變化的，逐漸以(C )代替注入式。 C.啟發(fā)式下列不屬于教育技術領域的是(D)。教學監(jiān)督職能作為教育技術的重要組成部分，在教學中運用教學媒體必須遵循媒體選擇與組合的最優(yōu)化原則和(B)。B.目的性原則(C)是指通過網絡信息技術手段，具有遠程開放教育與虛擬學校的特征，實現(xiàn)一系列高等教育功能的一種高等教育形式C.網絡大學15．（A15．（A）是一種判斷事實的活動，它用定性或定量與企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系。C.斯坦福大學D.直接、感性（D）D．循序漸進的規(guī)律的方法如實地描述學生在德、智、體、美諸方面的高校科技管理部門對經過審核的科技成果，分理社會實踐活動與科研活動的目的與結果呈現(xiàn)一致大學生四項政治品質的形成，是學校教育、社會影發(fā)展水平。A.教學測量論性研究成果和（A）兩類分別進行評審或鑒定。性，主要在于（B）。B培養(yǎng)人才響和（B）三種力量相互作用的結果。B個人努力16.（C）是通過診斷教育方案計劃、教學過程進A.應用性研究成果7.根據(jù)是否有較為固定的對口時間單位或場所，可以6.一般將高校思想政治教育的內容分為系統(tǒng)的、日常行中所存在的問題，為正在進行的教育活動提供反（B）獲得了具有創(chuàng)新特色的國際先進水平的重分為基地化社會實踐活動與（A）社會時間活動。的和（D）。D按階段安排的饋信息。C.形成性評價大研究成果——新型計算機激光漢字編輯排版系A非基地化7.下列不屬于高校四項政治教育的原則是（D）17.在學生的學業(yè)評價中，試題的命制實行集中命統(tǒng)。B.北京大學8.與專業(yè)內容不直接相關的各種形式的社會時間活D.因材施教原則題、分散命題和（A ）三結合。A.向社會征題下列不屬于高等學?？蒲袘裱脑瓌t是（C）C動，如公益勞動、科技服務等，這些應該屬于（C）。在思想政治教育中，以收集事實、數(shù)據(jù)，占有材18.教師根據(jù)學生實際經驗和知識基礎，提出問題，理論聯(lián)系實際，與社會現(xiàn)實相連的原則C.非專業(yè)實踐活動料，熟悉情況，并從現(xiàn)象中尋求本質，從經驗中推引導學生思考，得出結論，從而鞏固知識、獲得知下列不屬于教育科學研究方法論原則的是（ D）下列哪項活動不屬于主要的社會實踐活導出理論的方法是（D）。D.調查研究法識的教學方法是（B）。B談話法D.改進研究的效率動?（D ）oD.班級活動9.在思想政治教育中，通過擺事實、講道理，啟發(fā)19?最早提出發(fā)現(xiàn)教學法的是（A）。A美國的布魯納與專業(yè)的教育科學研究人員不同，對于一名大學大學生利用所學的知識和技能服務于貧困地區(qū)引導教育對象，以理服人的教育方法是（A）。的活動形式是（B的活