中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！比珖?guó)教育信息化發(fā)展規(guī)劃：“把教育信息化作為國(guó)家信息化的戰(zhàn)略重點(diǎn)和優(yōu)先領(lǐng)域全面部署、加快實(shí)施…”教育部要求：三通兩平臺(tái)。教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。問題：如何做？做成什么樣？信息技術(shù)如何發(fā)揮作用？如何應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂鐘紹春東北師范大學(xué)一、我們追求什么樣的課堂二、實(shí)現(xiàn)理想課堂的思路及瓶頸問題三、信息技術(shù)如何破解實(shí)現(xiàn)理想課堂的瓶頸問題四、應(yīng)構(gòu)建什么樣的信息化支撐環(huán)境理想課堂一、我們追求什么樣的課堂輕松、愉快主動(dòng)培養(yǎng)智慧高質(zhì)高效教育的現(xiàn)狀與問題學(xué)生對(duì)于規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容以外的內(nèi)容可能沒有興趣，更沒有精力參與。試圖通過開展科技創(chuàng)新類活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。改革主要集中在方式和方法方面。盡管強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，內(nèi)容安排上，往往只有知識(shí)與技能。學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間是在完成課程學(xué)習(xí)。我們的教育遇到了什么問題？智慧培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，缺乏創(chuàng)造力等。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒有興趣。如何讓學(xué)生主動(dòng)、輕松愉快、高質(zhì)高效，盡可能有智慧呢？主動(dòng)的關(guān)鍵是有值得讓學(xué)生思考和研究的問題，所學(xué)知識(shí)能夠用于解決感興趣的實(shí)際問題，讓學(xué)生感覺到通過學(xué)習(xí)會(huì)有成就感和自信心，讓學(xué)生更有智慧。輕松、愉快的關(guān)鍵是已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)用途明確、體系完整、融會(huì)貫通；新知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)因明確、與原有知識(shí)的關(guān)系清楚；新知識(shí)學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)有有效的破解手段等。如何在主干課程中培養(yǎng)學(xué)生的智慧呢？關(guān)鍵是在教學(xué)目標(biāo)中要有能夠落實(shí)創(chuàng)造性思維能力和綜合解決問題能力培養(yǎng)的目標(biāo)，開展智慧教育。

智慧教育：是指培養(yǎng)學(xué)生智慧的教育。智慧：是一種不同于一般大眾所具備的問題解決能力，主要特征是能夠發(fā)現(xiàn)一般人發(fā)現(xiàn)不了的問題，能夠解決一般人解決不了的問題。按照解決問題的情況不同，智慧分為：創(chuàng)新智慧、發(fā)現(xiàn)智慧和應(yīng)用智慧。創(chuàng)新智智慧：在已有工作作基礎(chǔ)上或或空白情況況下，構(gòu)想想出新思路路、新方法法、新模型型、新產(chǎn)品品、新技術(shù)術(shù)等的能力力。發(fā)現(xiàn)智慧：發(fā)掘已經(jīng)存存在但尚未未被認(rèn)知的的事物及其其屬性、事事物之間的的關(guān)系等的能力。應(yīng)用智慧：應(yīng)用所學(xué)知知識(shí)解決一一般人解決決不了問題題的能力。。智慧教育從學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和支撐環(huán)境境等方面改改變了教育育理論和方方法。智慧教育教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)目標(biāo)方方面，在已有教育育目標(biāo)“學(xué)學(xué)會(huì)知識(shí)并并轉(zhuǎn)化為問問題解決能能力”的基基礎(chǔ)上，擴(kuò)擴(kuò)充“讓學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)逐逐級(jí)發(fā)現(xiàn)已已有知識(shí)和和能力解決決不了的問問題，并能能夠構(gòu)想出出應(yīng)當(dāng)有什什么樣的知知識(shí)和能力力才能解決決這些問題題”，在此此基礎(chǔ)上，，“學(xué)會(huì)這這些知識(shí)并并轉(zhuǎn)化為解解決問題的的能力”。。擴(kuò)充這樣的的教育目標(biāo)標(biāo)，激活了了學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)欲望，，培養(yǎng)學(xué)生生的創(chuàng)新性性思維能力力，將知識(shí)識(shí)融會(huì)貫通通，讓學(xué)生生真正有智智慧。教學(xué)學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)方面面，提出出了了在在假假想想條條件件下下構(gòu)構(gòu)思思最最佳佳學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)流流程程，，即即理理想想學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)過過程程。教學(xué)學(xué)環(huán)環(huán)境境構(gòu)構(gòu)建建方方面面，提提出出了了依依據(jù)據(jù)整整合合點(diǎn)點(diǎn)構(gòu)構(gòu)建建網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)空空間間的的基基本本思思想想和和方方法法。智慧慧教教育育案案例例小學(xué)學(xué)科科學(xué)學(xué)課課““電電池池盒盒和和電電燈燈座座的的認(rèn)認(rèn)識(shí)識(shí)””教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)：：（1）認(rèn)認(rèn)識(shí)識(shí)電電池池盒盒和和電電燈燈座座的的結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)和和作作用用；；（2）能能夠夠用用電電池池盒盒和和電電燈燈座座搭搭接接電電路路；；（3）能能夠夠與與生生活活建建立立聯(lián)聯(lián)系系。。教學(xué)學(xué)過過程程：1.認(rèn)識(shí)識(shí)電電池池盒盒和和電電燈燈座座的的結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)和和作作用用：分分小小組組，，每每個(gè)個(gè)組組發(fā)發(fā)電電池池盒盒和和電電燈燈座座，，讓讓學(xué)學(xué)生生通通過過合合作作探探究究、、個(gè)個(gè)性性化化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)方方式式認(rèn)認(rèn)識(shí)識(shí)電電池池盒盒和和電電燈燈座座的的結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)和和作作用用。。2.能夠夠用用電電池池盒盒和和電電燈燈座座搭搭接接電電路路：對(duì)對(duì)于于簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單電電路路，，用用能能夠夠用用電電池池盒盒、、電電燈燈座座、、燈燈泡泡、、電電線線等等搭搭接接電電路路；；對(duì)對(duì)于于多多個(gè)個(gè)燈燈泡泡的的電電路路，，讓讓學(xué)學(xué)生生通通過過平平板板電電腦腦，，利利用用仿仿真真軟軟件件完完成成。。3.與生活建立聯(lián)聯(lián)系，通過實(shí)物、、軟件和素材材來完成。問題：學(xué)生盡管是是合作、探究究、個(gè)性化學(xué)學(xué)習(xí)，而且利利用電子書包包等現(xiàn)代化手手段，但學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)學(xué)會(huì)知識(shí)并轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為解決問問題的能力。。對(duì)于為什么么學(xué)、如何培培養(yǎng)創(chuàng)新性能能力很難完成成。解決辦法，教學(xué)目標(biāo)中加加入：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用用電燈泡、電電池和電線搭接電路路時(shí)手撒不開開、無法獨(dú)立立接多個(gè)燈泡泡等問題。讓學(xué)生構(gòu)想出出能夠解決所所遇到問題的裝置。擴(kuò)充這樣教育育目標(biāo)的好處：學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題且能夠夠構(gòu)想出解決決問題應(yīng)有什什么樣的知識(shí)識(shí)和能力、掌掌握知識(shí)并能能夠融會(huì)貫通通，使學(xué)生更更有自信心和和價(jià)值感，能能夠激活學(xué)生生的學(xué)習(xí)興趣趣，并有持續(xù)續(xù)且高昂的學(xué)學(xué)習(xí)欲望。培養(yǎng)了學(xué)生的的創(chuàng)新性思維維能力，變得得越來聰明，，讓學(xué)生真正正有智慧。一、我們追求求什么樣的課課堂二、實(shí)現(xiàn)理想想課堂的思路路及瓶頸問題題三、信息技術(shù)術(shù)如何破解實(shí)實(shí)現(xiàn)理想課堂堂的瓶頸問題題四、應(yīng)構(gòu)建什什么樣的信息息化支撐環(huán)境境實(shí)現(xiàn)理想課堂堂的基本思路路實(shí)現(xiàn)理想課堂堂的瓶頸問題題二、實(shí)現(xiàn)理想課堂的思路及瓶頸問題（一）實(shí)現(xiàn)理想課堂的基本思路準(zhǔn)確定位培養(yǎng)養(yǎng)目標(biāo)，明確確學(xué)習(xí)方向創(chuàng)新方式方法法，科學(xué)構(gòu)思思學(xué)習(xí)過程找出需要新技技術(shù)支持的點(diǎn)點(diǎn)-整合點(diǎn)研究支持革命命的工具-數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)境有效組織課堂堂學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)確界定教學(xué)學(xué)目標(biāo)盡可能培養(yǎng)智智慧，以能力力為導(dǎo)向，梳梳理方法，理理清思路與規(guī)規(guī)律。為每一個(gè)目標(biāo)標(biāo)設(shè)計(jì)最佳學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)能夠推出學(xué)學(xué)習(xí)步驟（需要比較方案案）安排適切的教教學(xué)條件整合點(diǎn)判定，，比較信息技技術(shù)支持方案案，構(gòu)建環(huán)境境。有效組織教學(xué)學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)分析最佳教學(xué)思路整合方式準(zhǔn)確描述有絲分裂各時(shí)期的重要特征有絲分裂過程很復(fù)雜，涉及的物質(zhì)較多，又因?yàn)檫z傳物質(zhì)等的變化是微觀過程，學(xué)生接觸不到又不能直接觀看，因此難以想象和體會(huì)，理解上存在較大困難。此處的考查形式：通過細(xì)胞分裂圖考察有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)。將微觀的有絲分裂過程可視化，讓學(xué)生直接觀察，感受過程、總結(jié)特征。利用圖片和動(dòng)畫等簡(jiǎn)要介紹相關(guān)名詞→集體觀看植物有絲分裂仿真動(dòng)畫，整體認(rèn)識(shí)→學(xué)生分組分角色觀察→總結(jié)、歸納有絲分裂各時(shí)期特點(diǎn)；描述出各時(shí)期染色體和DNA的形態(tài)數(shù)量變化并畫出變化規(guī)律曲線此部分內(nèi)容是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生是初次在生物課中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析過物質(zhì)量變規(guī)律；物質(zhì)量變曲線所體現(xiàn)的分裂方式和物質(zhì)類型的判定是熱門考點(diǎn)。學(xué)生研究有絲分裂過程，總結(jié)出物質(zhì)變化的規(guī)律和關(guān)鍵點(diǎn)，繪制相應(yīng)的量變曲線。學(xué)生直接觀察植物有絲分裂仿真動(dòng)畫→分析討論，并使用學(xué)科工具軟件總結(jié)出DNA和染色體形態(tài)、數(shù)目變化規(guī)律→在坐標(biāo)系中畫出量變曲線。準(zhǔn)確描述動(dòng)植物有絲分裂的異同點(diǎn)動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過程中遺傳物質(zhì)的變化相同，由于兩種細(xì)胞本身特性，決定了二者具有差異性，這就涉及到了與之前學(xué)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)等知識(shí)的結(jié)合?？疾榉绞绞牵涸诟黝愂疽鈭D中辨別進(jìn)行分裂的細(xì)胞的種類等。學(xué)生直接對(duì)比觀看動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過程動(dòng)畫，直觀地找出二者的異同點(diǎn)。學(xué)生對(duì)比觀看動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂仿真動(dòng)畫→討論、總結(jié)二者的異同點(diǎn)→嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單分析差異產(chǎn)生的原因。實(shí)現(xiàn)理想課堂堂的基本思路路實(shí)現(xiàn)理想課堂堂的瓶頸問題題（二）實(shí)現(xiàn)理想課堂的思路及瓶頸問題[1]學(xué)生學(xué)習(xí)的主主要瓶頸缺乏問題發(fā)現(xiàn)現(xiàn)與構(gòu)想環(huán)境境。疑難知識(shí)不好好理解。很難做到個(gè)性性化學(xué)習(xí)、情情趣相投的合合作學(xué)習(xí)。難以動(dòng)態(tài)獲取取有針對(duì)性的的學(xué)習(xí)資料。。大多數(shù)數(shù)情況況下與與教師師沒有有機(jī)會(huì)會(huì)交流流。很難管管理自自己的的學(xué)習(xí)習(xí)過程程。2.實(shí)現(xiàn)理想課堂的主要瓶頸問題[2]教師教教學(xué)的的瓶頸頸疑難知知識(shí)講講解困困難很難構(gòu)構(gòu)建學(xué)學(xué)生能能力形形成的的實(shí)踐踐環(huán)境境。很難構(gòu)構(gòu)建學(xué)學(xué)生個(gè)個(gè)性化化學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境境。很難構(gòu)構(gòu)建學(xué)學(xué)生情情趣相相投合合作學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)境。。很難為為學(xué)生生提供供豐富富的有有針對(duì)對(duì)性的的學(xué)習(xí)習(xí)資料料。很難與與所有有學(xué)生生隨時(shí)時(shí)溝通通。很難管管理教教學(xué)過過程，，分析析教學(xué)學(xué)質(zhì)量量。很難快快速、、方便便備課課。一、我我們追追求什什么樣樣的課課堂二、實(shí)實(shí)現(xiàn)理理想課課堂的的思路路及瓶瓶頸問問題三、信信息技技術(shù)如如何破破解實(shí)實(shí)現(xiàn)理理想課課堂的的瓶頸頸問題題四、應(yīng)應(yīng)構(gòu)建建什么么樣的的信息息化支支撐環(huán)環(huán)境信息技技術(shù)應(yīng)應(yīng)用定定位、、理念念、原原則與與思路路信息技技術(shù)應(yīng)應(yīng)用可可能的的方式式瓶頸問問題破破解方方法與與技術(shù)術(shù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)途徑徑三、信息技術(shù)如何破解實(shí)現(xiàn)理想課堂的瓶頸問題1.信息技技術(shù)應(yīng)應(yīng)用定定位構(gòu)建新新型的的學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境，破解實(shí)實(shí)現(xiàn)教教育現(xiàn)現(xiàn)代化化的瓶頸問問題，支持智慧型型人才才培養(yǎng)養(yǎng)，給學(xué)習(xí)帶來革革命性性的變變化。（一）信息技術(shù)應(yīng)用定位、理念、原則與思路重新定定位教教育教教學(xué)各各項(xiàng)工工作的的目標(biāo)；構(gòu)建最佳教教育教教學(xué)流流程；應(yīng)用信信息技技術(shù)支支持教教育教教學(xué)活動(dòng)有有效實(shí)實(shí)施。理念：技術(shù)術(shù)支持持創(chuàng)新新，思思路引引領(lǐng)方方向。。原則：按照照教育育的需需要應(yīng)應(yīng)用技技術(shù)。。思路：準(zhǔn)確確找出出教育育工作作中的的瓶頸頸問題題，在在技術(shù)術(shù)的條條件下下重新新定位位工作作目標(biāo)標(biāo)、構(gòu)構(gòu)思最最佳解解決思思路，，找出出需要要信息息技術(shù)術(shù)支持持的點(diǎn)點(diǎn)，再再應(yīng)用用技術(shù)術(shù)構(gòu)建建信息息化環(huán)環(huán)境，，支持持思路路的實(shí)實(shí)施。。信息技技術(shù)應(yīng)應(yīng)用定定位、、理念念、原原則與與思路路信息技技術(shù)應(yīng)應(yīng)用可可能的的方式式瓶頸問問題破破解方方法與與技術(shù)術(shù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)途徑徑三、信息技術(shù)如何破解實(shí)現(xiàn)理想課堂的瓶頸問題平移性性應(yīng)用用。按照整整合點(diǎn)點(diǎn)有針針對(duì)性性應(yīng)用用。學(xué)習(xí)方方法變變革性性應(yīng)用用。智慧性性應(yīng)用用。融合性性應(yīng)用用。（二）信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用可能的方式1.平移性性應(yīng)用用。特征：主要要是將將黑板板內(nèi)容容移到到多媒媒體上上，一一些內(nèi)內(nèi)容轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為為多媒媒體資資源。。效果：可以以方便便、重重復(fù)使使用板板書內(nèi)內(nèi)容，，提高高課堂堂效率率。問題：缺乏乏針對(duì)對(duì)性，，大多多數(shù)情情況下下，憑憑感覺覺做。。沒有有想清清楚為為什么么，在在哪用用的問問題，，很難難給學(xué)學(xué)習(xí)帶帶來實(shí)實(shí)質(zhì)性性變化化。2.按照整整合點(diǎn)點(diǎn)有針針對(duì)性性應(yīng)用用。特征：在教教學(xué)過過程中中，找找出整整合點(diǎn)點(diǎn)，根根據(jù)整整合點(diǎn)點(diǎn)的需需要選選擇或或開發(fā)發(fā)資源源與軟軟件應(yīng)應(yīng)用。。效果：針對(duì)對(duì)性強(qiáng)強(qiáng)，可可以方方便、、重復(fù)復(fù)使用用板書書內(nèi)容容，提提高課課堂質(zhì)質(zhì)量和和效率率。問題：如果果原有有教學(xué)學(xué)方法法存在在問題題，效效果很很難顯顯現(xiàn)。。實(shí)際際上，，教學(xué)學(xué)中存存在問問題的的地方方，很很多情情況下下是教教學(xué)方方法本本身的的問題題。3.學(xué)習(xí)方方法變變革性性應(yīng)用用。特征：根據(jù)據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)目標(biāo)標(biāo)及學(xué)學(xué)生的的特點(diǎn)點(diǎn)，構(gòu)構(gòu)思最最佳學(xué)學(xué)習(xí)過過程，，然后后找出出整合合點(diǎn)，，根據(jù)據(jù)整合合點(diǎn)的的需要要選擇擇或開開發(fā)資資源與與軟件件應(yīng)用用。效果：瓶頸頸問題題有可可能突突破；；針對(duì)對(duì)性強(qiáng)強(qiáng)；可可以方方便、、重復(fù)復(fù)使用用板書書內(nèi)容容，提提高課課堂質(zhì)質(zhì)量和和效率率。問題：如果果教師師對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)目目標(biāo)理理解有有問題題，教教學(xué)效效果仍仍然不不好。。4.智慧性性應(yīng)用用。特征：準(zhǔn)確確理解解學(xué)習(xí)習(xí)目標(biāo)標(biāo)及學(xué)學(xué)生的的特點(diǎn)點(diǎn)，盡盡可能能培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生生的智智慧；；構(gòu)思思最佳佳學(xué)習(xí)習(xí)過程程；找找出整整合點(diǎn)點(diǎn)；根根據(jù)整整合點(diǎn)點(diǎn)的需需要選選擇或或開發(fā)發(fā)資源源與軟軟件應(yīng)應(yīng)用。。效果果：方方向向正正確確；；瓶瓶頸頸問問題題有有可可能能突突破破；；針針對(duì)對(duì)性性強(qiáng)強(qiáng)；；可可以以方方便便、、重重復(fù)復(fù)使使用用板板書書內(nèi)內(nèi)容容，，提提高高課課堂堂質(zhì)質(zhì)量量和和效效率率。。問題題：沒沒有有學(xué)學(xué)生生終終端端，，這這種種方方式式很很難難落落實(shí)實(shí)。。5.融合合性性應(yīng)應(yīng)用用。。將信信息息技技術(shù)術(shù)作作為為教教學(xué)學(xué)條條件件的的一一部部分分，，根根據(jù)據(jù)實(shí)實(shí)際際需需要要，，教教學(xué)學(xué)中中想想用用什什么么條條件件就就用用什什么么。。需要要教教師師完完全全掌掌握握了了信信息息技技術(shù)術(shù)的的應(yīng)應(yīng)用用規(guī)規(guī)律律，，能能夠夠隨隨心心所所欲欲地地使使用用。。信息息技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng)用用定定位位、、理理念念、、原原則則與與思思路路信息息技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng)用用可可能能的的方方式式瓶頸頸問問題題破破解解方方法法與與技技術(shù)術(shù)實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)途途徑徑三、信息技術(shù)如何破解實(shí)現(xiàn)理想課堂的瓶頸問題問題題發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)與與構(gòu)構(gòu)想想環(huán)環(huán)境境建建立立疑難難知知識(shí)識(shí)理理解解綜合合運(yùn)運(yùn)用用環(huán)環(huán)境境建建立立個(gè)性性化化與與協(xié)協(xié)作作環(huán)環(huán)境境構(gòu)構(gòu)建建學(xué)習(xí)習(xí)管管理理與與評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)快速速備備課課（三）理想課堂瓶頸問題的破解方法與途徑1.問題題發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)與與構(gòu)構(gòu)想想環(huán)環(huán)境境建建立立發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問問題題關(guān)鍵鍵：讓讓學(xué)學(xué)生生有有機(jī)機(jī)會(huì)會(huì)系系統(tǒng)統(tǒng)應(yīng)應(yīng)用用與與擬擬學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)知知識(shí)識(shí)直直接接銜銜接接的的已已有有知知識(shí)識(shí)，，且且在在應(yīng)應(yīng)用用中中讓讓學(xué)學(xué)生生逐逐步步發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)已已有有知知識(shí)識(shí)解解決決不不了了的的問問題題。。思路：引出系系列的生生活中實(shí)實(shí)際任務(wù)務(wù)，讓學(xué)學(xué)生自己己探究能能否應(yīng)用用已有知知識(shí)完成成，進(jìn)而而發(fā)現(xiàn)解解決不了了的問題題。技術(shù)路徑徑：任務(wù)專專題網(wǎng)站站，完成成任務(wù)的的探究環(huán)環(huán)境（實(shí)實(shí)驗(yàn)、作作曲、設(shè)設(shè)計(jì)等模模擬環(huán)境境，寫作作、交流流、閱讀讀等應(yīng)用用平臺(tái)））。構(gòu)想環(huán)境境建立關(guān)鍵：引導(dǎo)、、激發(fā)構(gòu)構(gòu)想，呈呈現(xiàn)構(gòu)想想，并可可以不斷斷地調(diào)整整。思路：提供可可激發(fā)、、引導(dǎo)構(gòu)構(gòu)想的類類比案例例，并給給出呈現(xiàn)現(xiàn)構(gòu)想的的表達(dá)環(huán)環(huán)境。技術(shù)路徑徑：可激發(fā)發(fā)、引導(dǎo)導(dǎo)構(gòu)想的的類比案案例專題題網(wǎng)站，，表達(dá)構(gòu)構(gòu)想的探探究環(huán)境境（三維維呈現(xiàn)環(huán)環(huán)境，寫寫作、交交流等呈呈現(xiàn)平臺(tái)臺(tái)）。例子：在勾股股定理探探究時(shí)，，如學(xué)生生發(fā)現(xiàn)應(yīng)應(yīng)有辦法法通過直直角三角角形的一一條邊和和一個(gè)角角測(cè)量樓樓高的想想法時(shí)，，可提供供樓、畫畫線和角角等工具具，讓學(xué)學(xué)生表達(dá)達(dá)出自己己的構(gòu)想想。問題發(fā)現(xiàn)現(xiàn)與構(gòu)想想環(huán)境建建立疑難知識(shí)識(shí)理解綜合運(yùn)用用環(huán)境建建立個(gè)性化與與協(xié)作環(huán)環(huán)境構(gòu)建建學(xué)習(xí)管理理與評(píng)價(jià)價(jià)快速備課課（三）理想課堂瓶頸問題的破解方法與途徑2.疑難知識(shí)識(shí)理解物理、化化學(xué)、生生物、數(shù)數(shù)學(xué)、科科學(xué)、地地理等學(xué)學(xué)科最普遍的的是抽象象知識(shí)不不好理解解，知識(shí)識(shí)綜合運(yùn)運(yùn)用困難難。抽象知識(shí)識(shí)理解：：生活中能能夠看得得見的，，主要采采取圖片片、視頻頻、音頻頻方式；；生活中中很難或或無法看看得見的的，主要要采取演演示動(dòng)畫畫、虛擬擬仿真等等方式。語(yǔ)文、英英語(yǔ)、歷歷史等學(xué)學(xué)科有多種類類型的困困難，如如方法掌掌握和應(yīng)應(yīng)用、情情景創(chuàng)設(shè)設(shè)、背景景介紹、、資料查查詢等。。解決辦法法：電子課文文編輯和和應(yīng)用工工具、文文章理解解支持工工具：根據(jù)整合合點(diǎn)需要要將有關(guān)關(guān)資料集集成在整整合點(diǎn)上上，按照照使用需需要提供供檢索方方式；或或建立資資料庫(kù)、、專題網(wǎng)網(wǎng)站等。《狼牙山五壯壯士》情景創(chuàng)設(shè)：真實(shí)場(chǎng)景主主要通過視視頻、音頻頻、圖片等等方式完成成。不可再再現(xiàn)的場(chǎng)景景、微觀或或太宏觀的的場(chǎng)景主要要采取模擬擬方式實(shí)現(xiàn)現(xiàn)。問題發(fā)現(xiàn)與與構(gòu)想環(huán)境境建立疑難知識(shí)理理解綜合運(yùn)用環(huán)環(huán)境建立個(gè)性化與協(xié)協(xié)作環(huán)境構(gòu)構(gòu)建學(xué)習(xí)管理與與評(píng)價(jià)快速備課（三）理想課堂瓶頸問題的破解方法與途徑3.綜合運(yùn)用環(huán)環(huán)境建立主要有兩種種綜合運(yùn)用用環(huán)境系統(tǒng)性應(yīng)用用能力培養(yǎng)養(yǎng)環(huán)境：采取建立立問題驅(qū)動(dòng)動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)境方式，，建立知識(shí)識(shí)分類樹、、每個(gè)知識(shí)識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)點(diǎn)、知識(shí)之之間的關(guān)聯(lián)聯(lián)應(yīng)用方式式、典型應(yīng)應(yīng)用題，幫幫助學(xué)生深深化知識(shí)、、建立體系系。操作與探究究應(yīng)用能力力培養(yǎng)環(huán)境境：主要采取取可交互虛虛擬仿真方方式。問題發(fā)現(xiàn)與與構(gòu)想環(huán)境境建立疑難知識(shí)理理解綜合運(yùn)用環(huán)環(huán)境建立個(gè)性化與協(xié)協(xié)作環(huán)境構(gòu)構(gòu)建學(xué)習(xí)管理與與評(píng)價(jià)快速備課（三）理想課堂瓶頸問題的破解方法與途徑4.個(gè)性化與協(xié)協(xié)作環(huán)境構(gòu)構(gòu)建個(gè)性化主要困難：：對(duì)問題有有針對(duì)性、、層次合適適的學(xué)習(xí)內(nèi)內(nèi)容獲得。。解決辦法：：對(duì)不同問問題，分層層提供學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容，形形成系統(tǒng)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。。協(xié)作主要困難：：情趣相投投的合作建建立、內(nèi)容容交流等。。解決方法：：根據(jù)學(xué)生生情況進(jìn)行行網(wǎng)絡(luò)分組組，建立情情趣相投的的合作；采采取基于學(xué)學(xué)科虛擬平平臺(tái)、視頻頻會(huì)議技術(shù)術(shù)建立的內(nèi)內(nèi)容交流支支撐環(huán)境。。問題發(fā)現(xiàn)與與構(gòu)想環(huán)境境建立疑難知識(shí)理理解綜合運(yùn)用環(huán)環(huán)境建立個(gè)性化與協(xié)協(xié)作環(huán)境構(gòu)構(gòu)建學(xué)習(xí)管理與與評(píng)價(jià)快速備課（三）理想課堂瓶頸問題的破解方法與途徑5.學(xué)習(xí)管理與與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)管理：：系統(tǒng)全面面管理學(xué)生生學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)情況。學(xué)習(xí)評(píng)評(píng)價(jià)：：實(shí)時(shí)時(shí)測(cè)試試和評(píng)評(píng)價(jià)學(xué)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)情情況。。問題題發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)與與構(gòu)構(gòu)想想環(huán)環(huán)境境建建立立疑難知知識(shí)理理解綜合運(yùn)運(yùn)用環(huán)環(huán)境建建立個(gè)性化化與協(xié)協(xié)作環(huán)環(huán)境構(gòu)構(gòu)建學(xué)習(xí)管管理與與評(píng)價(jià)價(jià)快速備備課（三）理想課堂瓶頸問題的破解方法與途徑6.快速備備課主要問問題：：個(gè)性性化教教學(xué)軟軟件及及學(xué)習(xí)習(xí)軟件件制作作困難難。解決方方法：：學(xué)科工工具軟軟件+仿真實(shí)實(shí)驗(yàn)室室+資源庫(kù)庫(kù)+題庫(kù)+備課平平臺(tái)+共享平平臺(tái)學(xué)科工工具備課與與管理理仿真實(shí)實(shí)驗(yàn)室室資源庫(kù)庫(kù)共享平平臺(tái)一、我我們追追求什什么樣樣的課課堂二、實(shí)實(shí)現(xiàn)理理想課課堂的的思路路及瓶瓶頸問問題三、信信息技技術(shù)如如何破破解實(shí)實(shí)現(xiàn)理理想課課堂的的瓶頸頸問題題四、應(yīng)應(yīng)構(gòu)建建什么么樣的的信息息化支支撐環(huán)環(huán)境教學(xué)需需要哪哪些支支撐系系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)應(yīng)用系系統(tǒng)的的設(shè)計(jì)計(jì)與運(yùn)運(yùn)行四、應(yīng)構(gòu)建什么樣的信息化支撐環(huán)境（一）教學(xué)需要哪些支撐系統(tǒng)教師備備課支支持系系統(tǒng)多媒體體課堂堂教學(xué)學(xué)支撐撐系統(tǒng)統(tǒng)互動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)支支撐系系統(tǒng)教學(xué)評(píng)評(píng)價(jià)支支撐系系統(tǒng)教研培培訓(xùn)支支撐系系統(tǒng)（一）教學(xué)需要哪些支撐系統(tǒng)針對(duì)整整合點(diǎn)點(diǎn)準(zhǔn)備備資源源與軟軟件：從資源源庫(kù)查查找資資源，，從工工具中中選擇擇資源源；從虛擬擬仿真真實(shí)驗(yàn)驗(yàn)中選選擇資資源；；應(yīng)用工工具軟軟件生生成資資源、、應(yīng)用用工具具編輯輯資源源。資源與與軟件件集成成：應(yīng)用ppt集成資資源與與軟件件；應(yīng)用學(xué)學(xué)科教教學(xué)工工具集集成資資源與與軟件件；組合資資源包包。課件管管理與與共享享。1.教師備課支撐系統(tǒng)動(dòng)態(tài)組組合軟軟件，，解決決個(gè)性性化軟軟件制制作困困難問問題。。疑難知識(shí)理解實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）操作仿真構(gòu)建符號(hào)、圖表編輯集成與應(yīng)用工具學(xué)科內(nèi)容快速編輯工具教師備課支持持系統(tǒng)多媒體課堂教教學(xué)支撐系統(tǒng)統(tǒng)互動(dòng)學(xué)習(xí)支撐撐系統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)支撐撐系統(tǒng)教研培訓(xùn)支撐撐系統(tǒng)（一）教學(xué)需要哪些支撐系統(tǒng)能夠調(diào)用已經(jīng)經(jīng)準(zhǔn)備好的教教案、學(xué)案、、課件、學(xué)件件；能夠動(dòng)態(tài)調(diào)用用教學(xué)資源庫(kù)庫(kù)、學(xué)科工具具軟件、仿真真實(shí)驗(yàn)室及網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程等。。能夠利用資源源和軟件引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問問題，構(gòu)想問問題解決方法法。能夠利用資源源和軟件幫助助學(xué)生理解知知識(shí)。能夠利用資源源和軟件引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生開展探探究、小組協(xié)協(xié)作等學(xué)習(xí)活活動(dòng)。2.多媒體課堂教學(xué)支撐系統(tǒng)教師備課支持持系統(tǒng)多媒體課堂教教學(xué)支撐系統(tǒng)統(tǒng)互動(dòng)學(xué)習(xí)支撐撐系統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)支撐撐系統(tǒng)教研培訓(xùn)支撐撐系統(tǒng)（一）教學(xué)需要哪些支撐系統(tǒng)能夠支持學(xué)生生發(fā)現(xiàn)問題，，構(gòu)想問題解解決方法。能夠支持學(xué)生生開展探究、、小組協(xié)作等等學(xué)習(xí)活動(dòng)。。能夠支持學(xué)生生理解知識(shí)。。3.互動(dòng)學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)互動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)統(tǒng)教師備課支持持系統(tǒng)多媒體課堂教教學(xué)支撐系統(tǒng)統(tǒng)互動(dòng)學(xué)習(xí)支撐撐系統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)支撐撐系統(tǒng)教研培訓(xùn)支撐撐系統(tǒng)（一）教學(xué)需要哪些支撐系統(tǒng)試卷答題卡高速掃描儀網(wǎng)絡(luò)光標(biāo)閱讀機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器數(shù)據(jù)分發(fā)客觀題主觀題數(shù)據(jù)處理自動(dòng)評(píng)卷網(wǎng)上評(píng)卷成績(jī)合成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)4.教學(xué)評(píng)價(jià)支撐系統(tǒng)教師備課支持持系統(tǒng)多媒體課堂教教學(xué)支撐系統(tǒng)統(tǒng)互動(dòng)學(xué)習(xí)支撐撐系統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)支撐撐系統(tǒng)教研培訓(xùn)支撐撐系統(tǒng)（一）教學(xué)需要哪些支撐系統(tǒng)5.教研培訓(xùn)支撐系統(tǒng)教學(xué)需要哪些些支撐系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)統(tǒng)的設(shè)計(jì)與建建設(shè)四、應(yīng)構(gòu)建什么樣的信息化支撐環(huán)境教育云、網(wǎng)絡(luò)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的的界定系統(tǒng)的總體設(shè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間間建設(shè)內(nèi)容應(yīng)用系統(tǒng)的建建設(shè)與運(yùn)行（二）教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間間教育云智慧校園1.教育云、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的界定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間間的界定根據(jù)使使用者者的個(gè)個(gè)性化化需要要選擇擇或建建立業(yè)務(wù)支支持、、工作作流程程支持持與結(jié)結(jié)果管管理、、信息息與通通知、、互動(dòng)動(dòng)交流流、文檔存存儲(chǔ)與與管理理、個(gè)人收收藏、、分享享信息息、關(guān)關(guān)注網(wǎng)網(wǎng)站與與他人人空間間等功能，，并將將這些些功能能集成成為個(gè)個(gè)性化化頁(yè)面面，在在此基基礎(chǔ)上上所構(gòu)構(gòu)建的的網(wǎng)絡(luò)絡(luò)應(yīng)用用系統(tǒng)統(tǒng)，稱之之為使用者者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)學(xué)習(xí)空空間。教育云云的界定定教育云云是指區(qū)域教教育部部門或或國(guó)家家教育育部建建設(shè)的的，以云云方式式部署署和運(yùn)運(yùn)行的的教育信信息化化公共共服務(wù)務(wù)平臺(tái)臺(tái)。教育云云平臺(tái)臺(tái)應(yīng)根根據(jù)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)學(xué)習(xí)空空間建建設(shè)的的需要要建設(shè)設(shè)相應(yīng)應(yīng)的功功能，，支撐撐存儲(chǔ)儲(chǔ)、業(yè)業(yè)務(wù)支支撐、、交流流、展展示與與分享享、關(guān)關(guān)注等等空間間建設(shè)設(shè)，提供構(gòu)建個(gè)性化化空間所需要的工具軟件包包，根據(jù)學(xué)習(xí)、教學(xué)學(xué)、管理、、教研、培培訓(xùn)、交流流、信息發(fā)發(fā)布與反饋饋等的需要構(gòu)構(gòu)建相應(yīng)的的子空間。。支持多類終終端訪問、、跨平臺(tái)運(yùn)運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)統(tǒng)一入口口進(jìn)入、統(tǒng)統(tǒng)一認(rèn)證、、統(tǒng)一數(shù)據(jù)據(jù)。智慧校園的的界定智慧校園是數(shù)字校園園的一種。。智慧一是指能夠培培養(yǎng)學(xué)生的的智慧，實(shí)實(shí)現(xiàn)智慧教育；二是在培養(yǎng)學(xué)生生的過程中中所需要的的手段和條條件也應(yīng)當(dāng)當(dāng)盡可能智能化。在智慧培養(yǎng)方面，智慧校園應(yīng)應(yīng)構(gòu)建出讓讓學(xué)生主動(dòng)、輕松松愉快、高高質(zhì)高效學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，培培養(yǎng)學(xué)生的的智慧，即即構(gòu)建智慧課堂。在智能化方面，智慧慧校園主要要體現(xiàn)在備備課、學(xué)習(xí)習(xí)、管理、、溝通用戶戶交流、評(píng)評(píng)價(jià)、安全全等方面的的智能化上上。備課智能化化主要體現(xiàn)在在資源查找找主動(dòng)推送、、資源生成成和資源集集成工具化化。學(xué)習(xí)智能化化主要體現(xiàn)在在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)狀況分層測(cè)試，學(xué)習(xí)內(nèi)容容分層、個(gè)性性化，學(xué)習(xí)環(huán)境境工具化。。交流、協(xié)作作智能化主要是工具具化，有相相應(yīng)的信息息化環(huán)境支支持。教學(xué)管理與與評(píng)價(jià)、行行政管理與與評(píng)價(jià)、教教研與培訓(xùn)訓(xùn)、信息發(fā)發(fā)布與反饋饋、德育、、學(xué)校安全全等方面，，智能化主要要體現(xiàn)在方式方法科科學(xué)、簡(jiǎn)便便，構(gòu)建智能化化工作環(huán)境境。教育云、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空空間的界定定系統(tǒng)的總體體設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空空間建設(shè)內(nèi)內(nèi)容應(yīng)用系統(tǒng)的的建設(shè)與運(yùn)運(yùn)行（二）教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與建設(shè)需求（系統(tǒng)框架）平臺(tái)產(chǎn)業(yè)化&運(yùn)營(yíng)服務(wù)什么&服務(wù)誰(shuí)What&Who如何服務(wù)HowSystem服務(wù)如何可持續(xù)2.系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)一、目標(biāo)與與任務(wù)教育公共服務(wù)云AnytimeAnywhereAnyone教師學(xué)生家長(zhǎng)教研員管理者自主學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)課后復(fù)習(xí)個(gè)人空間教學(xué)指導(dǎo)課前備課課后評(píng)價(jià)專業(yè)發(fā)展信息通知學(xué)生表現(xiàn)成長(zhǎng)建議學(xué)校情況集體備課區(qū)域教研網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)進(jìn)度審核公文辦公監(jiān)控檢測(cè)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)校際交流提供安全易用的私有空間提升辦公、教學(xué)、管理的質(zhì)量和效率數(shù)字校園區(qū)域云國(guó)家云教育云平臺(tái)學(xué)校虛擬空空間虛擬應(yīng)用服務(wù)學(xué)校門戶教學(xué)資源備課工具管理應(yīng)用互動(dòng)教研為學(xué)校提供供教學(xué)應(yīng)用服服務(wù)測(cè)評(píng)工具學(xué)科工具教學(xué)案例虛擬實(shí)驗(yàn)室互動(dòng)備課……學(xué)校上傳共共享教學(xué)資源個(gè)人學(xué)習(xí)空空間協(xié)作研討空空間家長(zhǎng)教師學(xué)生教室學(xué)習(xí)空間人人人通構(gòu)建學(xué)生、、教師、家家長(zhǎng)互通聯(lián)動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)交流空間間與平臺(tái)教育云、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空空間的界定定系統(tǒng)的總體體設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空空間建設(shè)內(nèi)內(nèi)容應(yīng)用系統(tǒng)的的建設(shè)與運(yùn)運(yùn)行（二）教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空空間分為個(gè)個(gè)人和機(jī)構(gòu)構(gòu)兩類。個(gè)人空間：學(xué)生、教教師、班主主任、校長(zhǎng)長(zhǎng)、行政管管理人員、、教研員、、局長(zhǎng)、家家長(zhǎng)。機(jī)構(gòu)空間：班級(jí)、年年級(jí)，教研研組、年級(jí)級(jí)組、教務(wù)務(wù)處、辦公公室、后勤勤、學(xué)校，，教育局等等。3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與運(yùn)行學(xué)生空間：：課程學(xué)習(xí)、、作業(yè)、小小組學(xué)習(xí)、、問題求助助；成績(jī)查詢、、測(cè)評(píng)，信信息與通知知、私信；互動(dòng)交流，，展示、收收藏、分享享；學(xué)習(xí)計(jì)劃與與過程管理理；喜歡網(wǎng)站、、好友空間間、同學(xué)空空間、老師師空間等。教師空間：：編寫教案、、準(zhǔn)備課件件，教案、、課件管理理與使用；集體備課、、教學(xué)觀摩摩、教學(xué)研研討、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)內(nèi)容、布置置與批改作作業(yè)、答疑疑；互動(dòng)交流；個(gè)人收藏、、分享、展展示，私信信，信息與與通知；學(xué)生管理、、成績(jī)管理理與分析；教研員空間間、同事空空間、領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)空間、學(xué)學(xué)生空間、、好友空間間、喜歡網(wǎng)網(wǎng)站。編寫教案、、準(zhǔn)備課件件應(yīng)能夠在在線調(diào)用教教學(xué)資源庫(kù)庫(kù)、題庫(kù)，，實(shí)時(shí)使用用學(xué)科編輯輯工具、資資源生成工工具、仿真真實(shí)驗(yàn)室等等。集體備課、、教學(xué)觀摩摩、教學(xué)研研討等能夠夠應(yīng)用教學(xué)學(xué)資源庫(kù)、、題庫(kù)、學(xué)學(xué)科教學(xué)工工具和仿真真實(shí)驗(yàn)室等等進(jìn)行交流流。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空空間建設(shè)的的關(guān)鍵關(guān)鍵有兩個(gè)個(gè)方面：一一是思路，，支持什么么樣的學(xué)習(xí)習(xí)；二是技技術(shù)路線，，如何支持持個(gè)性化關(guān)關(guān)鍵，空間間構(gòu)建工具具。教育云、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空空間的界定定系統(tǒng)的總體體設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空空間建設(shè)內(nèi)內(nèi)容應(yīng)用系統(tǒng)的的建設(shè)與運(yùn)運(yùn)行（二）教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與建設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)室室教學(xué)資源庫(kù)庫(kù)學(xué)科教學(xué)工工具網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)系系統(tǒng)支撐工具備測(cè)評(píng)考試試內(nèi)容智慧備課屋屋備課件備教案課堂多媒體體教學(xué)系統(tǒng)統(tǒng)教師空間教師空間教師教師瀏覽學(xué)習(xí)評(píng)評(píng)價(jià)交流智慧管理智慧信息發(fā)發(fā)布基礎(chǔ)支撐綜合服務(wù)平平臺(tái)WORDPPT學(xué)科工具WORDPPT學(xué)科工具PPT學(xué)科科工工具具WORD學(xué)科科工工具具WORD學(xué)科科工工具具備學(xué)學(xué)案案提供供資資料料編編制制內(nèi)內(nèi)容容4.應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)與運(yùn)行作業(yè)業(yè)練練習(xí)習(xí)答答疑疑學(xué)生生測(cè)測(cè)試試與與評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)學(xué)生生個(gè)個(gè)性性化