20xx小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃范文在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。下面是我整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作打算，歡送閱讀參考。

復(fù)習(xí)工作打算(一)

為了更好、更有效地組織復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更系統(tǒng)的駕馭本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特制定本復(fù)習(xí)打算如下：

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析：

本班共有學(xué)生46人。他們根底學(xué)問(wèn)較好，思維比擬發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)力，在課堂上能踴躍思維，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。比方程文杰、韓興宇等，他們上課謹(jǐn)慎聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成果始終保持較好。有的根底學(xué)問(wèn)較差，口算、筆算實(shí)力跟不上，比方方啟奧、王家奇等他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上，只知道生搬硬套，不能舉一反三，敏捷運(yùn)用。這樣形成了兩級(jí)分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注意培優(yōu)。

二、復(fù)習(xí)目的和要求：

通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的學(xué)問(wèn)更加穩(wěn)固，計(jì)算實(shí)力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到開(kāi)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，全面到達(dá)本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)。

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)共分為八局部：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，年、月、日，面積，小數(shù)的初步相識(shí)，解決問(wèn)題。

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，面積以及運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)是小數(shù)的初步相識(shí)、了解集合和等量代換的思想方法。

四、方法和措施：

1、注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和看法。

2、對(duì)各差生的不同緣由，對(duì)癥下藥，從看法、習(xí)慣、學(xué)問(wèn)、方法入手，制定不同的目標(biāo)。

3、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采納“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生協(xié)助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的協(xié)作，鼓舞和催促其進(jìn)步。

復(fù)習(xí)工作打算(二)

復(fù)習(xí)階段，為了全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)力，協(xié)助數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生能更好地吸取學(xué)問(wèn)，獲得實(shí)力，使尖子生能在原有根底上更上一層樓;為使后進(jìn)生能駕馭最根底的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，能對(duì)一學(xué)期來(lái)所學(xué)的學(xué)問(wèn)有一個(gè)系統(tǒng)的整理，搞清數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系和區(qū)分，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特制定本復(fù)習(xí)打算：

一、學(xué)情分析：

總體狀況:多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課上能謹(jǐn)慎聽(tīng)講，踴躍思維，課后謹(jǐn)慎按時(shí)完成作業(yè)，剛好改錯(cuò)。但也有少數(shù)學(xué)生惰性強(qiáng)，課上不動(dòng)腦筋思索問(wèn)題，寫(xiě)作業(yè)效率低，不能主動(dòng)剛好改錯(cuò)。

二、主要復(fù)習(xí)內(nèi)容:

本次復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：

“數(shù)與代數(shù)”方面：采訪果蔬會(huì)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，漂亮的街景--兩位數(shù)乘兩位數(shù)，以及兩步運(yùn)算為主的四那么混合運(yùn)算與解決相應(yīng)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;年、月、日等常見(jiàn)的量等;初步相識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

“空間與圖形”方面：;相識(shí)周長(zhǎng)、面積，并能運(yùn)用公式進(jìn)展計(jì)算;相識(shí)長(zhǎng)度單位與面積單位;感知、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)潔圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

“統(tǒng)計(jì)與概率”方面：經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng);相識(shí)平均數(shù);知道客觀事務(wù)發(fā)生的不確定性，并能描述事務(wù)發(fā)生的可能性的大小等

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理學(xué)問(wèn)，回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回憶和反思的習(xí)慣。

2、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，對(duì)于缺漏的學(xué)問(wèn)進(jìn)展加強(qiáng)。

3、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，讓學(xué)生在生動(dòng)好玩的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步開(kāi)展。

四、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1.留意學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

2.留意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)估算意識(shí)和實(shí)力的造就。

3.加強(qiáng)解決問(wèn)題實(shí)力的造就。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問(wèn)題;另外，也單獨(dú)支配了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問(wèn)題的內(nèi)容。

4、注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與協(xié)助，縮小他們與其他學(xué)生的差距。

五、復(fù)習(xí)措施

首先要全面了解和分析本班學(xué)生的駕馭各局部?jī)?nèi)容的狀況。針對(duì)本班實(shí)際狀況有的放矢，有點(diǎn)有面的制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)打算。

(一)老師方面：

1、針對(duì)各班的學(xué)習(xí)狀況，制定好復(fù)習(xí)打算，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

2、留意學(xué)問(wèn)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展歸類(lèi)整理。

3、在抓好根底學(xué)問(wèn)的同時(shí)，全面造就學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，造就學(xué)生總結(jié)與反思的看法和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)表達(dá)層次性、綜合性、趣味性和開(kāi)放性，剛好批改，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，做到學(xué)問(wèn)每天清。

5、注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和看法，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。

(二)學(xué)生方面：

1、要求在看法上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問(wèn)，做到不懂就問(wèn)。

2、要求上課用心聽(tīng)講，踴躍思索、發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

3、要求課后按時(shí)、謹(jǐn)慎地完成作業(yè)，剛好進(jìn)展自我反思。

(三)補(bǔ)差措施

1、對(duì)各差生的不同緣由，對(duì)癥下藥，從看法、習(xí)慣、學(xué)問(wèn)、方法入手，制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。

2、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采納“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生協(xié)助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的協(xié)作，鼓舞和催促其進(jìn)步。

3、時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問(wèn)，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表?yè)P(yáng)、鼓舞，多供應(yīng)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。讓他們力爭(zhēng)做到當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。

(四)計(jì)算局部:

口算:堅(jiān)持經(jīng)常練，每節(jié)課都支配3、5分鐘時(shí)間練，練習(xí)的方式盡可能的多樣，如聽(tīng)算，視算，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，同時(shí)讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中運(yùn)用。

乘除法計(jì)算:先要復(fù)習(xí)計(jì)算法那么以及應(yīng)留意的地方，重點(diǎn)講解一個(gè)因數(shù)中間有0的題目。

(五)解決問(wèn)題局部:

著重引導(dǎo)學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，并聯(lián)系、比照構(gòu)造相像的題目，讓學(xué)生看到題目的條件。問(wèn)題改變時(shí)，解題的步驟是怎樣隨著改變的。

(六)計(jì)量單位局部:多聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)它們的相識(shí)和運(yùn)用。

復(fù)習(xí)工作打算(三)

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：101以?xún)?nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法，相識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步相識(shí)角，從不同的位置視察物體，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是101以?xún)?nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些學(xué)問(wèn)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的根底，要使學(xué)生切實(shí)駕馭好。“長(zhǎng)度單位”、“角的初步相識(shí)”、“視察物體”等學(xué)問(wèn)也是特別重要的，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要賜予足夠的重視。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生：

1.駕馭101以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)展計(jì)算。初步駕馭101以?xún)?nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2.知道乘法的含義和乘法算式中各局部的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，嫻熟地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3.初步相識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=101厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4.初步相識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步相識(shí)角和直角，知道角的各局部名稱(chēng)，會(huì)用三角板判定一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角。

5.能分辨從不同位置視察到的簡(jiǎn)潔物體的形態(tài);初步相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)潔圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形;初步相識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

6.通過(guò)視察、推測(cè)、試驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)潔的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，造就學(xué)生初步的視察、分析及推理實(shí)力，初步形成有依次地、全面地思索問(wèn)題的意識(shí)。

7.養(yǎng)成謹(jǐn)慎作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

8.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

三、復(fù)習(xí)措施：

1.在梳理學(xué)問(wèn)的同時(shí)造就學(xué)生謹(jǐn)慎，細(xì)致良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.在梳里學(xué)問(wèn)和穩(wěn)固學(xué)問(wèn)中讓學(xué)生多角度思索問(wèn)題，造就學(xué)生思維的敏捷性。

3.關(guān)注學(xué)生差異，保證每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，鼓舞發(fā)揮每個(gè)學(xué)生各自的特長(zhǎng)，開(kāi)掘每個(gè)學(xué)生的潛力，促使學(xué)問(wèn)的廣度和深度不斷提高。

4.復(fù)習(xí)時(shí)要抓主“學(xué)問(wèn)點(diǎn)”，連成“學(xué)問(wèn)連”，形成“學(xué)問(wèn)網(wǎng)”，進(jìn)展學(xué)問(wèn)整合。

5.隨時(shí)積累錯(cuò)題集，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

四、詳細(xì)課時(shí)支配：

第一階段：分類(lèi)復(fù)習(xí)。(6課時(shí))

第一課時(shí)：長(zhǎng)度單位(米和厘米測(cè)量)

其次課時(shí)：101以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法

第三課時(shí)：表內(nèi)乘法

第四課時(shí)：角的初步相識(shí)和視察物體

第五課時(shí)：數(shù)學(xué)廣角

第六課時(shí)：?jiǎn)栴}解決

其次階段：綜合復(fù)習(xí)。(8課時(shí))

通過(guò)做歷屆期末試題。查漏補(bǔ)缺，積累錯(cuò)題集。

其次階段：易錯(cuò)題復(fù)習(xí)。(4課時(shí))

把積累起來(lái)的錯(cuò)題進(jìn)展匯總，比照分析。

復(fù)習(xí)工作打算(四)

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容分析：

本冊(cè)教材的主要內(nèi)容有：四那么運(yùn)算，位置與方向，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，小數(shù)的意義與性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。共分為四局部：小數(shù)，四那么運(yùn)算和運(yùn)算定律，空間和圖形，統(tǒng)計(jì)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步穩(wěn)固數(shù)的慨念,提高計(jì)算實(shí)力和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力,開(kāi)展空間觀念,統(tǒng)計(jì)觀念,獲得自身數(shù)學(xué)實(shí)力提高的勝利體驗(yàn),全面到達(dá)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)問(wèn)與技能：

(1)進(jìn)一步穩(wěn)固四那么運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、位置與方向、三角形、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)，加深對(duì)這些學(xué)問(wèn)的理解，提高對(duì)這些學(xué)問(wèn)的駕馭水平。

(2)進(jìn)一步駕馭四那么混合運(yùn)算的依次、加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律，能正確計(jì)算三步以?xún)?nèi)的混合運(yùn)算，并能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算;進(jìn)一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

(3)進(jìn)一步相識(shí)三角形的特征，進(jìn)一步明確三角形三條邊之間，三個(gè)角之間的關(guān)系，更好地駕馭三角形的分類(lèi)，加深對(duì)等腰三角形、等邊三角形特征的相識(shí)。

(4)進(jìn)一步相識(shí)小數(shù)的意義和性質(zhì)，能比擬小數(shù)的大小，進(jìn)一步相識(shí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變規(guī)律;進(jìn)一步駕馭求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法;進(jìn)一步駕馭小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

(5)進(jìn)一步體會(huì)方向、距離兩個(gè)條件對(duì)確定位置的作用，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置;能描述簡(jiǎn)潔的路途圖。

(6)進(jìn)一步感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用;能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖，能從折線統(tǒng)計(jì)圖中獲得必要的信息;能依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中所供應(yīng)的信息對(duì)事物的開(kāi)展趨勢(shì)作出簡(jiǎn)潔的預(yù)料。

2、過(guò)程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)復(fù)習(xí)整理所學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，并通過(guò)必要的練習(xí)及溝通活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：(1)四那么運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算。

(2)小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法與減法。

2、難點(diǎn)：(1)依據(jù)方向和距離確定物體的位置。

(2)敏捷應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

四、本年級(jí)學(xué)生存在的主要問(wèn)題：

目前本年級(jí)主要存在的問(wèn)題：

1、局部學(xué)生學(xué)習(xí)看法不夠端正，聽(tīng)課效率低下，比擬急躁和傲慢，有愛(ài)做小動(dòng)作的現(xiàn)象。須要對(duì)其加強(qiáng)教育，使學(xué)生相識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)看法;

2、每班都有少數(shù)學(xué)困生，學(xué)問(wèn)前后學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，學(xué)問(wèn)上存在許多的缺漏。因此，除充分利用好課堂的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展本學(xué)期重點(diǎn)根本學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練外，還應(yīng)對(duì)班級(jí)中的個(gè)別學(xué)生進(jìn)展課后的輔導(dǎo)，以提高班級(jí)的整體水平。

3、學(xué)生中，大局部學(xué)生答題習(xí)慣很差。審題急躁，不能靜心細(xì)審。計(jì)算答題馬虎，看法馬虎潦草，不能謹(jǐn)慎對(duì)待。

五、復(fù)習(xí)的方法與措施：

1、逐單元、有重點(diǎn)進(jìn)展復(fù)習(xí)

對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)。自查每個(gè)單元有些什么困難，剛好提出，解決。通過(guò)做課本以及練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)練習(xí)，做到穩(wěn)固學(xué)問(wèn)。

2、抓薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)展集中練習(xí)

針對(duì)逐單元復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的比擬集中的內(nèi)容，采納多練精講的策略，使學(xué)生做到穩(wěn)固復(fù)習(xí)的目的。

3、多做綜合訓(xùn)練試卷，形成綜合處理實(shí)力。

用作綜合試卷的方法，對(duì)學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展綜合考驗(yàn)，造就學(xué)生的解題實(shí)力，了解學(xué)生的缺乏，采納個(gè)別有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

4、抓住個(gè)別落后生，采納一對(duì)一的復(fù)習(xí)。

抓住落后面較大，在逐一復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)效果不好的個(gè)別學(xué)生，采納一對(duì)一式的復(fù)習(xí)。讓落后生也能跟上步伐，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，縮小落后面。注意對(duì)個(gè)別學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)問(wèn)補(bǔ)差與思想補(bǔ)差雙管齊下;并依據(jù)他們的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地補(bǔ)差，開(kāi)好“小灶”，讓他們有進(jìn)步。

復(fù)習(xí)工作打算(五)

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

1、查漏補(bǔ)缺。對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)展系統(tǒng)的歸納整理，理清學(xué)問(wèn)點(diǎn)的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)根底學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，深化相識(shí)，使所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)問(wèn)素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭理解由感性相識(shí)提升到一個(gè)理性的相識(shí)上來(lái)。

2、敏捷解題，提高綜合運(yùn)用與解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。使學(xué)生在復(fù)習(xí)、練習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展分類(lèi)、整理，協(xié)助學(xué)生找出各學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系和解題規(guī)律，重新整合，形成一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)體系，到達(dá)舉一反三、能綜合、敏捷地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題、應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)力。

3、在復(fù)習(xí)、練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、數(shù)感和數(shù)學(xué)思維的梳理和造就，開(kāi)展學(xué)生邏輯思維實(shí)力。

4、養(yǎng)成學(xué)生謹(jǐn)慎做題、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)情操。

二、復(fù)習(xí)形式：

分類(lèi)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)、做復(fù)習(xí)提綱相結(jié)合

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、對(duì)萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的數(shù)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，用“萬(wàn)”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)、改寫(xiě)等學(xué)問(wèn)有進(jìn)一步的相識(shí)，建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知構(gòu)造;

2、進(jìn)一步穩(wěn)固除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算，進(jìn)一步提高用計(jì)算器進(jìn)展大數(shù)目計(jì)算以及探究規(guī)律的操作技能，加深對(duì)計(jì)算器的相識(shí);

3、駕馭直線、射線和線段的特征，相識(shí)角，能正確畫(huà)出平行線和垂線(過(guò)直線外一點(diǎn)和直線上