第3頁共3頁2023學(xué)?年第二學(xué)期?初三數(shù)學(xué)教?學(xué)工作總結(jié)?本學(xué)期，?我擔(dān)任初三?（4）班的?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作。初三年?級(jí)的教學(xué)任?務(wù)較重，教?學(xué)工作壓力?較大。不過?在各任課教?師的相互協(xié)?調(diào)和學(xué)生的?積極配合下?，我堅(jiān)持“?以學(xué)生發(fā)展?為本”的指?導(dǎo)思想，_?__每位學(xué)?生，幫助他?們?cè)谠谢?礎(chǔ)上得到提?高和發(fā)展。?經(jīng)過一個(gè)學(xué)?期的努力，?現(xiàn)將具體工?作總結(jié)如下?：一、面?向全體因材?施教在教?學(xué)實(shí)踐中，?全面貫徹教?育方針，面?向全體學(xué)生?，采用抓兩?頭、促中間?，實(shí)施分層?教學(xué)，因材?施教，因人?施教，使全?體學(xué)生都能?學(xué)有所得。?、備課。?精心鉆研教?材，細(xì)心備?課；做到重?點(diǎn)難點(diǎn)突出?，易混易錯(cuò)?知識(shí)點(diǎn)清晰?，并掌握好?、中、差學(xué)?生的認(rèn)知能?力，分層次?設(shè)計(jì)練習(xí)題?，分層次落?實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容?，使全體學(xué)?生都能輕松?學(xué)習(xí)，學(xué)有?所獲。、?授課。一是?從問題出發(fā)?進(jìn)行教學(xué)。?問題是數(shù)學(xué)?的心臟,通?過問題教學(xué)?喚起學(xué)生的?創(chuàng)造靈感，?點(diǎn)燃創(chuàng)造思?維的火花，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的內(nèi)動(dòng)力?，開啟心智?。從而使學(xué)?生達(dá)到“三?自”，即自?己發(fā)現(xiàn)問題?，自己提出?問題，自己?解決問題。?尤其鼓勵(lì)學(xué)?生自己提出?問題，因?yàn)?提出一個(gè)問?題比解決一?個(gè)問題更重?要。二是情?感教學(xué)。深?刻領(lǐng)會(huì)“親?其師、信其?道、樂其學(xué)?”的效應(yīng)，?與學(xué)生建立?深厚的師生?感情，正確?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?學(xué)法指導(dǎo)。?3、創(chuàng)造?成功體驗(yàn)的?機(jī)會(huì)。一是?從多個(gè)方面?給學(xué)困生創(chuàng)?設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間?空間，采用?課堂多提問?，一幫一合?作學(xué)習(xí)，作?業(yè)分層照顧?，指導(dǎo)學(xué)困?生自己提出?問題等措施?；二是利用?課后時(shí)間與?其談心，樹?立正確積極?向上的人生?觀，同時(shí)經(jīng)?常在學(xué)困生?的作業(yè)上、?試卷上寫上?一些鼓勵(lì)的?語言，及時(shí)?與家長(zhǎng)交流?學(xué)生學(xué)習(xí)的?情況，做到?學(xué)校、家庭?齊關(guān)心。?二、團(tuán)結(jié)奉?獻(xiàn)拼博進(jìn)取?團(tuán)隊(duì)合作?。我們四位?位數(shù)學(xué)老師?團(tuán)結(jié)在一起?，把初三教?學(xué)工作擺在?首位，齊心?協(xié)力，采用?聽課、評(píng)課?，使初三的?數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)?到揚(yáng)長(zhǎng)避短?的目的。?三、科學(xué)備?考真抓實(shí)干?具體要求?是明方向、?對(duì)方法、細(xì)?備課、深挖?掘、精選材?、強(qiáng)典型、?準(zhǔn)講述、清?思路、實(shí)效?果。復(fù)習(xí)分?三個(gè)階段(?___)基?礎(chǔ)復(fù)習(xí)、(?___)專?題訓(xùn)練、（?3）摸擬測(cè)?試。第一?階段要求緊?扣教材，打?好基礎(chǔ)知識(shí)?，做到三個(gè)?重視。(?___)重?視易混、易?錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)；?(___?)重視“三?基”的落實(shí)?，即基礎(chǔ)知?識(shí)、基本技?能、基本思?想方法；?（3）重視?學(xué)生的薄弱?環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)?的目標(biāo)是對(duì)?重點(diǎn)知識(shí)過?程化，基本?圖形結(jié)論化?，使定理圖?形化、圖形?公式化、公?式語言化，?即形、式、?語言三為一?體，讓全體?學(xué)生都有收?獲。（4?）重視原理?掌握，設(shè)計(jì)?變式題目訓(xùn)?練，杜絕學(xué)?生死讀書現(xiàn)?象。這一階?段復(fù)習(xí)并不?是對(duì)舊知識(shí)?的機(jī)械重復(fù)?和堆砌，而?是查缺補(bǔ)漏?、填平補(bǔ)齊?，講清知識(shí)?的疑點(diǎn)，掃?除知識(shí)的盲?點(diǎn)，從而實(shí)?現(xiàn)知識(shí)重組?、升華的目?的。第二?階段專題訓(xùn)?練要求抓好?考點(diǎn)。這一?階段設(shè)立了?五個(gè)專題一?題多解問題?，一題多變?問題，題組?問題，開放?性問題，綜?合性問題。?通過一題多?解，引導(dǎo)學(xué)?生從不同角?度，思考問?題，培養(yǎng)學(xué)?生的發(fā)散思?維；通過一?題多變，使?學(xué)生透過現(xiàn)?象看本質(zhì)，?由命題的條?件與結(jié)論的?變化，拓寬?思維；通過?題組教學(xué)，?使學(xué)生掌握?某一類問題?的思考方法?，學(xué)會(huì)聯(lián)想?與類比，適?當(dāng)進(jìn)行知識(shí)?的遷移；通?過開放性問?題，鼓勵(lì)學(xué)?生大膽探索?與猜想；通?過解綜合題?,培養(yǎng)學(xué)生?運(yùn)用知識(shí)、?解決問題的?能力和創(chuàng)造?性思維能力?。第三階?段模擬測(cè)試?。通過做卷?，講評(píng)，要?求問題發(fā)現(xiàn)?一個(gè)解決一?個(gè)。針對(duì)學(xué)?生能力不同?，進(jìn)行不同?系列的練—?—評(píng)——練?的教學(xué)活動(dòng)?。以上是?我在初三數(shù)?學(xué)教學(xué)實(shí)踐?中的一些做?法，雖有所?收獲，但也?還有些差距?。我有決心?與信心在今?后的工作中?加倍