第79頁共79頁骨干老師成長總結骨干老師成長總結。時間過得很快，一晃一年的骨干老師生涯已悄然而過。回首一年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟?？梢员黄笧殒?zhèn)骨干老師，這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望?；貞浺荒甑墓ぷ?，我覺得既繁忙，又充實。如今我對自己的工作進展一個總結和反思，以此來促進自己更快成長。一、思想政治方面我積極要求上進，既能認真履行老師職業(yè)道德標準，盡職盡責，又有奉獻精神。我知道“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。我認真參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的新課程培訓及各類學習講座，通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。本學期我還認真制定了自我開展三年規(guī)劃，給自己定下了前進的方向。通過一系列學習活動來不斷充實自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學理論作好了準備。二、努力提升業(yè)務程度，積極參與教科研理論作為一名骨干老師，我覺得進步教學程度和教科研才能是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取別人的珍貴經歷，進步自己的教學程度。1、加強自身根本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生才能的培養(yǎng)，知識上做到課課清。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。2、認真參加各級教研活動與骨干老師培訓，學習學校同事與名師的教學方法，并在詳細的教學理論中嘗試，使自己的教學程度逐步進步，尋找出一條合適自己的開展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。3、我還充分利用網絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，進步教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，進步自己的計算機程度。三、打造全優(yōu)課堂，在理論中提升自身價值課堂是老師表達自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。我積極推廣“先學后教”的教學形式，并力求讓我的語文教學形成獨具風格的教學形式，更好地表達素質教育的要求，進步語文教學質量。(1)備好課。我積極參加教研室組織的教研活動，在領導的指導下進展聽課，聽講座，領會課改精神本質。然后根據要求，撰寫課后反思?；氐綄W校，我把學到的知識應用在教學上。備課時認真鉆研教材、教參，學習好課改，虛心向名師及同事學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，全面進步自己的教學程度，使學生能更快掌握教材內容。(2)上課。我聽了許多名師的課，覺察他們上課有激情，有很深的教學藝術，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個老師最起碼的要求，我在課堂教學力求抓住重點，打破難點，精講精練，運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的才能。我還注意培養(yǎng)學生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生答復。做練習巡視時，我注意對后進生進展面對面的輔導，爭取讓他們更快地進步。(3)做好課后輔導，對后進生做到從友善開場，理解和尊重他們。從學習上生活上真正關心他們。能及時傾聽學生意見，想法，與學生建立良好的師生關系，同時虛心向名師學習教學方法、教學藝術，博采眾長，努力進步教學程度。(4)每天我給自己一個反省的時機和時間，堅持獨立地考慮，即時做好教學后記，反思自己這堂課上得怎樣，學生掌握了嗎?哪些才能得到了進步，或是哪個問題沒有講透，怎樣講會更好。四、嚴格遵守學校規(guī)章制度，做好骨干老師的帶頭作用我嚴格遵守學校規(guī)章制度，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。同時,發(fā)揮自身骨干老師的帶頭作用,積極培養(yǎng)青年老師,通過多種渠道鍛煉,提升青年老師的教學程度和工作才能,為學校培養(yǎng)新的教學能手。五、反思工作，不斷進取我常常靜下心來想：作為一名骨干老師，我是否出色完成了各項工作?我是否無愧于骨干老師的稱號?在看到一些成績的同時，我也在思量著自己在工作中的缺乏之處，同時提醒自己要努力進步自己的語文程度，來更好地適應如今的語文教學，在教科研方面的研究還要做得更加細和實。一學期來，作為骨干老師，我不但在教學上有了長足進步，在理論上也得到了充實進步。然而教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，特別是作為骨干老師，我必須時刻嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，才能為美妙的明天奉獻自己的力量。f132.更多工作總結延伸閱讀小學骨干老師總結今學期有幸成為開發(fā)區(qū)一中小學部的一名骨干老師，為了不辜負領導的期望和同事的信任，我勵精圖治，拼搏進取，力爭獲得自我進步和模范帶動雙豐收。下面將工作情況總如下：加強學習，努力進步自身素質要想成為一名合格的骨干老師必須具備豐富的知識和過硬的素質，這樣才能擔當起教學、教研等各種重任。這學期我堅持業(yè)務學習和理論學習并重，業(yè)務上向名家學習、向同事學習，學習他們先進的經歷，學習他們成功的教學思路和教學形式；理論上向書本學習，我網絡讀書，學習了王金戰(zhàn)老師的《讀書哪有那么難》，獲得了許多關于讀書、學習及成長的經歷，大所裨益。為了保證學習的質量，我堅持每天學習時間不少于2小時，并及時寫好讀書筆記。工作與積累并重，探究與交流同行在日常的教學教研工作中，我及時地把工作中的心得體會，教訓，困惑等寫成教學隨筆、教學案例，并連同讀書感悟一起寫在自己的博客上，以實現經歷資的交流和共享。在教學之余，我還積極撰寫論文，并向《山東教育《濱州教育》等教育刊投稿，據悉我向《濱州教育》投的稿件已被選用。發(fā)揮模范到頭作用，引領大家共同進步為了探究新的作文教學形式。我攜手三級部的語文老師參加了隨筆化作文教學改革。為了更好的施行這項改革，我為三級部制訂了寫作教學方案及與之相配套的閱讀教學方案和背誦教學方案。從教學設計，課堂施行，作文評改等方面我們按著方案要求精心研究，科學操作，認真總結，獲得了可喜的研究成果，不但課堂作文教學煥發(fā)了新的生命，學生的寫作程度實現了質的飛躍，而且在師生的共同努力下。我們成功的編輯了三級部的教改成果——《快樂隨筆集》支持學校的開展，維護學校的形象作為一名骨干老師，要具有大局意識，除日常教學之外，我還力所能及的做一些有利于揚學校正氣，樹學校形象的的事情。我經常在開發(fā)區(qū)教育信息網的教育論壇版塊中的教學交流、德育工作及學校管理欄目中發(fā)帖、跟帖，為學校的各項工作助威、喝彩。我還積極參加了全區(qū)的隨筆化作文教學改革論壇，為學校爭得了榮譽。骨干老師之路辛苦而幸福，我堅信只要堅決目的，有信心，肯付出，這條路會越走越寬，越走越光明。骨干老師研修總結骨干老師研修總結范文一：緊張而又繁忙的個人研修時間不知不覺間就過去了，將近一年時間的個人研修，我的程度和才能有了進步，自信心也得到了增強，同時也讓我感到了肩上的責任重大。現從以下幾個方面進展總結：一、強化了加強學習的觀念。通過一段時間的集中學習，我深深地認識到，要想在急速開展的社會中當好一名中學語文骨干老師，不加強學習是萬萬不行的;集中學習中自己對老師講的很多觀念、方法、策略感到很生疏，就是因為自己平時沒有堅持學習，一直在吃老本。返回學校后，我認真整理了集中培訓所學的內容，并及時對相關課程進展的回頭看。我還買了《新課程與多元智能理論》、《語文新課程研究性學習的理論與理論(初中版)》、《語文閱讀教學新視野》等幾本書，利用課余時間把這些書認真地看了一遍，收獲頗豐?；匦r，我自己買了幾本書。這些書不但進步了我的師德修養(yǎng)，同時更進步了我的教育教學程度和才能。通過廣泛閱讀，充實、更新了自己的專業(yè)知識，領悟到生活化、情境化課堂教學的真諦，進步了自己的教學程度。同時，注意多鉆研、勤考慮，將自己的教育教學理論與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。近期內，我還精讀了《中小學教學管理基準》、《當代教育新視野》、《課程改革與問題解決教學》、《常用軟件課件制作教程》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關教育教學方面的書刊，及時提升教育理念，更新教學手段，增強自己的理論積淀，也學習別人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經歷，取長補短。二、圍繞科研課題進展學習和研究。針對自己的工作實際，選定了《中學生作文有效評改策略研究》這一微型科研課題。并圍繞這一課題進展了專題學習，尋找國內同一內容的相關資料進展學習。2023年11月，我主持研究的創(chuàng)新寫作教學課題被中國教育學會中學語文專業(yè)委員會十一五重點科研工程創(chuàng)新寫作教學研究與實驗吸收為子課題，如今已經進入詳細研究階段。研究中，作為課題負責人，我既注重抓課題管理，更注重以身作那么，積極參加各項研究與實驗活動，尤其注意通過課題活動的開展，想方設法搞好作文教學的創(chuàng)新研究，進一步激發(fā)學生的寫作熱情。如今可以自豪的說，這一愿望正在逐步變?yōu)楝F實，我所教班級的學生作文程度有了較大幅度的進步，寫作興趣也日漸濃重。今年，我輔導的學生作文《難忘2023》、《母親，冬日里的太陽》參加國家級作文比賽獲一、二等獎。三、積極參加公開課和研究課活動。堅持參加每周一次以上多媒體公開課和研究課教學活動，其中，個人執(zhí)教的多媒體公開課《與朱元思書》參加桂陽縣2023年中學語文教學比武獲一等獎。四、認真指導青年老師搞好課堂教學，指導學生參加寫作課題研究。在這一年中，作為學校領導，我聯(lián)絡指導語文組。工作中，注意重點突出對新課程標準的輔導學習，結合我自身在教學中的體會讓老師們對課程標準有一個根本的理解。同時注意深化課堂聽課(方案式和推門式)，隨后著重對上課老師在閱讀教學環(huán)節(jié)的有效性、作文課堂教學的創(chuàng)新性和對語文課堂的駕馭等三方面進展指導。一年來，受指導的新老師進步很大，成效也很顯著。其中曾林中、彭昭良兩位老師的閱讀教學進步很大，深受學生喜歡。我個人指導學生作文公開發(fā)表1篇，獲國家級獎3篇，市縣級獎2篇，學生作文的積極性大幅度進步。五、三點比擬順手的做法。在研修中，嘗試過幾種方法去穩(wěn)固學生的根基，其中比擬順手的有兩點：一是堅持語言積累指導?！缎抡n標》突出強調了語言的積累。有了豐富的語言積累，學生才能準確生動地表情達意。在作文教學中，我始終注意引導學生注意語言的積累，能把語言復原于生活，發(fā)表一定的見解;在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，能大體理解它的意思，摘抄下來;鼓勵學生用自己的話把自己喜歡的語段表達出來，并注意運用語段中的一些詞語。理解了的語言在記憶倉庫中處于激活狀態(tài)，才能猶如整裝待發(fā)的士兵。才能文思如泉涌，才能取之不盡，用之不竭。二是強化逆向思維訓練。蘇東坡曾說過：文章最忌隨人后，陸游也說過：文章最忌百家衣。作文是思維成果的展示，作文創(chuàng)新首先是思維要創(chuàng)新，使文章思想獨到、新穎而深化。為此，我一直注意強化對學生進展逆向思維訓練，即從與材料內容或題目相反的角度去考慮，一反傳統(tǒng)看法，想出與之相對或相反的觀點，培養(yǎng)學生思維的變通性、求異性、獨創(chuàng)性。運用逆向思維審題構思，常能收到出人意料的效果。如班門弄斧，通常用來比喻和挖苦那些不自量力，竟敢在行家面前顯示自己本領的人。假如運用逆向思維，便可以從中演化出班門弄斧又何妨，這種膽識和魄力不正是改革中每一個成功者所必有的嗎?這樣的見解常能使人耳目一新。如教《皇帝的新裝》一文，讓學生討論：故事中的人物誰最聰明誰最愚蠢?皇帝大臣是否愚蠢，為什么?經過討論，皇帝大臣并不愚蠢，只是因為他們昏庸虛偽才造成他們的愚蠢。討論中逆向思維活潑，討論的結果，主題明確而清楚。三是注意抓作文的訓練時機。作文的訓練時機，以老師的目的，有方案的安排為主，也可以在方案外產生。好的老師應不放過任何一個有利時機引導學生進展即興作文的訓練。因為往往在意想不到的情況下，在突發(fā)事件中，學生會有感而發(fā)。在不經意間表達出更真實，更自然的思想感情,展現出他們激-情的一面。所以老師擅長抓住最正確時機開展即興作文訓練，極有利于開拓學生思路，培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)造力。例如：前年冬天的第一場大雪，鋪天蓋地，引起了同學的興趣。學生站在陽臺上望著天空，歡呼雀躍。我索性讓學生放下課本，到樓下親身感受雪的魅力，有的學生玩的連鞋子濕了也不肯罷手。到了第二天，在操場上積起了厚厚一層雪，從教學樓往下望，象一塊雪白的地毯，在加上四周青樹上開出的銀花，更顯得美不勝收。眼前的美景令人心動，學生到雪地上跑，學生象放飛的小鳥，在雪地上盡情的飛啊，飛啊，剎時，雪地上畫出了圖案，多美啊!然后讓他們扔雪球、堆雪人、打雪仗，玩夠了讓他們進教室，談感受、談體會，說關系。有的學生形象地表達了自己的心情感受。還有的學生發(fā)揮奇思妙想，敘說了心中的一個美麗的童話。由于抓住了最正確訓練時機，學生們情動而辭發(fā)。在這個過程中，描繪，抒情，想象結合在一起。不同的表達方式都得以訓練。從口頭作文整理成書面作文，大家普遍完成的比擬好。這樣的即興訓練，既能引發(fā)學生的寫作興趣，又能鍛煉他們的思維才能，實在不容忽略。當然，由于研修時間不長，對專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領會，加上學校管理事務較多，個人的進步還不大，理論與教學理論的聯(lián)絡還有待加強，研究的思路也有待進一步拓寬，在集體備課上還應努力開拓出操作性強的新路子，進步教學實效。在今后的工作中，我還會一如既往地進展專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改良教學方法，使自己真正成為一名中學語文骨干老師。骨干老師研修總結范文二：仰望星空提升自我8月13日至18日，在開發(fā)區(qū)教研室領導的的帶著下，我們一行44人參加了在北師大舉辦的聊城市骨干老師高級研修培訓，5天的學習，緊張著、勞累著、快樂著、收獲著培訓中，每一天我們都認真聆聽專家講座，詳細的做好筆記，積極參與討論評論，與名師對話、與專家對話，雖然時間短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的教授，每一天都能聽到不同類型的課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過培訓我從中受到深化的思想教育，細思教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。此次培訓與以往的老師培訓不同，我們來到了北京師范大學培訓中心，作為老師感覺很榮耀，也很自豪。培訓中有張梅玲教授的《新課程背景下老師如何備課上課》、王文湛司長的《學習綱要，提升內涵，促老師專業(yè)開展》、特級老師吳正憲老師的《以高質量的研修活動引領老師專業(yè)成長》、張焰博士的《中小學生團體心理輔導根底》、老師的《走進常態(tài)的教育科研》教授們的講課中不單單在理論上有根據、在理論中有實例，而且又能從理論中回到理論，找到焦點，指導理論，進展操作，從而在理論中進步自己的認識，升華自己的理論程度，讓人哲服。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著深化的意義。這次培訓學習，我感到收獲很大，下面我談一下自己的學習與心得體會。一、創(chuàng)造了良好的學習氣氛。這次培訓上午和下午有專家教授的精彩的講座，我們都認真聆聽專家講座，詳細的做好筆記，積極參與討論評論，與專家對話、與名師對話；晚上導師帶著我們進展小組內的集體研討，學員們發(fā)言踴躍，常常是這個學員發(fā)言過程中有一觀點產生共鳴，其他學員紛紛發(fā)表看法，從而產生思想上和精神上的劇烈碰撞，形成共鳴，產生共識。每天晚上我們都討論到很晚，學員們還不愿解散。培訓內容充實，而且非常豐富，培訓過程中學員們每天都早早來到教室，沒有一個學員遲到、早退或聽課過程中接聽，學員們都被專家的豐富的講座和人格魅力所吸引，安靜聽講，積極答復專家的提問，與專家對話、與名師對話，形成了良好的學習氣氛，受到專家組和培訓中心的一致好評。二、老師要尊重學生，悅納學生。什么樣的學生最難教、什么樣的學生最難改變、什么樣的學生最讓老師頭疼沒有自尊的學生。老師尊重學生是保護、喚醒學生自尊的必要條件，也是對專業(yè)老師的必然要求。尊重學生分為三個層次：層次1：不以粗魯的方式在身體和情感上攻擊學生層次2：一般情況下以公平、關心、諒解等態(tài)度對待學生層次3：在特殊情況下以專業(yè)的方式調節(jié)、抑制自己的情緒與行為，照顧學生的體面和尊嚴。三、老師需要一股靜氣。當前的老師確實需要向廣渠門中學高金英老師所說的那樣靜下心來教書，潛下心來育人。如今的有些老師常年與書店無緣，僅憑一本教學參考書來教學，這樣的老師教出來的學生，學生的知識面是非常狹窄的，這樣的老師早晚會被社會淘汰。我們當前的老師確實需要靜下心來備每一堂課;靜下心來批每一本作業(yè);靜下心來與每個孩子對話;靜下心來研究學問;靜下心來讀幾本書;靜下心來總結規(guī)律;靜下心來反思;靜下心來細細地品味靜下心來受益的是學生，而最終受益的是老師自己。四、老師要通過讀書，豐富自己的文化底蘊。任何人想開展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。給我們培訓的專家，幾乎都談到了這個問題。作為一名老師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深化地教學，如何在課堂上與學生進展對話？如何與時俱進地掌握教育教學的技巧？在培訓中，我深感自己的差距與缺乏。作為一名老師，要不斷的給自己充電。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余。教學需要老師不斷刷新,而不是復制。特別是如今的新教材新理念，為我們老師提供了更寬闊的舞臺，同時也對我們每位老師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的理論。因此，以后我要堅持讀書，以豐富自己的文化底蘊，讓自己獲得更好更快的開展。五、老師需要有強烈的反思意識不少專家都提到：老師要有反思意識。學然后知缺乏，教，然后知困。教學反思是老師專業(yè)成長不可或缺的途徑。老師反思的過程就是發(fā)現的過程，也是研究、提升的過程。理論在反思中深化，知識在反思中豐富，方法在反思中修正，風格在反思中形成，機智在反思中生成。老師不僅要擅長反思自己的課堂，也要反思別人的經歷教訓。今天的教學是在反思昨天教學的根底上的傳承和開展，明天的教學也必將在今天的教學和反思中得到進步，老師的專業(yè)素養(yǎng)在理論反思再理論再反思中逐步開展。因此，我們在工作中要有強烈的反思意識，在工作前、工作中、工作后，或者教學前、教學中、教學后，都要不斷地反思。只要我們不斷地反思自己的工作，反思自己的課堂，就一定會成為名師。本次培訓活動，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在理論中不斷探究總結，不斷改良，爭取成為一名優(yōu)秀的老師。骨干老師研修總結范文三：本學期以來，在上級教育主管部門的正確領導下，在學校同仁的團結協(xié)作下，身為一名泉州市級小學語文骨干老師、晉江市級小學語文兼職教研員，我能認真履行相應職責，專心致力于業(yè)務開展，發(fā)揮自身示范輻射作用，幫助同行業(yè)務開展，現將一學期以來研修情況小結如下：一、認真學習，積極上進，加強理論學習和研究。為了適應新時代要求，做一名合格的骨干老師與兼職教研員，我認真拜讀了許多教育書刊，有王曉春老師的《給新老師的一百個建議》，趙祥麟，王承緒編譯的《杜威教育名篇》，以及《小學語文老師》《小學語文教學》《福建教育》等，同時我還深化閱讀了《社會心理學第8版》、《你干嗎在乎別人怎么想》、《漢字的魅力》等著作，擇要作讀書筆記，并反思自己的教學。從這些文章中，我學到了許多有用、有效的教育理念和方法并根據自己的實際情況運用于教學，也學到了對組織管理有幫助的知識。在這一學期中，我積極撰寫論文，論文《從語文試題的標準答案說起》匯編于CN刊物《小學教學參考》，《利用網絡功能，提升校際聯(lián)動專題研究實效》發(fā)表于《泉州教育》，還主編并推行了校本實驗教材《小秀才誦古文》，帶動學生通過經典誦讀培養(yǎng)語感、進步語文素養(yǎng)。同時，我認認真真按照學校要求做好各項教學工作。積極在自己的教學博客上撰寫文章，每月都寫教學反思，讀書感受，每次教研和外出學習回來都寫上體會，共有61篇原創(chuàng)博文發(fā)表于個人博客晉江劉春生的博客。這些都讓我有時機再一次審視自己的教學，反省工作得失，工作事業(yè)心責任感大大加強。二、敬業(yè)愛崗，嚴謹治教，給學生呈現精彩的課堂。把學生教好，讓學生成功，是我最大的心愿、最高的榮譽。這學期我?guī)昙?，認真做好備教批輔改等教學常規(guī)工作。此外，我還騰出時間和精力為本班學生編印《青蘋果》作文月刊?！肚嗵O果》班級作文月刊從封面到封底的整體設計包括：1、封面，2、卷首語，3、編委和特邀作者〔指三年級以外學生〕，4、青蘋果寫寫我的〔指三年級學生習作，是月刊主體〕、紅蘋果欣賞他的〔指其他年級或其他學校學生優(yōu)秀習作，一般每年級2-3篇〕、金蘋果吮吸經典〔指名家名作，一般在5-10篇〕、摘蘋果寫作金鑰匙四個欄目，5、學生活動剪影，6、封底。施行步驟包括：1、征稿，2、審稿，3、錄入并初次校對〔可以請幾名打字快的學生錄入〕，4、交文印店排版，5、打印初稿，發(fā)給作者進展第二次校對，6、匯總修改意見，發(fā)給文印店修訂后打印并裝訂，7、發(fā)月刊和積分卡。我給每位作者分發(fā)《采稿通知單》，也是積分卡，期末可以憑積分競換獎品，我還選擇局部作品發(fā)表在自己的教育博客。出版月刊、發(fā)布博客、發(fā)積分卡等做法刺激了學生的發(fā)表欲，他們大多能主動投稿，包括語文成績不怎么樣的孩子，對這類孩子，我一般作適當傾斜，有時會摘錄其精彩片段發(fā)表，以資鼓勵。孩子們并非為寫作而寫作，他們真心希望自己的文章可以變成月刊上的白紙黑字，可以被老師和其他同學閱讀欣賞，有的學生甚至一個月投三四篇文章，還經常追著我問：老師，我的文章能發(fā)表嗎？其中也許有沖著獎品來的，但不管如何，他們認真習作，滿懷期待投稿，還享受到文章被發(fā)表的成就感，我相信長期堅持，外部動機也能逐漸向內部動機轉化，孩子們會漸漸愛上習作。編印班級作文月刊對老師而言是費時、費心、費事、費錢，但是，對促進學生主動習作，快樂習作，增強習作自信，是長期有效、大面積有效、非常有效、非常有效、特別有效的。經過師生共同努力，學生語文成績不斷獲得進步，學習氣氛逐漸濃重，本學期末的晉江市教學質量普查，我班學生期末考試成績超過鎮(zhèn)平均線近5分，中等生和后進生的分數有所進步。三、積極參與，用心鉆研，在教研活動中開展業(yè)務才能1、觀課議課方面。觀課議課是兼職教研員近間隔觀察學科教學，分析^p學科教學現狀，歸納學科教學問題，引領同行教學才能開展的重要手段之一。本學期，筆者既服從教育局、進修學校、鎮(zhèn)教委辦安排，參加鎮(zhèn)級及以上現場教學研討活動，無一缺席，并經常主動發(fā)言，又積極爭取聽課時機，或承受兄弟校邀請前往聽課，共同備課，連同本校聽課議課在內，一學期來共聽課76節(jié)。此外，本學期擔任市鎮(zhèn)一級教學業(yè)務競賽評委共4次，主持市鎮(zhèn)一級教研活動2次。2、公開教學與講座方面。本學期，在學校作公開課1次，英林鎮(zhèn)作習作教學展示課1次，在校與校際教研活動中屢次作主題發(fā)言，以研代訓。公開教學和講座有效磨練了我的業(yè)務成長，也從某種程度引領了一定區(qū)域同行的教學才能開展。3、課題研究方面。課題研究是推動教科研開展，引領老師成長的有效途徑。筆者本學期帶著本校語文教研組繼續(xù)開展課題《小學習作教學有效性研究》，通過公開課、研修課、講座等形式推進課題研究，促進成員業(yè)務開展。4、指導同行方面。本學期，我先后指導兩位老師參加鎮(zhèn)級和晉江市級教壇新秀比賽，其中一人還順利通過晉江選拔赴泉州參賽，指導了一位合同老師說課，兩位師范應屆畢業(yè)生片段教學，此外還幫助了假設干同行修改教學設計、教學論文等作為幕后指導者，我經常不辭辛勞，加班加點，我不圖指導老師名額，只為參賽者的成長成才倍感欣慰。本學期，我雖然在工作崗位上做出了一點成績，但也存在缺乏之處，比方個人業(yè)務競賽有所懈怠，組織教研活動的形式有待創(chuàng)新，在激發(fā)同行參與教研方面也要多花心思，今后，我將繼續(xù)穩(wěn)固已有成果，繼續(xù)發(fā)揮業(yè)務引領作用，改良缺乏之處，為做一名優(yōu)秀的地市級骨干老師、縣市級兼職教研員不懈努力！骨干老師研修總結范文四：20xx年天津市265農村骨干老師培養(yǎng)工程第一期市級學員基地理論研修工程正式開場運行，在河東區(qū)麗苑小學為期一個月的基地理論研修工作中，在領銜老師張蕾校長的帶著下，通過深化課堂零間隔的觀察和體驗，提升我們老師自身的專業(yè)程度，幫助老師走上自主研究之路，研修的這段時間里，我覺得自己成長得很快，其間有很多的感觸，感動、感謝、感悟，這六個字雖說不能完全概括我的感受，但卻可以表達我的心聲。一、研修情況概要首先我們感受到的是耳目一新的學校的文化氣氛、劉校長的人文關心和張校長的業(yè)務程度，我們也感受到了農村地區(qū)學校在校園文化建立和人才培養(yǎng)理念上的差異和缺乏，使我們有了更強烈的學習和理論需求，初步樹立了師德培養(yǎng)目的和大教研的目的。我們在張校長的引領下，以《天津市中小學265農村骨干老師培養(yǎng)工程一期學員基地理論研修工作方案》確定的研修時間及任務為藍本，共同確定合適學校和自己實際情況的研修方案，合理安排研修活動的時間和詳細工作內容，并嚴格按照《研修方案》開展各種研修活動。第一周〔8月29日9月2日〕，本周的主要內容是制定并撰寫研修方案。首先是到基地理論學校報到后，熟悉學校環(huán)境，理解學校根本情況，參觀校園。同時對自己以往的教學教研情況進展梳理和反思，分析^p自身專業(yè)開展的優(yōu)勢與缺乏，提交教學教研情況自我評估報告。然后完成學員老師的教學才能前測工作，試講課程，完成教學才能前測問卷、課堂觀摩，與學員老師和其他聽課老師交流后，分析^p老師學員教學施行才能，確定其研究需求。最后是根據以上資料和自己的專業(yè)需求，與領銜老師交流后，撰寫了合適自己教研特色的研修方案。第二周〔9月5日9月9日〕，本周的主要任務是教學觀摩與研討。首先是觀摩領銜老師的常態(tài)課兩節(jié)，其他老師的常態(tài)課四節(jié)，在觀摩的根底上初步形成對領銜指導老師教學特色的認識。通過與領銜老師和其他老師的交流，結合自己的理論研修目的進展了分析^p。而且河東教研員賈老師和李老師也參加了9日的觀摩課與研討活動，通過賈老師和李老師的參與，我們的研討活動更是上了一個新臺階，獲得了一定的成果和經歷，撰寫了一篇教學案例分析^p和相關的聽課記錄和研修筆記。第三周〔9月12日9月16日〕，本周的主要任務是在教學觀摩與研討的根底上進展教學設計。將收獲和心得與領銜老師、同行進展交流討論，進步課堂觀摩與分析^p才能，學習領銜老師的優(yōu)秀教學方法并總結領銜老師的教學特色。然后是根據《國家英語課程標準》和新版小學英語教材，根據進度選擇四年級上冊第二單元做出單元教材分析^p，并從中選取兩節(jié)新授課進展了教學設計和說課稿的準備，努力將學到的經歷融入教學設計中，全面提升教學預設的質量，盡量減少預設和生成之間的差距。第四周〔9月19日9月23日〕，本周的主要任務是教學理論。在上一周進展教學設計和說課稿的準備的根底上，修改設計內容。然后在領銜老師的指導下，完成一節(jié)研究課的錄制工作，并保存資料。同時結合自己授課時出現的問題對自己的設計和說課搞進展反思，高程度高質量地完成了教學后反思。第五周〔9月26日9月29日〕，本周的主要任務是研修總結。圍繞理論研修目的，對自己在理論研修中的收獲及成效進展了總結評估。二、研修內容和主要活動我確定的研修內容是深化理解基地理論學校的開展歷程和學校特色，在此根底上深化基地理論學校課堂零間隔的觀察和體驗，與領銜老師、學員老師間交流，研討。其次是感受基地理論學校的教科氣氛并參與各種教科研活動，提升自己的教科研程度。主要研修活動是在理解學校根本學校、感受學校文化氣氛、課堂觀摩、課后研討、校本教研的根底上采眾家之長形成新的教學特色。在自我學習的根底上，與領銜老師交流、分析^p教學施行才能的根底上使自己的教科研程度上了一個新臺階。三、在研修活動中的學習表現每次的培訓我都是積極參與，認真學習，主動創(chuàng)新。我更是珍惜這次基地理論研修時機，白天參與研修，晚上進展一天的學____結。到達全程參與基地研修活動，堅持出滿勤。同時認真遵守理論研修基地的各項規(guī)章制度，尊重基地學校的領導、領銜老師和其他同行，認真完成研修中的各項研修作業(yè)。四、研修收獲和體會在研修過程中，我堅持每天進展學習和反思，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，同時讓自己在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思等方面的技能上也有了很大的進步,使自己更新了教育理論，豐富了教學經歷,為今后從事英語教學工作，進一步進步課堂教學效益打下了良好的根底。領銜老師張蕾校長的引領提升了我們的理念，開拓了我們的視野，獲得了可操作性的技能和典型案例的啟示。通過學習、觀摩、研討、交流等多樣化的研訓方式，獲得了專業(yè)的提升，為我們上好每一節(jié)課提供了理論根據。老師的自主開展并不是孤立的，要依賴于研修這一平臺，我希望讓研修成為教學研究的平臺，使老師走上研究之路，讓老師在行動研究中體驗自主成長的快樂。當我站在研修這一平臺上，重新審視我自己，找到了自身的差距，也明確了努力的方向，即轉變教學觀念，豐富知識儲藏，進步理論程度，改良教學行為，加強課后反思，進而成為善研究、能合作、會創(chuàng)造的老師。五、對進一步做好基地理論研修工作的建議把研修融入我們的生命，讓研修煥發(fā)出新的活力與活力，一個月的時間里享受了研修帶給我們的快樂、成功與追求。真心的希望這樣的研修生活屬于更多的渴望參與研修的廣闊老師。骨干老師研修總結范文五：8月13日至18日，在開發(fā)區(qū)教研室領導的的帶著下，我們一行44人參加了在北師大舉辦的聊城市骨干老師高級研修培訓，5天的學習，緊張著、勞累著、快樂著、收獲著培訓中，每一天我們都認真聆聽專家講座，詳細的做好筆記，積極參與討論評論，與名師對話、與專家對話，雖然時間短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的教授，每一天都能聽到不同類型的課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過培訓我從中受到深化的思想教育，細思教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。此次培訓與以往的老師培訓不同，我們來到了北京師范大學培訓中心，作為老師感覺很榮耀，也很自豪。培訓中有張梅玲教授的《新課程背景下老師如何備課上課》、王文湛司長的《學習綱要，提升內涵，促老師專業(yè)開展》、特級老師吳正憲老師的《以高質量的研修活動引領老師專業(yè)成長》、張焰博士的《中小學生團體心理輔導根底》、老師的《走進常態(tài)的教育科研》教授們的講課中不單單在理論上有根據、在理論中有實例，而且又能從理論中回到理論，找到焦點，指導理論，進展操作，從而在理論中進步自己的認識，升華自己的理論程度，讓人哲服。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著深化的意義。這次培訓學習，我感到收獲很大，下面我談一下自己的學習與心得體會。一、創(chuàng)造了良好的學習氣氛。這次培訓上午和下午有專家教授的精彩的講座，我們都認真聆聽專家講座，詳細的做好筆記，積極參與討論評論，與專家對話、與名師對話；晚上導師帶著我們進展小組內的集體研討，學員們發(fā)言踴躍，常常是這個學員發(fā)言過程中有一觀點產生共鳴，其他學員紛紛發(fā)表看法，從而產生思想上和精神上的劇烈碰撞，形成共鳴，產生共識。每天晚上我們都討論到很晚，學員們還不愿解散。培訓內容充實，而且非常豐富，培訓過程中學員們每天都早早來到教室，沒有一個學員遲到、早退或聽課過程中接聽，學員們都被專家的豐富的講座和人格魅力所吸引，安靜聽講，積極答復專家的提問，與專家對話、與名師對話，形成了良好的學習氣氛，受到專家組和培訓中心的一致好評。二、老師要尊重學生，悅納學生。什么樣的學生最難教、什么樣的學生最難改變、什么樣的學生最讓老師頭疼沒有自尊的學生。老師尊重學生是保護、喚醒學生自尊的必要條件，也是對專業(yè)老師的必然要求。尊重學生分為三個層次：層次1：不以粗魯的方式在身體和情感上攻擊學生層次2：一般情況下以公平、關心、諒解等態(tài)度對待學生層次3：在特殊情況下以專業(yè)的方式調節(jié)、抑制自己的情緒與行為，照顧學生的體面和尊嚴。三、老師需要一股靜氣。當前的老師確實需要向廣渠門中學高金英老師所說的那樣靜下心來教書，潛下心來育人。如今的有些老師常年與書店無緣，僅憑一本教學參考書來教學，這樣的老師教出來的學生，學生的知識面是非常狹窄的，這樣的老師早晚會被社會淘汰。我們當前的老師確實需要靜下心來備每一堂課;靜下心來批每一本作業(yè);靜下心來與每個孩子對話;靜下心來研究學問;靜下心來讀幾本書;靜下心來總結規(guī)律;靜下心來反思;靜下心來細細地品味靜下心來受益的是學生，而最終受益的是老師自己。四、老師要通過讀書，豐富自己的文化底蘊。任何人想開展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。給我們培訓的專家，幾乎都談到了這個問題。作為一名老師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深化地教學，如何在課堂上與學生進展對話？如何與時俱進地掌握教育教學的技巧？在培訓中，我深感自己的差距與缺乏。作為一名老師，要不斷的給自己充電。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余。教學需要老師不斷刷新,而不是復制。特別是如今的新教材新理念，為我們老師提供了更寬闊的舞臺，同時也對我們每位老師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的理論。因此，以后我要堅持讀書，以豐富自己的文化底蘊，讓自己獲得更好更快的開展。五、老師需要有強烈的反思意識不少專家都提到：老師要有反思意識。學然后知缺乏，教，然后知困。教學反思是老師專業(yè)成長不可或缺的途徑。老師反思的過程就是發(fā)現的過程，也是研究、提升的過程。理論在反思中深化，知識在反思中豐富，方法在反思中修正，風格在反思中形成，機智在反思中生成。老師不僅要擅長反思自己的課堂，也要反思別人的經歷教訓。今天的教學是在反思昨天教學的根底上的傳承和開展，明天的教學也必將在今天的教學和反思中得到進步，老師的專業(yè)素養(yǎng)在理論反思再理論再反思中逐步開展。因此，我們在工作中要有強烈的反思意識，在工作前、工作中、工作后，或者教學前、教學中、教學后，都要不斷地反思。只要我們不斷地反思自己的工作，反思自己的課堂，就一定會成為名師。本次培訓活動，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在理論中不斷探究總結，不斷改良，爭取成為一名優(yōu)秀的老師。骨干老師培養(yǎng)總結總結一：骨干老師培養(yǎng)總結為了培養(yǎng)高素質的骨干老師隊伍，我校以宛城區(qū)校本培訓、科研沙龍為依托，努力進步骨干老師隊伍政治素質和業(yè)務素質，不斷進步學術程度、創(chuàng)新才能和組織協(xié)調才能，帶動了老師隊伍整體素質的提升，現將工作總結如下：〔一〕強化了領導，保障了施行。1、年初，我校調整了繼續(xù)教育組織機構暨骨干老師培訓小組，由校長任組長，裝備了各項培訓的專職培訓老師，明確分工，完善了崗位職責，使培訓工作有條不紊、緊張有序。2、盡全力支持骨干老師培養(yǎng)，提供時間，每一項培訓所需的費用投入，學校盡力支持?！捕持匦麓_立了培養(yǎng)、培訓對象，明確了培訓方向。我們通過對老師日常工作的管理和考核，將愛崗敬業(yè)、積極進取、銳意創(chuàng)新的老師姜偉明、李忠超等確立為骨干老師。建立骨干老師名冊。遵循“重點培育、整體推進、全面進步”的原那么，重點抓好骨干老師的培訓?！踩辰o骨干老師創(chuàng)造了脫穎而出的時機。首先，我們對骨干老師進展跟蹤聽課、個別指導、集體點評。其次，為骨干老師創(chuàng)設條件，通過優(yōu)秀課觀摩、典型經歷匯報、外出學習、研討交流等形式，為骨干老師提供適宜的環(huán)境。最后，鼓勵他們積極主動地去探究與理論，盡快的進步了教育科研才能，使之形成了各自的教育教學特色。本學期三月份，我校組織老師進展了主題備課、校內研討課、在此根底上，4月上旬由周明會、許劍冰代表青年老師進展了送教下鄉(xiāng)活動。通過組織骨干老師上課，起到了示范帶頭作用，進步了骨干老師的教育教學才能，激發(fā)了老師研究教育教學方法的興趣，帶動了全體老師的研究熱情。促進了全體老師素質的進步。〔四〕有效落實了措施，進步了骨干老師業(yè)務素質。1、開展了教育教學科學研究。我們努力營造了學校的科研氣氛，引導老師結合實際開展教育教學研究，積極提倡、推薦青年老師參加了各項科研課題的研究。有效的進步了青年老師的科研才能和程度。2、開展了各項教研活動。在備課辯論、優(yōu)質課評選、引路課、家長開放課、匯報課、課后反思評課等活動中我校堅持以骨干老師為主，組織他們上好示范課和觀摩課。發(fā)揮了骨干老師在教學過程中的示范和帶頭作用，輻射和指導作用。〔五〕建立了評價機制，讓骨干老師在鼓勵中成長?？荚u采取了每項培訓隨機評價，專題檢查和綜合評價相結合的方法。鼓勵了骨干老師的自我學習、進步。綜上所述，我校將本著“全員培訓，自學為主，學用結合，以用促學”的原那么對骨干老師進展了各項培訓，把培養(yǎng)骨干老師做為培訓工作的重點來抓，不遺余力地為骨干老師的成長搭建了舞臺。工作中，還有許多缺乏，我們將在以后的工作中進一步進步。總結二：骨干老師培養(yǎng)總結老師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資，擁有德才兼?zhèn)洹⒊錆M愛心、甘于奉獻的骨干老師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干老師培養(yǎng)作為學校開展的根本大計來抓。近年來，在市教育局的指導下，我校按照引進優(yōu)秀的人、用好如今的人、留住關鍵的人、培養(yǎng)將來的人的培養(yǎng)思路，加強領導，周密組織，認真落實骨干老師培養(yǎng)工作，獲得了初步成效?，F將本學期的骨干老師培養(yǎng)工作總結如下：一、領導重視，科學規(guī)劃，確定骨干老師隊伍建立的目的。幾年來，學校把骨干老師隊伍建立作為加快開展和進步教育質量的關鍵，列入學校開展規(guī)劃和年度工作方案，搶占老師隊伍建立的制高點，建立骨干老師隊伍。為此，學校制定了《骨干老師評定標準》、《骨干老師管理方法》，明確了骨干老師的標準和培養(yǎng)目的，鼓勵老師拔尖、成名成家，打造我校骨干老師隊伍。本學期在全校進展中小學骨干老師培訓對象的選拔。按照市教育局制定的詳細選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原那么，并且兼顧不同學歷和學科的合理分布，擬挑選中小學市級骨干老師培養(yǎng)對象5名〔其中，中學部3名，小學部2名〕，鎮(zhèn)級骨干老師培養(yǎng)對象10名，校級骨干老師培養(yǎng)對象15名，共30名各級骨干老師培訓對象。二、積極培訓，進步骨干老師素質。骨干老師〔學科帶頭人和名老師〕培養(yǎng)是學校工作重點，同時也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓、講究實效的原那么，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續(xù)組織好骨干老師的校級培訓。同時，還要積極支持老師參加上級部門組織的各級骨干老師培訓活動，為參訓老師提供經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干老師和學科帶頭人，不斷進步學校老師的整體素質。一是在結對幫扶工作中，采取骨干老師上公開課—青年老師上公開課—骨干老師點評—青年老師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同進步，得到了青年老師的普遍歡送。二是舉辦職業(yè)道德輔導講座，圍繞思想建立、理論素質建立、師德建立、自身修養(yǎng)建立等方面提出詳細要求和措施，狠抓師德建立，鼓勵骨干老師積極投身教育事業(yè)。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永遠讓愛灑滿校園，使骨干老師的事業(yè)心、責任心、師德程度不斷進步，通過師德教育，骨干老師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨干老師專業(yè)化開展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創(chuàng)造條件，將骨干老師送上個人開展的快車道，學校通過名師工程、青藍工程，在全校開展骨干老師、首席老師、新秀老師評選活動，通過施行專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本開展培訓等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干老師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干老師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的場面，真正使骨干老師能引進來、留得住、用得上、干得好，為開展職業(yè)教育奠定了堅實的根底。三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干老師成長學校明確要求骨干老師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次程度較高的公開課；帶動一個學科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨干老師都能完成上述"五個一"任務，學校積極總結交流老師教育教學經歷、指導骨干老師培訓、指導青年老師學習和理論、展示老師科研成果的陣地，為骨干老師展示教研成果創(chuàng)造條件。至今日止本學期已有骨干老師在省級以上刊物上發(fā)表教研論文4篇；14位骨干老師的15篇教學案例、論文被選送參加市教育局組織的“世界銀行貸款/英國政府贈款‘西部地區(qū)根底教育開展工程’”論文大賽；5名在學校舉行的ptt〔參與式教學〕優(yōu)質課比賽中脫穎而出的骨干老師，近期將代表學校參加市教育局組織的ptt〔參與式教學〕優(yōu)質課比賽。通過壓擔子、引路子、搭臺子，使骨干老師有壓力，有動力，有成就感，他們已成為學校的學科帶頭人和科研骨干。四、制定標準，落實考核，實行動態(tài)管理為了加強老師隊伍建立，不斷進步老師整體素質，促使青年老師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風扎實，教學程度較高，教研才能較強的高程度青年骨干老師，實在發(fā)揮青年骨干老師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干老師考核方法：1、思想政治素質〔12分〕：堅持四項根本原那么，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，教書育人，為人師表，敬業(yè)勤奮，樂于奉獻。2、課堂教學程度〔12分〕：高質量地執(zhí)行“教學五認真”要求，課堂教學做到根底性、主體性、創(chuàng)造性有機統(tǒng)一；勇于開展教改理論與創(chuàng)新，并形成一定的風格特色，教學效果明顯。3、帶頭示范作用〔12分〕：在學科教學中起帶頭和示范作用，每學年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學校進展一次借班示范或講學活動。4、教學成績〔16分〕：積極探究進步教學質量的新路子，在各級各類統(tǒng)考或抽考中，所任學科教學成績較好，名次靠前。5、課題研究〔12分〕：主持一個校級以上立項課題的研究，課題方案與施行方案的理論性和可操作性較強，研究過程完好、課題研究成果材料充實，具有一定的推廣價值。6教研論文〔12分〕：積極總結教改經歷，認真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級以上刊物上發(fā)表。7、幫帶工作〔12分〕：發(fā)揮幫帶指導作用，承當培養(yǎng)1-2名青年老師的任務，具有明確的培養(yǎng)方案和活動內容，并在三年內將其培養(yǎng)成為校級骨干老師、教壇新秀或校級教學能手。8、班主任工作〔12分〕：擔任班主任多年，獲得b級以上班主任以上資格，所帶班級班風好、學風濃。按照這個標準，每年考核認定一次，使骨干老師整體素質有了明顯進步。建立高質量的老師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷進步我校教育教學質量和辦學程度的根本保證。我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)形式，進步骨干老師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術程度、教育教學才能與教育科研才能等方面的綜合素質，造就一批高素質、高程度，具有終身學習才能和教育創(chuàng)新才能，在教育教學理論中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干老師隊伍。盡快把骨干老師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進我校老師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍開展?？偨Y三：骨干老師培養(yǎng)總結適應推進教育現代化工程，全面施行素質教育的需要，培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高、教育教學經歷豐富的骨干老師隊伍是刻不容緩的大事，使他們成為學校教育教學的帶頭人，帶動全校教育教學工作的整體開展。一、加強師德教育。作為教育工作者必須具有“三心兩愛”，即終身從事教育事業(yè)的決心；艱辛奮斗，不畏艱辛，開拓創(chuàng)新的進取心；對學生關心保護高度負責的責任心；熱愛社會祖國，熱愛教育事業(yè)。學校將針對青年老師定期進展老師問卷調查和學生問卷調查，定期召開青年老師專題會議，加強青年老師師德教育。組織青年老師學習教育政策法規(guī)，學習師德標準，樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，樹立正確的教育觀、人才觀。二、加強教育理論學習和業(yè)務才能的培養(yǎng)。1、理論引領。定期召開專題會議，集中學習，學習先進的教育教學理念，建立青年老師讀書筆記制度。根據不同時期工作的安排，印發(fā)相關的學習材料。2、觀摩學習。集中觀看各級青年優(yōu)質課錄像片，開展觀摩、評課、反思活動。讓優(yōu)秀的青年老師講解自己的成長經歷以及自己通過參加優(yōu)質課比賽所獲得成功的經歷與得到失敗的教訓，為青年老師的成功搭建一個良好的平臺。3、理論檢查。定期舉行觀摩課、展示課，組織教研組長參加聽課、評課，現場指導改良。舉行青年老師課堂教學設計、說課、課件設計等比賽，促進青年老師的專業(yè)開展。三、加強常規(guī)教學工作的檢查。由專人負責分管青年老師工作，制定詳細的工作方案，對青年老師的備課、上課、作業(yè)修改等常規(guī)教學環(huán)節(jié)有明確的工作要求，加大檢查力度。另一方面熱忱地扶持他們，幫助他們盡快提升教育教學的才能，做到“三多”，即多聽他們的課，多檢查他們的工作，多對他們進展指導。四、制定規(guī)章制度，建立監(jiān)視、鼓勵機制。1、管理制度。制定各項管理制度與措施，標準青年老師的管理。建立青年老師聽、評課制度、讀書學習制度、評優(yōu)評先制度，加強監(jiān)視與落實。2、評比制度。為了促進青年老師的專業(yè)開展和成長，開展青年骨干老師評選活動，將老師師德修養(yǎng)、課堂教學、教學根本功、業(yè)務才能等納入考核內容。3、鼓勵制度。建立有利于青年老師成長的鼓勵制度，對骨干老師授予榮譽稱號，納入老師個人考核；青年老師在教學上不搞論資排輩，積極創(chuàng)造條件，大膽啟用青年老師，讓德才兼?zhèn)涞睦蠋煋蝹湔n組組長、班主任；為有才能的骨干老師提供更多的學習時機、專業(yè)開展時機。五、主要措施。1、校內創(chuàng)設積極向上的文化氣氛，營造你追我趕的良好態(tài)勢。領導深化課堂教學第一線，擅長發(fā)現人才，有方案地加以培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓想學、肯學、會學的多一些學習時機，讓想干、肯干、能干的人多一些理論的時機，為他們搭建成長的平臺，展示的舞臺，讓優(yōu)秀的老師脫穎而出。2、強化學習，更新觀念，不斷進步自身理論程度。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對骨干老師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育開展的時代脈搏，新課改對老師的要求等方面的宣傳，從而增強老師認識問題、分析^p問題、解決問題的才能。3、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，實在進步培養(yǎng)對象的專業(yè)程度。骨干老師不能等、靠、要，老師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持學校領導或骨干老師與培養(yǎng)對象的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析^p、教材分析^p到教學過程設計、課后反思均進展隨時對話、跟蹤聽課、重點強化示范課、隨堂課、診斷課，實在抓好“一課三議”和“三課一評”的有效開展，讓培養(yǎng)對象先定格，再入格，直至跳出“形式”逐步形成自身的教學特色和風格。為表達校內的骨干老師的培養(yǎng)成果，學校每學年舉行一次骨干老師培養(yǎng)對象的賽課活動。4、“壓擔子”促使培養(yǎng)對象更穩(wěn)定、持續(xù)開展。骨干老師的穩(wěn)定、持續(xù)開展、自我成長的需要是內因，是主要動力，但外部環(huán)境起著宏大的推動作用。為此，在學校工作中，對培養(yǎng)對象適時加壓工作擔子，如各級各類公開課、評優(yōu)課、根本功競賽要讓他們積極參加，優(yōu)秀老師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)培養(yǎng)對象自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年老師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名老師的軌跡開展。5、學校建立骨干老師培養(yǎng)對象檔案，跟蹤培養(yǎng)對象的開展情況，發(fā)現問題，及時反應。骨干老師個人總結很慶幸成為xxxx的一員，在小學部工作的一年多的時間里，充分體會到我校以人為本的管理理念。認識到老師是學校開展的動力，從而制定了骨干老師培養(yǎng)方案。我很快樂能作為其中的一分子而得到重視，這是學校老師、領導對我工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。為了更好的鞭策自己，進步自己，從以下方面對自己的工作予以總結：一、加強政治學習、承受師德教育，進步政治素質和老師職業(yè)道德素質作為一名骨干老師，我始終認真地學習工作，遵守老師職業(yè)道德，自覺學習相關教育法律法規(guī)。我以嚴謹的工作作風和良好的道德素養(yǎng)，熱愛、關心全體學生，對學生的教育做到動之以情，曉之以理。我在教學工作和管理班級中始終做到“心中有學生”不僅關心學生的學習，更注意學生的心理變化，關心孩子的生活，時時處處把孩子放在第一位。借助放學的時間和孩子家長溝通交流，對于坐班車的孩子及時通過溝通，努力把孩子的各種問題，消滅在萌芽之中。二、加強業(yè)務學習，提升自身的業(yè)務才能和程度。老師素質的上下決定了教育的質量，而進步老師素質的最簡潔的途徑就是讀書，結合我校的讀書活動，我讀了李鎮(zhèn)西的一系列叢書如：《做最好的老師》、《做最好的班主任》、《做最好的家長》，在關注李鎮(zhèn)西系列叢書的同時，我認真仔細的品讀了王金戰(zhàn)的《學習哪有那么難》。通過學習“大”家的觀點和理念，我感覺在工作中有了“指南”，面對孩子不喜歡學習，我曾經無所適從，是王金戰(zhàn)老師教授的方法，讓學生從不喜歡到喜歡，這就是一大收獲。并且結合讀書活動隨時寫出讀書筆記，充實自己的博客。作為骨干老師，學校不惜資金派出學習，我非常珍惜這來之不易的時機，在學習中不敢有絲毫懈怠，一節(jié)課不敢耽誤，抓住一切時機和有經歷的老師請教，向外校老師學習，回來后及時寫出學習體會，在教學中積極利用，是自己的所學有所用，及時的指導自己的工作。積極參加學校組織的各項教學教研活動，參加區(qū)級綜合理論課優(yōu)質課評選，參加教育論壇的討論，并積極發(fā)帖、跟帖。加強網上學習、溝通和交流，建立自己的博客，親密了與他校老師的交流。開拓了新的學習渠道。積極利用一切時機鍛煉自己，制作教學課件、制作錄像課、撰寫教學論文等等參加評選，不在乎獎項，而是抓住了每一次時機，去探究和鍛煉。三、愛崗敬業(yè)，熱情飽滿，全身心投入教育教學工作。我作為綜合理論老師，深知這一學科是國家特別重視的小學科，到目前為止還沒有專職的老師，亟待需要這一學科的專業(yè)老師，我半路改行，但是我卻深深明白自己的重擔，正因為它是新的學科，是一片還未開墾的處女地，這既是挑戰(zhàn)又是機遇。挑戰(zhàn)，因為沒有現成的經歷借鑒只能靠自己去探究，又是機遇，因為它是全新的，我和他們都在同一起跑線上，只要自己努力就有可能走在前邊。綜合理論課沒有現成的教材，我邊教學邊開發(fā)課程，結合本校的實際和學生的實際，把可以孩子們參與的不受條件限制的內容引進課堂。這學期結合春天的特定和開發(fā)區(qū)的實際，帶著孩子們養(yǎng)蠶，孩子們的積極性特高，采摘桑葉和喂蠶，把活生生的蠶拿到了課堂里，這是孩子們第一次看到的“活”教材。當然對于我也是第一次看到的“活”教本，為了孩子們的平安，我自己采摘桑葉，一般不讓孩子去，有事沒空采摘，就讓家里人去摘桑葉。，真可謂，“一人教學，全家發(fā)動”。雖然累但看到孩子們認識了蠶，并學會了一些研究的方法，我覺得值。四、存在問題作為一名學校的骨干老師，在教學方面經歷缺乏，管理學生方面存在急功近利。我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該開展每個學生的價值、發(fā)揮每個學生的潛能、開展每個學生的個性。理論與行為的交融是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的。管理學生缺乏耐心，往往通過“權”壓的方式，很少走近學生，理解學生，從而忽略了民主、平等的管理理念。因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經歷，才能真正成為實際教育教學工作意義上的骨干老師，教育教學上的排頭兵。五、改良措施1.積極參加各種學習研討活動，認真反思和借鑒，無論聽課和研討認真作好記錄，寫出反思，做到學有所思、學有所成。2.在教學中，認真研究課本教材，上課前備好課，不僅備教材，更重要的備學生，根據學生的特點因材施教。在教學中注意對學生才能的培養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀的引領。發(fā)揮自己在教學過程中的教學智慧，對自己的教學行為、教學效果等教學過程和結果進展經常性的深層次的反思與評價。3.繼續(xù)學習、領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。回憶這一學期的工作，有工作的辛苦，更有收獲的喜悅。為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更好地完成教育教學工作，無愧于一個骨干老師的稱號，我將繼續(xù)努力學習，認真鉆研，認認真真的在完成學校布置的各項任務的根底上，創(chuàng)造性的開展各項工作。并把“生命不息，奮斗不止”作為自己的博客名，時刻鼓勵自己。骨干老師學期總結老師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻的骨干老師群體，才能辦出最好的學校，因此，我校把培養(yǎng)骨干老師放在了重點位置。我有幸被推薦為我校的骨干老師，感覺到我肩上的責任之重大。作為一名骨干老師，我積極履行著自己的職責，回憶一學期的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一學期的工作總結如下：一、自我調整，重新定位。作為骨干老師我深知自己肩上的擔子很重，教研要帶頭、教育教學成績要突出……隨著教改的不斷深化，我時刻感到自己的缺乏。因此，我需要學習，需要進步，為此我讀了特級老師黃愛華老師的《黃愛華與智慧課堂》。他先進的教學理念和幾十年教學經歷的概括總結，每一個章節(jié)都浸透了黃老師在教學研究中所總結出來的智慧課堂。特別是在給學生充分的探究、討論和表達的時機中給我的教學幫助最大，他點出了教學的本質，不是簡單的學生學會知識或者是會學知識，更重要是學生在學習中學會考慮，充分的發(fā)揮學生本身的潛能。還有黃老師的教學機智和教學幽默也是我特別佩服的。二、聆聽名師課堂，促我成長。如今是信息時代，我們要充分利用我們身邊的資。電腦是我們最好的老師，你的任何問題都能解決。因此我在網上聽了不少特級老師的優(yōu)秀課，如黃愛華、吳正憲等等。有時也會抽時間聽各種教研活動上的課。不管你聽誰的課也有我學習的地方，不是有這么一句話：任何一堂課都有它自己的閃光點。只要我去學習必定會有收獲，在學習聽課的過程中讓我認識到在新的世紀，新的形勢下我要對自己有更新、更高的要求，只有這樣我們的教育事業(yè)才能很快的開展，只有樹立終身學習的理念，在教學工作中不斷進取，才能讓自己快樂成長為一名真正的骨干老師。三、錘煉課堂，重塑自我。新的教育教學理論我已讀過，理論需要理論證明。因此本學期我參加了幾次教研活動，首先我通過參加市體育安康優(yōu)質課評選活動，得到了教研員楊波和唐霞老師的指導，后來又得到我校教務主任李雪梅老師的指點，讓我圓滿的講完了課。再次我又參加了電教課，上完一次改一次教案，真是讓我快速成長的好時機。最后又上了一次名師評選的課，他更能鍛煉自己，從接到通知到講課只有幾個小時的時間，這樣的課能多上幾次，肯定對我們的教學進步很多，同時更好的鍛煉了老師自身的心理素質。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)我的教育教學的學習，鉆研教材，鍛煉我的課堂，創(chuàng)出自己的教育教學特點和風格，讓自己的教學程度更上一層，爭做一名名副其實的小學數學骨干老師。骨干老師培訓總結總結一：骨干老師培訓總結骨干老師是我區(qū)老師隊伍的中堅力量，我們把骨干老師做繼續(xù)教育的中心任務。為進一步進步我區(qū)老師隊伍的整體素質，我們在貫徹各級行政部門有關老師培訓的指示精神的同時，結合我區(qū)實際，在骨干老師中廣泛開展了以教學改革為載體，在教育教學中鍛煉、進步和成長的師培活動，充分發(fā)揮骨干老師的帶頭、指導和示范作用。在骨干老師培訓中，我們堅持正面培訓的原那么，樹立正確教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。我們的詳細做法是：成立了骨干老師培訓領導小組，行使培訓途徑設計、研究和管理職能。并以“落實方案、落實檢查、落實獎勵”督導工作。加強人員的投入，在領導精心組織的前提下，聘請有關專家、學者，幫助指導骨干老師工作；抓好五個結合：骨干老師的培養(yǎng)與理論學習相結合；骨干老師的培養(yǎng)與備課相結合；骨干老師的培養(yǎng)與課堂教學相結合；骨干老師的培養(yǎng)與教研活動相結合；骨干老師的培養(yǎng)與開放教學活動相結合。堅持四項原那么：創(chuàng)造性原那么；理論性原那么；開放性原那么；針對性原那么在骨干老師的培訓中，開展了豐富多彩的活動，如觀摩活動、調講活動、聽評活動和競賽活動，以練促教，以賽促推廣，進步老師素質，保證培訓質量，在我校富有成效的師培活動中，大批老師迅速成長起來，為骨干老師隊伍的注入新的活力和活力。一、對課改首先必須更新觀念當前，面對數學新課程、新教材的施行，要想真正進步課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。在施行課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心開展規(guī)律，年齡特點來認真研究，討論課堂教學的方式、方法。要從學生全面開展的目的出發(fā)來組織和施行自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學生的“差異性”、“潛在性”，努力進步學生學習的“主動性”。二、做好課改中老師角色的轉變1、權威者轉向參與者、鼓勵者要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新才能，要求老師放下權威、師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究、共同討論教學中的各種問題，使學生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)老師、挑戰(zhàn)權威。2、教書匠轉向專家型將來教育需要“專家型”的老師，而不是“教書匠”，這就要求老師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進展的研究，即不是在書齋進展的研究而是在教學活動中的研究。三、改變原有教學方式，重視綜合性學習，積極倡導自主、合作探究的學習方式。數學綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面進步學生語文素養(yǎng)。自主、合作探究學習是指學生在老師的啟發(fā)幫助下，以學生為主體，充分發(fā)揮小組學習，全部學習的群體作用。在合作中學習，豐富學生的語言積累、培養(yǎng)學生主動探究，同時也是培養(yǎng)學生團結合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，要改變原有的學習方式，主要是實現師生角色的轉變。學生是學習的主題，是學習過程中的主人，老師首先是學生自主學習的伙伴，其次是學習過程的組織者和引導者。在課堂教學中，老師要給學生充分的自學提問、討論、讀書、作業(yè)的時間。學生讀懂的為體，老師不需要講解；學生似懂非懂的問題，老師要引導學生讀書領悟，讓學生試講；學生有問題可隨時發(fā)問，有不同見解要隨時發(fā)表；學生實在不懂的問題，老師要給予適當的點播、評、導或精湛的講解。四、改變原有的工作方式，在合作中求開展新課程提倡培養(yǎng)學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的施行對于絕大多數老師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求老師擅長理解其它學科，學會與其他老師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機交融，互助促進。面對時代的挑戰(zhàn)，骨干老師的培養(yǎng)途徑是一個刻不容緩的問題，通過骨干老師培養(yǎng)探究，在我們思想認識中形成了今后學校長遠的培養(yǎng)骨干老師的根本工作思想；〔1〕我們要從長遠的利益出發(fā)，把骨干教學培養(yǎng)納入學校工作方案；〔2〕以學校教學為主張，開展骨干老師培養(yǎng)途徑與研究系列活動。〔3〕領導積極參與，合理投資，制定落實好研究工作方案，抓出成效?？偨Y二：骨干老師培訓總結老師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻的骨干老師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干老師培養(yǎng)作為學校開展的根本大計來抓。近年來，在市教育局的指導下，我校按照引進優(yōu)秀的人、用好如今的人、留住關鍵的人、培養(yǎng)將來的人的培養(yǎng)思路，加強領導，周密組織，認真落實骨干老師培養(yǎng)工作，獲得了初步成效?，F將本學期的骨干老師培養(yǎng)工作總結一、領導重視，科學規(guī)劃，確定骨干老師隊伍建立的目的。幾年來，學校把骨干老師隊伍建立作為加快開展和進步教育質量的關鍵，列入學校開展規(guī)劃和年度工作方案，搶占老師隊伍建立的制高點，建立骨干老師隊伍。為此，學校制定了《骨干老師評定標準》、《骨干老師管理方法》，明確了骨干老師的標準和培養(yǎng)目的，鼓勵老師拔尖、成名成家，打造我校骨干老師隊伍。本學期在全校進展中小學骨干老師培訓對象的選拔。按照市教育局制定的詳細選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原那么，并且兼顧不同學歷和學科的合理分布，擬挑選中小學市級骨干老師培養(yǎng)對象5名〔其中，中學部3名，小學部2名〕，鎮(zhèn)級骨干老師培養(yǎng)對象10名，校級骨干老師培養(yǎng)對象15名，共30名各級骨干老師培訓對象。二、積極培訓，進步骨干老師素質。骨干老師〔學科帶頭人和名老師〕培養(yǎng)是學校工作重點，同時也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓、講究實效的原那么，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續(xù)組織好骨干老師的校級培訓。同時，還要積極支持老師參加上級部門組織的各級骨干老師培訓活動，為參訓老師提供經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干老師和學科帶頭人，不斷進步學校老師的整體素質。一是在結對幫扶工作中，采取骨干老師上公開課—青年老師上公開課—骨干老師點評—青年老師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同進步，得到了青年老師的普遍歡送。二是舉辦職業(yè)道德輔導講座，圍繞思想建立、理論素質建立、師德建立、自身修養(yǎng)建立等方面提出詳細要求和措施，狠抓師德建立，鼓勵骨干老師積極投身教育事業(yè)。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永遠讓愛灑滿校園，使骨干老師的事業(yè)心、責任心、師德程度不斷進步，通過師德教育，骨干老師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨干老師專業(yè)化開展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創(chuàng)造條件，將骨干老師送上個人開展的快車道，學校通過名師工程、青藍工程，在全校開展骨干老師、首席老師、新秀老師評選活動，通過施行專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本開展培訓等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干老師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干老師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的場面，真正使骨干老師能引進來、留得住、用得上、干得好，為開展職業(yè)教育奠定了堅實的根底。三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干老師成長學校明確要求骨干老師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次程度較高的公開課；帶動一個學科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨干老師都能完成上述"五個一"任務，學校積極總結交流老師教育教學經歷、指導骨干老師培訓、指導青年老師學習和理論、展示老師科研成果的陣地，為骨干老師展示教研成果創(chuàng)造條件。至今日止本學期已有骨干老師在省級以上刊物上發(fā)表教研論文4篇；14位骨干老師的15篇教學案例、論文被選送參加市教育局組織的“世界銀行貸款/英國政府贈款‘西部地區(qū)根底教育開展工程’”論文大賽；5名在學校舉行的ptt〔參與式教學〕優(yōu)質課比賽中脫穎而出的骨干老師，近期將代表學校參加市教育局組織的ptt〔參與式教學〕優(yōu)質課比賽。通過壓擔子、引路子、搭臺子，使骨干老師有壓力，有動力，有成就感，他們已成為學校的學科帶頭人和科研骨干。四、制定標準，落實考核，實行動態(tài)管理為了加強老師隊伍建立，不斷進步老師整體素質，促使青年老師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風扎實，教學程度較高，教研才能較強的高程度青年骨干老師，實在發(fā)揮青年骨干老師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干老師考核方法：1、思想政治素質〔12分〕：堅持四項根本原那么，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，教書育人，為人師表，敬業(yè)勤奮，樂于奉獻。2、課堂教學程度〔12分〕：高質量地執(zhí)行“教學五認真”要求，課堂教學做到根底性、主體性、創(chuàng)造性有機統(tǒng)一；勇于開展教改理論與創(chuàng)新，并形成一定的風格特色，教學效果明顯。3、帶頭示范作用〔12分〕：在學科教學中起帶頭和示范作用，每學年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學校進展一次借班示范或講學活動。4、教學成績〔16分〕：積極探究進步教學質量的新路子，在各級各類統(tǒng)考或抽考中，所任學科教學成績較好，名次靠前。5、課題研究〔12分〕：主持一個校級以上立項課題的研究，課題方案與施行方案的理論性和可操作性較強，研究過程完好、課題研究成果材料充實，具有一定的推廣價值。6教研論文〔12分〕：積極總結教改經歷，認真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級以上刊物上發(fā)表。7、幫帶工作〔12分〕：發(fā)揮幫帶指導作用，承當培養(yǎng)1-2名青年老師的任務，具有明確的培養(yǎng)方案和活動內容，并在三年內將其培養(yǎng)成為校級骨干老師、教壇新秀或校級教學能手。8、班主任工作〔12分〕：擔任班主任多年，獲得b級以上班主任以上資格，所帶班級班風好、學風濃。按照這個標準，每年考核認定一次，使骨干老師整體素質有了明顯進步。建立高質量的老師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷進步我校教育教學質量和辦學程度的根本保證。我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)形式，進步骨干老師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術程度、教育教學才能與教育科研才能等方面的綜合素質，造就一批高素質、高程度，具有終身學習才能和教育創(chuàng)新才能，在教育教學理論中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干老師隊伍。盡快把骨干老師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進我校老師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍開展?？偨Y三：骨干老師培訓總結20xx，帶著幾分沖動，帶著幾絲憧憬，我參加了由江西師范大學承當的教育部“國培方案高中學科骨干老師培訓班”。此次學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。經過緊湊而充實的十天學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充