第3頁共3頁2023年?七年級(jí)數(shù)學(xué)?教師工作總?結(jié)一個(gè)學(xué)?年的教學(xué)工?作馬上就要?結(jié)束了，在?學(xué)校教科研?室的帶領(lǐng)下?，七年級(jí)數(shù)?學(xué)組的老師?們積極實(shí)踐?新的教學(xué)模?式，嚴(yán)格按?照“目標(biāo)導(dǎo)?學(xué)、質(zhì)疑探?究、當(dāng)堂反?饋”的教學(xué)?步驟___?教學(xué)，當(dāng)然?，在新的教?學(xué)模式實(shí)施?的過程中，?我們也碰到?了許多困難?，我們采用?了實(shí)踐——?反思——共?同探討——?再實(shí)踐——?再反思的方?式，想辦法?讓自己的教?學(xué)更加符合?學(xué)生的知識(shí)?水平和認(rèn)知?水平，提高?自己的教育?教學(xué)能力。?現(xiàn)將本學(xué)期?的教學(xué)工作?總結(jié)如下：?一、對(duì)學(xué)?生的分析七?年級(jí)是學(xué)生?從小學(xué)到初?中的轉(zhuǎn)變階?段，除了學(xué)?生心理的變?化外，學(xué)習(xí)?方法也將產(chǎn)?生巨大的變?化，從小學(xué)?的3門主要?課程，到中?學(xué)的7門主?要課程；從?小學(xué)以練為?主的學(xué)習(xí)方?法，到中學(xué)?以學(xué)生自我?探究為主的?學(xué)習(xí)方法；?從小學(xué)聽老?師的話，到?初中有自己?的想法，對(duì)?自己學(xué)習(xí)情?況的掌握等?等這些變化?，教師要幫?助學(xué)生完成?這些轉(zhuǎn)變，?在老師的指?導(dǎo)和要求下?，找到適合?自己的學(xué)習(xí)?方式。七年?級(jí)學(xué)生精力?旺盛，對(duì)任?何事物充滿?了好奇，針?對(duì)學(xué)生的特?點(diǎn)，教師應(yīng)?該重點(diǎn)培養(yǎng)?學(xué)生的邏輯?思維能力，?語言表達(dá)能?力，符號(hào)語?言能力和空?間想象能力?。同時(shí)，教?師應(yīng)該注意?引導(dǎo)學(xué)生形?成課前預(yù)習(xí)?、課后復(fù)習(xí)?、課堂上積?極思維、主?動(dòng)回答老師?的問題、積?極思考的學(xué)?習(xí)方法。所?以，在教學(xué)?中應(yīng)更加_?__學(xué)生提?出問題的能?力的培養(yǎng)，?應(yīng)該更加_?__學(xué)生分?析理解問題?的方法的培?養(yǎng)，以人為?本，以發(fā)展?學(xué)生的數(shù)學(xué)?能力為長(zhǎng)期?目標(biāo)，為學(xué)?生的終身發(fā)?展考慮。?二、教育教?學(xué)總結(jié)、?起始年級(jí)，?形成習(xí)慣。?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣是學(xué)生?不斷提高和?進(jìn)步的有利?保障，也是?教師提高課?堂效率的前?提和基礎(chǔ)。?所以，七年?級(jí)的第一個(gè)?學(xué)期，在課?堂中___?學(xué)生各種“?規(guī)矩”就非?常重要，其?中包括課前?準(zhǔn)備時(shí)，將?課堂練習(xí)本?打開；上課?讀書時(shí)，用?筆指讀；讀?書結(jié)束后，?積極質(zhì)疑；?課堂練習(xí)時(shí)?，書寫工整?、規(guī)范；當(dāng)?堂訓(xùn)練時(shí)，?象考試一樣?緊張等等，?這些習(xí)慣的?養(yǎng)成需要老?師有明確的?要求，還需?要老師的反?復(fù)強(qiáng)調(diào)和提?醒。、_?__工作，?查漏補(bǔ)缺。?堂堂清、日?日清和周周?清是我們的?“___”?工作，在還?沒能熟練運(yùn)?用新的教學(xué)?模式之前，?___工作?的開展讓我?能更加了解?學(xué)生對(duì)課堂?教學(xué)的掌握?情況，也讓?我能及時(shí)發(fā)?現(xiàn)課堂中沒?有解決好的?問題，幫助?學(xué)生和老師?查漏補(bǔ)缺，?及時(shí)訂正學(xué)?生學(xué)習(xí)的盲?點(diǎn)，不斷改?進(jìn)教師的教?學(xué)。3、?課堂教學(xué)，?提高效率。?有___工?作做基礎(chǔ)，?學(xué)生在課堂?上學(xué)得更加?緊張，教師?在課堂教學(xué)?中也會(huì)想方?設(shè)法發(fā)現(xiàn)更?多學(xué)生學(xué)習(xí)?上的漏洞，?在后來的探?究和總結(jié)階?段盡量多的?解決學(xué)生知?識(shí)上存在的?問題，從而?促進(jìn)___?工作的工作?量少一些。?所以，高效?課堂的實(shí)現(xiàn)?必須有學(xué)生?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣；有老?師對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)情況充分?的了解；有?教師課堂探?究的有效作?用；有教師?總結(jié)提升的?方法和思想?的提煉等等?，總之，高?效課堂是學(xué)?生和教師的?___配合?，是一個(gè)可?以解決不同?層次學(xué)生學(xué)?習(xí)問題的課?堂課后反饋?，有針對(duì)性?。課堂教學(xué)?的最后一個(gè)?環(huán)節(jié)是當(dāng)堂?反饋，開始?時(shí)，我總是?掌握不好課?堂進(jìn)度，讓?過多的講解?占用了學(xué)生?課堂反饋的?時(shí)間，學(xué)生?對(duì)自己本節(jié)?課知識(shí)的掌?握情況估計(jì)?不準(zhǔn)確，教?師沒有對(duì)學(xué)?生進(jìn)行堂堂?清的依據(jù)，?課堂效率仍?然無法提高?。后來，通?過對(duì)教學(xué)模?式的進(jìn)一步?熟練掌握，?把握好質(zhì)疑?探究階段時(shí)?間和效率，?即使是__?_分鐘，也?要開展當(dāng)堂?反饋，這種?反饋有很強(qiáng)?的針對(duì)性，?也為教師課?下與學(xué)生面?對(duì)面的輔導(dǎo)?提供了有效?的依據(jù)。?5、引入競(jìng)?爭(zhēng)，激發(fā)興?趣。徒弟與?徒弟間的競(jìng)?爭(zhēng)，師傅與?師傅間的競(jìng)?爭(zhēng)，課堂上?回答問題的?競(jìng)爭(zhēng)，課堂?反饋速度的?競(jìng)爭(zhēng)，課堂?測(cè)試對(duì)錯(cuò)的?競(jìng)爭(zhēng)，黑板?上板演題目?的格式、書?寫、正確性?的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)?同學(xué)們錯(cuò)誤?糾正情況的?競(jìng)爭(zhēng)，以及?學(xué)生自己對(duì)?自己的評(píng)價(jià)?，同學(xué)們之?間的評(píng)價(jià)，?師徒間的評(píng)?價(jià)，教師對(duì)?學(xué)生的評(píng)價(jià)?，這些競(jìng)爭(zhēng)?的引入可以?“比”出學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性和主動(dòng)?性，也“比?”出了班級(jí)?中濃厚的學(xué)?習(xí)氛圍。?6、不斷反?思，尋求方?法。當(dāng)然在?教學(xué)過程中?，我遇到了?各種各樣的?問題，例如?：學(xué)生不會(huì)?讀書；學(xué)生?為了加快書?寫速度，致?使書寫字跡?潦草；多次?遇到困難的?學(xué)生，缺乏?自信等等問?題，對(duì)待這?些問題我是?從每節(jié)課的?反思中不斷?總結(jié)自己課?堂的不足的?，從同教研?組老師們身?上學(xué)習(xí)方法?，運(yùn)用到自?己的教學(xué)實(shí)?踐中，不斷?糾正自己錯(cuò)?誤的教學(xué)行?為，讓自己?的教學(xué)更加?適合自己的?課堂?？?之，本學(xué)年?的教學(xué)工作?是在不