第4頁共4頁2023年?高二生物教?師教學(xué)工作?總結(jié)本學(xué)?期，我擔(dān)任?高二年1，?___班以?及高一1，?2，3，4?，___班?的教學(xué)工作?。在這個學(xué)?期的生物教?學(xué)實踐過程?中，對于一?個老師來說?，無論是教?學(xué)思想，教?學(xué)理論的形?成與接受，?還是教學(xué)方?法和和教學(xué)?能力的積累?和提高，以?及教學(xué)內(nèi)容?和教學(xué)理論?的豐富和拓?展，都有了?較高的程度?的提高。在?平時工作過?程中，我自?覺遵守學(xué)校?規(guī)章制度，?注重自身道?德修養(yǎng)的提?高，待人真?誠和善，努?力樹立良好?的師德形象?。熱愛學(xué)生?，關(guān)心學(xué)生?的學(xué)習(xí)、生?活、情感，?努力為他們?的身心健康?發(fā)展創(chuàng)造良?好的環(huán)境。?在教育教學(xué)?工作上兢兢?業(yè)業(yè)，一絲?不茍。本著?對學(xué)生負責(zé)?的態(tài)度去完?成每一樣工?作。注重學(xué)?科滲透，課?堂教___?系學(xué)生的實?際生活，創(chuàng)?設(shè)民主、平?等、和諧、?融洽的氛圍?，體現(xiàn)自己?幽默、詼諧?的教學(xué)風(fēng)格?，使學(xué)生樂?學(xué)、善學(xué)。?___學(xué)生?，___學(xué)?生的全面發(fā)?展。作業(yè)批?改及時，并?做好復(fù)批工?作。在緊張?工作之余，?時刻覺得自?己有一種被?淘汰的緊迫?感受，要為?自己充充電?，特別是作?為一名中學(xué)?生物教師，?與生物科技?的發(fā)展聯(lián)系?在一起，然?而在教學(xué)過?程中，總覺?得自己在各?個方面的知?識還欠缺，?所以在教學(xué)?的過程中不?斷自我學(xué)習(xí)?，自我進步?，此外，爭?取機會學(xué)習(xí)?其他優(yōu)秀教?師和專家的?先進理念，?自我感覺在?教學(xué)理念上?，也慢慢地?有了自己的?一套思維。?一、在學(xué)?習(xí)生物學(xué)知?識之前，幫?助學(xué)生樹立?正確的生物?學(xué)觀點樹?立正確的生?物學(xué)觀點是?學(xué)習(xí)生物的?重要目標之?一，正確的?生物學(xué)觀點?又是學(xué)習(xí)、?研究生物學(xué)?的有力武器?，有了正確?的生物學(xué)觀?點，就可以?更迅速更準?確地學(xué)到生?物學(xué)知識。?所以在生物?學(xué)學(xué)習(xí)中，?要注重樹立?生命物質(zhì)性?、結(jié)構(gòu)與功?能相統(tǒng)一、?生物的整體?性、生命活?動對立統(tǒng)一?、生物進化?和生態(tài)學(xué)等?觀點。二?、倡導(dǎo)探究?性學(xué)習(xí)生物?學(xué)知識，注?重培養(yǎng)學(xué)生?的自主、合?作和交流等?各方面能力?探究性學(xué)?習(xí)，有助于?學(xué)生形成對?生命世界的?正確熟悉、?對科學(xué)本質(zhì)?的理解和對?生物學(xué)規(guī)律?的領(lǐng)悟，增?進獨立思考?的能力，建?立多領(lǐng)域的?、融合的合?理知識結(jié)構(gòu)?與技能結(jié)構(gòu)?，養(yǎng)成實事?求是的科學(xué)?態(tài)度，體驗?豐富而完整?的學(xué)習(xí)過程?。課堂教學(xué)?結(jié)合研究性?學(xué)習(xí)活動的?開展提高學(xué)?生的探究、?協(xié)作的能力?。三、教?育學(xué)生在學(xué)?習(xí)生物學(xué)的?過程中注重?理論聯(lián)系實?際注重與?現(xiàn)實生活的?聯(lián)系，融入?了“以學(xué)生?發(fā)展為本”?的理念，激?發(fā)學(xué)生到生?活中尋找學(xué)?習(xí)生物學(xué)知?識的愛好，?有利于主動?獲取知識的?學(xué)習(xí)方式的?建立;使學(xué)?習(xí)內(nèi)容更具?實用性，更?有利于對生?物學(xué)核心知?識和方法的?理解，對生?物科學(xué)價值?的正確熟悉?，幫助學(xué)生?規(guī)劃人生，?促進全面發(fā)?展。四、?精心設(shè)計課?堂教學(xué)，精?選有效的教?學(xué)方式，從?而轉(zhuǎn)變學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?積極創(chuàng)設(shè)?問題情境，?正確引導(dǎo)學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?領(lǐng)會生物學(xué)?知識間的內(nèi)?存、本質(zhì)的?聯(lián)系，學(xué)會?運用舊知識?和已有的學(xué)?習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)?新的知識，?通過概念圖?的學(xué)習(xí)法構(gòu)?建生物學(xué)知?識框架和知?識體系，達?到事半倍的?學(xué)習(xí)效果。?高二生物?教師教學(xué)工?作總結(jié)【二?】對于高?二學(xué)生而言?，生物科教?學(xué)從某種意?義上說仍屬?于“啟蒙教?育”，因為?本屆高二學(xué)?生在初中時?學(xué)習(xí)的生物?雖屬于會考?學(xué)科，但也?都是臨考前?劃出一定的?范圍或指定?幾套練習(xí)讓?學(xué)生死記硬?背。所以在?學(xué)習(xí)高中生?物時，要求?學(xué)生首先要?轉(zhuǎn)變觀念，?要認識到高?中生物無論?從知識的深?度還是廣度?上來說，都?與初中生物?有很大的不?同，不能到?靠前再來突?擊背誦.?想要學(xué)好高?中生物，我?認為就應(yīng)該?抓好預(yù)習(xí)、?聽課、復(fù)習(xí)?、作業(yè)四個?環(huán)節(jié)。動?筆畫出不理?解的地方?高二生物第?一章《生命?的物質(zhì)基礎(chǔ)?》涉及較多?的有機化學(xué)?知識，而此?時學(xué)生尚未?學(xué)過有機化?學(xué)。因此對?這部分教學(xué)?內(nèi)容做好預(yù)?習(xí)工作尤為?重要，以免?從一開始就?落于人后。?預(yù)習(xí)時要動?筆畫出不理?解的地方，?提醒自己明?天上課要特?別注意內(nèi)容?，使聽課更?有目的性。?三種方法?結(jié)合進行?不斷回顧，?溫故知新。?生物教材中?有些知識會?在前后不同?的章節(jié)中出?現(xiàn)，如關(guān)于?dna的知?識，我們會?分別在緒論?、組成生物?體的化合物?、遺傳和變?異等部分學(xué)?習(xí)到;各種?細胞器的功?能又多在新?陳代謝部分?有具體的描?述。這些內(nèi)?容在學(xué)習(xí)（?范本）后面?的知識時應(yīng)?注意不斷回?顧，將前后?知識聯(lián)系起?來進行理解?，形成知識?網(wǎng)絡(luò)，做到?溫故而知新?。利用圖?表，善于歸?納。教材中?有大量的圖?表，這些圖?表在課后復(fù)?習(xí)時應(yīng)很好?地利用。如?學(xué)完《生命?的基本單位?——細胞》?一章后，可?利用“動物?細胞亞顯微?結(jié)構(gòu)模式圖?”、“植物?細胞亞顯微?結(jié)構(gòu)模式圖?”對細胞各?部分的結(jié)構(gòu)?和功能進行?復(fù)習(xí)。另外?許多知識點?我們在復(fù)習(xí)?時也可以自?己通過列表?進行比較，?如線粒體與?葉綠體的比?較、動植物?細胞結(jié)構(gòu)的?比較、有絲?分裂與減數(shù)?分裂的比較?等。聯(lián)系?實際，__?_。生物學(xué)?是一門與生?產(chǎn)和生活聯(lián)?系非常緊密?的科學(xué)。近?年來高考理?科