Word-16-聯(lián)片教研活動總結(jié)（優(yōu)選4篇）有關(guān)聯(lián)片教研活動總結(jié)

總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成狀況舉行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能夠明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提升工作效益，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是幫大家收拾的聯(lián)片教研活動總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

聯(lián)片教研活動總結(jié)

我們南溝中心校組織舉行了河底鎮(zhèn)八所小學的聯(lián)片教研活動，參與活動的是一班級全部數(shù)學教師，二班級全部語文教師，活動的主題分離是語文主題：如何通過情境理解文本；數(shù)學主題：低班級如何引領(lǐng)同學探究算理。

活動議程是：先由我校的兩位教師舉行教學，分離是二班級語文教師李瑞花執(zhí)教《丑小鴨》，一班級荊向萍教師執(zhí)教《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)》，然后請各小學的同班級學生科教師舉行點評，點評做到“找一個亮點、指一個不足、提一個建議”，最后請教研室教研員結(jié)合教學做點評，利用此次活動一方面增進了小學間的教學溝通，另一方面也從一個側(cè)面提高了老師的業(yè)務素質(zhì)。現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、把握教材，是有效教學的基本點。

充分熟悉教材特征，用好教材資源，是我們實施教學的基本保證，《丑小鴨》這節(jié)課能充分把握教材，有效通過教學的文本和插圖，能夠看出李教師仔細分析了教材，理解了教材特征;為同學提供了豐盛的討論材料，而且，在討論時都提出了明確的要求。為什么而討論，討論什么，怎樣討論和觀看我們的語文教學，惟獨結(jié)合教材，明確要求，才干讓同學舉行有效的探索;教師都應注重敬重同學已有些認知閱歷，利用同學的溝通完美學問點，應當說，老師應結(jié)合教材和同學做了深化的討論;對于教材的內(nèi)容，什么地方該教，什么地方能夠放手讓同學學，教師們都應處理到位。

對于《丑小鴨》，李教師能結(jié)合不同的情境展現(xiàn)教學素材或者利用同學親身經(jīng)受、感觸、展演來展現(xiàn)教學現(xiàn)象，符合同學學問認知邏輯;能在同學認知閱歷的基礎上展現(xiàn)。

二、了解同學，是開展有效教學的立足點。

在《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)》中，荊教師對孩子可能浮現(xiàn)的問題舉行了有效地預設，有了深刻的理解和把握，孩子如何理解“算理”?孩子對這個概念到底能理解到什么程度呢?這是我們老師需要預先思量的。荊教師年齡大，但課堂是實實在在的，從組織教學、教學引領(lǐng)、教學講解、教學評價等方方面面都考慮的十分周全。我們知道，明確與嫻熟算理是計算的前提與基礎，假如同學算理不嫻熟，只是停歇于“照葫蘆畫瓢”式的仿照上，不是“用腦子去算”，而僅僅是“在腦子里算”，就會導致計算本事不強，錯誤頻出，抓住這一弱點，我們針對低班級數(shù)學教學的特性挑選了“培養(yǎng)算理”這一主題，研討中各位老師都能舉行針對性的溝通，為今后教學尋求了實在的辦法。

三、設計適切的教學任務是有效教學的落腳點。

兩節(jié)課展現(xiàn)了孩子多樣的討論和學習辦法，有些設計嚴謹，一步一步引領(lǐng)孩子經(jīng)受、發(fā)覺各種辦法，體味各種辦法的不同和需要，有些利用讀一讀、比一比、演一演的方式突破奇偶學重難點，盡管設計各有不同，但是利用事前對孩子的了解，對可能浮現(xiàn)的方式老師都舉行了細心的預設，利用小組合作的辦法探索新知，老師不僅是在教授學問點，更是在傳授熟悉事物的辦法，對于孩子可能會浮現(xiàn)或者想出的辦法還是盡量讓孩子自己去發(fā)覺、感悟，一方面教學問，另一方面從小培養(yǎng)同學的學習習慣和辦法，是我們老師應解決的最根本的教知識題。

作為老師，在教學中，必需既要關(guān)注課堂已有些設計和現(xiàn)實基礎，又要關(guān)注動態(tài)的生成，準時的調(diào)節(jié)教學策略和教學程序是我們老師應熬煉的一種基本功。

四、裸露問題是增進有效教學的手段。

（1）老年老師不能嫻熟的應用白板舉行教學，衰老老師在授課中形式太多，課堂不夠扎實，應將精力放在教材重難點的突破上，讓教學更有實效。

（2）教學面向的是小伴侶，老師在教學用語上應更溫柔一點，感性一點，多鼓舞，激活同學學習愛好。

（3）老師備課時不僅僅只備教材，也要備同學，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學設計，讓別人的設計框死自己的教學思路。所以，老師在備課時應首先吃透教材，把握好重難點，第二，要按照同學的實際狀況和自己教學特征設計教學，教學要有自己的特色。

五、由此次活動啟發(fā)的思量：

1、教師在課堂上如何把握問題的梯度？

2、如何調(diào)動低班級同學的的學習愛好舉行教學？

總之，本次“聯(lián)片教研”活動得到遺憾勝利，我們也從中真正感觸到了校本教研的著力點應當是：討論課堂、討論同學、討論自己。新課程背景之下，假如我們的教學討論可以緊密聯(lián)系教導教學實際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提升教研工作的效率。

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【第2篇】聯(lián)片教研活動總結(jié)

總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想狀況舉行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，利用它能夠全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作狀況，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是為大家收集的聯(lián)片教研活動總結(jié)，歡迎大家共享。

聯(lián)片教研活動總結(jié)

為了切實執(zhí)行自治區(qū)“質(zhì)量提高年”所提出的任務目標，全面提高教導教學質(zhì)量，樂觀探討校本教研的有效辦法和途徑，提升校本教研成效，增進老師專業(yè)成長，深化推動教材教法活動向縱深進展，大力推動“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”工作，吳忠市教研教培中心于20xx年5月18日至5月20日在市區(qū)學校開展學校數(shù)學學科“同課異構(gòu)”教學研討、觀摩活動。教師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術(shù)，溝通彼此的閱歷，分享勝利的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同策略在溝通中碰撞、升華，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的老師和教研團隊。

本次同課異構(gòu)教研活動有別與以往同課異構(gòu)活動，不僅要現(xiàn)場作課，還在現(xiàn)場作課前舉行教材分析。為了提升本次活動的實效性，根據(jù)吳忠市教研教培中心整體要求，給每位參賽老師三天的預備時光，天天有六所小學的六位老師參與角逐，每組的6位老師都圍繞一個相同的課題分離從教材分析、現(xiàn)場作課兩個環(huán)節(jié)舉行出示。

本次活動三天共有18所小學都派出了最優(yōu)秀的老師參與出示活動，18位老師，對本組給定的教學內(nèi)容，從不同的角度闡述了自己不同的思量，圍繞每組的同一教學內(nèi)容舉行為時40分鐘新穎高效、富有創(chuàng)意、注意實效的現(xiàn)場作課，啟發(fā)了參會教師的深化思量，出示出吳忠市區(qū)學校數(shù)學老師扎實的討論功底和深厚的討論氛圍出示了我們吳忠學校數(shù)學老師的亮麗風采！

為保證活動的有效開展，吳忠市教研室副主任、學校數(shù)學教研員胡明教師全程參加，適時就一些教學中的問題現(xiàn)場解答，利用觀摩學習，各位教師對教材的解讀越發(fā)的透徹，對課堂的把握越發(fā)精準，同時對教法學法也有了新的理解。各校以主管教學副校長或教務主任領(lǐng)銜的專家智囊團全程參加，保證本次活動順當有序的開展，確保了每一節(jié)參賽溝通課的質(zhì)量。

本次活動為我們營造了良好的校本教研氛圍，加強了老師之間的互動和閱歷溝通、達到優(yōu)勢互補、互相切磋與共同提升的目的。同時，本次活動還體現(xiàn)現(xiàn)出一下些特征：

一、優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂的有效試試。

出色的高效課堂辯論會剛剛結(jié)束不久，辯論會所激起大家對于“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”思想的交鋒和才智的碰撞讓我們?nèi)滩蛔≡谶@樣的競賽中拭目以待。本次參賽的18位老師中，有8位老師在自己的整堂課或是某個環(huán)節(jié)上試試采納“先學后教，當堂訓練”，取得了很大的勝利，我們也再一次印證了：在我們的數(shù)學課堂上，按照不同課型、不同的內(nèi)容，應當實行更適合于自己同學實際和教材內(nèi)容的教學模式，沒有一種“萬能的教學模式”通用于我們?nèi)康膶W校數(shù)學課型，因此結(jié)合我們學校數(shù)學課堂教學，針對不同的課型、不同的內(nèi)容應當靈便實行教學模式。

二、各級單位高度重視，是活動順當開展的基礎。

吳忠市教研教培中心把同課異構(gòu)活動作為本學期最重要的一項工作來抓；各小學高度重視，都抽調(diào)出最強的教研團隊成立討論團隊，與參與說教材、上課老師一起討論；本次活動是在各小學開展“校級同課異構(gòu)活動”，基礎上推選產(chǎn)生參評老師，增進了小學教研活動的有效開展，提高了老師教學業(yè)務素養(yǎng)。

三、各位老師盡心盡力，是活動順當開展的保證。

廣闊參評老師，把參與此次活動當作一次學習溝通提高的極好機會，視為豐盛進展人生的一次難得機遇。你們克服教學目標重、預備時光短等諸多困難，經(jīng)受了“構(gòu)思設計——研討修改——實踐檢驗——再研討修改”的磨練過程，幾易其稿，終于在現(xiàn)場出示其扎實的教研功底、呈現(xiàn)其優(yōu)秀的老師風采。這種仔細敬業(yè)、勤于思量、不斷創(chuàng)新的精神和態(tài)度讓人欽佩，值得我們每一位老師學習。

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【第3篇】學校聯(lián)合體聯(lián)片教研活動工作總結(jié)

學校聯(lián)合體聯(lián)片教研活動工作總結(jié)

總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成狀況舉行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能夠使我們更有效率，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是細心收拾的學校聯(lián)合體聯(lián)片教研活動工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

隨著新課程改革的不斷推動和聯(lián)片教研的不斷深化，為進一步強化校際間的教研合作與溝通、整合推廣先進的教學閱歷，繼續(xù)開辟校本教研新模式，努力實現(xiàn)在教導教學資源上分享，管理上相互借鑒，增進老師的進展和教學質(zhì)量的提升，增進小學的持續(xù)均衡進展，按照區(qū)教研室的支配，我校參加了由五處學校牽頭的xx學校片區(qū)的聯(lián)片教研活動。活動的主題是：推動小組學習，打造同學課堂。由五處學校牽頭組織，各聯(lián)片校老師與本校老師舉行“同課異構(gòu)”課堂溝通。

合作是指兩個或兩個以上的同學或群體，為了達到共同的目的而在行動上互相協(xié)作的過程。小組合作學習是在年級授課制背景上的一種教學方式，即在承認課堂教學為基本教學組織形式的前提下，老師以同學學習小組為重要的推進性，利用指導小組成員綻開合作，發(fā)揮群體的樂觀功能，提升個體的學習動力和本事，達到完成特定的教學目標的目的，轉(zhuǎn)變了老師壟斷整體課堂的信息源而同學處于被動地位的局面，從而激活了同學的主動性、制造性，也因此得以充分的發(fā)揮。我校有兩名教學能手的教師和一位青年老師參與了這次聯(lián)片教研的講課目標。在一次次的磨課過程中，她們的精神以及精益求精的品質(zhì)都值得我們每位老師學習。

1、執(zhí)教教師預備充分，上課效果好。

xx教師為上好這堂研討課做了大量的預備，深化鉆研教材，認識大綱，依據(jù)自己的教學特色廣泛搜集資料，仔細制做課件，利用努力將內(nèi)容一樣，但風格不一的課展現(xiàn)給大家。張華教師將說練緊密結(jié)合起來，課件運用嫻熟，被教師們譽為———“時尚”；李婷教師是一位青年老師，她一次次向有閱歷的教師謙虛請教，使教學水平上了一個新臺階。

在這次的小組合作學習他們個個嶄露頭角，受到了同行的全都好評?？傊?，這次教研也顯示了片區(qū)老師在教學方面新的探究、創(chuàng)新。

2、“追求三步導學精美化”這一主題獲得了顯然呈現(xiàn)。

本次活動著重突出了“追求三步導學精美化”這一主題，這也正是本學期開發(fā)區(qū)教導體育局開展教研活動所要突出的中心。課堂教學的有效性應是老師“教”的有效和同學“學”的有效的完善結(jié)合。而老師“教”的有效應成為囫圇活動的基礎，沒有老師的充分引領(lǐng)，同學的學往往會停歇在表面，不能深化其中，教學的深度和寬度也不行能獲得實現(xiàn)。更不會取得抱負的教學效果。在這次教研活動中，我們不難看出：老師們教的扎實了，掙脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內(nèi)容獲得了突破，講練有機結(jié)合，激勵機制可以不斷靈便應用，這些都保障了一節(jié)課的教學效果，使課堂教學成為了真正的有效教學。

3、課堂教學的理念貫通教學始終。

以往的課堂，老師們往往刻意地去呈現(xiàn)新教法顯得不夠自然，而今，老師在無意中卻使新理念教學獲得了越發(fā)完善的呈現(xiàn)。

①、全部老師都把課堂的探索權(quán)交給了同學，老師只是在其中起到了點拔和引領(lǐng)的作用，我想，同學經(jīng)受了學問的產(chǎn)生過程，深刻的印象必將伴其一生。

②、有效學習方式獲得充分的通過。自主探索、合作溝通、動手實踐是學習的最有效的方式。在同學主體地位得以充分呈現(xiàn)的基礎上，同學的自主探索成為必定；在問題的探討、閱歷的溝通和成績的互相糾正中合作學習成為現(xiàn)實。

③、教材的“生活化”成為現(xiàn)實。幾節(jié)課，老師都為同學們制造了易于接受的學習情境，生活化的素材為同學的學習建立了閱歷基礎。

1、“三步導學”教學模式運用自如，有效教學獲得顯然體現(xiàn)。

聯(lián)片活動著重突出了“構(gòu)建高效課堂”這一主題，這也正是本學年我們開展教研活動所要突出的中心。課堂教學的有效性應是老師“教”的有效和同學“學”的有效的完善結(jié)合。而老師“教”的有效應成為囫圇活動的基礎，沒有老師的充分引領(lǐng)，同學的學往往會停歇在表面，不能深化其中，教學的深度和寬度也不行能獲得實現(xiàn)。更不會取得抱負的教學效果。在聯(lián)片教研活動中，我們不難看出：老師們教的扎實了，掙脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內(nèi)容獲得了突破，三步導學教學的'環(huán)節(jié)運用自如，目標的展現(xiàn)體現(xiàn)了為同學的學習服務，這些都保障了一節(jié)課的教學效果，使課堂教學成為了真正的有效教學。

2、各位老師盡心盡力，是活動順當開展的保證。

全體老師，把參與每一次聯(lián)片活動當作一次學習溝通提高的極好機會，視為豐盛進展人生的一次難得機遇。教師們克服教學目標重、預備時光短等諸多困難，經(jīng)受了“構(gòu)思設計——研討修改——實踐檢驗——再研討修改”的磨練過程，幾易其稿，終于在現(xiàn)場出示其扎實的教研功底、呈現(xiàn)其優(yōu)秀的老師風采。這種仔細敬業(yè)、勤于思量、不斷創(chuàng)新的精神和態(tài)度讓人欽佩，值得我們每一位老師學習。

3、注意實效開辟創(chuàng)新，是聯(lián)片活動的亮點。

參與聯(lián)片活動的授課老師真正做到了領(lǐng)會課標、把握教材、關(guān)注教法學法，都把課堂的探索權(quán)交給了同學，使同學主體地位得以充分呈現(xiàn)；在現(xiàn)場課堂上端莊大方、有親和力；語言流暢生動、有感染力，教學設計獨具匠心，有實效性，讓每一位觀摩老師耳目一新，啟發(fā)深化思量。春風能拂起一池瀲滟波瀾，教研能激起一腔才智情懷。在課后的溝通研討中，大家從教材運用、策略構(gòu)建、環(huán)節(jié)設計、任務展現(xiàn)、師生互動等五個方面見解。最后，區(qū)教研室專家舉行了出色點評，并就如何培養(yǎng)同學的問題意識，提出了改進建議，引領(lǐng)老師進一步拓寬視野，從不同維度增加課堂教學效果。與會老師利用主題聯(lián)片研討活動，在思維的碰撞中明晰了教學思路，體味了思量的價值與歡樂，在才智與情懷的飛揚中，實現(xiàn)了專業(yè)素質(zhì)的提高。

我校聯(lián)片教研工作雖然取得了一點成果，但還存在一些問題，如：博客的通過率不高，缺乏主動性等等。展望將來，我們即將迎來新的學期，也是新的挑戰(zhàn)的開頭，各方面的工作都等待我們?nèi)ネ瓿膳c完美。依賴領(lǐng)導與教師的密切合作，我們深信，我校聯(lián)片教研工作會更上一層樓。

由此次活動啟發(fā)的思量：

1、教師在課堂上如何把握問題的梯度？

2、小組合作如何做到真正有效？

這次活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了全部聽評課的教師很大的思量、回味空間，大家都期盼著下一次更出色的教研活動。

【第4篇】學校聯(lián)合體聯(lián)片教研活動工作總結(jié)范文

隨著新課程改革的不斷推動和聯(lián)片教研的不斷深化，為進一步強化校際間的教研合作與溝通、整合推廣先進的教學閱歷，繼續(xù)開辟校本教研新模式，努力實現(xiàn)在教導教學資源上分享，管理上相互借鑒，增進老師的進展和教學質(zhì)量的提升，增進小學的持續(xù)均衡進展，按照區(qū)教研室的支配，我校參加了由五處學校牽頭的xx學校片區(qū)的聯(lián)片教研活動?；顒拥闹黝}是：推動小組學習，打造同學課堂。由五處學校牽頭組織，各聯(lián)片校老師與本校老師舉行“同課異構(gòu)”課堂溝通。

合作是指兩個或兩個以上的同學或群體，為了達到共同的目的而在行動上互相協(xié)作的過程。小組合作學習是在年級授課制背景上的一種教學方式，即在承認課堂教學為基本教學組織形式的前提下，老師以同學學習小組為重要的推進性，利用指導小組成員綻開合作，發(fā)揮群體的樂觀功能，提升個體的學習動力和本事，達到完成特定的教學目標的目的，轉(zhuǎn)變了老師壟斷整體課堂的信息源而同學處于被動地位的局面，從而激活了同學的主動性、制造性，也因此得以充分的發(fā)揮。我校有兩名教學能手的教師和一位青年老師參與了這次聯(lián)片教研的講課目標。在一次次的磨課過程中，她們的精神以及精益求精的品質(zhì)都值得我們每位老師學習。

1、執(zhí)教教師預備充分，上課效果好。

xx教師為上好這堂研討課做了大量的預備，深化鉆研教材，認識大綱，依據(jù)自己的教學特色廣泛搜集資料，仔細制做課件，利用努力將內(nèi)容一樣，但風格不一的課展現(xiàn)給大家。張華教師將說練緊密結(jié)合起來，課件運用嫻熟，被教師們譽為———“時尚”；李婷教師是一位青年老師，她一次次向有閱歷的教師謙虛請教，使教學水平上了一個新臺階。

在這次的小組合作學習他們個個嶄露頭角，受到了同行的全都好評?？傊?，這次教研也顯示了片區(qū)老師在教學方面新的探究、創(chuàng)新。

2、“追求三步導學精美化”這一主題獲得了顯然呈現(xiàn)。

本次活動著重突出了“追求三步導學精美化”這一主題，這也正是本學期開發(fā)區(qū)教導體育局開展教研活動所要突出的中心。課堂教學的有效性應是老師“教”的有效和同學“學”的有效的完善結(jié)合。而老師“教”的有效應成為囫圇活動的基礎，沒有老師的充分引領(lǐng)，同學的學往往會停歇在表面，不能深化其中，教學的深度和寬度也不行能獲得實現(xiàn)。更不會取得抱負的教學效果。在這次教研活動中，我們不難看出：老師們教的扎實了，掙脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內(nèi)容獲得了突破，講練有機結(jié)合，激勵機制可以不斷靈便應用，這些都保障了一節(jié)課的教學效果，使課堂教學成為了真正的有效教學。

3、課堂教學的理念貫通教學始終。

以往的課堂，老師們往往刻意地去呈現(xiàn)新教法顯得不夠自然，而今，老師在無意中卻使新理念教學獲得了越發(fā)完善的呈現(xiàn)。

①、全部老師都把課堂的探索權(quán)交給了同學，老師只是在其中起到了點拔和引領(lǐng)的作用，我想，同學經(jīng)受了學問的產(chǎn)生過程，深刻的印象必將伴其一生。

②、有效學習方式獲得充分的通過。自主探索、合作溝通、動手實踐是學習的最有效的方式。在同學主體地位得以充分呈現(xiàn)的基礎上，同學的自主探索成為必定；在問題的探討、閱歷的溝通和成績的互相糾正中合作學習成為現(xiàn)實。

③、教材的“生活化”成為現(xiàn)實。幾節(jié)課，老師都為同學們制造了易于接受的學習情境，生活化的素材為同學的學習建立了閱歷基礎。

1、“三步導學”教學模式運用自如，有效教學獲得顯然體現(xiàn)。

聯(lián)片活動著重突出了“構(gòu)建高效課堂”這一主題，這也正是本學年我們開展教研活動所要突出的中心。課堂教學的有效性應是老師“教”的有效和同學“學”的有效的完善結(jié)合。而老師“教”的有效應成為囫圇活動的基礎，沒有老師的充分引領(lǐng)，同學的學往往會停歇在表面，不能深化其中，教學的深度和寬度也不行能獲得實現(xiàn)。更不會取得抱負的教學效果。在聯(lián)片教研活動中，我們不難看出：老師們教的扎實了，掙脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內(nèi)容獲得了突破，三步導學教學的'