校園低碳節(jié)?能行動(dòng)活動(dòng)?總結(jié)范文?光華學(xué)校_?__開(kāi)展?“節(jié)能低碳?，綠色發(fā)展?”主題宣傳?周活動(dòng)的總?結(jié)按照《?___省節(jié)?約能源條例?》和市、區(qū)?發(fā)展改革委?等部門《_?__年全市?節(jié)能宣傳月?活動(dòng)安排意?見(jiàn)___》?要求，衛(wèi)東?區(qū)決定今年?___月份?舉辦___?年全區(qū)節(jié)能?宣傳月活動(dòng)?，為了響應(yīng)?衛(wèi)東區(qū)的號(hào)?召，結(jié)合我?校臨近期末?的實(shí)際情況?，針對(duì)校園?師生中存在?的問(wèn)題為教?育重點(diǎn)，以?師生的日常?生活行為為?主線，切實(shí)?加強(qiáng)全體師?生的節(jié)能減?排教育活動(dòng)?。我校將_?__月__?_日至__?_日是定為?節(jié)能宣傳周?，并開(kāi)展了?一系列的節(jié)?能宣傳活動(dòng)?，積極引導(dǎo)?廣大教師和?學(xué)生正確認(rèn)?識(shí)國(guó)情，增?強(qiáng)節(jié)能意識(shí)?，傳播節(jié)能?理念及節(jié)能?知識(shí)?，F(xiàn)將?活動(dòng)總結(jié)如?下：一、?思想上高度?重視、分工?上明確，為?宣傳周活動(dòng)?的順利開(kāi)展?提供了保證?。學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)高度重視?，專門召開(kāi)?了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?班子會(huì)議，?把開(kāi)展節(jié)能?宣傳教育活?動(dòng)納入了學(xué)?校___月?份的主要工?作議事中，?并成立了以?張校長(zhǎng)為組?長(zhǎng)的節(jié)能宣?傳周活動(dòng)領(lǐng)?導(dǎo)小組，由?中、小學(xué)政?教處周密安?排、具體實(shí)?施，在__?_日-__?_日期間安?排了系列活?動(dòng)，切實(shí)做?好了學(xué)?！?節(jié)能低碳，?綠色發(fā)展”?的教育工作?和宣傳工作?。二、突?出了低碳節(jié)?能宣傳主題?，倡導(dǎo)了低?碳生活方式?。學(xué)校在開(kāi)?學(xué)以來(lái)就緊?扣“低碳、?環(huán)?！?，開(kāi)?展了大型“?低碳生活進(jìn)?校園、進(jìn)家?庭、進(jìn)社區(qū)?”德育教育?活動(dòng)，先后?利用升旗儀?式活動(dòng)、主?題班會(huì)、為?教師發(fā)放手?帕等多種形?式的教育活?動(dòng)。___?月中旬，為?積極響應(yīng)_?__年“節(jié)?能低碳，綠?色發(fā)展”節(jié)?能宣傳周主?題，學(xué)校利?用周一的例?會(huì)號(hào)召全體?教師少開(kāi)車?多騎自行車?上班，在校?園內(nèi)和家中?推廣使用節(jié)?能燈具等各?種具體節(jié)能?措施，積極?引導(dǎo)全校師?生科學(xué)消費(fèi)?、低碳消費(fèi)?，為打造綠?色校園奠定?了良好的氛?圍。一時(shí)間?，校園內(nèi)“?今天，你低?碳了嗎”成?了流行語(yǔ)。?三、開(kāi)展?了低碳節(jié)能?進(jìn)班級(jí)、進(jìn)?課堂、進(jìn)生?活系列宣傳?活動(dòng)。1?、開(kāi)展了一?次面向全校?師生的節(jié)能?倡議活動(dòng)。?在___?月___日?升國(guó)旗儀式?上，學(xué)校萬(wàn)?校長(zhǎng)向全體?教師和學(xué)生?發(fā)出倡議，?要求低碳節(jié)?能從我做起?，從小事做?起，從現(xiàn)在?做起。節(jié)約?一滴水、一?粒米、節(jié)約?一度電，自?覺(jué)樹立低碳?理念、踐行?低碳生活。?注重引導(dǎo)學(xué)?生以實(shí)際行?動(dòng)來(lái)節(jié)約用?電、節(jié)約用?水、節(jié)省糧?食、節(jié)省日?常用品、節(jié)?省紙張。并?且還滲透給?學(xué)生一個(gè)道?理：思想是?行動(dòng)的主導(dǎo)?，只有從思?想上真正樹?立起節(jié)約的?意識(shí)，才能?使節(jié)能低碳?成為我們?nèi)?常生活的主?動(dòng)、自覺(jué)的?行為。2?、在小學(xué)各?年級(jí)和初中?七、八年?級(jí)開(kāi)展了一?次“低碳節(jié)?能”為主題?的調(diào)查活動(dòng)?。通過(guò)調(diào)查?，讓學(xué)生了?解自己在日?常生活和學(xué)?習(xí)當(dāng)中哪些?行為不是“?節(jié)能低碳”?的行為，并?讓他們感受?“節(jié)能低碳?”對(duì)家庭和?社會(huì)的積極?影響。通過(guò)?這樣的調(diào)查?活動(dòng)，讓學(xué)?生體會(huì)到“?低碳”是一?種生活習(xí)慣?，是一種自?然而然的去?節(jié)約身邊各?種資源的習(xí)?慣，只要我?們?cè)敢庵鲃?dòng)?去約束自己?，改善自己?的生活習(xí)慣?，我們就可?以加入進(jìn)來(lái)?，當(dāng)然，通?過(guò)這個(gè)調(diào)查?活動(dòng)，也讓?學(xué)生明白低?碳并不意味?著要刻意的?去節(jié)儉，刻?意的去放棄?一些生活的?享受，要讓?學(xué)生明白，?只要我們能?從生活的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴做到?多節(jié)約，不?浪費(fèi)，同樣?能過(guò)上舒適?的“低碳生?活”。3?、在校園內(nèi)?利用黑板報(bào)?、手抄報(bào)開(kāi)?展低碳節(jié)能?知識(shí)宣傳。?為創(chuàng)造良好?的“低碳節(jié)?能”宣傳輿?論氛圍，學(xué)?校利用黑板?報(bào)和手抄報(bào)?等形式，讓?“低碳節(jié)能?”進(jìn)班級(jí)，?進(jìn)課堂，讓?學(xué)生的身心?經(jīng)歷了一次?“低碳節(jié)能?”的洗禮，?既提高了學(xué)?生的節(jié)能意?識(shí)，又豐富?了學(xué)生的節(jié)?能知識(shí)；，?擴(kuò)大了宣傳?的影響面和?廣泛性。?4、發(fā)揮各?班的主觀能?動(dòng)性，舉行?了形式多樣?的主題教育?班會(huì)。__?_月___?日的主題班?會(huì)課上，有?些班___?學(xué)生進(jìn)行演?講、有些班?讓學(xué)生介紹?低碳節(jié)能的?好做法，有?些班___?學(xué)生親手制?作環(huán)保袋，?有些班還舉?行了“低碳?節(jié)能，綠色?發(fā)展”倡議?簽字儀式???.各班_?__過(guò)海，?各顯其能，?既豐富了低?碳教育的形?式，又提高?了教育的實(shí)?效。讓學(xué)生?知道，低碳?生活對(duì)于我?們普通人來(lái)?說(shuō)是一種態(tài)?度，而不是?能力，我們?應(yīng)該積極提?倡并去實(shí)踐?低碳生活，?注意節(jié)電、?節(jié)水、節(jié)油?、節(jié)氣，從?點(diǎn)滴生活中?做起，從生?活小事做起?。并讓他們?從生活的點(diǎn)?滴中，體會(huì)?到“環(huán)保經(jīng)?濟(jì)”和“生?態(tài)經(jīng)濟(jì)”的?重要性。（?范本）5?、強(qiáng)化外在?監(jiān)督，將低?碳節(jié)能納入?班級(jí)管理評(píng)?比。任何形?式的教育都?不是一朝一?夕的事情，?都需要經(jīng)常?抓，經(jīng)常管?，我們學(xué)校?向來(lái)重視學(xué)?生的德育教?育，向來(lái)重?視學(xué)生的節(jié)?能意識(shí)，政?教處每天都?___學(xué)生?會(huì)對(duì)各班級(jí)?的紀(jì)律、衛(wèi)?生、環(huán)保情?況等進(jìn)行量?化打分，對(duì)?教室內(nèi)晴朗?白天開(kāi)燈、?無(wú)人時(shí)不關(guān)?電扇等現(xiàn)象?進(jìn)行批評(píng)扣?分并及時(shí)通?