第3頁(yè)共3頁(yè)學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施為了全面?提高教育教?學(xué)質(zhì)量，在?新學(xué)年里必?須做好學(xué)困?生的轉(zhuǎn)化工?作。在學(xué)困?生的轉(zhuǎn)化工?作中，我們?教師要傾注?愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的閃光?點(diǎn)，因材施?教，抓好反?復(fù)教育外，?還要注重學(xué)?困生非智力?因素與智力?因素的的培?養(yǎng)，運(yùn)用恰?當(dāng)而有效的?方法，因?yàn)?做好學(xué)困生?的轉(zhuǎn)化工作?是我們學(xué)校?教育工作不?可忽視的問(wèn)?題。學(xué)困生?是與優(yōu)秀生?相比較而存?在的，他們?的后進(jìn)并非?是永遠(yuǎn)的。?如果轉(zhuǎn)化得?法，“后來(lái)?者居上”這?句話(huà)一定能?在他們身上?實(shí)現(xiàn)，從而?使他們成為?合格的勞動(dòng)?者。本學(xué)?期，我擔(dān)任?四年級(jí)兩個(gè)?班的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作，在?我所教的年?級(jí)中，有王?___、王?___、高?___、李?___、張?___、徐?___、王?___、陳?___、張?___、解?___、信?___、張?___、楊?___等人?在學(xué)習(xí)上存?在較大的困?難，針對(duì)孩?子的具體情?況，我制度?了以下的幫?扶措施。?一、學(xué)困生?形成原因情?況分析教?師是學(xué)生的?引路人，教?師是學(xué)生的?好朋友，幫?助學(xué)生找出?學(xué)習(xí)困難的?原因，采取?一些能夠照?顧個(gè)人特點(diǎn)?和個(gè)別困難?的教育措施?，以便著手?進(jìn)行幫扶。?與優(yōu)生比，?我們老師要?更加尊重學(xué)?困生的人格?，理解他們?的苦衷，體?諒他們的難?處，要用愛(ài)?去溫暖、關(guān)?懷他們。多?激勵(lì)、少指?責(zé)批評(píng)，更?不能以朽木?不可雕之類(lèi)?的言詞挖苦?他們，以免?加重對(duì)立情?緒。積極情?緒和情感可?以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)?___，也?能促動(dòng)個(gè)人?產(chǎn)生新的行?為。二、?降低門(mén)檻，?激發(fā)興趣。?針對(duì)學(xué)困?生學(xué)習(xí)困難?，接受知識(shí)?慢，對(duì)學(xué)習(xí)?很容易失望?。作為教師?，我注意做?到降低門(mén)檻?，放寬對(duì)他?們的要求，?讓學(xué)困生能?比較容易地?完成學(xué)習(xí)任?務(wù)，輕松地?掌握符合他?們現(xiàn)實(shí)狀況?的基礎(chǔ)知識(shí)?。這樣，就?容易把學(xué)困?生引入學(xué)習(xí)?的殿堂，激?發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣。所?以每次布置?作業(yè)時(shí)，讓?學(xué)困生做常?規(guī)作業(yè)(如?預(yù)習(xí)新課，?做口算等)?，讓學(xué)困生?能輕松地完?成作業(yè)，培?養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?。批改作業(yè)?時(shí)，要想到?學(xué)困生，后?進(jìn)生的作業(yè)?要優(yōu)先批改?，要當(dāng)面批?改，要精批?細(xì)改，不能?簡(jiǎn)單地打“?√”或“_?”了事，不?但要在錯(cuò)誤?處打上記號(hào)?，還要幫助?后進(jìn)生找出?原因，加以?改正。充分?發(fā)揮了群體?效應(yīng)的力量?，開(kāi)展“一?幫一、一對(duì)?一”的活動(dòng)?，幫助學(xué)困?生盡快趕上?來(lái)。三、?開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)?賽活動(dòng)，點(diǎn)?燃成功火苗?。教育心?理學(xué)認(rèn)為，?成功給人以?鼓舞，給人?以力量，給?人以興趣。?根據(jù)這一心?理特點(diǎn)，我?開(kāi)展很多的?學(xué)習(xí)競(jìng)賽、?評(píng)比活動(dòng)，?如:每單元?___次知?識(shí)競(jìng)賽，每?個(gè)單元__?_次口算挑?戰(zhàn)賽等等。?對(duì)于學(xué)困生?，簡(jiǎn)單的計(jì)?算題是最基?本也是最簡(jiǎn)?單任務(wù)，因?此在這些競(jìng)?賽中學(xué)困生?都能取得了?一定的成績(jī)?。同時(shí)，還?要及時(shí)給予?獎(jiǎng)勵(lì)，使他?們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)?步中，通過(guò)?“獎(jiǎng)勵(lì)”這?一導(dǎo)火線(xiàn)，?幫助他們點(diǎn)?燃“渴望進(jìn)?步、渴望成?功”的強(qiáng)烈?學(xué)習(xí)欲望，?培養(yǎng)了學(xué)習(xí)?的興趣。根?據(jù)小學(xué)生的?心理特點(diǎn)，?學(xué)生是既喜?歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?，又喜歡精?神獎(jiǎng)勵(lì)。因?此對(duì)學(xué)生的?獎(jiǎng)勵(lì)可分為?四種:(?1)發(fā)獎(jiǎng)?wù)?(2)發(fā)獎(jiǎng)?品(3)作?業(yè)減量(4?)測(cè)驗(yàn)加分?。有位教育?家曾說(shuō)過(guò):?受獎(jiǎng)勵(lì)的人?數(shù)如能在總?人數(shù)的__?_%以上，?那么是最能?鼓動(dòng)全體學(xué)?生的士氣的?。四、捕?捉學(xué)生的“?閃光點(diǎn)”，?展示自我。?學(xué)困生往?往會(huì)被老師?和同學(xué)們遺?忘。作為一?個(gè)合格教師?，要時(shí)刻把?學(xué)困生放在?心上，要給?他們多創(chuàng)造?機(jī)會(huì)，讓他?們能展示自?我。一點(diǎn)點(diǎn)?成功“會(huì)給?他帶來(lái)無(wú)可?比擬的歡樂(lè)?、自豪感和?自信心”。?因此要經(jīng)常?設(shè)計(jì)一些淺?顯的問(wèn)題讓?他們回答，?布置淺顯的?作業(yè)讓他們?做，甚至是?一些難題，?連學(xué)習(xí)好的?學(xué)生也難以?完成的題也?讓他們進(jìn)行?嘗試。有可?能學(xué)習(xí)好的?同學(xué)做不到?的題、回答?不了的問(wèn)題?，學(xué)困生通?過(guò)激發(fā)思維?，激發(fā)靈感?，也有可能?完成和回答?。一旦他們?的答案接近?正確的答案?的時(shí)候，馬?上予以肯定?，并引導(dǎo)他?們向前邁進(jìn)?，直達(dá)正確?的彼岸。這?樣，創(chuàng)造機(jī)?會(huì)，讓學(xué)困?生展示了自?己的能力和?才華，久而?久之，他們?就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)?。他們?cè)诟?受到老師和?同學(xué)們沒(méi)有?遺忘他們，?并且非常重?視他們，他?們的學(xué)習(xí)興?趣就會(huì)自覺(jué)?形成。五?、進(jìn)行理想?和紀(jì)律教育?理想是奮?斗的目標(biāo)，?也是正確觀(guān)?念形成促使?進(jìn)步的動(dòng)力?。它能吸引?人沿正確方?向的前進(jìn)。?同時(shí)還要給?予紀(jì)律教育?。紀(jì)律是_?__的面貌?，沒(méi)有紀(jì)律?的人，是有?害班級(jí)的人?。破壞紀(jì)律?就是破壞_?__利益。?所以要教育?這些學(xué)困生?懂得守紀(jì)律?的重要性，?變違紀(jì)為守?紀(jì)，到自覺(jué)?維護(hù)紀(jì)律。?為此，要根?據(jù)不同對(duì)象?，分析其原?因和內(nèi)在的?實(shí)質(zhì)，采取?不同的措施?，所以我們?對(duì)學(xué)困生進(jìn)?行理想和紀(jì)?律教育時(shí)就?必須轉(zhuǎn)消極?情緒為積極?情緒，做到?這點(diǎn)，就要?動(dòng)以真情，?真正從內(nèi)心?關(guān)心愛(ài)護(hù)他?們，使他們?確實(shí)感到愛(ài)?的溫暖，與?你心心相印?。更要解除?、忘掉不良?情緒的情景?，用有意義?的事情填補(bǔ)?心理空曠。?最后用激勵(lì)