澧縣初中地理教師整校推進工作坊研修（C2604）送教下鄉(xiāng)階段第一次活動總結(jié)一、活動背景本次活動，澧縣初中地理教師整校推進工作坊研修（C2604）的主題是初中地理生活化教學的模式研討，我們各階段的研修活動都要緊緊圍繞這個主題開展。我們尋求將生活中的地理信息融入課堂教學的方法和策略，讓學生在生活中學習地理，在地理學習中更好的生活。讓學生學習和掌握對生活有用的地理知識，增強學生的生存能力。二、活動簡介11月2日，澧縣初中地理工作坊全體學員80余人來到城頭山鎮(zhèn)進行送教下鄉(xiāng)第一次活動，本次研修主要分為五個部分：域外專家精品課，專家講座，兩堂同課異構(gòu)（說課、授課），分組評課、問課、辨課，指導老師點評。三、活動內(nèi)容（一）域外專家精品課常德市第二中學的劉玉平老師所授精品課《天氣和氣候》，劉老師用自身的行程——“自常德至澧縣講課、今年寒假從湖南至哈爾濱研修，自己背包或行李箱里要準備些什么衣物”作為新課導入，既揭示課題，又貼近生活。整堂課新在理念，巧在設計，贏在實踐，各環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)“地理教學生活化”這一研修主題。專家講座劉玉平老師以“提升地理教師的專業(yè)素養(yǎng)，落實立德樹人的根本任務”為講座主題，提出提升地理教師的專業(yè)素養(yǎng)要儲備大量教學素材，多參加賽課，更要注重自己理論知識的提升的觀點。使我們明白了：落實立德樹人的關(guān)鍵是落實高考評價體系當中的一核四層四翼。授課、授課（同課異構(gòu)）為提升教師教學水平，本次送教下鄉(xiāng)采用的是“同課異構(gòu)”的授課形式。上午，銀谷國際實驗學校的王敏思老師、夢溪鎮(zhèn)中學的胡冰潔老師分別從說教材、說教法、說過程等方面對自己設計的《中國的河流—滔滔黃河》這一課程進行了較為詳細的解讀。王敏思老師播放視頻“走進黃河”欣賞各河段自然景觀，將同學們帶入精彩紛呈的課堂，學生通過讀教材自主學習完成學案第一部分——源流概況，然后帶領(lǐng)學生通過讀圖分析，共同探討各河段特征、憂患與治理兩個方面內(nèi)容。整堂課以學生自主學習與合作探究相結(jié)合，環(huán)節(jié)清晰、過程流暢，師生交流融洽。胡冰潔老師采用復習導入，溫故而知新，用一張表格來將長江和黃河進行對比學習，對學生更具有指導性。胡老師利用合理的板書，恰當?shù)摹氨容^”和配套簡圖等，較好的完成了整個教學過程。重要的知識，如為什么黃河下游形成“地上河”？應用了圖片和文字，引導學生通過讀圖和閱讀，提取有效信息，并嘗試讓學生進行歸納。整堂課脈絡分明，重點突出。（四）評課問課辨課環(huán)節(jié)有學習，才有思考；有碰撞，才有火花。下午，坊內(nèi)五個教育聯(lián)組分別進行評問辨環(huán)節(jié)，各小組代表作了恰如其分的點評，肯定了優(yōu)點，提出了改進的意見。然后教師們還針對以下幾個問題進行了研討：如何活躍課堂氛圍？如何將知識容量過大的教學內(nèi)容進行合理優(yōu)化？如何在課堂上滲透更多的“地理教學生活化”的理念？（五）指導老師點評坊主黃金華認為，由于教師的個人教學風格不盡相同，教學重點各有側(cè)重，因此產(chǎn)生不同的教學效果，演繹著不同的精彩。所以，如何活躍課堂氛圍，還是得博眾彩之長。如何在課堂上滲透更多的“地理教學生活化”的理念？教師關(guān)注學生的生活世界，捕捉生活中的學科知識，讓學生感受地理與生活息息相關(guān)，并通過讓學生運用所學的知識與技能解決日常生活中的實際問題，使他們在問題解決的過程中充分認識生活離不開地理，感受到地理的魅力，從而產(chǎn)生地理學習的需要。指導老師車傳香提出，我們在地理教學生活化可從以下幾個方面入手：喚起經(jīng)驗，新課導入的“生活化”；創(chuàng)設情境，探究新知的“生活化”；培養(yǎng)能力，應用實踐的“生活化”。讓生活化的內(nèi)容貫穿始終，只有當?shù)乩砗蛯W生的生活實際結(jié)合時，地理才是活的。四、活動總結(jié)“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”停下腳步靜靜思考，如何更好的利用國培資源，完善自己