和諧課堂心靈碰撞有回聲靖遠縣烏蘭小學羅鵬翎蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基也曾經(jīng)這樣認為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成”。在新課程改革的今天，高效課堂如春風般又綠教育的原野，踐行中我們是要學會“用大腦走路，用腳板思考?！苯逃^念要轉(zhuǎn)變，教育手段要更新，建立新型的師生關系也日益成為教育改革課堂上的重要內(nèi)容——語文課堂也同樣呼喚和諧的師生關系，枯燥的語文教學也將碰撞出火花。一、注重課堂教學活動前的師生關系，激發(fā)學生學習的興趣。蘇聯(lián)教育家列·符·贊科夫曾說：“不應當把兒童在課堂上的積極而充實的精神生活理解成連續(xù)不斷地緊張狀態(tài)，所謂兒童的生活并不是指讓每一個人單獨地去苦思冥想?！焙⒆邮窃诟處?、跟同學一起交談自己的想法，有時是相互爭論。這里面有游戲的成份、有開玩笑，也有笑聲……當然，兒童在課堂上的生活，畢竟是以學習為主的一種精神存在的特殊形式?？墒?，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就會是既自由自在，又豐富多彩的。筆者曾經(jīng)安排孩子們寫一篇情感習作《我希望的課堂……》，稚氣的他們寫出了自己的心聲：“我們?nèi)鄙儆職馓孀约鹤髦?，常把自己的學習問題不假思索推給老師和家長去決定，因為他們說我們知道的太少……”，“課堂里我們能靜下心來思考的時間太短暫，為了不拖拉時間，更多的是枯燥乏味的背書、抄寫記憶、摘錄一些講解……”。因此，使學生樂學，教師必須運用行之有效的方法，首先要指導學生端正學習動機。通過改善教學活動中的師生關系，激發(fā)學生學習的自覺性，教育家加里指出：教師與學生的關系是一種特殊的人際關系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動中不可忽視。無數(shù)的教育實踐證明，師生關系融洽和諧，教學效果就越好，反之，教學效果就愈差。近年來的教學實踐更使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學的師生關系是提高學習效益的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學相長的師生關系是教師與學生的雙邊活動，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。首先，教師要尊重學生。尊重是教育的前提。教師要既做先生，又做學生，只要尊重學生，才能取得學生對你的信賴，此時教育教學才有可能走向自由。例如當學生回答老師提出的問題時有困難，老師此時一定要用心去點撥學生啟發(fā)思維，切不可簡單生硬地要求學生坐下，一定要給學生回答正確創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，體會出掌握知識后的快樂。其次，要熱愛學生。我們都知道，野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛。尤其對于基礎薄弱生，我有一個案例教育很成功。班里的有一名學生厭學，不交作業(yè)，上課總是溜號、干擾學友，成績經(jīng)常不及格。反復尋找他的閃光點，我欣喜的發(fā)現(xiàn)他在寫字方面比較工整，書寫時運筆的走勢有模有樣。于是讓他擔任班里部分同學的“練字小老師”，嘿，他變了！對學習開始產(chǎn)生興趣，午讀時間埋頭練字，作業(yè)也主動完成，及時上交了。其余人發(fā)現(xiàn)唐宦春都交作業(yè)了，于是全班作業(yè)開始交齊了。由此有個體帶動了全體，個人促進了全班。二、要想提高課堂效益，教師必須創(chuàng)設好輕松愉快的教學情境。美好的情境，可使學生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)出思維的極大活力，為學生樂學創(chuàng)造了條件。首先，要了解學生，對學生的思想、心理和行為的觀察與了解，教學更是如此，不了解學生的學情，何以指導學生的學習，樂學也就只能是緣木求魚，教師必須做學生的知心朋友，深入了解每個孩子的學習情況，知道他們了解他們的學習水平，分別對他們提出不同的要求，對每個學生都要有相應的標準，讓他們跳一跳，夠一夠，達到在原有的起點，切合自己的實際來有所提高，否則，標準低了，學生學起來注意力不易集中，覺得不夠解渴，造成興趣提不起來；標準高了，學生容易喪失信心，失去積極學習的主動性，因此，老師在給學生設計提問時，要因人而異，恰到好處地去進行學習，使學生感到學習是無止境的，只有由淺入深地學，才能掌握好更多的知識。其次，教師要在講授課文時，巧妙構(gòu)思，引發(fā)學生學習的興趣。例如：學習《圓圓的沙?！芬徽n時，老師可先讓學生們仔細觀察老師的穿戴與平時有什么不同？（噢！老師真漂亮！佩戴了一條漂亮的珍珠項鏈。）教師順勢引導：你能用積累的詞語或句子來贊美它嗎？繼而讓孩子們對比粗糙的沙粒，再次激發(fā)思考的興趣：你知道嗎？“就是這沙粒竟然變成了一顆光彩奪目的珍珠？快來說說，你最想知道什么？”“他是怎樣變成珍珠的？遇到困難了嗎？”老師邀請孩子們：讓我們快去尋找這顆圓圓的沙粒吧?。ò鍟n題：《圓圓的沙?！罚┤缓髱е鴮W生默讀，課文先寫什么？接著什么？最后又寫了什么？第二個環(huán)節(jié)是要求學生逐段去分角色讀，品味語句含義，揣摩沙粒為實現(xiàn)目標堅持不懈的決心。可見，巧妙的問題設計調(diào)動了學生的學習興趣。第二，教師一是做好學生的幫手，幫助他們掃除障礙，克服困難。正像葉圣陶先生所說的那樣：“當教師想幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手，在教學中要“學會”到“會學”轉(zhuǎn)化，指導學法的同時，培養(yǎng)學生的自學能力。例如學習《家》這一課時，教師可利用文章本身結(jié)構(gòu)相似的特點，采用教、扶、放的方法，最后一個小標題是在前兩個標題老師講授的基礎上去自學，使學生能夠結(jié)合生活的實際，自己家庭的特點，從不同角度談了對于家的看法，再結(jié)合文本內(nèi)容，發(fā)散了學生思維，激發(fā)了靈感，碰撞了思維的火花。第三，轉(zhuǎn)變學生怕學到愛學的過程，很多學生最怕寫作文，提筆便感到無話可說，簡直是厭煩透了寫作文。此時，教師要使學生去深入地體驗生活，例如：在指導習作《第一次購物》時，我通過校訊通平臺與家長做好“秘密交流”，請家長事先計劃孩子單獨購物的緣由、購物的地點、物品的種類、特殊的要求等，親身體驗，收獲心得，習作完成真實、自然、貼切，筆頭靈動些許，習作興趣也隨之濃厚了。課堂上站在學生的角度思考問題，努力成為一名智慧型的語文教師。借助每次習作批閱結(jié)束后，堅持安排特色實踐活動—-“作文寶貝回家”，家長近距離洞察孩子習作的細微變化，老師給予孩子的方向指導，也會重新?lián)焓肮P頭在習作結(jié)尾處留言。你一語，他一言，把和諧的音符撥動?！吧钍莻€大課堂”，許多事物間都是相關的，只不過思考的角度不同而已。個人、家庭、社會，人生，激發(fā)學生思考，體驗中學到了知識，培養(yǎng)了思維。另外，我認為體驗生活是學生最好的老師。提高課堂效益，教師必須注重課文教學設計的生活體驗，把復雜的內(nèi)容簡單化。形成活潑進取的學習氣氛。第二，注重備學生，注意滿足學生的學習需要。由于學生的學習基礎、學習潛能和學習水平不同，其學習需要也不同，教學中就要不同對待。有的需要點潑，有的需要輔導，有的需要鼓勵，有的需要補課，尤其是對學習基礎差、接受能力慢的學生，教師要善于查缺補漏，多下功夫。第三要注意發(fā)展學生個性特長。語言學科注意發(fā)展個性特長，既要學扎實，又應學得輕松，然而機械地死記硬背給學生也造成了嚴重的負擔，如：反復地抄詞語，千篇一律地歸納段意，考試前的優(yōu)秀習作背誦，嚴重地忽視了教學理論與記憶規(guī)律，孩子們幼小的心靈有了誤區(qū)：平時的學習更多的是為了考試。因為它對于學生不只是一種負擔，更是一種對學習發(fā)展和學習情緒的干擾，但課堂上的生活畢竟是以學習為主的一種精神存在的特殊形式。筆者嘗試著在學生記憶漢字的教學中，寓教于樂，用右手掌舞動書寫中國漢字的韻律，孩子們很是喜歡；近期又有新想法，起名“漢字劃拳令”：兩位學生各自抽取一字，根據(jù)其筆順，借用劃拳時的節(jié)奏感，表述記憶，身體也要求有較大的動感，趣味中接受記憶印象，孩子們在課堂中喜笑顏開?？梢?，和諧的師生關系是激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的，關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生苦學，使學生厭學，則嚴重阻礙了學生學習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。把“和諧”與“美”融入到課堂中。生活中，一部好的電影,對于觀眾有極大的吸引力,常常使人如癡如醉,興趣盎然。顯然,這是藝術魅力產(chǎn)生的良好效應。同樣,小學語文課堂教學也需要講究藝術,需要創(chuàng)設藝術化的教學風格,讓學生在潛移默化中樂于學習,勇于探索,達到點有所通、啟有所發(fā)、導有所悟的教學效果。（一）注重課堂導入藝術

課堂導入,是課堂教學藝術化的一個重要組成部分,而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當和最精彩的開端。試想,課堂教學伊始,假如教師生著氣繃著臉走進教室,抓住某個調(diào)皮的學生狠狠訓斥一通;或是就最近遇到的不順心事情亂發(fā)一通牢騷,然后開始授課,那么這一節(jié)課即使課文內(nèi)容多么精彩,也肯定達不到教學目的。相反,如果教師具有一定的課堂導入藝術,經(jīng)常使用可以先聲奪人、切入本題、激起興趣的導語,就可以充分激發(fā)學生的學習興趣和旺盛的求知欲,可以很好地達到“良好開端是成功一半”的教學效果。（二）注重課堂語言藝術

語文課堂教學離不開語言,語言是語文教師傳授知識、傳遞信息的主要載體之一。語文教學語言藝術與語文課堂教學效果有密切的關系。蘇霍姆林斯基說:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信,高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件?！币蚨鴱哪撤N意義上說,語文課堂教學藝術首先是語文教學語言藝術，力求激情、力求趣味、力求多種形式的結(jié)合、才能廣泛地調(diào)動學生的學習積極性和激發(fā)學生的求知欲,才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強烈的號召力和凝聚力。（三）注重課堂板書藝術

語文課堂教學除用語言表達外,另一重要手段就是把所講要點、內(nèi)容等書寫在黑板上。板書是實現(xiàn)課堂教學藝術化過程中必不可少的環(huán)節(jié)。合理布局的板面,工整美觀的板書,會給學生以美的享受,它不僅能幫助