實(shí)習(xí)班主任教育敘事：班級管理該如何進(jìn)行？實(shí)習(xí)班主任教育敘事：班級管理該如何進(jìn)行？ 四十天的實(shí)習(xí)生活使我掌握到了許多在大學(xué)課堂上無法學(xué)習(xí)到的知識，也發(fā)現(xiàn)真實(shí)的教育生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是在腦海中想象的那么簡單。在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任的過程中，第一次接觸到班級管理，總是有些事情觸動我的心弦，在觀察和學(xué)習(xí)中，我不斷地思索著班級管理到底該如何進(jìn)行。一、該拿什么拯救你，我的學(xué)生？在班主任辦公室的時(shí)候，看到了班主任的很多工作。有些讓我疑惑，而有些也讓我感慨。疑惑的是班主任管理學(xué)生的方法是否恰當(dāng)，感慨的是不管那些方法是否符合理論的要求，在實(shí)際中是產(chǎn)生效果的。如果按照所謂的理論來行動的話，不知是不是可以行得通。班主任最有效的一個(gè)方法就是與家長取得聯(lián)系，就是學(xué)生口中的“找家長”。在辦公室經(jīng)常聽到班主任給學(xué)生的家長打電話，一般都是學(xué)生犯了一些錯(cuò)誤的時(shí)候，與家長取得聯(lián)系，同時(shí)也了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)。其實(shí)說起來這也是必要的，與家長聯(lián)系是了解學(xué)生的一個(gè)必要手段，學(xué)校的教育需要家庭教育的配合。但是班主任如果學(xué)生一犯錯(cuò)誤就向家長匯報(bào)的話，就會導(dǎo)致學(xué)生說“班主任只知道找家長”，對班主任的信服度與威望大打折扣。再說如果家長聽說學(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò)處理不當(dāng)?shù)脑?，對學(xué)生又會產(chǎn)生不好的效果。在實(shí)習(xí)之初，我就一直關(guān)注班主任管理中對學(xué)生的高壓政策，之后卻發(fā)現(xiàn)這一問題并不是我剛開始所了解到的那樣。之前覺得學(xué)校的老師對學(xué)生的管理過于嚴(yán)厲，但見識不同學(xué)生之后覺得高壓也有他自己的道理。很喜歡一部電視劇中的一句話：“教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、高情操，而分?jǐn)?shù)只是手段”。在電視中的老師沒有對學(xué)生實(shí)施任何懲罰、監(jiān)管等高壓政策，只是抱對學(xué)生給予充分的信任，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的志愿，讓學(xué)生自己去發(fā)展，其結(jié)果往往是好的，三年八班最終得到了第一。而當(dāng)從電視中直接進(jìn)入到實(shí)際的學(xué)校時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)文學(xué)和現(xiàn)實(shí)之間真的存在很大的差距，給我的第一印象就是老師管著學(xué)生，學(xué)生防著老師，學(xué)生每天生活在班主任的監(jiān)管之下，班主任每天生活在對學(xué)生的擔(dān)憂之中，雖然形容得有些夸張，但畢竟也是一個(gè)縮影。當(dāng)聽到他們說班里有女生抽煙時(shí)，我很震驚。雖然之前有準(zhǔn)備，學(xué)生的行為會有多夸張，但是實(shí)際聽到高二的女生抽煙時(shí)，不知心中應(yīng)作何想法。是感慨學(xué)生的無知、不知上進(jìn)，還是認(rèn)為學(xué)校管理上應(yīng)該更嚴(yán)？在學(xué)校將近一周的時(shí)間，我已經(jīng)充分體會到學(xué)校的高壓政策，班主任每天真的是很勞累，像“貓捉老鼠一樣”管理學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一個(gè)可能變壞的苗頭。而學(xué)生久而久之更是玩起捉迷藏的游戲，老師在的時(shí)候乖乖的，老師不在地時(shí)候無法無天；犯了錯(cuò)誤被抓的時(shí)候很乖，轉(zhuǎn)臉就還是老樣子。不知道是不是老師的高壓導(dǎo)致學(xué)生的懶散？還是學(xué)生的懶散讓老師不得不高壓政策？對于每個(gè)班級都存在自習(xí)課講話的現(xiàn)象，還處于十五、六歲的高一學(xué)生自制力還不是很強(qiáng)，晚自習(xí)的時(shí)間如果沒有老師看堂，班級肯定是一片講話聲音，三中對此所做的對策的保證每堂課都有老師在場，每天晚上的晚自習(xí)，安排不同的老師在班級里，第一節(jié)課一般講課，而第二、三節(jié)課老師只是在班級看著，學(xué)生可以進(jìn)行提問。這樣保證從早到晚每一節(jié)課的課堂都有老師在監(jiān)督。一直被壓著的彈簧一旦壓力被釋放后，就會彈起的更高。對于學(xué)生也是如此，每時(shí)每刻的監(jiān)督讓學(xué)生對于自由尤其的向往，對于一些不喜歡上課或者上課根本就聽不懂的學(xué)生來說，往往是最后一秒鐘踏進(jìn)教室，或者睡覺，或者找機(jī)會講話，沒有自己正確的定位。三中也有自己的特殊性，沒有一中和二中那么好的生源和基礎(chǔ)，所以進(jìn)入三中的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上存在往往不會太好。更有一些學(xué)生屬于計(jì)劃外學(xué)生，意思就是成績還沒有達(dá)到三中的最低分?jǐn)?shù)線，這樣的學(xué)生有一大批。老師經(jīng)常說，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)只有年級前一百名的學(xué)生才有可能不通過學(xué)習(xí)藝體進(jìn)入本科，而高一共七百二十多個(gè)學(xué)生，進(jìn)入前一百只是少數(shù)對于其他學(xué)生除去一部分學(xué)生學(xué)習(xí)藝體之外，其他的學(xué)生該如何去度過自己的高中三年？他們中的很多找不到自己的目標(biāo)。而班主任也會在期中考試之后對于班級的學(xué)生進(jìn)行分片，把有希望考本科的學(xué)生分為一部分，而另一部分只是力圖保證他們不闖禍就好。有希望學(xué)生劃分的范圍越大，考上的人數(shù)的幾率也就越小，在高一的時(shí)候很多學(xué)生都放棄了自己，老師也在班級發(fā)展的利益權(quán)衡中放棄了他，那該拿什么才能拯救他們呢？二、一生一世界，一師一“菩提”每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)小世界，他們有自己的想法，有自己的個(gè)性。而教師對于學(xué)生的影響很大。與班級一個(gè)學(xué)生聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，初三的班主任對自己問問題的惡劣態(tài)度至今仍然影響著他。高一學(xué)生第一次月考結(jié)束，經(jīng)過將近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，老師想了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也試圖通過考試提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？荚嚦煽円呀?jīng)出來了，不出所料，班級成績果然出現(xiàn)了很大的變動，有一個(gè)學(xué)生從班級倒數(shù)幾名變成了前幾名，自然也有成績退步者?？傮w成績不算是太理想，沒有考試成績特別突出的學(xué)生。我所認(rèn)識的幾個(gè)學(xué)生成績都出乎我的意料。學(xué)習(xí)委員是一個(gè)十分好學(xué)的女生，而因?yàn)樯镆豢瞥煽兲?，直接?dǎo)致她的成績沒有進(jìn)入班級前十名，我心中有點(diǎn)擔(dān)心，擔(dān)心她的高期望落空后對她有很大打擊。成績出來之后的辦公室很是“熱鬧”。有家長不放心，直接過來找到班主任問家里小孩情況的，還有班主任找學(xué)生過來談話的，更有學(xué)生不放心自己過來問成績。從周一開始到現(xiàn)在考試的氣氛漸漸淡了，經(jīng)過班級座位安排，班干調(diào)整，月考總結(jié)，到本周末家長會才能算是最后告一段落。在這其中，我給學(xué)生開了一個(gè)班會課，主要是我們班主任讓我給學(xué)生做心理輔導(dǎo)，其實(shí)就是針對考試之后學(xué)生的心理波動。當(dāng)時(shí)也沒有做太多準(zhǔn)備，只是通過分析學(xué)生的考試成績，看了學(xué)生關(guān)于月考的周記，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，在周一晚上給他們上了兩節(jié)課。站在講臺上看著一個(gè)班的學(xué)生，心里想著他們在周記中都寫自己考試沒有考好，不夠努力等等一些“懺悔”之類的話，一時(shí)間也不知應(yīng)該從何說起。那些一二十分的成績似乎澆滅了一些學(xué)生的希望，也會給另一些學(xué)生自暴自棄的理由與借口。其實(shí)在考試之前很多學(xué)生都在努力復(fù)習(xí)，而他們不明白的是自己在努力，為什么結(jié)果卻不合人意。耕耘與收獲在短時(shí)間內(nèi)有時(shí)是無法體現(xiàn)的。我在力圖想幫他們找到迷失的自己。首先我就表揚(yáng)了班級進(jìn)步大的學(xué)生，也包括那種總成績很差，但是單科成績進(jìn)入班級前十的學(xué)生。班會后有幾個(gè)學(xué)生找我聊天，主要是關(guān)于考試沒有考好，心理壓抑。作為一名教師，其行為深深地影響學(xué)生。有時(shí)只是教師的一句話、一個(gè)舉動，都會讓學(xué)生銘刻很久。而每個(gè)學(xué)生背后都有自己的故事，聊天中不乏個(gè)性的學(xué)生，今天竟有一學(xué)生告訴我她將來要成為一名“遺容化妝師”，她的美術(shù)功底很好，而現(xiàn)在在學(xué)習(xí)體育，為了更容易地考上大學(xué)。說起遺容化妝來，一套一套的，不得不讓我大跌眼鏡了。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師應(yīng)該充分地尊重學(xué)生，可這些道理說起來十分容易，到底有多少人才可以真正做到呢？但愿教育事業(yè)中更多些好的教師。三、沒有好處，我憑什么關(guān)心集體？在實(shí)習(xí)期間，了解到了不少情況，也引發(fā)了自己一直以來的一個(gè)思考：對一個(gè)集體的歸屬感如何培養(yǎng)？也就是說，大至一個(gè)國家，小至一個(gè)班級，如何讓其中的人認(rèn)同并愿意歸屬于這個(gè)組織。我認(rèn)為，對于一個(gè)學(xué)校的長久發(fā)展來說，重要的不是學(xué)校的制度如何完善、條件如何地完備優(yōu)越，而是學(xué)校這一組織中的個(gè)人對組織的認(rèn)同感與歸屬感。組織中的個(gè)人對于組織文化的認(rèn)同，希望融入進(jìn)組織，并進(jìn)而愿意為組織的榮譽(yù)而努力。之前在做班級工作中就會發(fā)現(xiàn)，并不是所有的學(xué)生多關(guān)心集體，民主冷漠的現(xiàn)象在每個(gè)班級都存在。很多活動并不能給學(xué)生個(gè)人產(chǎn)生直接地利益關(guān)系，往往會覺得這件事情和我沒有關(guān)系，我憑什么要去犧牲自己的時(shí)間?而若是尚且有點(diǎn)關(guān)系，學(xué)生個(gè)人往往就會從更利于自己的利益來進(jìn)行考量抉擇。比如選舉班干部，很大一部分學(xué)生不關(guān)心班級究竟誰來管理，而且誰來當(dāng)班干和自己沒有多大關(guān)系，在投選票時(shí)就會糊弄了事。在護(hù)送學(xué)生去參加彩排過程中，也會發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象。很多學(xué)生并不是想到維護(hù)學(xué)校形象，參加這個(gè)彩旗隊(duì)有許多學(xué)生也有很多其他一些原因，例如參加訓(xùn)練可以不用上課，可以到宣中去玩，“各懷鬼胎”地參加，一路上也是熱鬧非凡。而在訓(xùn)練場上則是得過且過，能偷懶絕不閑著。保護(hù)自己的利益是人之本性，而一個(gè)集體的生存與發(fā)展需要成員為之付出努力，更多地時(shí)候個(gè)人的付出與收益并不能對等。就像是《集體行動的邏輯》中提到的組織的生存，對于一些不可分割的公共利益，只要有人做出努力，其他人都可以搭順風(fēng)車免費(fèi)受益。于是就會產(chǎn)生很多不勞而獲的組織中的成員。而書中的一個(gè)前提是經(jīng)濟(jì)人，每個(gè)人都會考