2021年“精英杯”全國公開課大賽獲獎作品展示2021年“精英杯”教育部“精英杯”公開課大賽簡介2021年6月，由教育學(xué)會牽頭，教材編審委員會具體組織實施，在全國8個城市，設(shè)置了12個分會場，范圍從“小學(xué)至高中”全系列部編新教材進(jìn)行了統(tǒng)一的培訓(xùn)和指導(dǎo)。每次指導(dǎo)，都輔以精彩的優(yōu)秀示範(fàn)課。在這些示範(fàn)課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。他們的課程，無論是在內(nèi)容和形式上，都是經(jīng)過認(rèn)真研判，把各學(xué)科的核心素養(yǎng)作為教學(xué)主線。既涵蓋城市中小學(xué)、又包括鄉(xiāng)村大部分學(xué)校的教學(xué)模式。適合全國大部分教學(xué)大區(qū)。本課件就是從全國一等獎作品中，優(yōu)選出的具有代表性的作品。示范性強，有很大的推廣價值。教育部“精英杯”公開課大賽簡介2021年6月，由11.1杠桿（二）11.1杠桿（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道什么是杠桿的平衡狀態(tài)，理解杠桿的平衡條件。2、能運用杠桿的平衡條件分析解決簡單問題。3、了解杠桿的分類原則，能對杠桿進(jìn)行分類。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道什么是杠桿的平衡狀態(tài)，理解杠桿的平自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真看課本第3—6頁內(nèi)容，思考并完成《伴你學(xué)》第4—5頁“問題導(dǎo)學(xué)”一、二、三項相關(guān)問題。

5分鐘后比一比，看誰做的最好！自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們認(rèn)真看課本第3—6頁內(nèi)容，思點撥：杠桿的平衡狀態(tài)物體的平衡狀態(tài)杠桿的平衡狀態(tài)保持勻速直線運動保持靜止保持勻速轉(zhuǎn)動保持靜止點撥：杠桿的平衡狀態(tài)物體的平衡狀態(tài)杠桿的平衡狀態(tài)保持勻速直線點撥：探究杠桿的平衡條件猜想:杠桿的平衡可能與哪些因素有關(guān)?杠桿的平衡條件物體的平衡條件受平衡力作用只與力的三要素有關(guān)?可能因素：力的大小力臂的長短點撥：探究杠桿的平衡條件猜想:杠桿的平衡可能與哪些因素有關(guān)?AB實驗設(shè)計杠桿、鉤碼、彈簧測力計、鐵架臺探究杠桿的平衡條件器材:測量的物理量:力力臂

A、B兩圖中的杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài)，實驗時采用哪幅圖？為什么？討論：采用A圖。實驗時，使杠桿在水平位置平衡，便于在杠桿上直接讀出力臂的大小。AB實驗設(shè)計杠桿、鉤碼、彈簧測力計、鐵架臺探究杠桿的平衡條件探究杠桿的平衡條件實驗步驟：1.調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡。2.在杠桿的左側(cè)掛上適量的鉤碼，用彈簧測力計在豎直方向拉，使杠桿在水平位置平衡，記下彈簧測力計示數(shù)。3.改變鉤碼數(shù)量或位置，重復(fù)上面的步驟，得出三組數(shù)據(jù)。探究杠桿的平衡條件實驗步驟：1.調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡。2.實驗次數(shù)F1/NL1/格F2/NL2/格1244223223杠桿平衡條件：探究杠桿的平衡條件F1+L1F2+L22+44+23+22+334122F1×L1（N·格）F2×L2（N·格）886644動力×動力臂=阻力×阻力臂即：F1L1=F2L2實驗次數(shù)F1/NL1/格F2/NL2/格1244223223CD探究杠桿的平衡條件在實驗前,為什么要調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡?討論1：

實驗前，使杠桿在水平位置平衡，是為了避免杠桿自身的重力對杠桿平衡的影響。CD探究杠桿的平衡條件在實驗前,為什么要調(diào)節(jié)探究杠桿的平衡條件在實驗時,為什么要沿豎直方向拉彈簧測力計?討論2：

這樣，當(dāng)杠桿在水平位置平衡時，拉力的力臂正好沿著杠桿方向。探究杠桿的平衡條件在實驗時,為什么要沿豎直方Ol1=9ml2=7cmF1=200NF2杠桿平衡條件的應(yīng)用例題：由F1l1＝F2l2得：解：F2=F1l1l2=200N×9m0.07m=2.57×104N∴m=F2g=10N·kg—12.57×104N=2.57×103kg=

2.57t答：、、、、、注意單位統(tǒng)一Ol1=9ml2=7cmF1=200NF2杠桿平衡條件的應(yīng)用點撥：杠桿的分類杠桿平衡條件：F1l1＝F2l2F1F2=l2l1三類杠桿：若l1＞l2，則F1F2若l1=l2，則F1F2若l1＜l2，則F1F2＞＝＜省力杠桿等臂杠桿費力杠桿小結(jié)：判斷杠桿的類型，實際就是比較動力臂和阻力臂的大小點撥：杠桿的分類杠桿平衡條件：F1l1＝F2l2F1F2=杠桿的分類請對下列器具應(yīng)用的杠桿進(jìn)行分類：等臂杠桿費力杠桿費力杠桿省力杠桿費力杠桿杠桿的分類請對下列器具應(yīng)用的杠桿進(jìn)行分類：等臂杠桿費力杠桿費杠桿的分類請對下列器具應(yīng)用的杠桿進(jìn)行分類：省力杠桿費力杠桿省力杠桿費力杠桿省力杠桿費力杠桿杠桿的分類請對下列器具應(yīng)用的杠桿進(jìn)行分類：省力杠桿費力杠桿省生活·物理·社會生活中的剪刀思考：什么情況下，人們會選用費力杠桿？使用費力杠桿有什么好處？

當(dāng)阻力比較小時，人們會選用費力杠桿。使用費力杠桿會省距離，很方便。生活·物理·社會生活中的剪刀思考：什么情況下，人們會選用費力五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

獨立完成《伴你學(xué)》第5頁

“隨堂練習(xí)”1——3題

“達(dá)標(biāo)導(dǎo)測”1——6題

下課交！五、當(dāng)堂訓(xùn)練：獨立完成《伴你學(xué)》第5頁第十一章簡單機械和功滑輪第十一章簡單機械和生活中的滑輪生活中的滑輪生活中的滑輪生活中的滑輪滑輪軸輪滑輪主要部分是能繞軸轉(zhuǎn)動的輪子滑輪軸輪滑輪主要部分是能繞軸轉(zhuǎn)動的輪子你是這么做的嗎？你是這么做的嗎？滑輪特征：使用時，滑輪的軸固定不動特征：使用時，滑輪的軸隨物體一起運動動滑輪定滑輪滑輪特征：使用時，滑輪的軸固定不動特征：使用時，滑輪的軸隨物《杠桿》課件-(公開課獲獎)2022年蘇教版物理-4《杠桿》課件-(公開課獲獎)2022年蘇教版物理-4探究使用定滑輪的特點實驗次數(shù)鉤碼所受的重力G/N繩子末端拉動的方向彈簧測力計的示數(shù)F/N123452水平22斜向下22豎直向下23豎直向下34豎直向下4特點：使用定滑輪不省力，但可以改變力的方向探究使用定滑輪的特點實驗次數(shù)鉤碼所受的繩子末端彈簧測力計12

使用定滑輪不省力也不省距離，但可以改變力的方向．s=h，F(xiàn)=G．使用定滑輪不省力也不省距離，但可以改變力的方向．s=h，定滑輪的實質(zhì)FGOL1=L2GFOL1=L2L1L2L1L2定滑輪的實質(zhì)FGOL1=L2GFOL1=L2L1L2L1L2動滑輪的實質(zhì)FGO動滑輪的實質(zhì)FGOO·L1L2L1=2L2O·L1L2L1=2L2

動滑輪的實質(zhì)是一個動力臂是阻力臂2倍的省力杠桿。

動滑輪的實質(zhì)是一個動力臂是阻力臂2倍的省力杠桿。探究使用動滑輪的特點特點：實驗次數(shù)鉤碼所受的重力G/N施力的方向彈簧測力計的示數(shù)F/N1232豎直向上13豎直向上1.54豎直向上2FG

使用動滑輪可以省一半的力，費一倍的距離，但不能改變力的方向．S=2h，F(xiàn)=G/2．

探究使用動滑輪的特點特點：實驗次數(shù)鉤碼所受的重力G/N施力的探究使用動滑輪的特點實驗次數(shù)鉤碼所受的重力G/N施力的方向彈簧測力計的示數(shù)F/N12豎直向上1.223豎直向上1.734豎直向上2.2分析：思考：剛才表中的數(shù)據(jù)與所得結(jié)論不符，僅是由于誤差造成的嗎？由于滑輪自身具有重力。G1=0.4NGG1F此時F=（G+G1）21探究使用動滑輪的特點實驗次數(shù)鉤碼所受的重力G/N施力的彈簧測

定滑輪雖然能改變力的方向，使我們工作方便，但不能省力；

于是人們就把定滑輪和動滑輪組合起來使用，把它們各自的優(yōu)點結(jié)合起來，這樣就組成了滑輪組．而動滑輪雖然能省一半力，但不能改變力的方向，使用時經(jīng)常感覺不便．定滑輪雖然能改變力的方向，使我們工作方便，但不能省力；胖子和瘦子胖子和瘦子滑輪組

滑輪組同時具備定滑輪和動滑輪的特點，既可以省力，又能改變力的方向?；喗M滑輪組同時具備定滑輪和動滑輪的特點，既滑輪組的組裝（即繞線方法）FF組裝方法：先確定滑輪組的省力情況，即繩子的段數(shù)n，再進(jìn)行繞線。口訣：“奇動偶定”，即奇數(shù)段繩子就從動滑輪開始繞線，偶數(shù)段繩子就從定滑輪開始繞線。n=2n=3滑輪組的組裝（即繞線方法）FF組裝方法：先確定滑輪組的省力情幾種常見的滑輪組：幾種常見的滑輪組：例1.如圖所示，物重100N，不計摩擦、繩重及動滑輪重，求拉力F的大小。例題反饋：例1.如圖所示，物重100N，不計摩擦、繩重及動滑輪重，求例2、根據(jù)要求，畫出下列滑輪組的繞繩方法。省一半力省2/3的力例2、根據(jù)要求，畫出下列滑輪組的繞繩方法。省一半力省2/31、某人站在地面上，要將700N的重物拉起來，繩子的最大承重是300N，應(yīng)怎樣設(shè)計滑輪組，能將重物提起且使用滑輪的個數(shù)最少(滑輪重及摩擦不計)?課堂練習(xí):1、某人站在地面上，要將700N的重物拉起來，繩子的最大承重2、程躍要提起重800N的物體，但是他的最大拉力只有300N．于是，他找來了一些滑輪，想利用滑輪組提起這個重物。已知每個滑輪重20N，程躍想站在地上向下拉繩，他最好選擇圖中_______滑輪組來提起重物(選填“a”或“b”)。請在所選的圖中畫出正確的繞繩方法。

ab2、程躍要提起重800N的物體，但是他的最大拉力只有300N2021年“精英杯”全國公開課大賽獲獎作品展示2021年“精英杯”教育部“精英杯”公開課大賽簡介2021年6月，由教育學(xué)會牽頭，教材編審委員會具體組織實施，在全國8個城市，設(shè)置了12個分會場，范圍從“小學(xué)至高中”全系列部編新教材進(jìn)行了統(tǒng)一的培訓(xùn)和指導(dǎo)。每次指導(dǎo)，都輔以精彩的優(yōu)秀示範(fàn)課。在這些示範(fàn)課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。他們的課程，無論是在內(nèi)容和形式上，都是經(jīng)過認(rèn)真研判，把各學(xué)科的核心素養(yǎng)作為教學(xué)主線。既涵蓋城市中小學(xué)、又包括鄉(xiāng)村大部分學(xué)校的教學(xué)模式。適合全國大部分教學(xué)大區(qū)。本課件就是從全國一等獎作品中，優(yōu)選出的具有代表性的作品。示范性強，有很大的推廣價值。教育部“精英杯”公開課大賽簡介2021年6月，由11.1杠桿（二）11.1杠桿（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道什么是杠桿的平衡狀態(tài)，理解杠桿的平衡條件。2、能運用杠桿的平衡條件分析解決簡單問題。3、了解杠桿的分類原則，能對杠桿進(jìn)行分類。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道什么是杠桿的平衡狀態(tài)，理解杠桿的平自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真看課本第3—6頁內(nèi)容，思考并完成《伴你學(xué)》第4—5頁“問題導(dǎo)學(xué)”一、二、三項相關(guān)問題。

5分鐘后比一比，看誰做的最好！自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們認(rèn)真看課本第3—6頁內(nèi)容，思點撥：杠桿的平衡狀態(tài)物體的平衡狀態(tài)杠桿的平衡狀態(tài)保持勻速直線運動保持靜止保持勻速轉(zhuǎn)動保持靜止點撥：杠桿的平衡狀態(tài)物體的平衡狀態(tài)杠桿的平衡狀態(tài)保持勻速直線點撥：探究杠桿的平衡條件猜想:杠桿的平衡可能與哪些因素有關(guān)?杠桿的平衡條件物體的平衡條件受平衡力作用只與力的三要素有關(guān)?可能因素：力的大小力臂的長短點撥：探究杠桿的平衡條件猜想:杠桿的平衡可能與哪些因素有關(guān)?AB實驗設(shè)計杠桿、鉤碼、彈簧測力計、鐵架臺探究杠桿的平衡條件器材:測量的物理量:力力臂

A、B兩圖中的杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài)，實驗時采用哪幅圖？為什么？討論：采用A圖。實驗時，使杠桿在水平位置平衡，便于在杠桿上直接讀出力臂的大小。AB實驗設(shè)計杠桿、鉤碼、彈簧測力計、鐵架臺探究杠桿的平衡條件探究杠桿的平衡條件實驗步驟：1.調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡。2.在杠桿的左側(cè)掛上適量的鉤碼，用彈簧測力計在豎直方向拉，使杠桿在水平位置平衡，記下彈簧測力計示數(shù)。3.改變鉤碼數(shù)量或位置，重復(fù)上面的步驟，得出三組數(shù)據(jù)。探究杠桿的平衡條件實驗步驟：1.調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡。2.實驗次數(shù)F1/NL1/格F2/NL2/格1244223223杠桿平衡條件：探究杠桿的平衡條件F1+L1F2+L22+44+23+22+334122F1×L1（N·格）F2×L2（N·格）886644動力×動力臂=阻力×阻力臂即：F1L1=F2L2實驗次數(shù)F1/NL1/格F2/NL2/格1244223223CD探究杠桿的平衡條件在實驗前,為什么要調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡?討論1：

實驗前，使杠桿在水平位置平衡，是為了避免杠桿自身的重力對杠桿平衡的影響。CD探究杠桿的平衡條件在實驗前,為什么要調(diào)節(jié)探究杠桿的平衡條件在實驗時,為什么要沿豎直方向拉彈簧測力計?討論2：

這樣，當(dāng)杠桿在水平位置平衡時，拉力的力臂正好沿著杠桿方向。探究杠桿的平衡條件在實驗時,為什么要沿豎直方Ol1=9ml2=7cmF1=200NF2杠桿平衡條件的應(yīng)用例題：由F1l1＝F2l2得：解：F2=F1l1l2=200N×9m0.07m=2.57×104N∴m=F2g=10N·kg—12.57×104N=2.57×103kg=

2.57t答：、、、、、注意單位統(tǒng)一Ol1=9ml2=7cmF1=200NF2杠桿平衡條件的應(yīng)用點撥：杠桿的分類杠桿平衡條件：F1l1＝F2l2F1F2=l2l1三類杠桿：若l1＞l2，則F1F2若l1=l2，則F1F2若l1＜l2，則F1F2＞＝＜省力杠桿等臂杠桿費力杠桿小結(jié)：判斷杠桿的類型，實際就是比較動力臂和阻力臂的大小點撥：杠桿的分類杠桿平衡條件：F1l1＝F2l2F1F2=杠桿的分類請對下列器具應(yīng)用的杠桿進(jìn)行分類：等臂杠桿費力杠桿費力杠桿省力杠桿費力杠桿杠桿的分類請對下列器具應(yīng)用的杠桿進(jìn)行分類：等臂杠桿費力杠桿費杠桿的分類請對下列器具應(yīng)用的杠桿進(jìn)行分類：省力杠桿費力杠桿省力杠桿費力杠桿省力杠桿費力杠桿杠桿的分類請對下列器具應(yīng)用的杠桿進(jìn)行分類：省力杠桿費力杠桿省生活·物理·社會生活中的剪刀思考：什么情況下，人們會選用費力杠桿？使用費力杠桿有什么好處？

當(dāng)阻力比較小時，人們會選用費力杠桿。使用費力杠桿會省距離，很方便。生活·物理·社會生活中的剪刀思考：什么情況下，人們會選用費力五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

獨立完成《伴你學(xué)》第5頁

“隨堂練習(xí)”1——3題

“達(dá)標(biāo)導(dǎo)測”1——6題

下課交！五、當(dāng)堂訓(xùn)練：獨立完成《伴你學(xué)》第5頁第十一章簡單機械和功滑輪第十一章簡單機械和生活中的滑輪生活中的滑輪生活中的滑輪生活中的滑輪滑輪軸輪滑輪主要部分是能繞軸轉(zhuǎn)動的輪子滑輪軸輪滑輪主要部分是能繞軸轉(zhuǎn)動的輪子你是這么做的嗎？你是這么做的嗎？滑輪特征：使用時，滑輪的軸固定不動特征：使用時，滑輪的軸隨物體一起運動動滑輪定滑輪滑輪特征：使用時，滑輪的軸固定不動特征：使用時，滑輪的軸隨物《杠桿》課件-(公開課獲獎)2022年蘇教版物理-4《杠桿》課件-(公開課獲獎)2022年蘇教版物理-4探究使用定滑輪的特點實驗次數(shù)鉤碼所受的重力G/N繩子末端拉動的方向彈簧測力計的示數(shù)F/N123452水平22斜向下22豎直向下23豎直向下34豎直向下4特點：使用定滑輪不省力，但可以改變力的方向探究使用定滑輪的特點實驗次數(shù)鉤碼所受的繩子末端彈簧測力計12

使用定滑輪不省力也不省距離，但可以改變力的方向．s=h，F(xiàn)=G．使用定滑輪不省力也不省距離，但可以改變力的方向．s=h，定滑輪的實質(zhì)FGOL1=L2GFOL1=L2L1L2L1L2定滑輪的實質(zhì)FGOL1=L2GFOL1=L2L1L2L1L2動滑輪的實質(zhì)FGO動滑輪的實質(zhì)FGOO·L1L2L1=2L2O·L1L2L1=2L2

動滑輪的實質(zhì)是一個動力臂是阻力臂2倍的省力杠桿。

動滑輪的實質(zhì)是一個動力臂是阻力臂2倍的省力杠桿。探究使用動滑輪的特點特點：實驗次數(shù)鉤碼所受的重力G/N施力的方向彈簧測力計的示數(shù)F/N1232豎直向上13豎直向上1.54豎直向上2FG

使用動滑輪可以省一半的力，費一倍的距離，但不能改變力的方向．S=2h，F(xiàn)=G/2．

探究使用動滑輪的特點特點：實驗次數(shù)鉤碼所受的重力G/N施力的探究使用動滑輪的特點實驗次數(shù)鉤碼所受的重力G/N施力的方向彈簧測力計的示數(shù)F/N12豎直向上1.223豎直向上1.734豎直向上2.2分析：思考：剛才表中的數(shù)據(jù)與所得結(jié)論不符，僅是由于誤差造成的嗎？由于滑輪自身具有重力。G1=0.4