小學試題——可以編輯6、7的認識教案教學內(nèi)容：教學準備〔一〕場景布置：教室內(nèi)桌椅擺成6人或7人小組。黑板上張貼有一排為6顆的星星、2個2個排的水果6個、3朵3朵一簇的花6朵。〔二〕教學準備：分別畫有6、7卡通人物造型的手套兩付，在卡通人物的口袋里準備很多的星星、小花、小紅旗等獎品。0～7的數(shù)字卡片8張，標有"<〞">〞"=〞的旗幟。多媒體課件?！踩硨W具準備：每位學生一付寫有0～7的數(shù)字卡片，標有"<〞">〞"=〞的旗幟。教學目標與策略選擇教學目標：1、聯(lián)系生活，熟練數(shù)出1～7各數(shù)，會讀、寫數(shù)字6、7。2、掌握0～7各數(shù)的順序，會比擬6、7的大小，進一步認識并運用"<〞">〞"=〞。3、在活動情境中培養(yǎng)學生動手操作能力、合作意識、問題意識。體驗數(shù)學學習的愉悅。教學策略：數(shù)學活動必須建立在學生認知開展水平和已有的知識經(jīng)驗之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的時機，同時時機的創(chuàng)造還需學生自覺、主動、積極的參與活動之中，這就需要教師為學生設計的活動形式是學生感興趣的，富有兒童情趣的、學生樂于參與的，并且學生能在愉悅的情境中學習并體驗學習帶來的快樂。怎樣設計才能更好的激發(fā)學生的學習動機，促進學生主動參與和學習呢？筆者考慮到：學生對于動畫片、卡通人物等等的熱愛是任何事物所無法比擬的，對少兒節(jié)目及他的主持人的喜愛是不言而喻的。那么，我們的數(shù)學課堂是否可以借鑒電視里的少兒節(jié)目，重新調(diào)整教師與學生的位置，將教師的角色轉(zhuǎn)換成學生喜愛的主持人和卡通人物？是否可以將數(shù)學課堂設置成學生感到舒心的娛樂場所？由此，筆者將課本的教學活動設計成學生融娛樂性、知識性于一體的綜藝節(jié)目，轉(zhuǎn)換教師的角色行為，讓教師成為節(jié)目主持人和卡通人物，模仿卡通人物的語言吸引學生的注意力，拉近與學生的距離。并改變往常的課堂教學形式，在情境中凸現(xiàn)以學生為主的學習方式，以讓學生喜歡的卡通形象出現(xiàn)在課堂，讓所有的學生參與"節(jié)目〞，成為嘉賓，使學生與"主持人〞、卡通人物等一起在娛樂中邊玩邊學?！尽拷虒W流程設計及意圖教學流程設計意圖情境創(chuàng)設〔認數(shù)、數(shù)數(shù)〕出示卡通人物"阿6〞。教師手戴卡通"阿6〞手套，模仿卡通人物說話，學生觀看并認識擬人化的"6〞。師卡〔教師模仿卡通人物的語言，簡稱"師卡〞〕：Hi，小朋友們好！認識我嗎？我是誰？在不同的數(shù)字中認識數(shù)字"6〞。0、60、6、4、3、26、1、2、5、70、6、4、5、20、6、4、5、233、6、2、4、1學生在不同的數(shù)字中找尋數(shù)字"6〞，并說出它的顏色。師卡：我怕羞，平時見人總是藏起手腳，你能找出我嗎？我穿什么顏色的衣服？聯(lián)系周圍的事物數(shù)數(shù)?！舱n件：請你找一找，數(shù)一數(shù)哪些物體有6個〕師卡：真不錯，認識我了，那我們交個朋友吧，找找看，你身邊哪些地方有我？〔1〕學生根據(jù)教師場景獨立尋找數(shù)量為"6〞的物體?！?〕反響交流，數(shù)出來并用一句話說完整。要求：被指名學生要指著物體來數(shù)，其余學生聽并判斷，盡量不重復別人的內(nèi)容?！?〕同桌相互交流自己找到的信息?！?〕指名學生說并數(shù)數(shù)給全班同學聽?！惨龑W生一個一個數(shù)、兩個兩個數(shù)、有規(guī)律的數(shù)〕〔對數(shù)的順的學生以與卡通"6〞握手的形式鼓勵，對能數(shù)出沒有規(guī)律排列物體的學生從卡通"6〞的禮物包里贈星星方式給予鼓勵，對聽的認真的學生以全班鼓掌表揚〕認識數(shù)字"7〞。師卡〔7哥哥〕：大家好，我是阿"6〞的哥哥，我比6大1歲。你都知道我的情況呢？學生暢所欲言，說說自己對數(shù)字7的了解。說說數(shù)數(shù)身邊數(shù)量為"7〞的物體。學生數(shù)數(shù)身邊數(shù)量為7的物體，并用一句話說出?！矊φf的好的小朋友獎給小花表示鼓勵〕〔課件〕用自己喜歡的方式表示"7〞的數(shù)量。學生動手畫圖，畫7朵花，7個人，7個蘋果等等。師：我們用7個動手操作〔數(shù)序及比擬數(shù)的大小〕出示寫有數(shù)字的卡片，每人一份。師卡：今天，我們數(shù)字王國的其他兄弟也來了，請出來。你們能給我們兄弟排排隊嗎？動手操作，按順序排列數(shù)字?！舱n件：請按順序給數(shù)字卡片排隊，比一比，誰又靜又快〕反響交流。師卡：說說你是怎樣排的？學生有按照從小到大，有按照從大到小排列都行?！矊εc眾不同的排列獎給小紅旗表示鼓勵〕教師板書：0、1、2、3、4、5、6、7練習：交流中掌握0～7各數(shù)的順序。師卡〔阿"6〞〕：我的前面是誰？后面呢？能模仿我的說法向大家提問嗎？學生一人提問，其他學生答復?！捕潮葦M大小動手操作比擬數(shù)的大?。簩W生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比擬大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出。師卡〔7哥哥〕：這有什么了不起，有本領就隨便找出兩個數(shù)字兄弟比比大小，怎樣？電腦演示同桌兩人的玩法，學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導?！脖憩F(xiàn)好的同桌給予鼓勵〕反響：指名學生匯報?！矊τ邢敕ǖ膶W生獎給小紅旗表示肯定〕拓展應用〔寫數(shù)及序數(shù)〕指導學生書寫數(shù)字6、7。師卡：玩了這么久，我們兄弟有事要走了，會想我們嗎？怎么辦呢？給我們每人畫畫相吧。教師范寫6，學生觀察。師卡〔啊"6〞〕：瞧好了，我的肚子可是圓溜溜的。學生描寫數(shù)字6。學生說說7的寫法。師卡〔7哥哥〕：那你該怎樣畫我呢？學生獨立描寫數(shù)字7。師卡〔7哥哥〕：我的腰板直直的，可別畫成駝背了?！矊懙暮玫膶W生，卡通人物會撫摸他的頭表示贊賞〕總結：說說自己的感受。師卡：我們要趕著去數(shù)字王國運動會，再見了?！舱n件〕出示運動會的場景，根據(jù)場景完成練習：阿"6"跑第〔〕名，前三名分別是：〔〕〔〕〔〕，跑第7名的是〔〕。學生完成練習。學生說說比賽的情況。結合學習的晨練說說自己的想法。評價體驗評價自己或同學本次教學活動的表現(xiàn)?？ㄍㄈ宋锏某霈F(xiàn)，激發(fā)學生興趣，突出目標性。從擬人化的6過渡到常規(guī)數(shù)字"6"，關注學生情感，了解學生知識經(jīng)驗，穿不同顏色的〞6"富有兒童情趣。表達數(shù)學生活，數(shù)學學習生活化，同時讓學生在現(xiàn)實情境中體驗數(shù)的意義。在活動中培養(yǎng)學生多方位數(shù)數(shù)的能力，隊周圍事物的洞察力，培養(yǎng)學生聽的技能，說的技能，存同求異的意識。"7比6大1歲〞既形象又直觀說明兩者的順序及大小，易于學生理解掌握。理解數(shù)字7的基數(shù)含義，滲透從一般到特殊的思想。情境創(chuàng)設兒童化，形象化，具有趣味性。在操作時，學生需思考如何擺放，如何移動，促進學生把外顯的動作過程與內(nèi)隱的思維活動緊密結合起來。由順而倒，培養(yǎng)復原意識。富有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生的學習需求；目標明確，形式活潑；內(nèi)容更加豐富，面更廣；思維得到拓展，滲透合作意識培養(yǎng)合作能力。同時，設計成操作活動，展示動態(tài)過程，順應學生好動好玩的心理特征，又可集中學生會注意力，激發(fā)興趣，使學生在"親自創(chuàng)造數(shù)的比擬〞中快樂獲得"真正的理解〞。以畫像代替寫數(shù)，既新穎又有意義；通過情境讓學生體驗數(shù)字的寫法，采用卡通人物提示語言，突破寫數(shù)難點，增添趣味性。在了解基數(shù)的含義后，把數(shù)的概念進一步拓展，創(chuàng)設直觀情境"賽跑的名次〞，形象說明序數(shù)的意義，更易于學生理解與掌握。教學片斷實錄片斷教學一：

動手操作〔數(shù)序及比擬數(shù)的大小〕出示寫有數(shù)字的卡片，每人一份。師卡：今天，我們數(shù)字王國的其他兄弟也來了，請出來。你們能給我們兄弟排排隊嗎？〔課件出示要求，并自動讀出要求：每位小朋友的信封里都有8張數(shù)字卡片，他們就是我們數(shù)字王國的這些兄弟了，他們誰大誰小呢？聰明的小朋友們，你能給他們排排隊嗎？〕動手操作，按順序排列數(shù)字?！舱n件：請按順序給數(shù)字卡片排隊，比一比，誰又靜又快〕反響交流。師卡：瞧，這位小朋友已經(jīng)排好了，真快！〔卡通人物邊巡視，邊給速度快，排的整齊的小朋友摸摸頭表示祝賀?！硯熆ǎ耗闶窃鯓优诺?？生1：我是0、1、2、3、4、5、、6、7這樣排的。師卡：你排的很棒，誰能說說他是怎么排的嗎？生2：他是把數(shù)字卡片就0、1、2、3、4、5、6、7這樣排的。師卡：你聽的很認真。他就是這樣排的。誰能用不同的化來告訴大家他是怎么排的？生3：他是把弟弟放在前面，哥哥放在后面這樣排的。生4：他是把最小的放在前面，最大的放在后面這樣排的。生5：他們的意思都是一樣的。就是從小到大排起來的。師卡：你很了不起，用4個字就把這種排列的特點說出來了。我們兄弟很佩服你哦，獎你一顆星星。教師板書：0〈1〈2〈3〈4〈5〈6〈7生6：啊6，啊7，我和他們的都不一樣，我是按照從大到小排。就是7、6、5、4、3、2、1、0。這樣排列的。師卡：大家認為他的這樣排列有沒有道理？學生觀察，異口同聲認為可以。師卡：你的想法與眾不同哦，獎你一面小紅旗。教師板書：7〉6〉5〉4〉3〉2〉1〉0練習：交流中掌握0～7各數(shù)的順序。師卡〔阿"6〞〕：按照從小到大的順序，我的前面是誰？生：5師卡〔啊6〕后面呢？生：7師卡：能模仿我的說法向大家提問嗎？生1：7哥哥的前面是誰？生2：6。生3：1的前面和后面是誰？生4：1的前面是0，1的后面是2。生5：4的左邊和右邊是誰？生6：是3和5。生7：5往后數(shù)一下是幾？數(shù)兩下呢？生8：數(shù)一下是6，數(shù)兩下是7。師卡〔啊"6〞〕：小朋友們真了不起。提的很好，答的很對。師卡〔7哥哥〕：這有什么了不起，有本領就隨便找出兩個數(shù)字兄弟比比大小，怎樣？小朋友們都說好。片斷教學二：比擬大小1、動手操作比擬數(shù)的大?。簩W生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比擬大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出。電腦演示同桌兩人的玩法，學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導?！脖憩F(xiàn)好的同桌給予鼓勵〕2、反響：指名學生匯報。師卡：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于