百合花（教學簡案）教學目標：一、領(lǐng)悟戰(zhàn)爭中令人難忘的、而且只有戰(zhàn)爭中才有的崇高純潔的人際關(guān)系，與通過這種關(guān)系體現(xiàn)出來的人性美和人情美。二、學習運用傳神的細節(jié)描寫刻畫人物思想性格的寫作方法。教學重點：一、理解“百合花”的深刻象征意義。二、分析小說人物描寫的特點。教學方法與學法指導(dǎo)：誦讀、復(fù)述、質(zhì)疑、討論。預(yù)習要求：1、注音、解詞：珠爍晶瑩#訥訥忸怩點綴虔誠嬤2、理清情節(jié)線索，給情節(jié)加一小標題。3、簡要寫出這篇小說的故事情節(jié)（150字）。4、文中有幾處前后照應(yīng)的細節(jié)描寫？請劃出有關(guān)語句。5、小說中最生動感人的情節(jié)是什么？請具體說明原因。6、質(zhì)疑（可就人物形象、主題及表現(xiàn)手法提問）。教學步驟：一、導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習:1、字詞。（明確：“摞”有三個義項：①放、擱：他摞下飯碗就走。②弄倒：一槍爆倒一個敵人。③拋、拋棄：他出門在外，把家全摞給妻子了。文中意思應(yīng)為“落"（la）：因為跟不上而被丟在后面。大家都努力干，誰也不愿意落在后面。2、指名復(fù)述故事情節(jié)。3、根據(jù)情節(jié)，劃分結(jié)構(gòu)。（明確：劃分段落的依據(jù)是什么？內(nèi)：情節(jié)的內(nèi)容；外：地點的轉(zhuǎn)換，時間的發(fā)展。線索：百合花被。線索人物：“我”。護送（1—22）借被（23—39）救護（40—48）獻身（49—50）獻被（51—54）二、質(zhì)疑（就人物形象、主題及表現(xiàn)手法提問）三、討論：1、讀了這篇小說，你最不能忘懷的是什么？集中在哪里？你為什么會有這樣的印象？或者說它為什么感人？2、指導(dǎo)朗讀“獻被”第2頁，共6頁。問：為什么要這樣讀？表現(xiàn)新媳婦什么感情？她未說話，心里可能想什么？她的神情舉止和內(nèi)心感情與以前比有什么變化?（明確：將獻身、獻被揉在一起。倒推，要簡略。）3、這里寫“我”，僅僅是為了說明是目擊者，增強真實感嗎?（明確:襯托新媳婦對小戰(zhàn)士的崇敬，悲痛;烘托小戰(zhàn)士舍生忘死的美德；直接表達“我”的哀痛之情?！拔摇痹谌闹羞€有別的作用：引出小戰(zhàn)士，以“我”對小戰(zhàn)士感情的變化來開展情節(jié)，刻畫小戰(zhàn)士的形象。）4、為了收到感人的效果，作者還運用了什么手法?（明確：人景映襯、前后呼應(yīng)、對比映襯）四、小結(jié):為了反映革命軍人崇高的獻身精神和人民愛護革命軍人第3頁，共6頁的真誠之情，許多作家嘔盡心血。在長長的行列中，有氣勢磅礴、結(jié)構(gòu)宏偉的長篇，也有《百合花》這樣的短篇以及《十五的月亮》那樣短小精悍的歌曲。對《百合花》，我國現(xiàn)代文學大師茅盾同志曾給予高度評價，稱其風格為清新、俊逸（雋永）。從《百合花》到《十五的月亮》，作家們熱情謳歌的是理解,他們呼喚著真情的愛。五、寫作練習：從下列各題中任選一題，寫一篇800字左右的讀后感:一曲理解的頌歌清新、雋永一一《百合花》藝術(shù)風格淺析讓世界充滿真情的愛一由《百合花》所想到的板書設(shè)計百合花（清新雋永）茹志鵑通訊員新媳婦摞笑憨厚訥訥羞澀開朗樸實忸怩虔誠純樸舍身叫、撲一映襯一拭、縫、蓋深厚救人.壯烈誠摯.情誼軍民第4頁，共6頁護送借被救護第4頁，共6頁附:感人：①小通訊員崇高的革命思想。②新媳婦誠摯的情誼感人。③藝術(shù)特色：細針密線，精細刻畫心理和感情變化。細節(jié)傳情：樹枝、野菊花饅頭衣服破洞百合花被對比映襯：人人映襯：自身對比：小戰(zhàn)士“我”前：忸怩戰(zhàn)場：舍生忘死臨危不懼新媳婦.不愿借被獻被互相映襯：第5頁，共6頁小戰(zhàn)士靦腆純真一一新媳婦羞澀純樸新媳婦深情縫緩小戰(zhàn)士浴血戰(zhàn)場新媳婦深情縫緩小戰(zhàn)士浴血戰(zhàn)場人景映襯:小戰(zhàn)士犧牲后，明月高懸，百合花被作鋪墊。2、“我”的作用:①引出通訊員。②在高潮中起烘托作用:A、A、襯托新媳婦