部編版小升初語文現(xiàn)代文閱讀試題 （附答案）一、小學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀專項訓(xùn)練1．閱讀下面一段文字，回答問題其實人禽之辨，本不必這樣嚴(yán)。在動物界，雖然并不如古人所幻想的那樣舒適自由，可是嚕蘇做作的事總比人間少。它們適性任情，對就對，錯就錯，不說一句分辯話。蟲蛆也許是不干凈的，但它們并沒有自命清高；鷙禽猛獸以較弱的動物為餌，不妨說是兇殘的罷，但它們從來就沒有豎過 “公理”“正義”的旗子，使?fàn)奚咧钡奖怀缘臅r候為止，還是一味佩服贊嘆它們。人呢，能直立了，自然是一大進(jìn)步；能說話了，自然又是一大進(jìn)步；能寫字作文了，自然又是一大進(jìn)步。然而也就墮落，因為那時也開始了說空話。說空話尚無不可，甚至于連自己也不知道說著違心之論，則對于只能嗥叫的動物，實在免不得 “顏厚有忸怩”。假使真有一位一視同仁的造物主，高高在上，那么，對于人類的這些小聰明，也許倒以為多事，正如我們在萬生園里，看見猴子翻筋斗，母象請安，雖然往往破顏一笑，但同時也覺得不舒服，甚至于感到悲哀，以為這些多余的聰明，倒不如沒有的好罷。然而，既經(jīng)為人，便也只好 “黨同伐異 ”，學(xué)著人們的說話，隨俗來談一談， ——辯一辯了。（1）這段文字選自《 》?！豆坟埵蟆愤x自《 》?！冻ㄏκ啊肥囚斞该鑼懟貞浲晟畹纳⑽?，共十篇。（2）作者在文中寫 “蟲蛆、鷙禽猛獸 ”的目的是什么？（3）這段文字表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（4）讀過這段文字后，你受到什么啟示？【答案】 （1）狗貓鼠；朝花夕拾（2）目的是在與 “蟲蛆和鷙禽猛獸 ”作對比，將 “正人君子們 ”虛偽、丑惡的靈魂暴露在光天化日之下。（3）作者是對 “正人君子們 ”辛辣的嘲罵，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的憤慨之情。（4）略【解析】 【分析】（ 1）本題考查文學(xué)常識，根據(jù)積累答題即可。（ 2）從文中找出寫 “蟲蛆、鷙禽猛獸 ”的語句， “蟲蛆也許是不干凈的，但它們并沒有自命清高”“鷙禽猛獸以較弱的動物為餌，不妨說是兇殘的罷，但它們從來就沒有豎過 “公理”“正義”的旗子，使?fàn)奚咧钡奖怀缘臅r候為止，還是一味佩服贊嘆它們 ”，這兩句作者說 “蟲蛆沒有自命清高 ”“鷙禽猛獸沒有豎過 ‘公理’‘正義’的旗子”，那么什么人喜歡自命清高和豎 “公理”“正義”的旗子呢，結(jié)合下文可知，就是那些 “人”，他們雖然能直立，能說話，能寫文章，但是卻連 “蟲蛆”“鷙禽猛獸 ”都不如，因此作者在文中寫 “蟲蛆、鷙禽猛獸 ”的目的是在與“蟲蛆和鷙禽猛獸 ”作對比，將 “正人君子們 ”虛偽、丑惡的靈魂暴露在光天化日之下。（3）認(rèn)真閱讀文章，體會字里行間作者流露出來的感情，作者在文中把動物特別是 “蟲蛆、鷙禽猛獸 ”與有些人做對比， “蟲蛆沒有自命清高 ”“鷙禽猛獸沒有豎過 ‘公理’‘正義’的旗子”，而那些能直立，能說話，能寫文章的人，卻是連 “蟲蛆”“鷙禽猛獸 ”都不如，因此這段文字是對 “正人君子們 ”辛辣的嘲罵，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的憤慨之情。（ 4）談從文中受到的啟示這樣的題屬于開放型試題，只要答案能扣住文章內(nèi)容和主旨即可。【點評】（ 1）此題考查對文學(xué)常識掌握的能力?？疾闀r一般會涉及古今中外的名家名篇的基本知識。解答這類題目，要求學(xué)生熟記學(xué)過的名家名篇及基本的介紹。解題時需細(xì)心對比，防止張冠李戴，時代混淆等。(2)本題考查探究文章表現(xiàn)手法的能力。解答此題，要掌握文章常用的表現(xiàn)手法及其特征。答題時，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后再仔細(xì)分析文章內(nèi)容與表現(xiàn)文章主旨的關(guān)系即可知道文章使用的表現(xiàn)手法。(3)本題考查體會作者思想感情的能力，體會文中人物的思想感情，主要有以下三種方法：①依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。 ②依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。③依據(jù)含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情。(4)開放型試題的解答能結(jié)合文章內(nèi)容和主旨、文從字順、書寫認(rèn)真即可。2.閱讀下文，回答問題一支金色的鋼筆①這是我第五次在她的作業(yè)本上憤然留言： 清用鋼筆寫字！”②她沒有一次照做，一如既往地用鉛筆打發(fā)著我布置的作業(yè)。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強(qiáng)。③當(dāng)我在她的作文本上再次寫下那句老生常談的話時，我決定對她進(jìn)行點名批評。于是，那個陽光明媚的午后，便有了這樣的場景 ——我一面踱著步子解析優(yōu)秀作文的詞句，一面時不時地用余光安撫在角落默默流淚的她。④她開始躲我，面色倉皇、神情狼狽，像春花躲著秋風(fēng)一般，硬生生地要隔一個夏季。 我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴(yán)。相反，我內(nèi)心有了一股悲戚的洪流。⑤下午放學(xué)后的校園，多了幾分靜謐與冷清。我獨自在窗明幾凈的走廊上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。⑥透過窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地說些什么。那是一個皮膚黝黑的小男孩，家境十分拮據(jù)，經(jīng)學(xué)校減免過的學(xué)費(fèi)都得拖上幾個月才能勉強(qiáng)繳清。⑦我心懷期待地看著他們在空曠的教室里竊竊私語。真怕他們的嬉笑里，有我的名字。正當(dāng)我準(zhǔn)備推門而入時，一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海里。⑧她滿目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說了聲謝謝。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說了一句：放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會再批評你了 ！”⑨夕陽的余暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場充滿童真的友誼里，我無法找到自己介入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。⑩市里舉行長跑比賽的時候，他不顧一切地報了名。接著，他毫無懸念成了代表學(xué)校參賽的選手。?5000米的距離，對于臺下這幫稚氣未脫的孩子來說，的確是一場艱苦的耐力戰(zhàn)。他在人群中穿梭、奔跑，堅持不懈。我和看臺上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點的時刻，依然沖勁十足。?驚人的一幕出現(xiàn)了：他愣愣地站在終點附近的跑道上，看著后來的選手們牙關(guān)緊咬、奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關(guān)頭，他為何選擇了止?當(dāng)有兩人陸續(xù)沖過終點后，他才狂喜高呼著奔向終點。毫無疑問，他受到了嚴(yán)厲的批評。要知道，他代表的是整個學(xué)校，而不僅僅是他個人。他的無人理解的行為，已然辜負(fù)了所有隨行老師的希望。?那是我第一次對他怒吼斥責(zé)，我以為，他是想用特立獨行的方式來博得眾人關(guān)注的目光。?“你明明能跑第一，為什么要在終點前停下來？你知不知道這關(guān)乎整個學(xué)校的榮譽(yù)？我一遍遍地責(zé)問，他則頃刻間淚流滿面。?“老師??…第一名和第二名的獎品都不是鋼筆！我??…我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會再煩惱，也不會因為用鉛筆寫作業(yè)而受到批評了 ……他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。?我恍然覺察到自己的渺小與狼狽……?校門口的喜報欄上，赫然寫著他的名字和獲得的獎品。我見過，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆！面對這樣一個不諳世事的孩子，我內(nèi)心充滿了愧疚。(選文有刪改)(1)請結(jié)合文本梳理小說的故事情節(jié)和 我”的情感脈絡(luò)，并將①②③④處內(nèi)容填入表內(nèi)相應(yīng)位置。情節(jié)情感開①②端發(fā)展她“不改，我"批評，她“躲我”，小男孩“幫她“，她”借鋼筆寫字。悲戚、真怕、逃離(后悔)。高潮③ 歡呼、怒吼、渺小、狼狽。結(jié)局校門口喜報欄上，寫著他的名字和獲得的獎品。④ (2)小說題為工支金色的鋼筆”，請問鋼筆”在小說結(jié)構(gòu)上有什么作用？你認(rèn)為金色”有哪幾層含義？(3)請從修辭的角度賞析文中畫線部分的句子。她開始躲我，面色倉皇、神情狼狽，像春花躲著秋風(fēng)一般，硬生生地要隔一個夏季。(4)你認(rèn)為我"和小男孩”誰是小說的主人公？請簡述理由?！敬鸢浮?1)她"第五次沒用鋼筆寫字(作業(yè))。；憤然；他站在終點附近的跑道，等兩人沖過終點后，他才奔向終點。對此，我對他”怒吼卸責(zé)。；愧疚(2)結(jié)構(gòu)上的作用： 鋼筆”是全文的線索。含義：①顏色是金色的。②童真的友誼是珍貴的。(3)運(yùn)用比喻的修辟手法，將我”比作秋風(fēng)”，將小女孩子”比作春花”形象生動。嬌嫩的春花”害怕無情的秋風(fēng)”的摧戲，漫長的夏季比作我”和小女孩”之間的距離。作用：形象地表現(xiàn)了我"與她”之間的距離很長，暗示了我”的情感變化，進(jìn)而深主題。(4)①“我”是主人公。小說以我”的所見、所聞、所思為線索組織材料，表現(xiàn)了 我”對自身心態(tài)的愧疚，也表現(xiàn)了 “我”對“小男孩”的行為的贊賞。 ②“小男孩”是主人公。小說通過“小男孩”的行為，充分表現(xiàn)了童真友誼的珍貴。 ③“我”和“小男孩”都是主人公。小說通過“我”與“小男孩”的行為對比，既表現(xiàn)了 “我”的愧疚，也表現(xiàn)了 “我”對“小男孩”以及“小男孩與“小女孩”珍貴的童真友誼的贊賞?！窘馕觥?【分析】（ 1）學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，了解散文的組材線索，根據(jù)故事情節(jié)的變化來感知文本內(nèi)容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節(jié)和人物的情感變化相一致，學(xué)生表述合理即可。（2）從近幾年試題發(fā)展趨勢看，要求闡釋標(biāo)題含義的題目不少。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內(nèi)涵，甚至還有第三種更深刻、更深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。學(xué)生能理解標(biāo)題的手法，明確標(biāo)題的風(fēng)格特點和作用。此處 “鋼筆”是全文的線索。 “金色”指顏色是金色的。 ②童真的友誼是珍貴的。（3）這里是從修辭角度來對語言進(jìn)行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點及作用如：比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語句分析。（4）主人公的判斷應(yīng)與人物和中心關(guān)系的大小有密切的關(guān)系，一般認(rèn)為，在哪個人物身上所體現(xiàn)出深刻的社會主題，就被認(rèn)為是小說的主人公，當(dāng)然，還可以通過在刻畫和描寫人物所使用的筆墨多少來進(jìn)行判斷，學(xué)生了解有關(guān)判斷依據(jù)，對此類問題就會迎刃而解。故答案為：（ 1）①“她”第五次沒用鋼筆寫字（作業(yè)）。 ②憤然③他站在終點附近的跑道，等兩人沖過終點后，他才奔向終點。對此，我對 “他”怒吼卸責(zé)。 ④愧疚（2）結(jié)構(gòu)上的作用： “鋼筆”是全文的線索。含義：①顏色是金色的。 ②童真的友誼是珍貴的。（ 3）運(yùn)用比喻的修辟手法，將 “我”比作“秋風(fēng)”，將“小女孩子 ”比作“春花”形象生動。嬌嫩的“春花”害怕無情的 “秋風(fēng)”的摧戲，漫長的夏季比作 “我”和“小女孩”之間的距離。作用：形象地表現(xiàn)了 “我”與“她”之間的距離很長，暗示了 “我”的情感變化，進(jìn)而深主題。（4）①“我”是主人公。小說以 “我”的所見、所聞、所思為線索組織材料，表現(xiàn)了 “我”對自身心態(tài)的愧疚，也表現(xiàn)了 “我”對“小男孩”的行為的贊賞。 ②“小男孩”是主人公。小說通過“小男孩”的行為，充分表現(xiàn)了童真友誼的珍貴。 ③“我”和“小男孩”都是主人公。小說通過“我”與“小男孩”的行為對比，既表現(xiàn)了 “我”的愧疚，也表現(xiàn)了 “我”對“小男孩”以及“小男孩與“小女孩”珍貴的童真友誼的贊賞?！军c評】小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的?？忌茸x題后讀文，讀題時注意從題干中找出 “題眼”（即答題關(guān)鍵點），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來分析。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。準(zhǔn)備答題時，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn) “題眼”。答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。閱讀下文，回答問題。鱔魚骨里有媽媽的味道林清玄①小時候，我家門前的 “亭仔腳”（就是屋檐下），擺了一個鱔魚攤子，專賣炒鱔魚和鱔魚面。②攤子黃昏才開張，正是我放學(xué)返家的時間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就會看到爆炒鰭魚的大煙，嗅覺似乎與視覺同時抵達(dá)，香味猛然飄進(jìn)我的鼻子，把我勾到攤子前面，我便低著頭繞過巷子，回到家里。③為什么要低著頭呢？④因為炒鰭魚的價錢很貴，我們根本吃不起。⑤不要說炒鰭魚，連鰭魚面也吃不起，我們家兄弟姐妹很多，如果一人吃一碗鰭魚面，恐怕需要花掉家里一星期的飯錢。⑥媽媽經(jīng)常向賣鰭魚的婦人央求拜托，剖鰭魚剩下的骨頭，一定要留給我們，媽媽深信鰭魚的骨頭充滿鈣質(zhì)，還有各種維生素，對我們這些正在成長的孩子大有幫助。⑦每天晚上，媽媽總會從鰭魚攤提回一大袋的骨頭，洗也不洗就丟到大鍋里熬煮。⑧為什么洗也不洗？⑨因為，媽媽說鰭魚骨頭上還帶著鮮血，那是最為滋補(bǔ)的，洗凈多么可惜?、獍具^兩三個小時，鰭魚骨頭幾乎在鍋中化完，湯水變成咖啡色，水面上浮著油花，這時，媽媽會撒一把蔥花，關(guān)火。?鰭骨湯熬成時，夜已經(jīng)深了。?媽媽把我們叫到灶間，一人一碗湯，再配上她在另一家面包店要來的面包皮，在鍋里烤熱了，變成香味撲鼻的餅干。?我們細(xì)細(xì)地咀嚼面包皮，配著清香的魚骨湯，深深地感覺到生活的幸福。?只要賣鰭魚的來擺攤，我們每晚就一定會喝鰭魚骨湯，奇怪的是，我從來沒有喝膩過，而且一直覺得這是人間最好的美味。?媽媽擔(dān)心我們會吃膩，有時會在湯里加點竹筍，或下點蛋花；有時會用豆腐紅燒，或與蘿卜同鹵??…固然用的都是普通的食材，卻充滿了美味的魔法。?最神奇的，算是炸鰭魚骨了。?鰭魚骨本來是歪曲扭動的，下了油鍋時忽然被拉直了，一條一條就像薯條一樣，起鍋時撒一些胡椒鹽，香、酥、脆，真是美味極了。?我吃了好幾年的鰭魚骨頭，一直到我去外地念書。偶然回到鄉(xiāng)下，喝到媽媽親手熬的湯，總是覺得美味如昔，心中更是充滿了感動。媽媽把深情與摯愛熬進(jìn)了那平凡的湯里，使我們身強(qiáng)體健，在普遍營養(yǎng)不良的鄉(xiāng)下孩子中，我們總是氣色紅潤，精神飽滿。?也許是小時候吃不到鰭魚，長大之后，只要到館子吃飯，看到有賣鰭魚的，總會點兩道來吃，一邊吃一邊懷念那一段艱苦的歲月。?媽媽早已離世，在異國的雪夜中，我想到再也喝不到清燉的鰭魚骨湯，再也不能一口一口細(xì)細(xì)體會媽媽的深情。想著想著，我的眼淚一滴一滴地落下，像窗外的雪花。(選自《感悟》)(1)請通讀全文，以鰭骨為線索，梳理文章的思路，完成下面的填空。媽媽討要鰭骨——媽媽——媽媽——我”由鰭骨湯而懷念母親(2)畫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？這樣安排有什么好處？(3)為什么說鰭魚骨里有媽媽的味道”呢？請根據(jù)文意作答。(4)閱讀下面孟郊的這首《游子吟》，再聯(lián)系本文內(nèi)容，感悟母愛的偉大，擬寫一則母親節(jié)短信。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。【答案】 （1）熬煮鱔骨；油炸鱔骨（2）設(shè)問。運(yùn)用設(shè)問句且單獨成段的形式，可以引起讀者的注意與思考；用設(shè)問的形式，可以自然引出下文，使前后銜接順暢。（3）因為媽媽熬的鱔魚骨湯里包含著母親對子女的深情與摯愛。（4）①母親是船，日夜操勞送兒女到岸；母親是樹，幫兒女避風(fēng)遮陽；母親是光，給兒 母親是光,給兒女溫暖的陪伴！母親是世上最愛我和最值得我愛的人，母親節(jié)祝福母親開心幸福每一天！②您是一棵大樹，春天倚著您幻想，夏天倚著您繁茂，秋天倚著您成熟，冬天倚著您沉思。親愛的媽媽，感謝您給予我的一切，祝福您節(jié)日快樂！【解析】 【分析】（ 1）原文中有詞語的，首選原文中的詞語。先寫媽媽討要鱔骨，接著寫媽媽熬煮鱔骨，然后寫媽媽油炸鱔骨。最后寫 “我”由鱔骨湯而懷念母親。（2）本題考查賞析句子。聯(lián)系上下文可知 “為什么洗也不洗？ ”是設(shè)問句，此處運(yùn)用設(shè)問句，且單獨成段的形式，引起讀者的注意與思考，引出下文，使前后銜接順暢。（3）本題考查重點句子的理解。文章記敘了媽媽熬煮鱔魚骨，因為媽媽熬的鱔魚骨湯里包含著母親對子女的深情與摯愛，所以說那魚骨里有媽媽的味道。（4）本題屬口語交際題，注意突出主題，注意運(yùn)用排比修辭，注意語句通順。故答案為： ⑴熬煮鱔骨；油炸鱔骨；⑵設(shè)問。運(yùn)用設(shè)問句且單獨成段的形式，可以引起讀者的注意與思考；用設(shè)問的形式，可以自然引出下文，使前后銜接順暢；⑶因為媽媽熬的鱔魚骨湯里包含著母親對子女的深情與摯愛；⑷①母親是船，日夜操勞送兒女到岸；母親是樹，幫兒女避風(fēng)遮陽；母親是光，給兒女溫暖的陪伴！母親是世上最愛我和最值得我愛的人，母親節(jié)祝福母親開心幸福每一天！ ②您是一棵大樹，春天倚著您幻想，夏天倚著您繁茂，秋天倚著您成熟，冬天倚著您沉思。親愛的媽媽，感謝您給予我的一切，祝福您節(jié)日快樂！【點評】 ⑴本題考查梳理文章故事情節(jié)。首先要整體感知文章內(nèi)容，從前向后精讀各部分文章；⑵本題考查賞析句子。作答時，需先明確所用修辭，然后結(jié)合修辭特點和具體語境分析其在表情達(dá)意上的效果即可；⑶句子的賞析答題方法：可以從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭 +修辭特點 +內(nèi)容+中心 比喻形象生動；擬人生動形象；排比整齊，有氣勢；夸張突出特點；反問加強(qiáng)語氣；反語增加諷刺意味。表述形式：運(yùn)用了 …的修辭手法，描寫了…，表達(dá)了（4）解答本題，主要是不偏離 ”母愛“這一主題，精心組織語言，根據(jù)各題目要求辨析作答。閱讀下文，回答問題守山人張小萌①甘河鎮(zhèn)的山，初見的人定是不會喜歡的，偏大的土包罷了，不巍峨，不崢嶸。時間久了，就明白這山的好了，一座連著一座，仿佛是看不到頭的遠(yuǎn)。她是安靜的，平和的，像母親的懷抱，溫暖舒適。山與山之間有時會出現(xiàn)一處緩坡，往往有溪水流過，一股炊煙在大山深處的山腳下突兀而出，青天白云下，十分扎眼，一座木制的房靜靜地立在小河旁。②“老康呦，我退休了，明個兒回鎮(zhèn)上。 ”看不見人影，蒼老的聲音從密林深處傳來。屋里的老康聽到這話，頓了一頓，發(fā)出一聲嘆息，出了屋子，半倚在門上，看看前方的樹林，又是一聲嘆息。恰好林間的小路上現(xiàn)出個人影，頭發(fā)花白，顫顫巍巍地行著，弓著腰，看到老康，直了身子沖他一笑。 “哈哈，你那點蘑菇是留不下了吧，我可是把我養(yǎng)了一年的雞都帶來了，哈哈 ——”老朱笑得很開心，快走幾步，奔著老康去了。 “哼，你這死老頭子，沒多大個出息，除了吃，你還有啥念想？給你吃，都給你吃，可是只怕你的牙無福呦。哈哈……老康也離了門，走向老朱，兩個人擁抱在一起。③“ 老康，我老了啊。 ”④“ 老朱，我也老了。 ”⑤山間的風(fēng)很少，這一刻卻是舞動著，搖動著這山上的樹，松樹，楊樹，樺樹，高的，矮的，發(fā)出嘩嘩的聲響。⑥兩人拍了拍肩膀，不愿分開。良久，老康接過老朱手上的雞，進(jìn)屋去了。老朱一屁股坐在樹樁上，光滑油亮，樹是蓋房子時伐的，好大的樹，當(dāng)年他們數(shù)了數(shù)年輪，大概百年多吧，決不是一百年，他們卻是沒數(shù)清的，這樣的樹在這里好多，數(shù)不清的多。掏出煙袋子，裝上一袋煙，火一燃，藍(lán)色的煙霧飛了起來。 “老康啊，我是不中用了，咱們仨上山那年，跟著魏大叔山上山下地不知跑了多少趟，雖然累但是有勁兒啊，現(xiàn)在是又 ……”⑦“閉上你的臭嘴，哪三個，不就咱們倆嗎？哪三個，哪里有三個？ ”老康放下手里的松枝，不看老朱，卻是一臉的不高興。老朱的煙槍停在了空中，不一會兒老朱呵呵地笑了，把煙槍放到嘴里大口地吸了起來。⑧也不知過了多久，老朱惦記的小雞燉蘑菇發(fā)出誘人的香味兒。老康也坐在樹樁上，折幾個柳條，遞給老朱一雙，自顧自地喝了起來。老朱笑了笑，也不示弱，自己也喝得歡。他倆之間，也有個樹樁，也有過打磨的痕跡，只是不像他倆坐的那般油亮。 “伙計，你算算咱們來了多少年了？ ”聞聽此言，老康放下酒杯，看著鐵鍋，一言不語，老朱瞇上眼，筷子停在空中。⑨“ 三十七年了。 ”老康說。⑩“ 三十七年啊！ ”老朱說。?“大家都沒忘啊。 ”老康頓了一下又說道， “我總是不愿正視他的離去，你也要走了，我就想想過去吧，當(dāng)年，咱們仨剛來，我至今還記得這鎮(zhèn)上的人的好。 ”?老朱點了點頭， “這里的人淳樸，風(fēng)景也好，當(dāng)時魏大叔讓咱們來守山，咱們還不愿意，這里真是好地方……”?老康喝了口酒，接過老朱的話， “大叔帶著咱仨走遍了山，這里的好東西真多，蘑菇，木耳，以前哪見過這么大的，野果也好多，山丁，山杏，榛子，吃也吃不完。 ”老康看著鍋中的菜，唏噓不已。?“你真的舍得？ ”老朱不說話，只是喝了杯中的酒， “都走了，走了好啊。 ”老康似乎是哭了。?第二天清晨，老康爬上了山，看著老朱走的方向，不一會兒，一個老人走了出來。今 _天老朱走得很直，像松樹一樣挺拔，像山楊一樣沉穩(wěn)。老朱確實走了,走的時候，向著山頂揮手，像是知道老康在這里，或許他在向大山告別。?藍(lán)天，白云，清脆的樹林。一個月過去了,老康的房前多了兩個年輕人。?“老康叔，老康叔一一”老康聞聲而出，那日沒白盡的頭發(fā)，已經(jīng)全白了。 你們是??…老康顯然是不認(rèn)識他們的。 老康叔，我叫朱明澤，你大概聽過我的名字，父親回去后，不到半月就去世了，他得了癌癥，他告訴我，這里還有山，還有樹，讓我來幫您。 ”明澤的眼圈紅了，轉(zhuǎn)過頭，看著山，又是那么堅定。?“老康叔，我叫陳遺志，當(dāng)年父親為了救火犧牲的時候，我還沒出生，母親給我起名遺志，告訴我長大后，幫父親看著這山。 ”遺志也看著這山，他的父親就埋在這里。?老康看著兩個青年，笑著哭了……(原文有刪改)(1)請根據(jù)提示，簡要概括文章的故事情節(jié)。①三人在魏大叔的帶領(lǐng)下守護(hù)山林。②在一場山林火災(zāi)中，陳遺志的父親殉職。③。④。(2)第、段中兩次寫到老康哭了”，但原因不同：第一次是,第二次是。(3)結(jié)合語境，賞析文章第？段中的畫線句。今天老朱走得很直，像松樹一樣挺拔，像山楊一樣沉穩(wěn)。(4)第？段中的畫線句子是什么描寫？有什么作用？(5)文章第一段耐人尋味，請分析其在全文中的作用?！敬鸢浮?(1)老朱因為退休離開了山林，山上只留下了老康叔；朱明澤、陳遺志接過了父輩的守山任務(wù)來到山上⑵一；二；為老朱的離去而傷心和不舍；因守山后繼有人而高興，流下了感動的淚水(3)運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了老朱離開工作崗位時自信、堅定的形象，表明他對自己守護(hù)山林的默默奉獻(xiàn)無怨無悔。(4)環(huán)境描寫。表現(xiàn)出了山林的美麗，暗示人物歡愉的心情；推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為兩個年輕人的出現(xiàn)做鋪墊。(5)①交代老朱離開山林后的人生最后時光，補(bǔ)充交代陳遺志的父親犧牲的情節(jié)，使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿。 ②揭示并深化主題，謳歌了默默奉獻(xiàn)、自我犧牲的守山人，他們代代相傳守護(hù)著山林。 ③呼應(yīng)上文，老康的頭發(fā)巴經(jīng)全白了”呼應(yīng)了舍不得老朱離開的情節(jié)。【解析】【分析】1、概括主要內(nèi)容時可以先分解再綜合，抓住 六要素”中的時間、地點、人物、事件及其結(jié)果。要注意把它們整理成表達(dá)通順的話表達(dá)即可。答案是③老朱因為退休離開了山林，山上只留下了老康叔。 ④朱明澤、陳遺志接過了父輩的守山任務(wù)來到山上。2、文章內(nèi)容的理解要通讀文章，此文中描寫老康 “哭了”的語段在第 1、2段。結(jié)合具體內(nèi)容分析第一次是因為老朱離去而不舍的傷心落淚。第二次是守山后繼有人留下的激動的淚水。3、結(jié)合語境分析句子，要看句子是在詞語、修辭、手法、情感哪一方面比較有表現(xiàn)力進(jìn)行分析的。本句是對老朱身形的描寫，使用了比喻的修辭手法。然后分析其作用即可。答案是運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了老朱離開工作崗位時自信、堅定的形象，表明他對自己守護(hù)山林的默默奉獻(xiàn)無怨無悔。4、描寫就是作者對人物、事件和環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。按內(nèi)容來分，描寫有人物描寫和環(huán)境描寫兩種。此處是對山林的描寫，屬于環(huán)境描寫。材料中的環(huán)境描寫是為下文做鋪墊的。答案是：環(huán)境描寫。表現(xiàn)出了山林的美麗，暗示人物歡愉的心情；推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為兩個年輕人的出現(xiàn)做鋪墊。5、首段在文中能起到開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊等作用。答案是 ①交代老朱離開山林后的人生最后時光，補(bǔ)充交代陳遺志的父親犧牲的情節(jié)，使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿。 ②揭示并深化主題，謳歌了默默奉獻(xiàn)、自我犧牲的守山人，他們代代相傳守護(hù)著山林。 ③呼應(yīng)上文，老康的頭發(fā) “已經(jīng)全白了”呼應(yīng)了舍不得老朱離開的情節(jié)?！军c評】 1、本題考查故事情節(jié)的概括能力。解答時扣住主要人物和事件組織語言即可。2、本題考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時抓住文中內(nèi)容分析體會即可。3、本題考查對句子的賞析能力。解答時分析句子在哪一方面的表現(xiàn)力突出就那一方面進(jìn)行細(xì)致分析即可。4、本題考查對描寫方法及其作用的分析能力。解答時注意回答景物描寫作用時要全面。5、本題考查句子的作用分析能力。解答時需要確認(rèn)指定段落（句子）在行文中的位置分析作用，做題時注意結(jié)合文章內(nèi)容從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行作答即可。閱讀下文，回答問題。讓生命之花常開不敗一枚貝殼要用一生的時間才能將一顆沙粒轉(zhuǎn)化成一粒并不規(guī)則的珍珠，雨后的彩虹綻放剎那的美麗卻要積聚無數(shù)的水汽。如果把這些都看成是一次又一次的挫折，那么是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹?？鞓返娜松矔型纯?，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人卻常?？浯蟠煺?，放大痛苦。不一樣的選擇，不一樣的人生之旅。要讓我們心里的戈壁荒原開滿鮮花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。冰心說： “成功的花兒，人們只驚羨它開放時的明艷。然而當(dāng)初它的芽兒，浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的血雨。 ”如果遭遇挫折，仍能以奮斗的英姿與之對抗，那么這樣的人生是輝煌的。當(dāng)蘇武被流放到北海時，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅貞不屈的大漢臣子。這十幾年的痛苦如果可以當(dāng)作是一次挫折，那么這次挫折無疑是痛苦的?？墒沁@位放羊老人從未曾放大痛苦，于是一百多年后，大漢的史書上書寫下了他堅貞不屈的民族氣節(jié)。⑤昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的叮當(dāng)聲， 千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”不應(yīng)該是她真實心態(tài)的寫照吧！如果她拒絕賄賂畫師終致出塞算是一次挫折，那么是挫折換來了漢匈兩地人民的短暫安寧。⑥蘇武和昭君的舉動應(yīng)該是對直面挫折、縮小痛苦的心理的最好詮釋。人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌，因此直面挫折、化解痛苦才是我們的最佳選擇。⑦沒有必要因葉落而悲秋，也沒有必要因挫折而放棄抗?fàn)帯Ｒ驗橐换ǖ蛄慊氖彶涣苏麄€春天，一次挫折也荒廢不了整個人生。⑧人們常說： 風(fēng)雨過后，面前會是鷗翔魚游的天水一色；荊棘過后，面前會是鋪滿鮮花的康莊大道?！奔热蝗绱?，我們還有什么理由放大人生的痛苦呢？⑨如果生命是一朵常開不敗的花，那挫折必是滋潤花的養(yǎng)分。沒有經(jīng)歷過挫折的人生是不完整的人生，沒有給它養(yǎng)分的花遲早也會枯萎。⑩痛苦和挫折是人生必然要遇到的兩大難題，只有在遭遇挫折時排解痛苦，積蓄人生的力量，為新的目標(biāo)而奮斗，才能使生命之花常開不敗，生命的存在才會有新的更深刻的意義！(1)選文的中心論點是什么？(2)文章標(biāo)題有什么好處？(3)文章開頭有什么特點？作用是什么？(4)選文第③段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？(5)中國歷史上還有哪些人的經(jīng)歷可以證明本文論點？請用簡練的語言寫在下面。(6)下列說法有誤的一項是( )A.《紀(jì)念白求恩》是一篇散文，是毛澤東寫的一篇懷念白求恩的文章。 B.《從百草園到三味書屋》出自魯迅的散文集《朝花夕拾》。C.《西游記》中三打白骨精”真假美猴王"三借芭蕉扇”等故事家喻戶曉。 “D.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自儒家經(jīng)典著作《論語》，它告訴了我們學(xué)思結(jié)合的道理?！敬鸢浮?1)直面挫折、化解痛苦才是人生的最佳選擇。(2)運(yùn)用比喻生動形象，能引起讀者的閱讀興趣。(3)舉貝殼形成珍珠和彩虹形成的例子引出下文的論述，既具體又形象易懂，能引起讀者的閱讀興趣。(4)道理論證。引用冰心的話論證 用奮斗的英姿與挫折對抗的人生才是輝煌的 ”的觀點，從而證明中心論點，使論述更有說服力。(或：比喻論證。運(yùn)用比喻生動形象地論證了 用奮斗的英姿與挫折對抗的人生才是輝煌的 ”的觀點，使論證深入淺出，通俗形象。)(5)司馬遷遭宮刑而發(fā)憤寫史記、屈原被放逐而作《離騷》等。(6)A【解析】【分析】(1)學(xué)生明確論點的要求應(yīng)滿足三點：作者的觀點、明確的判斷、完整的句子。學(xué)會在文章中找出和概括符合觀點的句子。文章提出中心論點的方式： ①文章標(biāo)題點明中心論點； ②文章開頭提出中心論點； ③文章結(jié)尾歸納出中心論點； ④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。 ⑤文章沒有直接提出中心論點，但整體感知文本，進(jìn)行歸納總結(jié)。這里學(xué)生歸納論點合理即可。（2）學(xué)生能從不同的角度對文章的標(biāo)題進(jìn)行賞析，一般從標(biāo)題的使用手法來考查，有時也從文章內(nèi)容和主題角度，要求學(xué)生對文章標(biāo)題進(jìn)行理解，這時要求學(xué)生能整體感知文本內(nèi)容，深刻認(rèn)識文章中心主題。這里標(biāo)題運(yùn)用比喻生動形象，能引起讀者的閱讀興趣。（3）某一段落或句子在文章中的作用就是指該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。議論文特殊語句和語段的作用引出下文和總結(jié)前文的作用，學(xué)生結(jié)合具體語境進(jìn)行具體分析，表述合理即可。此處舉貝殼形成珍珠和彩虹形成的例子引出下文的論述，既具體又形象易懂，能引起讀者的閱讀興趣。（4）議論文的論證方法以及作用是議論文常考的題型。解答此類題型，必須要結(jié)合文段的內(nèi)容的來分析論證方法，然后根據(jù)文章的中心論點或者文段的分論點來分析作用即可。（5）補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（ 1）看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（ 2）補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備 “勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。這樣的事例或道理才具有說服力。（6）要求在理解文章內(nèi)容、把握文章主旨及作者觀點態(tài)度的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系社會、生活的實際和個人認(rèn)識，闡發(fā)個性化的有創(chuàng)意的閱讀。學(xué)生能扣住觀點，說出自己的感悟，并能聯(lián)系生活實際，扣原文主題進(jìn)行小結(jié)。故答案為：（ 1）直面挫折、化解痛苦才是人生的最佳選擇。（2）運(yùn)用比喻生動形象，能引起讀者的閱讀興趣。（3）舉貝殼形成珍珠和彩虹形成的例子引出下文的論述，既具體又形象易懂，能引起讀者的閱讀興趣。（4）道理論證。引用冰心的話論證 “用奮斗的英姿與挫折對抗的人生才是輝煌的 ”的觀點，從而證明中心論點，使論述更有說服力。（或：比喻論證。運(yùn)用比喻生動形象地論證了 “用奮斗的英姿與挫折對抗的人生才是輝煌的 ”的觀點，使論證深入淺出，通俗形象。）（5）司馬遷遭宮刑而發(fā)憤寫史記、屈原被放逐而作《離騷》等。（6）A【點評】 議論文 ，又叫說理文，是一種剖析事物論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。主要考點有：正確把握論點；理解開頭的作用 ；明確文章所用的論證方法及其作用；分析文章的論證過程；分析議論文的語言特點等。閱讀下面文章，回答問題。談熱忱明朝的地理學(xué)家徐霞客，自幼喜愛尋幽探奇。他一生遍訪名山大川，其間雖屢歷險境，九死一生，卻始終對自己鐘愛的事業(yè)充滿著熱忱，最終完成了舉世聞名的《徐霞客游記》，他的經(jīng)歷告訴我們：一個有著熱忱情感的人，更容易取得成功。熱忱是一種內(nèi)在的精神力量，是熱愛某項事業(yè)或工作的一種執(zhí)著的感情，它能給一個人強(qiáng)大的力量。③一個充滿熱忱的人能收獲更大的成果。眾所周知，一個人在某個方面投入得越多，那么他在這方面收獲成果的可能性就越大。而對于一個熱忱的人來說，他無論從事什么樣的工作都能夠有滿腔熱情，無論做什么事都能全身心地投入其中。美國前總統(tǒng)卡特年輕時曾在海軍服役。有一次他與海曼 里科弗將軍談話后發(fā)現(xiàn)自己在時事、文學(xué)、海軍戰(zhàn)術(shù)等方面存在許多不足。此后，他以極大的熱忱投入到學(xué)習(xí)和工作中，竭盡全力將自身蘊(yùn)藏的潛力和創(chuàng)造力發(fā)揮出來，不但成為了一名優(yōu)秀的海軍軍官，而且最終成為美國最高領(lǐng)導(dǎo)人。④一個充滿熱忱的人能戰(zhàn)勝各種困難。熱忱在本質(zhì)上就是一種積極向上的力量，它能夠讓你在面對困難的時候獲得精神層面的一些支持，讓你能夠以苦為樂，用一種良好的心態(tài)去面對那些困難，從而克服那些困難，最終獲得成功。居里夫人提取鐳時，提取設(shè)備極其簡陋，每天的工作單調(diào)乏味，但對科學(xué)研究的熱忱使她樂在其中，最終她成功地從幾十噸的礦物中提取了幾克鐳。。陳景潤在對哥德巴赫猜想進(jìn)行證明時，每天只能待在狹小的屋子里，用手中的筆不停地在草紙上演算，但對數(shù)學(xué)的滿腔熱忱，讓他感受不到外界環(huán)境的惡劣、自身工作的枯燥。常人無法忍受，他卻樂此不疲，終于成功地摘下了數(shù)學(xué)王冠上的明珠。成功的道路上充滿艱難險阻，只有懷揣滿腔熱忱，才能取得取后的勝利。⑤那么，如何才能對一件事產(chǎn)生熱忱呢？⑥只有充滿濃厚的興趣，才能激發(fā)出熱忱。比如，在解一道很是復(fù)雜的數(shù)學(xué)題時，如果沒有興趣，就不會認(rèn)認(rèn)真真地去解答這道題目了；但是，如果有了濃厚的興趣，就會從解答數(shù)學(xué)題中得到很多樂趣，不由自主地投入其中?？鬃诱f: 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果失去了興趣，想把一件事做好是不可想象的。⑦只有充滿進(jìn)取的欲望，才能激發(fā)出熱忱。面對同一件事，如果你對自己說 我一定要做成某事”，那么就會拋棄一切雜念，全力將這件事辦好；但是，如果你對自己說 這件事先試一試吧”，那么就可能對這件事有所保留，從而會減弱你的熱忱程度。⑧對于我們來說，如果不想碌碌無為地度過一生，就要選擇一個能夠激發(fā)自己熱忱的事業(yè)。讓我們充滿熱忱地學(xué)習(xí)、工作和生活吧！只有這樣，我們才能得到精神上的滿足、事業(yè)上的成功。(原文有改動)(1)請在選文中找出本文的中心論點。(2)選文第①段在文中有什么作用？(3)選文第⑥段畫線部分運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？(4)若在選文第④段橫線處填寫一個事實論據(jù)，下面的兩個例子哪一個更好？說說你的理由。A.音樂家冼星海在延安時，沒有鋼琴供他練奏，可對音樂滿懷熱忱的他，以樂觀的心態(tài)，用碗、碟、盆、罐等替代鋼琴，經(jīng)過長期醞釀，終于創(chuàng)作出了史詩般的作品 ——《黃河大合唱》。B.周恩來總理從少年時期就樹立了 為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大理想，抱定了救國救民的信念，以極大的熱忱投人到偉大的革命事業(yè)當(dāng)中，最終成為新中國的締造者之一。(5)請結(jié)合實際談?wù)勥x文對你的啟示?！敬鸢浮?（1）一個有著熱忱情感的人，更容易取得成功。（2）列舉徐霞客懷著對尋幽探奇的熱忱，完成舉世聞名的《徐霞客游記》的事例，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出本文的中心論點，作為事實論據(jù)證明了中心論點。（3）舉例論證和對比論證，具體突出地證明了只有充滿濃厚的興趣，才能激發(fā)出熱忱，進(jìn)而論證了本文的中心論點。（4）略（5）做什么事都要有熱忱。我對自己的學(xué)習(xí)成績不是很滿意，卻一直找不到原因。讀完選文后，我意識到是因為我對學(xué)習(xí)缺乏熱忱。所以今后我一定要努力培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的熱忱，全身心投入其中，取得令自己滿意的成績?！窘馕觥?【分析】（ 1）一般中心論點都放在首段段末。當(dāng)然要通讀全文后在給出答案：一個有著熱忱情感的人，更容易取得成功。（2）論證方法是議論文的三大要素之一，也是考題的常項。 ⑥段劃線部分運(yùn)用的論證方法是舉例論證和對比論證，列舉解復(fù)雜數(shù)學(xué)題的事例，作用是具體有力地證明了 “只有充滿濃厚的興趣，才能激發(fā)出熱忱 ”的論點，正反對比，使論點更突出?！疤顚懸粋€事實論據(jù)哪一個更好 ”，哪一個能充分證明觀點就用哪一個，觀點是 “一個充滿熱忱的人能戰(zhàn)勝各種困難。 ”所以選冼星海例子為好?！军c評】解答論證方法的作用的題目，需要熟練掌握每一種論證方法的具體作用和答題模式.舉例論證：舉了??的例子，具體有力地證明了 …的觀點，使論證更具有說服力；道理論證：引用了…的名言、格言、俗語等，充分有力地論證了 …的觀點，具有權(quán)威性，使論證更有說服力；比喻論證：將…比作?二證明了??的觀點，把抽象深奧的道理闡述得通俗易懂；對比論證：將…和…加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了…的觀點，使論證更加深刻，觀點更加鮮明。閱讀下面的文字，回答問題。老師！老師！閻連科我又見著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。在今正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾前在初中讀書時，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。生于上世紀(jì)的 20代末，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭，有了 1949的紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個鄉(xiāng)村完小到另一個鄉(xiāng)村完小，從一個鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月， 43個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生 ——張夢庚自傳》的簡樸小冊里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們早已忘卻的往事。還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學(xué)們?nèi)桶胩?，到底又做錯了什么？事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺上一時有些啞言?；貞浬贂r的無理取鬧，強(qiáng)辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開始?？墒牵F(xiàn)在，面對耄耋（maodie指紀(jì)八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執(zhí)意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認(rèn)真的老師，老時，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。老師從我家離去時，是我扶他站起；離開院子時，是我扶他過的門檻；送至門口遠(yuǎn)去時，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時候，我就像扶著我邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。（選自《讀者》有刪改）（1）從修辭和標(biāo)點的角度說說文章標(biāo)題有何特點。用這個標(biāo)題有何妙處？（2）第 ③ 段獨立成段在文中有何作用？（3）請用簡潔的語言概括第 ⑥段的主要內(nèi)容。（4）第 ⑦ 段“我心里三十幾不曾有的內(nèi)疚 ”中作者“內(nèi)疚”什么？（用原文回答）（5）作者說，就是覺得老師偉大。結(jié)合全文，說說張老師的 “偉大”表現(xiàn)在哪里。【答案】 （1）文章的題目運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號（感嘆句）；這樣既強(qiáng)調(diào)了人物的身份，又表達(dá)了作者對老師的崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。（2）承上啟下（過渡作用）。突出張老師默默扎根教育的一生，引出他下文事業(yè)有成、子女成才，生活充滿了 “暖意”；但是，他一生清苦，命運(yùn)坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生也充滿了 “寒涼”.（3）“我”在酷暑的一天帶同學(xué)們逃課幫母親捉蚜蟲，還強(qiáng)詞奪理頂撞老師。（意思對即可）（4）少時的無理取鬧，強(qiáng)詞奪理。（ 5）他熱愛教育，默默堅守教壇 43年，一生的金貴歲月奉獻(xiàn)給了教育，培養(yǎng)學(xué)會成才；他關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰【解析】 【分析】（ 1）文章題目從語言特點來看，運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，感嘆句。起到引人入勝的作用。從內(nèi)容上看，點明了人物的身份，表達(dá)了作者對老師崇敬和贊美的之情，揭示了文章的中心。（2）特別是引出下文 “清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼 ”的具體內(nèi)容。從內(nèi)容上看，突出張老師默默扎根教育的一生，他默默扎根教育事業(yè)有成，為教育做出了貢獻(xiàn)。（3）概括文段內(nèi)容。通篇第 6段，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出事件的中心內(nèi)容，找到關(guān)鍵語句分析，或用自己的語言簡潔概括。特別要分析好 “一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲 ”“老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說 ”“到底又做錯了什么 ”等句，即可概括出正確答案。（4）此題也不例外。如 “我心里三十幾不曾有的內(nèi)疚 ”中作者“內(nèi)疚”的原因可直接提取上文的“回憶少時的無理取鬧，強(qiáng)辭奪理 ”一句作為答案。（ 5）如此題從張老師默默扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過著一種平凡清貧的教書生活等情節(jié)中可概括出其熱愛教育，生活簡樸，默默堅守的性格特征。再如從 “望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們早已忘卻的往事 ”等描寫可以看出他關(guān)愛學(xué)生的特點。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。故答案為： ⑴文章的題目運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號（感嘆句）；這樣既強(qiáng)調(diào)了人物的身份，又表達(dá)了作者對老師的崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用；⑵承上啟下（過渡作用）。突出張老師默默扎根教育的一生，引出他下文事業(yè)有成、子女成才，生活充滿了 “暖意”；但是，他一生清苦，命運(yùn)坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生也充滿了 “寒涼”；⑶“我”在酷暑的一天帶同學(xué)們逃課幫母親捉蚜蟲，還強(qiáng)詞奪理頂撞老師。（意思對即可）；⑷少時的無理取鬧，強(qiáng)詞奪理；⑸他熱愛教育，默默堅守教壇 43年，一生的金貴歲月奉獻(xiàn)給了教育，培養(yǎng)學(xué)會成才；他關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰?！军c評】 ⑴本題考查文章標(biāo)題的作用。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而把握文章的中心，這樣才能確保答案的準(zhǔn)確無誤；⑵本題考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的中間，所以在結(jié)構(gòu)上就有承上啟下的過渡作用；⑶本題是對內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木?；⑷解答本題需首先要先找到問題在文章中的位置，因為答案往往就在問題處，找到了問題就找到了答案；⑸這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從文章的情節(jié)入手，通過對人物的語

言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。8.閱讀選文，回答問題父子逃出風(fēng)暴眼清翔那是一個普通而神奇的冬日。凱西早早醒來，陽光從窗戶中照射進(jìn)來，看來又是一個晴天。 8歲的兒子吉恩一直鬧著要與爸爸去野外學(xué)習(xí)攝影。按照前一天晚上的安排，現(xiàn)在是該叫醒兒子的時候了。父子倆收拾停當(dāng)，正準(zhǔn)備出發(fā)，廣播中突然播出一條消息，說是當(dāng)天中午 12點左右，他們所在的德克薩斯州史密斯縣境內(nèi)，會有龍卷風(fēng)。爸爸立即將已發(fā)動的汽車熄了火,對兒子說：吉恩，今天我們就不去了，爸爸下周帶你去野外學(xué)習(xí)攝影。 ”兒子并不這樣想，他堅持要去。爸爸轉(zhuǎn)念一想，這也是一次讓兒子開闊眼界的好機(jī)會，于是重新發(fā)動汽車出發(fā)了。上午十時，凱西將攝影車?？吭诰攀栔蓦H公路上，等待龍卷風(fēng)的出現(xiàn)，十一時四十六分，他們感覺到了刮在他們身上的風(fēng)越來越大，瞬間，路邊的樹枝開始搖晃了。這時，遠(yuǎn)處一個漏斗”狀的柱體正往他們這邊迅速移動著，吉恩興奮地拿起攝影機(jī)。十一時四十八分，那漏斗”宛若一個巨人佇立在在他們面前，大風(fēng)如同狂暴的獅子 ，重重地打擊著攝影車,凱西測算了一下，此時的風(fēng)速至少每秒一百一十米。不好！”凱西大叫一聲，因為前方的公路上，有一個人影迎著 漏斗”跑去，那是兒子吉恩，吉恩不知什么時候下的車。 太危險了！”凱西的心幾乎要蹦出胸膛，他趕緊一縱身下了車，快速向兒子追去。凱西腳下生風(fēng)，兒子跑得也很快，當(dāng)他追上兒子時，父子倆離開攝影車已有七十多米。緊張萬分的凱西一把抓住兒子就要往回跑，他用了很大的力氣，可腳下如同生了根一樣，稍一松勁雙腳不由自主的向 漏斗”奔去，剛剛跑了幾步，凱西的身體似乎被一只巨手撕扯著，倏地就離開了地面。凱西只覺得耳邊颶風(fēng)呼呼地刮著，不過，瞬間那風(fēng)就好像到了另一個世界，他和兒子所處的地方比剛才平靜許多，只是氣壓太低，有些喘不過來氣。他猛然想起科教書所說的 風(fēng)暴眼”，他明白自己和吉恩處在了 風(fēng)暴眼”中。熱氣流不斷吹進(jìn)風(fēng)暴眼”中，他牢牢抓住兒子不放手，父子倆就這樣懸浮在半空中。凱西知道龍卷風(fēng)持續(xù)的時間通常是十幾分鐘，如果沒有奇跡發(fā)生，一旦龍卷風(fēng)結(jié)束，他們父子倆就會從半空中重重地摔下。龍卷風(fēng)就像一條巨龍張著血盆大口，一路呼嘯著，肆虐著，所經(jīng)之處，一尺來粗的大樹被連根拔起。房屋成片倒塌。凱西被吸進(jìn) 風(fēng)暴眼”時，非?；艔?，不過，他很快鎮(zhèn)靜下來。不能聽天由命，一定要想辦法救出兒子。他安慰嚇得 哇哇”大叫的兒子： 爸爸有辦法，不會讓吉恩有事的。”面對強(qiáng)大的自然力量，凱西的心中哪里有底？他想，。就在凱西如此想時，耳邊的風(fēng)似乎小了很多，他知道龍卷風(fēng)快要結(jié)束了，他使出渾身力飛行氣，一個翻身，兒子就躺在他的腹部上，他與兒子迅速地往下掉，快要落地時，突然一股熱氣流又一次將他拋開。這時，凱西看到剛才加油的加油站，他知道他和兒子已經(jīng)飛行了十五公里。他們開始急速地往下落。這時，凱西一低頭，發(fā)現(xiàn)他們正在向一座大約二十米的高壓鐵塔飄去，頓時，一個念頭在他腦中閃過。鐵塔與他越來越近了，他用左手緊緊摟住兒子。就在他的身體快要撞向鐵塔的一瞬間，他伸出右手死死地抓住鐵塔上的角鋼。銳利的角鋼一下子撕扯開他的肌膚，鮮血汩汩流出，可他沒有松手，佇立在鐵塔上，在塔上的還有他左臂中緊緊摟住的兒子。一個小時后，遠(yuǎn)處公路上出現(xiàn)了過往的汽車。一位駕駛員發(fā)現(xiàn)了站在鐵塔上的父子倆，立即打電話求救。他們終于扼住命運(yùn)的咽喉，死神向他們屈服了。在這次龍卷風(fēng)中，殞命和受傷的人有數(shù)十人之多，而身處 “風(fēng)暴眼”中心的凱西，卻創(chuàng)造了和兒子一同脫險的奇跡。（1）本文是按照什么順序來安排故事內(nèi)容的？這樣安排有什么好處？（2）第三段畫線句有何作用？（ 3）賞析第六段畫線句。（4）請聯(lián)系上下文，為 13段的橫線上補(bǔ)充合理情節(jié)。（ 5）請結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析父親的人物形象?！敬鸢浮?（1）時間順序。隨著時間的推移，故事情節(jié)步步展開，敘事層次清晰。而且將父子倆的驚險遭遇隨時間而鋪開，顯得情節(jié)緊湊，扣人心弦，也更能突出父親的偉大形象和對孩子的愛。（2）畫線句交代了龍卷風(fēng)即將到來，推動故事情節(jié)發(fā)展，為后文父子倆出發(fā)前的爭執(zhí)以及之后在龍卷風(fēng)中的驚險經(jīng)歷埋下伏筆，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。（ 3）這句話用了比喻的修辭方法，將龍卷風(fēng)比作巨人和獅子，生動形象地表現(xiàn)了龍卷風(fēng)的狂暴與威力巨大，在這種危急時刻，更能凸顯出父親對兒子的愛戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的自然力量，令人感動。（4）自己唯一能做的，就是在兒子往下摔時，自己墊在兒子的身體下邊，這樣或許能用自己的生命換回兒子的平安（大意對即可）（ 5） ①父親是一個臨危不亂、鎮(zhèn)定自若的人，從他和兒子被吹進(jìn)風(fēng)暴眼時他迅速想出救兒子的辦法可以看出。 ②父親是一個有著堅強(qiáng)意志的人，從他被銳利的角鋼刺傷仍然不松手，在鐵塔上堅持了一個多小時可以看出。 ③父親是一個深愛兒子的人，從他寧愿犧牲自己，也要保全兒子可以看出。【解析】 【分析】（ 1）本文按照時間順序清晰地敘述了父子面對龍卷風(fēng)的故事：父子出發(fā)—兒子遇險 —父親相救 —共處險境 —父子脫險。讓讀者更好的了解事情發(fā)生發(fā)展的順序，情節(jié)緊湊，扣人心弦，父親用行動詮釋了父愛，突出父親的偉大形象?！案缸觽z收拾停當(dāng)，正準(zhǔn)備出發(fā)，廣播中突然播出一條消息，說是當(dāng)天中午 12點左右，他們所在的德克薩斯州史密斯縣境內(nèi)，會有龍卷風(fēng) ”交代了故事背景：龍卷風(fēng)即將到來；為后文父子倆在龍卷風(fēng)中的驚險經(jīng)歷埋下伏筆，制造懸念，引起閱讀的興趣?！澳恰奥┒贰蓖鹑粢粋€巨人佇立在在他們面前，大風(fēng)如同狂暴的獅子 ”這句話用了比喻的修辭方法，將龍卷風(fēng)比作巨人和狂暴的獅子，是比喻的修辭手法。突出龍卷風(fēng)的狂暴與巨大威力，更能凸顯出父親的機(jī)智勇敢，創(chuàng)造了生還的奇跡！也突出了偉大父愛?。?4）結(jié)合前文語境 “凱西被吸進(jìn) “風(fēng)暴眼”時，非常慌張，不過，他很快鎮(zhèn)靜下來。不能聽天由命，一定要想辦法救出兒子。 ”可知父親面對龍卷風(fēng)，心里唯一的念頭就是無論如何都不能讓兒子出事，哪怕犧牲自己的生命也要保住兒子。據(jù)此補(bǔ)充即可，答案不唯一。（5）從他和兒子被吹進(jìn)風(fēng)暴眼時，命懸一線，他臨危不亂，機(jī)智勇敢，他迅速想出救兒子的辦法可以看出他的鎮(zhèn)定自若。 “銳利的角鋼一下子撕扯開他的肌膚，鮮血汩汩流出，可他沒有松手，佇立在鐵塔上，在塔上的還有他左臂中緊緊摟住的兒子 ”可見父親有著堅強(qiáng)的意志。他對兒子的付出與犧牲，可見他是個偉大的父親。故答案為： ⑴時間順序。隨著時間的推移，故事情節(jié)步步展開，敘事層次清晰。而且將父子倆的驚險遭遇隨時間而鋪開，顯得情節(jié)緊湊，扣人心弦，也更能突出父親的偉大形象和對孩子的愛；⑵ 畫線句交代了龍卷風(fēng)即將到來，推動故事情節(jié)發(fā)展，為后文父子倆出發(fā)前的爭執(zhí)以及之后在龍卷風(fēng)中的驚險經(jīng)歷埋下伏筆，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；⑶ 這句話用了比喻的修辭方法，將龍卷風(fēng)比作巨人和獅子，生動形象地表現(xiàn)了龍卷風(fēng)的狂暴與威力巨大，在這種危急時刻，更能凸顯出父親對兒子的愛戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的自然力量，令人感動；⑷ 自己唯一能做的，就是在兒子往下摔時，自己墊在兒子的身體下邊，這樣或許能用自己的生命換回兒子的平安（大意對即可）；⑸ ① 父親是一個臨危不亂、鎮(zhèn)定自若的人，從他和兒子被吹進(jìn)風(fēng)暴眼時他迅速想出救兒子的辦法可以看出。 ②父親是一個有著堅強(qiáng)意志的人，從他被銳利的角鋼刺傷仍然不松手，在鐵塔上堅持了一個多小時可以看出。 ③父親是一個深愛兒子的人，從他寧愿犧牲自己，也要保全兒子可以看出?！军c評】 ⑴本題考查寫作順序及其作用。此題可注意文中表示時間或地點轉(zhuǎn)換的詞語，這樣的好處是能讓讀者清楚地了解故事的完整過程，層次清晰；⑵本題考查句子的作用。此題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮，在內(nèi)容上，這一句表明會有龍卷風(fēng)，這種情況下，父親依然答應(yīng)帶兒子前往開闊眼界，表現(xiàn)了父親很愛兒子。在結(jié)構(gòu)上，為下文遇險埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展；⑶ 本題考查語句賞析能力。賞析語句可從修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、句式特點等入手；⑷ 本題考查補(bǔ)充情節(jié)的能力。此題要根據(jù)上下文情節(jié)和人物特點進(jìn)行合理推斷；⑸ 本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象可從行為事件和動作、語言等描寫入手。閱讀下面的文章后，完成下列小題門的懸念學(xué)校大廳的門被踢破了?！蓱z的門。自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開門，用腳關(guān)門，早已成了不足為奇的大眾行為。教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長： “干脆，換成鐵門 ——讓他們?nèi)?‘啃’那鐵家伙吧。校長笑了，說： “放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅固的門。很快，破門拆下來，新門裝上去了。 ”新門似乎挺帶 “人緣”，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉(zhuǎn)，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。這道門怎能不堅固 ——它捧出一份足金的信任，它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學(xué)會了珍惜與呵護(hù)?！@是一道玻璃門。（1）校長說“我已經(jīng)訂做了最堅固的門 ”，意味深長。為什么說這門是最堅固的？根據(jù)文意作簡要回答。文中說， “它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中。 ”這“易碎的夢 ”具體指什么？（ 3）對 “如何糾正不良行為習(xí)慣 ”這一問題，教導(dǎo)主任和校長持不同的觀點主張，根據(jù)文意分別概括回答。【答案】 （1）因為以前的那些門總是被踢破，而現(xiàn)在這門卻從來沒有破。學(xué)生從心里愛惜它。（ 2）保住一道玻璃門不讓踢破。（ 3）言之成理即可【解析】 【分析】（ 1）考根據(jù)第 ⑤段的內(nèi)容 “孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉(zhuǎn)，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。 ”可以理解出這是一扇用信任和愛心制造的能夠使人懂得珍惜和呵護(hù)的心靈之門。（ 2）全文通過對換門這一事件的記敘，表達(dá)了換門前后兩種截然不同的結(jié)果，頌揚(yáng)了校長用信任和愛心教育學(xué)生的方法，描述了孩子們在信任和愛的氛圍中的健康成長?？傻弥耙姿榈膲?”具體指用經(jīng)不起踢打的玻璃門達(dá)到感化教育的目的（保住一道玻璃門不讓踢破）。（ 3）結(jié)合文章對教導(dǎo)主任和校長做法的敘寫，教導(dǎo)主任 “他曾在門上張貼過五花八門的警示語”“干脆，換成鐵門 ——讓他們?nèi)?‘啃’那鐵家伙吧。 ”可知教導(dǎo)主任用鐵門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學(xué)生。校長 “放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅固的門。很快，破門拆下來，新門裝上去了。 ”校長：用信任和愛心使學(xué)生懂得珍惜，主張塑造學(xué)生美的心靈。故答案為： ⑴