2014高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)規(guī)劃和備考策略

武漢二中張俊榮2014高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)規(guī)劃和備考策略1近幾年高考試題的命題特點和趨勢淡化對知識的簡單記憶,突出思維能力和應(yīng)用能力的考查考查對化學(xué)知識的理解程度以及知識間融會貫通、靈活應(yīng)用的能力重視理論聯(lián)系生活實際，試題密切聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)、生活實際考查實際應(yīng)用能力近幾年高考試題的命題特點和趨勢淡化對知識的簡單記憶,突出思維2學(xué)情分析當(dāng)前學(xué)生中存在的突出問題（1）基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實,知識體系的構(gòu)建不完整（2）化學(xué)用語使用不規(guī)范，細(xì)節(jié)不到位（3）知識的綜合應(yīng)用能力欠缺等學(xué)情分析當(dāng)前學(xué)生中存在的突出問題3高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)幫助學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行歸類、整理、提升，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化；通過對知識點、考點、熱點的歸納、總結(jié)和訓(xùn)練，讓學(xué)生完成構(gòu)建高中化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)；養(yǎng)成正確審題、規(guī)范答題的良好習(xí)慣高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)幫助學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行歸類4復(fù)習(xí)模式

以問題為核心,提升能力,側(cè)重問題的清理解決和方法的指導(dǎo)總結(jié)課堂模式：學(xué)生課前預(yù)習(xí)→收集問題→教師課堂設(shè)問→學(xué)生討論→教師引導(dǎo)→解決問題課外模式：引導(dǎo)和督促學(xué)生針對自身情況，認(rèn)真做好在學(xué)習(xí)、練習(xí)和考試中遇到問題的記錄和整理,切實落實好每一個疑難點

復(fù)習(xí)模式5

我校的一輪復(fù)習(xí)策略研讀考綱，重視教材夯實雙基，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化細(xì)節(jié)和規(guī)范章節(jié)復(fù)習(xí)中滲透小專題循序漸近，及時反思，查漏補(bǔ)缺，講求實效我校的一輪復(fù)習(xí)策略研讀考綱，重視教材628.二甲醚（CH3OCH3）是無色氣體，可作為一種新型能源，由合成氣（組成為H2、CO、和少量CO2）直接制備二甲醚，其中主要過程包括以下四個反應(yīng)：①CO(g）+2H2(g)=CH3OH(g)

△H1=-90.1kJ·mol-1②CO2(g)+3H2(g)=CH3OH(g)+H2O(g)

△H2=-49.0kJ·mol-1水煤氣變換反應(yīng)：

③CO(g)+H2O(g)=CO2(g)+H2(g)

△H3=-41.1kJ·mol-1二甲醚合成反應(yīng)：④2CH3OH(g)=CH3OCH3(g)+H2O(g)

△H4=-24.5kJ·mol-1⑴Al2O3是合成氣直接制備二甲醚反應(yīng)催化劑的主要成分之一。工業(yè)上從鋁土礦制備較高純度Al2O3的主要工藝流程是

（以化學(xué)方程式表示）⑵分析二甲醚合成反應(yīng)④對于CO轉(zhuǎn)化率的影響

。⑶由H2和CO直接制備二甲醚（另一產(chǎn)物為水蒸氣）的熱化學(xué)方程式為

。⑷有研究者在催化劑（含Cu-Zn-Al-O和Al2O3），壓強(qiáng)為5.0MPa的條件下由H2和CO直接制備二甲醚，結(jié)果如下圖所示。其中CO轉(zhuǎn)化率隨溫度升高而降低的原因是____________。28.二甲醚（CH3OCH3）是無色氣體，可作為一種新型能源7〈必修2〉第四章化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用課后習(xí)題P93〈必修2〉第四章化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用課后習(xí)題P938充分研讀考綱高度重視教材課本是根本，課本不但涵蓋了考試全部內(nèi)容，也包涵著知識的結(jié)構(gòu)關(guān)系，很多高考題也都來源于課后習(xí)題回歸課本，精讀教材，將書本知識挖深挖透，精耕細(xì)作，靈活遷移只有將課本和資料很好的結(jié)合起來,充分發(fā)揮課本和資料的作用和功能,才能達(dá)到全面覆蓋考點、鞏固運(yùn)用考點的目的,才能達(dá)到加深理解、獲得方法、拓展視野、提高能力的目的

充分研讀考綱高度重視教材課本是根本，課本不但涵蓋了9夯實雙基，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)

以無機(jī)元素化合物為核心進(jìn)行知識的整和1.強(qiáng)化元素化合物的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化，構(gòu)建完整的元素化合物的知識體系2.將元素化合物與物質(zhì)結(jié)構(gòu)，化學(xué)原理融合，加強(qiáng)化學(xué)理論對對元素化合物復(fù)習(xí)的指導(dǎo)3.將元素化合物與化學(xué)實驗融合4.將元素化合物與化工生產(chǎn),生活實際等融合夯實雙基，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)以無機(jī)元素化合物為核心進(jìn)行10強(qiáng)化元素化合物的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化，構(gòu)建完整的元素化合物的知識體系

先構(gòu)建以某元素為中心的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化線路，弄懂吃透后，再將含不同元素的物質(zhì)以某些關(guān)鍵反應(yīng)做連接線，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)如用鋁熱反應(yīng)聯(lián)系鐵、鋁、用鐵與鹽酸或氯氣的反應(yīng)聯(lián)系鐵與氯，產(chǎn)生的氫氣與氮氣化合成氨氣從而搭上氮元素系列轉(zhuǎn)化線，牽扯出硝酸，硝酸又可與鐵元素的單質(zhì)、化合物等發(fā)生氧化還原反應(yīng)等等。這些連接點往往也就是框圖推斷題的突破口強(qiáng)化元素化合物的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化，構(gòu)建完整的元素化合物的知識體11自主建構(gòu)立體知識體系自主建構(gòu)立體知識體系12加強(qiáng)化學(xué)理論對元素化合物復(fù)習(xí)的指導(dǎo)基本理論知識的指導(dǎo)性（抽象知識）→元素化合物知識的運(yùn)用（具體知識）（1）以分類的思想引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)（2）化合價對物質(zhì)氧化性和還原性的影響（3）結(jié)構(gòu)和位置對元素性質(zhì)的影響（4）平衡移動原理對物質(zhì)性質(zhì)的影響（5）電解質(zhì)溶液理論對物質(zhì)酸堿性的影響加強(qiáng)化學(xué)理論對元素化合物復(fù)習(xí)的指導(dǎo)基本理論知識的指導(dǎo)性（抽象13將元素化合物與化學(xué)實驗融合在元素化合物的復(fù)習(xí)中穿插物質(zhì)的檢驗，物質(zhì)的分離提純，實驗設(shè)計和實驗評價等，將化學(xué)實驗中的難點在一輪復(fù)習(xí)中逐步突破將元素化合物與化學(xué)實驗融合在元素化合物的復(fù)習(xí)中穿插物質(zhì)的檢驗14將元素化合物與化工生產(chǎn)，生活實際等融合盡量聯(lián)系化工生產(chǎn)：如工業(yè)制純堿，海水提取溴、碘和鎂，氯堿工業(yè)，制高純硅，硅酸鹽工業(yè)，接觸法制硫酸，工業(yè)合成氨，制硝酸等緊密聯(lián)系生活，環(huán)境，能源，材料等問題帶領(lǐng)學(xué)生研讀選修2<化學(xué)與技術(shù)>相關(guān)內(nèi)容將元素化合物與化工生產(chǎn)，生活實際等融合盡量聯(lián)系化工生產(chǎn)：如工15讓學(xué)生動起來，強(qiáng)化細(xì)節(jié)和規(guī)范

把規(guī)范訓(xùn)練落實到復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中，減少非智力因素丟分化學(xué)用語規(guī)范、語言表達(dá)規(guī)范、計算題解答規(guī)范，實驗操作規(guī)范等讓學(xué)生“開口說，動手寫”讓學(xué)生動起來，強(qiáng)化細(xì)節(jié)和規(guī)范

把規(guī)范訓(xùn)練落實到復(fù)習(xí)的每一個環(huán)16章節(jié)復(fù)習(xí)中滲透小專題根據(jù)掌握知識的情況，穿插一些小專題，側(cè)重訓(xùn)練、提高某種單項能力，進(jìn)一步鞏固知識。如：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學(xué)方程式書寫、無機(jī)元素化合物性質(zhì)推導(dǎo)、化學(xué)實驗中的實驗設(shè)計（如實驗原理設(shè)計、儀器設(shè)計、操作方法設(shè)計）、有機(jī)同分異構(gòu)體推導(dǎo)等等對于多種能力的綜合訓(xùn)練，第一輪復(fù)習(xí)暫時不過多涉及，以免要求太高，一時達(dá)不到，會挫傷學(xué)習(xí)積極性章節(jié)復(fù)習(xí)中滲透小專題根據(jù)掌握知識的情況，穿插一些小專題，側(cè)重17循序漸進(jìn)，及時反思，查漏補(bǔ)缺，講求實效結(jié)合教材循序漸進(jìn)、查漏補(bǔ)缺，全面細(xì)致，把每個知識點逐個過關(guān)，毫不遺漏；加強(qiáng)審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié)，及時反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實到位；結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，精編習(xí)題，提高訓(xùn)練針對性；

循序漸進(jìn)，及時反思，查漏補(bǔ)缺，講求實效結(jié)合教材循序漸進(jìn)、查漏18集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作

集體備課提高工作效率1、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,按時完成規(guī)定范圍教學(xué)任務(wù)2、結(jié)合學(xué)情，對知識的要點進(jìn)行歸納梳理,對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，易錯點強(qiáng)調(diào)指出，對復(fù)習(xí)資料中的不足部分,提出完善補(bǔ)充3、同組各成員集思廣益,積極參與討論補(bǔ)充,提供合理化建議,針對每一階段,不同內(nèi)容的復(fù)習(xí),需加強(qiáng)改進(jìn)的地方,如學(xué)生集中暴露的問題,訓(xùn)練復(fù)習(xí)中的盲點,高考命題方式的變化等,充分發(fā)揮每個人的智慧，集全組之力搞好復(fù)習(xí)工作集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作集體備課提高工作效率19謝謝大家謝謝大家202014高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)規(guī)劃和備考策略

武漢二中張俊榮2014高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)規(guī)劃和備考策略21近幾年高考試題的命題特點和趨勢淡化對知識的簡單記憶,突出思維能力和應(yīng)用能力的考查考查對化學(xué)知識的理解程度以及知識間融會貫通、靈活應(yīng)用的能力重視理論聯(lián)系生活實際，試題密切聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)、生活實際考查實際應(yīng)用能力近幾年高考試題的命題特點和趨勢淡化對知識的簡單記憶,突出思維22學(xué)情分析當(dāng)前學(xué)生中存在的突出問題（1）基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實,知識體系的構(gòu)建不完整（2）化學(xué)用語使用不規(guī)范，細(xì)節(jié)不到位（3）知識的綜合應(yīng)用能力欠缺等學(xué)情分析當(dāng)前學(xué)生中存在的突出問題23高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)幫助學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行歸類、整理、提升，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化；通過對知識點、考點、熱點的歸納、總結(jié)和訓(xùn)練，讓學(xué)生完成構(gòu)建高中化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)；養(yǎng)成正確審題、規(guī)范答題的良好習(xí)慣高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)幫助學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行歸類24復(fù)習(xí)模式

以問題為核心,提升能力,側(cè)重問題的清理解決和方法的指導(dǎo)總結(jié)課堂模式：學(xué)生課前預(yù)習(xí)→收集問題→教師課堂設(shè)問→學(xué)生討論→教師引導(dǎo)→解決問題課外模式：引導(dǎo)和督促學(xué)生針對自身情況，認(rèn)真做好在學(xué)習(xí)、練習(xí)和考試中遇到問題的記錄和整理,切實落實好每一個疑難點

復(fù)習(xí)模式25

我校的一輪復(fù)習(xí)策略研讀考綱，重視教材夯實雙基，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化細(xì)節(jié)和規(guī)范章節(jié)復(fù)習(xí)中滲透小專題循序漸近，及時反思，查漏補(bǔ)缺，講求實效我校的一輪復(fù)習(xí)策略研讀考綱，重視教材2628.二甲醚（CH3OCH3）是無色氣體，可作為一種新型能源，由合成氣（組成為H2、CO、和少量CO2）直接制備二甲醚，其中主要過程包括以下四個反應(yīng)：①CO(g）+2H2(g)=CH3OH(g)

△H1=-90.1kJ·mol-1②CO2(g)+3H2(g)=CH3OH(g)+H2O(g)

△H2=-49.0kJ·mol-1水煤氣變換反應(yīng)：

③CO(g)+H2O(g)=CO2(g)+H2(g)

△H3=-41.1kJ·mol-1二甲醚合成反應(yīng)：④2CH3OH(g)=CH3OCH3(g)+H2O(g)

△H4=-24.5kJ·mol-1⑴Al2O3是合成氣直接制備二甲醚反應(yīng)催化劑的主要成分之一。工業(yè)上從鋁土礦制備較高純度Al2O3的主要工藝流程是

（以化學(xué)方程式表示）⑵分析二甲醚合成反應(yīng)④對于CO轉(zhuǎn)化率的影響

。⑶由H2和CO直接制備二甲醚（另一產(chǎn)物為水蒸氣）的熱化學(xué)方程式為

。⑷有研究者在催化劑（含Cu-Zn-Al-O和Al2O3），壓強(qiáng)為5.0MPa的條件下由H2和CO直接制備二甲醚，結(jié)果如下圖所示。其中CO轉(zhuǎn)化率隨溫度升高而降低的原因是____________。28.二甲醚（CH3OCH3）是無色氣體，可作為一種新型能源27〈必修2〉第四章化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用課后習(xí)題P93〈必修2〉第四章化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用課后習(xí)題P9328充分研讀考綱高度重視教材課本是根本，課本不但涵蓋了考試全部內(nèi)容，也包涵著知識的結(jié)構(gòu)關(guān)系，很多高考題也都來源于課后習(xí)題回歸課本，精讀教材，將書本知識挖深挖透，精耕細(xì)作，靈活遷移只有將課本和資料很好的結(jié)合起來,充分發(fā)揮課本和資料的作用和功能,才能達(dá)到全面覆蓋考點、鞏固運(yùn)用考點的目的,才能達(dá)到加深理解、獲得方法、拓展視野、提高能力的目的

充分研讀考綱高度重視教材課本是根本，課本不但涵蓋了29夯實雙基，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)

以無機(jī)元素化合物為核心進(jìn)行知識的整和1.強(qiáng)化元素化合物的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化，構(gòu)建完整的元素化合物的知識體系2.將元素化合物與物質(zhì)結(jié)構(gòu)，化學(xué)原理融合，加強(qiáng)化學(xué)理論對對元素化合物復(fù)習(xí)的指導(dǎo)3.將元素化合物與化學(xué)實驗融合4.將元素化合物與化工生產(chǎn),生活實際等融合夯實雙基，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)以無機(jī)元素化合物為核心進(jìn)行30強(qiáng)化元素化合物的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化，構(gòu)建完整的元素化合物的知識體系

先構(gòu)建以某元素為中心的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化線路，弄懂吃透后，再將含不同元素的物質(zhì)以某些關(guān)鍵反應(yīng)做連接線，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)如用鋁熱反應(yīng)聯(lián)系鐵、鋁、用鐵與鹽酸或氯氣的反應(yīng)聯(lián)系鐵與氯，產(chǎn)生的氫氣與氮氣化合成氨氣從而搭上氮元素系列轉(zhuǎn)化線，牽扯出硝酸，硝酸又可與鐵元素的單質(zhì)、化合物等發(fā)生氧化還原反應(yīng)等等。這些連接點往往也就是框圖推斷題的突破口強(qiáng)化元素化合物的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化，構(gòu)建完整的元素化合物的知識體31自主建構(gòu)立體知識體系自主建構(gòu)立體知識體系32加強(qiáng)化學(xué)理論對元素化合物復(fù)習(xí)的指導(dǎo)基本理論知識的指導(dǎo)性（抽象知識）→元素化合物知識的運(yùn)用（具體知識）（1）以分類的思想引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)（2）化合價對物質(zhì)氧化性和還原性的影響（3）結(jié)構(gòu)和位置對元素性質(zhì)的影響（4）平衡移動原理對物質(zhì)性質(zhì)的影響（5）電解質(zhì)溶液理論對物質(zhì)酸堿性的影響加強(qiáng)化學(xué)理論對元素化合物復(fù)習(xí)的指導(dǎo)基本理論知識的指導(dǎo)性（抽象33將元素化合物與化學(xué)實驗融合在元素化合物的復(fù)習(xí)中穿插物質(zhì)的檢驗，物質(zhì)的分離提純，實驗設(shè)計和實驗評價等，將化學(xué)實驗中的難點在一輪復(fù)習(xí)中逐步突破將元素化合物與化學(xué)實驗融合在元素化合物的復(fù)習(xí)中穿插物質(zhì)的檢驗34將元素化合物與化工生產(chǎn)，生活實際等融合盡量聯(lián)系化工生產(chǎn)：如工業(yè)制純堿，海水提取溴、碘和鎂，氯堿工業(yè)，制高純硅，硅酸鹽工業(yè)，接觸法制硫酸，工業(yè)合成氨，制硝酸等緊密聯(lián)系生活，環(huán)境，能源，材料等問題帶領(lǐng)學(xué)生研讀選修2<化學(xué)與技術(shù)>相關(guān)內(nèi)容將元素化合物與化工生產(chǎn)，生活實際等融合盡量聯(lián)系化工生產(chǎn)：如工35讓學(xué)生動起來，強(qiáng)化細(xì)節(jié)和規(guī)范

把規(guī)范訓(xùn)練落實到復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中，減少非智力因素丟分化學(xué)用語規(guī)范、語言表達(dá)規(guī)范、計算題解答規(guī)范，實驗操作規(guī)范等讓學(xué)生“開口說，動手寫”讓學(xué)生動起來，強(qiáng)化細(xì)節(jié)