PAGEPAGE17小學(xué)三年級下冊語文《燕子專列》教案教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計而確定下來，體現(xiàn)著很強的計劃性。下面給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)三年級語文《燕子專列》教案，希望會對大家的工作與學(xué)習有所幫助。小學(xué)三年級語文《燕子專列》教案1教學(xué)目標1.學(xué)習本課生字、詞語，在語境中理解“氣溫驟降、長途跋涉、呼吁”等詞語的意思;讀懂第二節(jié)中寫燕子瀕臨死亡原因的句子。2.聯(lián)系上下文說清政府“呼吁”的具體內(nèi)容;能體會作者按“先總寫在具體”的寫法來描述人們救護燕子的過程;感受瑞士人民愛護動物、珍愛生命的美好情感。3.正確、流利地朗讀課文，自然流暢，語速適當。課時安排:兩課時教學(xué)過程第一課時一.揭示課題，理解“專列”，引入故事。1.揭示課題，理解意思。板書課題，理解“專列”，了解課題意思。2.學(xué)習第一節(jié)，重點理解“特殊”。(1)出示第1、2句，指導(dǎo)讀句，注意長句中的停頓。(2)用找近、反義詞的方法理解句中“特殊”一詞的意思。(3)因為人們送的是一批特殊的客人，所以讓人心生疑問。出示句子：燕子是候鳥，能長途跋涉，怎么還用專列送呢?指導(dǎo)讀好問句。(了解了“專列”的含義，給學(xué)生留下了質(zhì)疑，激發(fā)他們探索的興趣)二.初讀課文，整體感知。1.為什么用專列送燕子?讀課文整體感知，按要求找到對應(yīng)的小節(jié)。(出示表格)2.交流校對。感知課文將結(jié)果分兩部分寫的特殊寫法。三.抓關(guān)鍵詞，讀懂句、段，感知寫法。1.抓“麻煩”一詞，了解事情起因理清第2節(jié)中句子關(guān)系。(1)為什么要啟動燕子專列救助燕子呢?讀第2節(jié)，劃出具體原因。(2)讀句找原因，理解詞語，理清句子間的關(guān)系。原因一：長途跋涉引導(dǎo)了解“跋”與“涉”的字義，理解“長途跋涉”一詞的意思，感受燕子遷徙路途的艱辛。板書：累原因二——饑寒交迫聯(lián)系上下文，引導(dǎo)了解燕子“饑”與“寒”的原因。板書：氣溫驟降幾乎…….指導(dǎo)書寫：驟(3)理解詞語：瀕臨死亡;朗讀句子，體會燕子遇到的種種麻煩。(4)圈劃關(guān)鍵詞“麻煩”，引讀第2節(jié)，了解這一小節(jié)就是圍繞“麻煩”一詞，寫清楚了故事的起因。3.抓“呼吁”一詞，結(jié)合語境想象“政府呼吁”場景，練習表達。(1)怎樣救助燕子，將散落四處的燕子送到專列上呢?板書：政府呼吁(2)組織討論廣播臺向居民發(fā)出呼吁，要說清楚哪些內(nèi)容?生交流，師幫助梳理，引導(dǎo)理解“呼吁”一詞的意思。(3)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空說清呼吁的內(nèi)容，語句連貫。各位聽眾，請注意!現(xiàn)在想你播報一則緊急消息：由于——，請大家——。同桌互相練習。四.總結(jié)，布置作業(yè)。1.小結(jié)。2.布置作業(yè)(1)抄寫、積累課文中的詞語。(2)根據(jù)課文內(nèi)容，將“政府呼吁”的相關(guān)內(nèi)容寫清楚。小學(xué)三年級語文《燕子專列》教案2教學(xué)目標：1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。教學(xué)難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的`關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。第一課時一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣師：還記得《燕子》一課嗎?每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險!今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨!板書課題：6燕于專列二、自讀自語，完成以下要求1、把課文讀正確、流利。認讀生字。2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什?從中體會到什么：三、匯報交流自學(xué)效果1、指名讀課文，棍據(jù)實際進一步指導(dǎo)讀流利。2、認讀生字。歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝3、交流思考的問題。①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?提示：可從兩方面想：A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀1、人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?2、讀書圈畫，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)2、重點指導(dǎo)讀好第3、4段。(1)你覺得該怎么讀?(2)生練習后指名讀。(3)評議，再讀。3、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?A、自己練習講一講。B、指名說一說。說話舉例：小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了?！鞍职?，媽媽，我又找到兩只!”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。4、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。第二課時一、指名有感情地朗讀課文二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進行小練筆。1、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。2、學(xué)生自主說。3、指名說，評價。4、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。3、總結(jié)：這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!第三課時一、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫1、出示生字認讀，組詞。2、自主記憶字形，提出難寫的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。3、指導(dǎo)書寫。提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。4、書寫、抄詞語。二、練習有感情地朗讀課文。三、摘抄好詞佳句。小學(xué)三年級語文《燕子專列》教案3【教學(xué)目標】1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語,摘抄自己喜歡的句子.2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容.3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣的表達效果.4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識.【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。【教學(xué)難點】領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。【教學(xué)準備】小黑板生字卡片、課文插圖【教學(xué)過程】一解題導(dǎo)入質(zhì)疑激趣1.同學(xué)們，你們見過或坐過列車嗎?2.那你們聽說過“專列”嗎?(板書：專列)“專列”是什么意思呢?3.有一種專門為某個人或某件事特別開行的火車叫“專列”。(一起讀讀這個詞)4.出示句子：“在歐洲瑞士的一個火車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程.站臺上站滿了送行的人,他們送的是一批特殊的客人——燕子?！闭埻瑢W(xué)們讀讀這段話，想想這列漂亮舒適的空調(diào)列車是專門為誰開行的?(板書：燕子)5.今天，我們要學(xué)習一篇課文《燕子專列》。齊讀課題.6.同學(xué)們，讀了課題，你最想要了解什么?(過渡)下面我們帶著這些疑問來學(xué)習課文.[設(shè)計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應(yīng)敢于進行大膽的處理，以第一自然段的內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。二初讀課文整體感知1、教師范讀課文.問:覺得老師讀得怎么樣?想自己試試嗎?2、自由讀課文.邊讀邊想:從課文中,你知道了什么?3、匯報交流:(1)燕子遇到了什么麻煩?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。(3)根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。(板書:人燕子)(學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)我想這些詞正是你們愿望的體現(xiàn),這種感情如果用一個字來形容,你們覺得用哪個詞最恰當?(板書:愛)[設(shè)計意圖]：在“我想讀”這一動機的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。三、指導(dǎo)朗讀感悟愛心1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于這種最樸素、最真摯的感情--對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?2.重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第2段政府每天要處理哪些事?你覺得這個決定怎么樣?(與國家其他大事比起來,這實在是太微不足道了.)所以書上有一句話--(齊讀這句話,強調(diào)“了不起”)(2)第3段出示句子：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。誰愿意讀讀這句話?(指名讀)請同學(xué)們自由讀讀這句話，想想當時人們的心情怎樣?指名回答從哪些地方可以看出?(教師適時給“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”加上小圓點。)你能通過朗讀表達出來嗎?讓我們一起讀讀這句話。(應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思)(3)第4段①為什么你會被貝蒂的行為感動呢?引導(dǎo)體會貝蒂的品質(zhì):突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。②看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內(nèi)容。(師述:冷空氣的到來使瑞士氣溫驟降,北風呼呼的刮著,大雪紛紛的下著,頃刻間整個世界白茫茫一片.這個叫貝蒂的小姑娘不怕危險，不怕寒冷四處尋找燕子.)③在這一天中她會遇到哪些困難呢?④瞧,她終于找到了一只燕子!想象一下小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?自己練習講一講。指名說一說。⑤多可愛的孩子呀!小燕子躺在貝蒂溫暖的手中唧唧喳喳的叫著.它對貝蒂說什么呢?(相機評價:愛是相互的)⑥多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。指導(dǎo)朗讀:讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過.(4)人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。正是有了這些充滿愛心的人們,燕子得救了坐上漂亮溫暖舒適的專列,離開了瑞士溫暖的地方.齊讀最后一節(jié).4總結(jié):活潑可愛的小燕子、善良熱情的瑞士人民,在自然中幸福生活.生命是這樣美好,人與自然是這樣和諧.我們小朋友也要做一名保護環(huán)境、關(guān)愛動物好公民,從我做起,從現(xiàn)在做起.[設(shè)計意圖]：從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā)，有感情地朗讀課文,讀中感知、讀中理解、讀中感悟，由淺入深推進學(xué)生與文本的對話。讓學(xué)生在積極主動的對話中加深理解和體驗，喚醒愛心升華情感，培養(yǎng)保護動物的意識,獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。四、自主探究，識字寫字1、認讀生字,觀察漢字在田字格中的位置.2、提出難寫的字教師范寫.在書上描紅。3、在書上描紅,注意寫字的正確姿勢。五、作業(yè)1、寫字.2、我想對貝蒂說幾句話:小學(xué)三年級語文《燕子專列》教案4【教學(xué)目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2、正確認讀本課十九個生字，會寫十個。3、理解燕子專列的意義，樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。【過程與方法】1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園?！菊n前準備】課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入師：今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽(放錄音)聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子!師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難?請同學(xué)們快快打開課本，齊讀標題《燕子專列》。設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚，產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習中。二、初讀、識字、整體感知1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。(可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學(xué))看誰把課文讀得正確、流利。設(shè)計說明：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識字的空間，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時培養(yǎng)了他們自主識字，合作探究的良好的學(xué)習習慣。2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，(可以開火車，玩卡片游戲)并交流識字的方法，和渠道。3、師采取小組比賽的形勢進行檢查。4、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。5、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。設(shè)計說明：以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習的積極性。6、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。(小組內(nèi)學(xué)生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的`句多，然后小組內(nèi)進行交流，最后推選出每組的好詞好句進行全班交流)。設(shè)計說明：在識字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進行了知識的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。三、品讀，體味，理解深思1、師：生字寶寶我們都認識了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。2、小組交流，合作探究解決問題。3、小組匯報，全班交流：教師要根據(jù)學(xué)生的問題進行點播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，要調(diào)動學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。設(shè)計說明：相信學(xué)生，把學(xué)習的主動權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的能力。這樣學(xué)生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。4、摘智慧星：師將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。如：(1)什么是專列?燕子專列是什么意思?你還能說出什么專列?(2)這件事驚動了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受?你能用驚動了說一句話嗎?(3)一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子!你讀了這句話有何感想?救救燕子是什么的呼喚?誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感?(朗讀指導(dǎo))這樣的句子你還能說嗎?師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。(學(xué)生充滿感情的讀課文)設(shè)計說明：孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點──撥──拓，這些問題的設(shè)計，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識面和思維。同時學(xué)生在朗讀上，感情也會更充沛。5、我是新聞記者。師：現(xiàn)在我們評選出新聞記者，誰的新聞報告的具體準確，情感動人，就能獲得桂冠!(每小組推薦一名，可參考老師的提示)板書：時間──地點──誰──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報了什么行動──人們怎樣行動的──最后結(jié)果怎樣?(小組評完后，全班評選，加入學(xué)生評價)6、小結(jié)：師：你們看，燕子專列開過來了，(放課件)你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢?(學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時，對學(xué)生進行保護動物，愛護家園的教育。)設(shè)計說明：與生活實際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習積極性更濃，充分體驗到學(xué)習的快樂，同時也使學(xué)生進一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達到背誦。四、指導(dǎo)生字書寫1、分析記憶字形：教師鼓勵學(xué)生通過觀察，加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字。2、書寫指導(dǎo)：先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。設(shè)計說明：教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。五、拓展延伸回家后，自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽。小學(xué)三年級語文《燕子專列》教案5教學(xué)目標1、認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。教學(xué)準備1、生字卡片。2、課文插圖的掛圖或投影片。3、搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1、喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?2、板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……二、自讀自悟1、把課文讀正確、流利。認讀生字。2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3、分組討論。三、全班匯報交流1、指名讀課文，相機指導(dǎo)朗讀。2、指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。3、交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁;②概括地寫居民們是怎么做的;③具體寫一位小姑娘是怎么做的。四、指導(dǎo)朗讀1、人們幫助燕子也好，救助燕子也好，