中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第二章（單元）第8課（節(jié)）第一課時(shí)課題8*蝴蝶的家備課日期202X年月日學(xué)情分析教材分析教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章線索，了解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)讀課文，提出自己的問題，并嘗試解答，再試著把問題分類。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“避、撼”等4個(gè)生字和“雀”這個(gè)多音字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章線索，了解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛。3讀課文，提出自己的問題，并嘗試解答，再試著把問題分類。板書設(shè)計(jì)教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)入：相信大家都見過蝴蝶吧，下面我們先來欣賞一組美麗的蝴蝶圖片。（課件出示圖片）大家喜歡這些蝴蝶嗎？如果這些美麗的蝴蝶遇到了困難，你會(huì)怎樣呢？有一個(gè)人也非常關(guān)心這些蝴蝶。他想，下大雨的時(shí)候，蝴蝶是不是也回到自己的家里避雨了呢？這些蝴蝶的家又在哪里呢？下面，就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。（板書：蝴蝶的家）二、初讀課文，自學(xué)生字（1）以小組為單位自學(xué)課文，課件出示自學(xué)要求：1生朗讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。小組成員互相檢查是否正確。2朗讀課文，做到正確、流利。小組成員互讀，檢查是否讀得正確、流利。3記住生字字形、字音，掌握“雀”這個(gè)多音字。小組長(zhǎng)檢查生字識(shí)記情況。生讀課文，師巡回指導(dǎo)，解決每個(gè)小組在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。2師指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。3小組長(zhǎng)匯報(bào)小組成員識(shí)記生字的情況。在生字的識(shí)記中，我們?cè)谧R(shí)記的字形上，通過組詞等方式了解了字義。認(rèn)識(shí)多音字“雀”：麻雀（què）；家雀（qiǎo）。三、再讀課文，把握內(nèi)容1賞析第1自然段，課件出示學(xué)習(xí)要求：1用“_______”畫出環(huán)境描寫的句子，并用合適的詞語(yǔ)概括環(huán)境的特點(diǎn)。2最后一句是哪種類型的問句？意思不變，將其改為陳述句。你覺得是問句好還是陳述句好？為什么？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？（1）學(xué)生默讀第1自然段，小組討論并解決問題，師巡回指導(dǎo)。（2）每個(gè)小組推選一位成員交流答案，其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。師總結(jié)：這段文字大部分是環(huán)境描寫，我們可以用“惡劣”一詞概括出環(huán)境的特點(diǎn)。通過“低沉、黑、吼叫著、震撼著、喧嚷著、黑壓壓、水淋淋”這些詞語(yǔ)無不體現(xiàn)出雨勢(shì)之大，更增加了作者的擔(dān)心——蝴蝶怎么辦？這不是難為蝴蝶嗎？最后一句“這不是難為蝴蝶嗎”是個(gè)反問句，改為陳述句為“這就是難為蝴蝶”。比起陳述句，反問句表達(dá)的感情要更加強(qiáng)烈。這句話表達(dá)了作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)心，對(duì)弱小生命的關(guān)愛。2賞析第2自然段，課件出示學(xué)習(xí)要求：1找出第2自然段的中心句，并說說中心句的作用。2該自然段主要運(yùn)用了什么描寫手法？3哪些詞語(yǔ)引起了你的共鳴？（1）生默讀課文，小組討論，解決問題。師巡回指導(dǎo)。（2）師指名回答問題，在全班交流，并請(qǐng)全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。師也及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：“我一想起來就為蝴蝶著急?！边@句話是中心句，起總領(lǐng)全段的作用。這段主要運(yùn)用了心理描寫，體現(xiàn)了作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕盈、載不動(dòng)、柔弱、無力”等詞語(yǔ)，體會(huì)蝴蝶的弱小。3賞析第3～4自然段，課件出示學(xué)習(xí)要求：小朋友的回答能緩解“我”的焦慮嗎？作者對(duì)蝴蝶的家進(jìn)行了哪些設(shè)想？表達(dá)出了怎樣的情感？這兩段文字運(yùn)用了怎樣的句式？在表達(dá)上有什么作用？（1）小組活動(dòng)：讀課文，討論并解決問題。師巡回指導(dǎo)。（2）指名回答問題，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住設(shè)問句，通過品讀問句及答語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)蝴蝶在雨天沒有家的擔(dān)憂之情。4賞析第5、6自然段，課件出示要思考的問題：女孩的話給了“我”怎樣的啟示？引發(fā)了“我”怎樣的想象？你覺得作者是個(gè)怎樣的人？（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“它們是那么高興，那么鮮艷”一句中隱含的作者的情感。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定、美麗而香甜”這些關(guān)鍵詞，想象蝴蝶的家的美好。5文中有一句話貫穿全文，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并說說它的作用。（1）生通讀全文，試著找句子。（2）師引導(dǎo)學(xué)生找句子，并通過串聯(lián)課文內(nèi)容，體會(huì)“主線”對(duì)全文的作用。四、學(xué)會(huì)質(zhì)疑在這篇文章中，作者有許多的疑問，體現(xiàn)了作者善于質(zhì)疑的品質(zhì)。讀了文章，我們會(huì)有什么疑問？提出自己的問題，試著給這些問題分類并選擇你認(rèn)為