語(yǔ)文教學(xué)中融合案例教學(xué)的實(shí)踐案例中發(fā)現(xiàn)問題，以此組織學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行討論探究，讓其能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行有效的總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升，與此同時(shí)，教師通過案例教學(xué)法也能夠豐富自身的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的語(yǔ)文教學(xué)能力［1］;語(yǔ)文教學(xué)中融合案例教學(xué)的實(shí)踐傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法比較單一，通常都是以講授方式為主，對(duì)于小學(xué)生來說，是比較枯燥無聊的，在這種情況下，語(yǔ)文課堂教學(xué)將難以取得良好的效果。而案例教學(xué)法作為一種新興的語(yǔ)文教學(xué)方法，語(yǔ)文教師將其有效應(yīng)用并融合于教學(xué)之中時(shí)，可以通過相關(guān)的案例引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升，本文就是對(duì)案例教學(xué)融合在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐研究進(jìn)行分析。一、案例教學(xué)法應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義對(duì)于案例教學(xué)法來說，其自身在語(yǔ)文教學(xué)中具有較高的適應(yīng)性，并且其自身的應(yīng)用對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也有著重要的意義，主要為以下幾點(diǎn)：第二，案例教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的順利完成提供保障。小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過程中,能夠通過向?qū)W生展示案例，營(yíng)造出相應(yīng)的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并激發(fā)出學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的探究欲望,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文問題的討論分析，這樣也能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題能力的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)；第三，將案例教學(xué)應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中，還需要讓學(xué)生對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，而在這一過程中，則能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生自身分析問題的能力。案例教學(xué)法不同于傳統(tǒng)講授式的語(yǔ)文教學(xué)方法，教師能夠?qū)⒄Z(yǔ)文問題融入案例之中，并向?qū)W生展示，讓學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，而學(xué)生也能夠通過案例加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，教師也可以與學(xué)生進(jìn)行探討交流，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生分析問題能力的提高［2］；第一，將案例教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)相融合，能夠有效促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師作為整個(gè)語(yǔ)文課堂的主導(dǎo)者，能夠借助案例激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行思考，進(jìn)而從第四，案例教學(xué)本身就是結(jié)合了實(shí)際生活中的具體事例，因此，其自身是具有一定真實(shí)性的，在向小學(xué)生展示的過程中，能夠給學(xué)生帶來直觀、形象的感覺，進(jìn)而加深小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，而學(xué)生也能夠通過案例，豐富自身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讓自己的思維得以開闊，這樣也能夠使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得良好的效果。二、語(yǔ)文教學(xué)中融合案例教學(xué)的有效策略（一）明確語(yǔ)文的課堂教學(xué)目標(biāo)教師若想將案例教學(xué)有效融合進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，則需要教師制定合理的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠保證案例教學(xué)法應(yīng)用的目的性，不至于讓融入案例教學(xué)的語(yǔ)文課堂變得混亂無序，由此可見，案例教學(xué)若想得到有效的應(yīng)用，明確且合理的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是必不可少的?；诖?，語(yǔ)文教師在制定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的過程中，需要將語(yǔ)文課程教學(xué)背景以及相關(guān)教學(xué)要求作為目標(biāo)依據(jù)，并且還要以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為核心，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的制定，與此同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)產(chǎn)曾進(jìn)行三維教學(xué)祝您生活愉快成長(zhǎng)需要寬容金秋九月，天高氣爽，瓜果飄香，又是一個(gè)豐收的季節(jié)。校園里幾株芙蓉開得火紅火紅的，俗語(yǔ)說：“芙蓉花開日，學(xué)子離校時(shí)?！蔽?guī)У某跞厴I(yè)生班，學(xué)生們又要各奔前程了。我心里有甜蜜，又有悠悠的傷感。忽然，一個(gè)女孩子飛快地跑過來，用顫抖的雙手把一份程集中學(xué)錄取通知書遞了過來。望著她那閃著淚光的雙眸，我的心情也分外激動(dòng)，一幕往事涌上心頭。這個(gè)女學(xué)生叫小燕，是初二時(shí)到我班的留級(jí)生。聽她的前任班主任介紹，她是個(gè)“情種”，前后“搭”過好幾個(gè)伴兒。在幾個(gè)男同學(xué)的筆記本上都有她的筆跡：“讓我們根連著根，心連著心，手拉著手，永遠(yuǎn)不分離J剛到我班不久，她與兩個(gè)女同學(xué)、一個(gè)男同學(xué)盟誓結(jié)拜。當(dāng)晚，這個(gè)綽號(hào)叫“飄飄燕”的女孩子竟一口氣抽了八支香煙。我當(dāng)了十幾年的班主任，像這樣的女同學(xué)還是頭一次遇到?！耙粋€(gè)女孩子，如此輕浮必有緣由”一一我心里暗暗地想。通過家訪，我終于把緣由弄了個(gè)水落石出：她爸爸患有精神病，常常突然把家砸個(gè)稀巴爛；媽媽是個(gè)目不識(shí)丁、脾氣暴躁的家庭婦女一一這樣的家庭環(huán)境，使處于青春期的小燕得不到家庭的溫暖。她渴望得到精神寄托，因而在與男同學(xué)交往中就難以控制感情，做出一些反常舉止。我想：孩子誤一時(shí)，可不能誤一生??！我一定要用真摯的情感去溫暖她那顆幾近冰涼的心。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小燕有了不小的進(jìn)步，我從心里為她感到高興。給學(xué)生一份寬容，他會(huì)還你一份驚喜。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。教具準(zhǔn)備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學(xué)過程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動(dòng)畫，理清思路：1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。2、這篇課文講了一件什么事？（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字?；液谏先グ⒁填^頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段帚動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段:采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操《小青蛙找家》4、指導(dǎo)寫“披”字5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個(gè)詞的意思；并板書：迎追游(2)指導(dǎo)朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?3)引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結(jié)，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時(shí)在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習(xí)：

經(jīng)不見了，變成了()O學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生潛能，因材施教，達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1.教學(xué)主題：《青蛙寫詩(shī)》是部編教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第七課。本文是一首兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱''叫著作詩(shī)的情景。以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造性。2.教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十分適合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)事物，對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象，朗讀能力有很大幫助，同時(shí)也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空間。3.教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：寫字、識(shí)字、朗讀課文；通過學(xué)習(xí)課文,大致理解幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教學(xué)突破：將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的“形”，再結(jié)合具體的語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對(duì)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)不同語(yǔ)氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)應(yīng)把握好個(gè)性與共性的結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法：通過和學(xué)生的直接交談，可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)了解，還可以進(jìn)行不同角度下的對(duì)比分析。2.觀察法：通過學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提問小蝌蚪先長(zhǎng)出(),過了幾天，又長(zhǎng)出(),再過幾天，()變短了，漸漸的，()已對(duì)知識(shí)的理解程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水平。我準(zhǔn)備利用多媒體和板書等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的、更直觀的理解和掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃新的學(xué)期不知不覺中又來了，對(duì)于我們2020年又是一個(gè)充滿動(dòng)力和壓力的一年。面對(duì)越來越激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識(shí)到一位教師要不斷的充實(shí)自我，提升自身素能，腳踏實(shí)地，才能不被時(shí)代所淘汰，才能成為一名與時(shí)俱進(jìn)的合格教師。基于此，我將為自己確立一個(gè)新的人生目標(biāo)。進(jìn)一步反思上學(xué)期不足,深刻總結(jié)并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗(yàn)，追求更好地完成教學(xué)目標(biāo)。一、存在的問題及今后努力方向存在的問題：(1)對(duì)學(xué)生的了解還不夠深入，本人自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累還較少。(2)知識(shí)面不夠廣泛。(3)教育科研能力有待于提高，教學(xué)論文、優(yōu)質(zhì)課較少。努力方向：(1)自身要不斷“充電”，加強(qiáng)自己在教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、史學(xué)等方面的知識(shí)積累。(2)完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。(3)調(diào)整教學(xué)方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗(yàn)，鞏固自己的教學(xué)基本功1、對(duì)教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做即時(shí)的記錄。堅(jiān)持寫教學(xué)論文，以期在更高刊物上發(fā)表。保證一年至少寫一篇論文。2、堅(jiān)持撰寫個(gè)人博客，深入領(lǐng)會(huì)先進(jìn)教育思想。3、認(rèn)真研究新教材；全面掌握非專業(yè)方面的文學(xué)，史學(xué)和教育學(xué)相關(guān)知識(shí)。積極參加新教材的培訓(xùn)。4、要提高自己的政治思想素質(zhì)。5、促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念6、善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到在反思中揚(yáng)長(zhǎng)。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作7、注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力