幼兒交往禮儀方案禮儀始終都是我國(guó)自古以來(lái)的傳統(tǒng)美德，而且作為我園的教育特色，我們更應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)對(duì)幼兒的禮儀進(jìn)展良好的造就。以下是我為大家細(xì)心整理的幼兒交往禮儀方案四篇，歡送大家閱讀，供您參考。

幼兒禮儀方案1

禮儀始終都是我國(guó)自古以來(lái)的傳統(tǒng)美德，而且作為我園的教育特色，我們更應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)對(duì)幼兒的禮儀進(jìn)展良好的造就。針對(duì)我班的實(shí)際狀況將我班該學(xué)期本班的《禮儀教育》教研打算如下：

一、狀況分析：

班級(jí)小摯友的禮儀經(jīng)過(guò)一年半在幼兒園的造就已經(jīng)初步見(jiàn)效，只是在幼兒的今后交際方面須要老師的引導(dǎo)，更進(jìn)一步提高他們的禮儀良好習(xí)慣。

二、工作目的：

通過(guò)良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，和朗朗上口的三字經(jīng)，協(xié)助幼兒理解以上禮儀行為的標(biāo)準(zhǔn)要求同時(shí)把示范、明理和訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)使之生活化、詳細(xì)化、趣味化、形象化。從而促進(jìn)幼兒禮儀行為的有效養(yǎng)成。

三、方法措施：

1、禮儀教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒禮儀行為的形成有著踴躍的支持作用，所以我們從幼兒園的環(huán)境以及班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手，造就幼兒良好的禮儀行為。

在幼兒餐廳、盥洗室、午睡室里到處都有與禮儀相關(guān)的圖片和兒歌:“手拿小茶杯，大家來(lái)喝水;喝多少，倒多少，全部喝完不奢侈?！鼻叶贾谱鞯脠D文并茂、通俗易懂，幼兒在閑暇時(shí)時(shí)時(shí)會(huì)三兩結(jié)對(duì)，相互溝通，從中得到了不少啟迪。我們還預(yù)設(shè)了題為“靜靜話”的活動(dòng)，并和幼兒共同設(shè)計(jì)“靜靜講話的標(biāo)記”，投放于各活動(dòng)角落，提示幼兒在集體活動(dòng)中要留意自己的行為，不要影響他人。在活動(dòng)室的四周我們張貼著各種兒歌，如“寶寶有個(gè)家，玩具也有家，你有家，我有家，嬉戲完畢都回家”，等等。如此布置的本意明顯并非是想讓幼兒認(rèn)字，而是借此告知幼兒，要做一個(gè)講文明、有禮貌的好孩子。

我們還設(shè)置了“我是懂事的好孩子”專欄。家長(zhǎng)每天來(lái)接幼兒時(shí)，聽(tīng)幼兒講講一天中關(guān)于“協(xié)助、合作、進(jìn)步”等方面的表現(xiàn)，同時(shí)，家長(zhǎng)也把幼兒在家的表現(xiàn)記錄在特地的記錄冊(cè)上，與老師溝通。家長(zhǎng)與老師關(guān)注一樣的目標(biāo)、溝通造就的方法和效果，這個(gè)做法強(qiáng)化了幼兒的文明行為，穩(wěn)固了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、區(qū)域嬉戲中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在美工區(qū)，我們用KT板設(shè)置了一個(gè)立體展臺(tái)，幼兒完成手工作品后，可以自由展示自己的作品。環(huán)境活了，幼兒的愛(ài)好也提高了，他們?cè)诨顒?dòng)中相互協(xié)助，共同商討，不斷豐富嬉戲的內(nèi)容。

在語(yǔ)言區(qū)內(nèi)，我們放置了有關(guān)文明禮儀的書(shū)籍和圖片，張貼一些與禮儀教育要求相相同的卡通畫(huà)、兒童畫(huà)，用視覺(jué)語(yǔ)言提示幼兒:一言一行要符合禮儀標(biāo)準(zhǔn)。

在生活區(qū)內(nèi)，我們?yōu)橛變汗?yīng)了小超市，小廚房里等日常生活用品，在嬉戲中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編一些情節(jié):如何款待小客人，如何運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，如何去超市購(gòu)物等，讓禮儀教育滲透到區(qū)域活動(dòng)中來(lái)。

四、家園攜手提高幼兒禮儀行為

我們將有效地利用家園聯(lián)系欄及家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)機(jī)多與家長(zhǎng)溝通勾通我們的禮儀教育教學(xué)法方案，方法，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作我們以身作那么教育感化幼兒的禮儀行為。幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中，我們采納踴躍確定、鼓舞的看法對(duì)待幼兒的表現(xiàn)，發(fā)覺(jué)幼兒某些行為可作為教育素材時(shí)，就剛好進(jìn)展教育，讓幼兒明白哪些做法是對(duì)的，為什么對(duì);哪些做法是不對(duì)的，為什么不對(duì)，從小事入手，從成人做起。同時(shí)，我們運(yùn)用豐富多樣的賞識(shí)方法賜予確定和鼓舞，贊揚(yáng)一聲“你真棒”或撫摩一下幼兒的頭、或給幼兒一個(gè)微笑、無(wú)聲地伸出大拇指……幼兒就在不斷的賞識(shí)中，穩(wěn)固著良好的行為習(xí)慣。

家庭環(huán)境是幼兒良好心理素養(yǎng)和安康成長(zhǎng)的土壤。父母高尚的情操，文明的舉止，會(huì)深深感染幼兒。父母在家庭生活中的表現(xiàn)一般是最坦率而無(wú)掩飾的，幼兒效仿性強(qiáng)，區(qū)分力差，家長(zhǎng)的一些不良的、錯(cuò)誤的言行對(duì)幼兒的開(kāi)展有很大的消極影響。因此，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園小報(bào)、家園聯(lián)系窗等多種途徑，向家長(zhǎng)傳播幼兒禮儀教育的重要性，讓家長(zhǎng)從思想上重視禮儀教育，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育和家庭教育的協(xié)調(diào)同步。

五、以下是我班本學(xué)期的詳細(xì)支配：

三月份：

1，幼兒來(lái)園離園等一日活動(dòng)中禮儀行為的造就。

2、語(yǔ)言區(qū)域中幼兒不爭(zhēng)搶圖書(shū)，學(xué)會(huì)一頁(yè)一頁(yè)的看書(shū)。

3、良好閱讀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四月份：

1、正確用剪刀，有謙讓意識(shí)。

2、美工，建構(gòu)活動(dòng)中謙讓意識(shí)的造就。

3、進(jìn)餐時(shí)學(xué)會(huì)細(xì)嚼慢咽，不奢侈飯菜。

五月份:

1、愛(ài)科學(xué)，有探究愿望。

2、盥洗時(shí)不玩水，不嬉鬧。

3、勞動(dòng)節(jié)日教育。

六月份：

1、睡眠時(shí)靜謐入睡，起床時(shí)不吵鬧，學(xué)會(huì)自己穿脫衣。

2、學(xué)習(xí)時(shí)謹(jǐn)慎傾聽(tīng)他人講話，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒禮儀方案2

活動(dòng)內(nèi)容：家庭禮儀——待客(接待客人)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)會(huì)有禮貌地接待客人。

2、造就幼兒良好的家庭禮儀行為和與人交往的良好習(xí)慣。

核心要素：客人來(lái)起身迎引入座茶水敬

初相識(shí)做介紹帶尊稱才禮貌

活動(dòng)打算：

1、鋼琴、熟識(shí)歌曲《看摯友》的彈奏

2、與大班老師提前溝通，并做好相應(yīng)的表演打算

3、杯子茶壺

4、標(biāo)有哭臉和笑臉的牌子假設(shè)干

過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

請(qǐng)大班的幼兒示范歌曲《看摯友》，并參加動(dòng)作表演。

二步驟：

1、客人用手指輕輕叩門(mén)，站在門(mén)口，兩眼凝視對(duì)方微笑。

2、小摯友熱忱的說(shuō)：“您好，請(qǐng)進(jìn)!”(手勢(shì)為邀請(qǐng)狀：右臂綻開(kāi)、手心朝上、四指并攏大指分開(kāi))

3、客人進(jìn)來(lái)后小摯友說(shuō)：“請(qǐng)坐。”(手勢(shì)為邀請(qǐng)狀)

4、客人要走了，小摯友送到門(mén)口說(shuō)：“再見(jiàn)!”

三、學(xué)唱歌曲《看摯友》

看完表演后，老師就歌詞內(nèi)容向幼兒提問(wèn)：

1、“這首歌叫什么名字?哥哥去干什么?

2、“姐姐和客人說(shuō)了什么?”

3、“客人要走了，姐姐是怎么樣做的?”(送客人到門(mén)口或樓下，說(shuō)再見(jiàn)，歡送客人下次再來(lái)。)

四、完畢活動(dòng)。

幼兒禮儀方案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種形式鼓舞幼兒協(xié)助父母做力所能及的事。

2、鼓舞幼兒大膽表述自己的愿望。

3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)父母的辛苦，增加彼此間的親情。

活動(dòng)打算：

學(xué)過(guò)的有關(guān)幫成人做事的兒歌、有關(guān)親子活動(dòng)介紹的聯(lián)系單.

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

一、談話活動(dòng)(一)

以圖片的形式，協(xié)助幼兒回憶兒歌的內(nèi)容。

你們看，圖上的小摯友在做什么?并請(qǐng)幼兒一起朗讀兒歌。

(二)以談話方式引發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好

1、體驗(yàn)父母的辛苦提問(wèn)設(shè)計(jì)：你們知道自己的爸爸媽媽都在什么地方工作嗎?爸爸媽媽工作了一天，回來(lái)還要做些什么，這時(shí)你有什么樣的感覺(jué)?看到爸爸媽媽很辛苦，你會(huì)做些什么呢?

2、激發(fā)幼兒幫爸爸媽媽做事的愿望提問(wèn)設(shè)計(jì)：你們想當(dāng)爸爸媽媽的小幫手嗎?我們能為爸爸媽媽做些什么呢?請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)展講解并描述。

二、親子攝影展--《爸爸媽媽小幫手》

1、請(qǐng)爸爸媽媽把幼兒在家做小幫手的情景拍攝下來(lái)。(形式：照片、錄像均可)2、用展板的形式對(duì)系列照片進(jìn)展展出，對(duì)拍攝的錄像可以在某段時(shí)間進(jìn)展播放。

禮貌歌活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)：你好，再見(jiàn)。并在教師的提示下會(huì)正確運(yùn)用。

2、熟識(shí)歌曲，初步造就幼兒節(jié)奏感，學(xué)習(xí)按節(jié)奏拍手，依據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)展簡(jiǎn)潔的歌表演。

活動(dòng)打算：

在活動(dòng)室一角布置一個(gè)熊貓的家，并請(qǐng)一名教師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。

活動(dòng)組織：

1、老師通過(guò)講解并描述故事《有禮貌的小白兔》，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事中的你好，再見(jiàn)等禮貌用語(yǔ)，引起幼兒愛(ài)好。

師：剛剛教師講的故事名字叫什么?你們?yōu)槭裁聪矏?ài)小白兔呀!因?yàn)樾“淄糜卸Y貌，所以大家都喜愛(ài)它!2、熟識(shí)歌曲《禮貌歌》，并學(xué)會(huì)按節(jié)奏拍手，初步造就幼兒對(duì)音樂(lè)的感受實(shí)力。

師：教師把剛剛的故事編成了一首歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，請(qǐng)小摯友跟著音樂(lè)來(lái)拍手，3、依據(jù)歌曲內(nèi)容配上簡(jiǎn)潔表演動(dòng)作，讓幼兒熟識(shí)歌詞內(nèi)容。

唱你好，你好敬愛(ài)的摯友，我們一起，歡樂(lè)無(wú)比時(shí)，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按節(jié)奏兩個(gè)大拇指相互點(diǎn)一點(diǎn)。

唱再見(jiàn)，再見(jiàn)，敬愛(ài)的摯友，我們將再見(jiàn)時(shí)，左右手握拳在胸前相對(duì)，兩個(gè)大拇指相互彎曲，作點(diǎn)頭狀。

4、通過(guò)嬉戲，讓幼兒駕馭你好再見(jiàn)禮貌用語(yǔ)的正確用法。

師：我們?nèi)バ茇埣易骺桶?到了熊貓家我們?cè)趺凑f(shuō)?我們一起來(lái)表演《禮貌歌》給熊貓看吧!我們?cè)摶丶伊?，跟熊貓說(shuō)什么?

附故事：

有一天，小白兔到熊貓家去作客，小白兔說(shuō)：你好熊貓請(qǐng)小白兔吃蘿卜，小白兔說(shuō)：感謝于是，小白兔和熊貓?jiān)谝黄鸶唛_(kāi)心興地搭積木，做嬉戲。小白兔要回家了，熊貓拉拉小白兔的手說(shuō)：我喜愛(ài)和你作摯友!小白兔向小熊貓招招手說(shuō)：再見(jiàn)就回家了!

幼兒禮儀方案4

介紹他人

教學(xué)形式：團(tuán)體或小組教學(xué)。教學(xué)方法：行為辨析法情景表演法?；顒?dòng)目標(biāo)：1.讓幼兒學(xué)會(huì)介紹別人并懂得介紹禮儀。2.造就幼兒的人際交往實(shí)力。核心要素：客人到先問(wèn)好進(jìn)門(mén)后做介紹

先家人后來(lái)客按依次不要錯(cuò)

活動(dòng)打算：

1、貼紙、水彩筆，小道具(娃娃家)

2、幼兒在生活中有過(guò)客人到來(lái)訪的經(jīng)歷

3、兩幅圖：第一幅圖里的小摯友把來(lái)作客的教師先介紹給媽媽;第

二幅圖里的小摯友把媽媽先介紹給來(lái)作客的教師

根本過(guò)程

一、導(dǎo)入過(guò)程

通過(guò)提問(wèn)引出活動(dòng)主題

a、老師：“假如教師今日要去你家作客，但是她卻跟你的爸爸媽媽不相識(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎么做?”

b、“你應(yīng)當(dāng)如何介紹教師?并讓她和你的爸爸媽媽相識(shí)?”

二、關(guān)鍵步驟

1、情景表演《作客》

a、班上的老師相互協(xié)作，一位扮演依依的媽媽，一位扮演教師、一位扮演依依

b、老師重點(diǎn)示范介紹他人時(shí)的手勢(shì)(以右手四指并攏、手心朝上的方式進(jìn)展介紹)以及介紹的依次(先介紹媽媽再介紹教師)

2、教師請(qǐng)小摯友分組進(jìn)展情景表演《教師來(lái)作客》

3、比比看

a、請(qǐng)幼兒視察兩幅圖，看圖片中哪個(gè)小摯友做得更好，為什么說(shuō)這個(gè)小摯友作得好?

第一幅圖里的小摯友把來(lái)作客的教師先介紹給媽媽

其次幅圖里的小摯友把媽媽先介紹給來(lái)作客的教師

b、請(qǐng)幼兒視察，書(shū)中的四幅圖，再請(qǐng)幼兒回憶情景表演的過(guò)程，然后

給四幅圖按先后依次編號(hào)

第一幅圖：教師來(lái)家里作客，剛進(jìn)門(mén)

其次幅圖：小摯友介紹教師給媽媽相識(shí)

第三幅圖：小摯友請(qǐng)教師坐下，給教師敬茶

第四幅圖：小摯友介紹媽媽給教師相識(shí)

三、引歌套詞

可參考《小松樹(shù)》的曲調(diào)，也可自選歌曲

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、區(qū)域活動(dòng)：“客人來(lái)訪”：

在區(qū)域中設(shè)置“茶吧”，供應(yīng)小沙發(fā)、小座椅、茶具、茶葉、自制飲料、小點(diǎn)心，學(xué)習(xí)奉茶的禮儀

開(kāi)展“客人來(lái)訪”的嬉戲，讓孩子在嬉戲中練習(xí)介紹他人的禮儀

2、在生活環(huán)節(jié)活動(dòng)中練習(xí)唱誦三字兒歌

家園互動(dòng)