《玩轉線條》說課稿常德市武陵區(qū)甘露寺小學吳佳玲尊敬的各位評委老師，上午好！今天我說課的題目是《玩轉線條》。本著“優(yōu)化教師課堂評價語，點燃學生學習熱情、激發(fā)學習興趣”的教學理念，我將從一下幾個方面進行說課。說教材教材是學生獲取知識的主要湖南省義務教育實驗教科書《信息技術》五年級上冊、第三單元第9課《玩轉線條》，是學生計算機軟件學習的起始課。本節(jié)課所學內(nèi)容是畫圖軟件中直線、曲線、刷子工具的使用方法。通過本節(jié)課的學習，我想達成如下教學目標。二、說教學目標1、學會畫圖軟件中直線、曲線、刷子工具的使用。2、綜合運用畫圖軟件中直線、曲線、刷子工具進行創(chuàng)作。3、激發(fā)學生學習信息技術的興趣，讓學獲得勇于嘗試、創(chuàng)新后的成功感。教學重點難點重點:畫圖軟件中直線、曲線、刷子工具的使用難點:曲線工具的使用及其所學工具的綜合運用三、說學情本節(jié)課的教學對象是五年級上學期學生，之前已經(jīng)學習了信息技術與生活、了解計算機前兩章內(nèi)容，學生對信息技術的學習有強烈的好奇心和求知欲望，但對應用軟件的學習尚屬于起步階段，實際操作能力還處于較低水平。說教法學法教育部《中小學信息技術指導綱要》（試行）中小學信息技術課程的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術課程的興趣和意識，了解和掌握信息技術的基礎知識和基本技能。在這一理念指導下，我為本課創(chuàng)設了一個全程的童話情景，注重優(yōu)化課堂評價語，用積極的評價點燃學生的學習熱情,激發(fā)學生學習興趣。因此我采用了如下的教法與學法：情景教學法、直觀演示法、任務驅動法、自主探究法和練習法五、說教學過程為此，我為本節(jié)課設計了如下幾個教學環(huán)節(jié)。（一）情景導入激發(fā)興趣

本環(huán)節(jié)首先出示一組連環(huán)畫，要求學生講出里面的故事，并想出解救小熊的辦法，順勢導入課題《玩轉線條》。學生講出故事之后，我設置了如下教學評價語，激發(fā)學生的學習熱情。評價語預設：你真有講故事的天賦。你的觀察能力很強，看得仔細。你是一個講故事的小天才。你講的故事很符合連環(huán)畫的場景?！荚O計意圖：用童話故事的情景，激發(fā)學習興趣。想出解救小熊的辦法，用任務驅動學習?！剑ǘ┭菔静倬?，掌握方法1認識畫圖軟件自學教材64—66頁的內(nèi)容，自主探究打開畫圖軟件、調(diào)整畫布大小的方法。評價語預設：你真厲害，此處應該有掌聲鼓勵！〖設計意圖：充分發(fā)揮課程資源的作用，培養(yǎng)學生的自學能力〗2直線工具直線工具主要采用直觀演示法進行教學，先教師演示，再學生練畫，最后借用hift鍵能保證直線絕對水平、絕對豎直或者成45°傾斜。評價語預設：你們按照老師的要求畫出了不同粗細、不同顏色的直線，非常漂亮！〖設計意圖：用直觀演示法，充分發(fā)揮教師的示范作用?！?曲線工具曲線工具的操作是本節(jié)課的難點（1）拱門式曲線（2）波浪式曲線（3）水滴狀曲線拱門式曲線的教學步驟是：學生嘗試——老師演示并歸納方法——學生練畫波浪式曲線的教學步驟是：學生嘗試——學生演示并歸納方法——學生練畫水滴狀曲線的教學步驟是：學生嘗試——學生演示并歸納方法——學生練畫為了突破難點，我首先鼓勵學生勇于嘗試，講解拱門式曲線的畫法之后，要求學生自主探究、同桌合作，討論出波浪式曲線的操作方法，然后讓他們上臺展示。教學水滴狀曲線時，為了降低難度，我為學生提供了學習卡作為學習的支撐。為方便學生的記憶，我把拱門式曲線的操作方法用小口訣的形式進行了歸納（一拖、二拉、三定型）（一拖二拉三反向拉）（一點二點三點）。評價語預設：你不但操作熟練，而且步驟講解得很清楚，佩服你的勇氣，感謝你的分享。你的每一個步驟都是對的，給你點贊！〖設計意圖：學習難度層層遞進，利用學習卡作為學生學習的支撐，培養(yǎng)學生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的精神?！?刷子工具教師演示——學生練畫云朵、海鷗講清：刷子工具筆觸效果，和鉛筆工具的比較綜合運用、自由創(chuàng)作回到連環(huán)畫情景、明確任務——選擇素材、自由創(chuàng)作——自評互評、作品展示評價語預設：老師喜歡看你們認真畫畫的樣子。你的畫充分運用了直線、曲線、刷子工具，真會活學活用。你的畫還使用了畫圖軟件中我們還沒有學過的工具，自學能力超強！你畫的船看上去雄赳赳、氣昂昂的，救援小熊肯定沒問題。你畫的國旗真美！讓人想到我們強大的祖國，你們是祖國的未來和希望?！紕?chuàng)作意圖：續(xù)畫連環(huán)畫4，構建全程性的課堂情景，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。自評互評，體驗學習的快樂。〗四、課堂小結課后延伸1小結板書設計:玩轉線條直線線=丨丨/\曲線拱門式曲線（一拖二拉三定型）波浪式