我們周圍的空氣課題1

----探究空氣中氧氣含量問題鏈驅(qū)動，引導(dǎo)實驗探究我們周圍的空氣課題1問題鏈驅(qū)動，引導(dǎo)實驗探究人類每時每刻都離不開空氣，沒有空氣就沒有生命，也就沒有生機(jī)勃勃的地球。問題1：空氣的成分是怎樣的？組成是否單一的？如何證明空氣中含有氧氣呢？人類每時每刻都離不開空氣，沒有空氣就沒有生命，也就沒有生機(jī)勃捕捉空氣----證明空氣存在設(shè)計思路：通過某種

在盛有空氣的

容器內(nèi)燃燒，燃燒過程中消耗

，導(dǎo)致氣壓降低，從而引起水倒吸的現(xiàn)象，根據(jù)倒吸的水的體積

消耗氧氣的體積，推斷出空氣中氧氣的含量。魔術(shù)：小瓶口吞大雞蛋問題2：小瓶口吞大雞蛋的魔術(shù)和膠頭滴管吸液的實驗對你設(shè)計探究空氣中氧氣含量實驗原理有何啟發(fā)？可燃物密閉氧氣等于捕捉空氣----證明空氣存在設(shè)計思路：魔術(shù)：小瓶口吞大雞蛋問木炭：黑色固體，在空氣中能燃燒碳+氧氣二氧化碳（無色氣體）鎂條：銀白色固體，在空氣中能燃燒鎂+氧氣氧化鎂（白色固體）鎂+氮氣氮化鎂（黃綠色粉末）鎂+二氧化碳氧化鎂（白色固體）+碳（黑色固體）鐵絲：銀白色金屬，在空氣中不燃燒，在純氧中燃燒鐵+氧氣四氧化三鐵（黑色固體）紅磷：紅色固體，在空氣中易燃磷+氧氣五氧化二磷（白色固體）白磷：白色固體，在空氣中易燃，劇毒白磷+氧氣五氧化二磷（白色固體）點燃點燃點燃點燃藥品選擇點燃點燃點燃問題3：是否所有可燃物都可以呢？木炭：黑色固體，在空氣中能燃燒點燃點燃點燃點燃藥品選擇點燃點想一想問題4：用可燃物的燃燒法測定空氣中氧氣的含量實驗中，對可燃物有什么要求？(1)物質(zhì)在空氣中就能燃燒，且不與空氣中的其他成分反應(yīng)；(2)反應(yīng)后的生成物不能是氣體。想一想問題4：用可燃物的燃燒法測定空氣中氧氣的含量實驗中，對實驗裝置選擇設(shè)計思路：通過某種可燃物在盛有空氣的密閉容器內(nèi)燃燒，燃燒過程中消耗氧氣，導(dǎo)致氣壓降低，從而引起水倒吸的現(xiàn)象，根據(jù)倒吸的水的體積等于消耗氧氣的體積，推斷出空氣中氧氣的含量。實驗裝置選擇設(shè)計思路：測定空氣中氧氣的含量實驗用品燒杯燃燒匙集氣瓶止水夾和導(dǎo)氣管藥品：儀器：紅磷測定空氣中氧氣的含量實驗用品燒杯燃燒匙集氣瓶止水夾紅磷集氣瓶燃燒匙止水夾導(dǎo)氣管燒杯測定空氣中的氧氣含量實驗原理：利用

燃燒消耗集氣瓶中的

，使集氣瓶內(nèi)壓強(qiáng)

，在大氣壓的作用下，水進(jìn)入集氣瓶。測定進(jìn)入集氣瓶內(nèi)水的

，即為空氣中

。實驗裝置紅磷氧氣減小體積氧氣的體積紅磷集氣瓶燃燒匙止水夾導(dǎo)氣管燒杯測定空氣中的氧氣含量實驗原理實驗步驟：空氣中氧氣含量的測定1，連接儀器，檢查氣密性。2，點燃紅磷，迅速伸入瓶中，塞緊瓶塞。3，待集氣瓶冷卻到常溫時，打開止水夾。實驗步驟：空氣中氧氣含量的測定1，連接儀器，檢查氣密性。2，實驗現(xiàn)象：1、紅磷燃燒，發(fā)出黃色火焰，產(chǎn)生大量白煙；2、冷卻至室溫后，打開止水夾，集氣瓶內(nèi)水面上升，約占空氣總體積1/5。

PO2

P2O5五氧化二磷點燃實驗結(jié)論：氧氣約占空氣總體積的1/5。文字表達(dá)式：紅磷+氧氣現(xiàn)象及結(jié)論實驗現(xiàn)象：1、紅磷燃燒，發(fā)出黃色火焰，產(chǎn)生大量白煙；2、冷卻思考：1、集氣瓶中先加少量水的作用？A.防止燃著的紅磷濺在集氣瓶上，使集氣瓶炸裂B.吸收生成的白煙五氧化二磷同時能加速降至室溫2、集氣瓶內(nèi)剩余氣體主要成分具有什么性質(zhì)？

不溶于水，不能燃燒，不支持燃燒思考：1、集氣瓶中先加少量水的作用？不溶于水，不能燃燒，不支3.在實驗中如果進(jìn)入水的體積小于集氣瓶總體積的1/5，會有什么原因呢？

（1）紅磷熄滅后未冷卻到室溫就打開止水夾；（2）裝置漏氣；（3）紅磷的量不足；（4）有部分水留在導(dǎo)管中未進(jìn)入集氣瓶。思考3.在實驗中如果進(jìn)入水的體積小于集氣瓶總體積的1/5，會有實驗成功的關(guān)鍵：（1）裝置不能漏氣（2）集氣瓶中加少量水（防止高溫熔融物使瓶底炸裂）（3）紅磷應(yīng)過量（4）待紅磷冷卻后，打開止水夾實驗成功的關(guān)鍵：（1）裝置不能漏氣（2）集氣瓶中加少量水（防1.很久以前，人們認(rèn)為空氣是單一的某種物質(zhì)。2.18世紀(jì)70年代，瑞典科學(xué)家舍勒和英國化學(xué)家普利斯特利分別制得了氧氣?？諝獍l(fā)現(xiàn)史遺憾的是雖然他們都獨立地發(fā)現(xiàn)并制得氧氣，但是都堅信當(dāng)時的“燃素說”，不敢向“燃素說”提出質(zhì)疑。因此雖然率先發(fā)現(xiàn)了氧氣但是卻沒有在這一領(lǐng)域取得重大突破！1.很久以前，人們認(rèn)為空氣是單一的某種物質(zhì)。2.18世紀(jì)1774年，法國科學(xué)家拉瓦錫第一次用實驗證明了：空氣是由氧氣和氮氣組成的。穿越時空，感知經(jīng)典1774年，法國科學(xué)家拉瓦錫第一次用實驗證明了：空氣是由氧氣拉瓦錫實驗曲頸甑玻璃鐘罩汞槽原理：汞+氧氣氧化汞(銀白色)

(紅色)加熱氧化汞汞+氧氣

HgO

Hg

O2加熱拉瓦錫通過實驗得出空氣由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占空氣體積的1/5。拉瓦錫實驗曲頸甑玻璃鐘罩汞槽原理：汞+氧氣以史為鑒為什么舍勒和普利斯特利這兩位偉大的化學(xué)家發(fā)現(xiàn)了空氣中含有氧氣卻無法走出燃素說的束縛，提出正確的理論，而拉瓦錫卻做到了？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)拉瓦錫身上哪些寶貴的品質(zhì)？以史為鑒為什么舍勒和普利斯特利這兩位偉大的化學(xué)家發(fā)現(xiàn)了空氣中教材中的實驗裝置仍然存在一定的弊端，你能否改進(jìn)教材中的實驗裝置。小小科學(xué)家教材中的實驗裝置仍然存在一定的弊端，你能否改進(jìn)教材中的實驗裝你有哪些收獲？實驗探究環(huán)節(jié)你有哪些收獲？實驗探究環(huán)節(jié)教材中的實驗裝置仍然存在一定的弊端，你能否改進(jìn)教材中的實驗裝置小小科學(xué)家教材中的實驗裝置仍然存在一定的弊端，你能否改進(jìn)教材中的實驗裝感謝傾聽！懇請各位批評指正！感謝傾聽！懇請各位批評指正！1.本文為我們講述了一位老人收養(yǎng)棄嬰的感人故事。本課的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活實際，去真切地感悟這種人間真情，并讓學(xué)生體會愛的偉大，從而也能奉獻(xiàn)愛心。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活實際，去真切地感悟這種人間真情，并讓學(xué)生體會愛的偉大，從而也能奉獻(xiàn)愛心。3.該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。4.詩人柯藍(lán)沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認(rèn)識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強(qiáng)了親切感。5.全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。6.童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，對它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀(jì)發(fā)生的事情也會更具說服力，更能使學(xué)生體會作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。7.這篇文章詩意盎然的優(yōu)美散文，文辭優(yōu)美，字里行間透著靈氣，迸發(fā)出勃發(fā)向上的追求與熱情，展示了作者與眾不同的個性。要在反復(fù)"讀"中用心去體會。8.學(xué)習(xí)本文，不光要了解文章的內(nèi)容，分析其結(jié)構(gòu)；更重要的是要認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義，從而養(yǎng)成自覺主動地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！1.本文為我們講述了一位老人收養(yǎng)棄嬰的感人故事。本課的教學(xué)旨

我們周圍的空氣課題1

----探究空氣中氧氣含量問題鏈驅(qū)動，引導(dǎo)實驗探究我們周圍的空氣課題1問題鏈驅(qū)動，引導(dǎo)實驗探究人類每時每刻都離不開空氣，沒有空氣就沒有生命，也就沒有生機(jī)勃勃的地球。問題1：空氣的成分是怎樣的？組成是否單一的？如何證明空氣中含有氧氣呢？人類每時每刻都離不開空氣，沒有空氣就沒有生命，也就沒有生機(jī)勃捕捉空氣----證明空氣存在設(shè)計思路：通過某種

在盛有空氣的

容器內(nèi)燃燒，燃燒過程中消耗

，導(dǎo)致氣壓降低，從而引起水倒吸的現(xiàn)象，根據(jù)倒吸的水的體積

消耗氧氣的體積，推斷出空氣中氧氣的含量。魔術(shù)：小瓶口吞大雞蛋問題2：小瓶口吞大雞蛋的魔術(shù)和膠頭滴管吸液的實驗對你設(shè)計探究空氣中氧氣含量實驗原理有何啟發(fā)？可燃物密閉氧氣等于捕捉空氣----證明空氣存在設(shè)計思路：魔術(shù)：小瓶口吞大雞蛋問木炭：黑色固體，在空氣中能燃燒碳+氧氣二氧化碳（無色氣體）鎂條：銀白色固體，在空氣中能燃燒鎂+氧氣氧化鎂（白色固體）鎂+氮氣氮化鎂（黃綠色粉末）鎂+二氧化碳氧化鎂（白色固體）+碳（黑色固體）鐵絲：銀白色金屬，在空氣中不燃燒，在純氧中燃燒鐵+氧氣四氧化三鐵（黑色固體）紅磷：紅色固體，在空氣中易燃磷+氧氣五氧化二磷（白色固體）白磷：白色固體，在空氣中易燃，劇毒白磷+氧氣五氧化二磷（白色固體）點燃點燃點燃點燃藥品選擇點燃點燃點燃問題3：是否所有可燃物都可以呢？木炭：黑色固體，在空氣中能燃燒點燃點燃點燃點燃藥品選擇點燃點想一想問題4：用可燃物的燃燒法測定空氣中氧氣的含量實驗中，對可燃物有什么要求？(1)物質(zhì)在空氣中就能燃燒，且不與空氣中的其他成分反應(yīng)；(2)反應(yīng)后的生成物不能是氣體。想一想問題4：用可燃物的燃燒法測定空氣中氧氣的含量實驗中，對實驗裝置選擇設(shè)計思路：通過某種可燃物在盛有空氣的密閉容器內(nèi)燃燒，燃燒過程中消耗氧氣，導(dǎo)致氣壓降低，從而引起水倒吸的現(xiàn)象，根據(jù)倒吸的水的體積等于消耗氧氣的體積，推斷出空氣中氧氣的含量。實驗裝置選擇設(shè)計思路：測定空氣中氧氣的含量實驗用品燒杯燃燒匙集氣瓶止水夾和導(dǎo)氣管藥品：儀器：紅磷測定空氣中氧氣的含量實驗用品燒杯燃燒匙集氣瓶止水夾紅磷集氣瓶燃燒匙止水夾導(dǎo)氣管燒杯測定空氣中的氧氣含量實驗原理：利用

燃燒消耗集氣瓶中的

，使集氣瓶內(nèi)壓強(qiáng)

，在大氣壓的作用下，水進(jìn)入集氣瓶。測定進(jìn)入集氣瓶內(nèi)水的

，即為空氣中

。實驗裝置紅磷氧氣減小體積氧氣的體積紅磷集氣瓶燃燒匙止水夾導(dǎo)氣管燒杯測定空氣中的氧氣含量實驗原理實驗步驟：空氣中氧氣含量的測定1，連接儀器，檢查氣密性。2，點燃紅磷，迅速伸入瓶中，塞緊瓶塞。3，待集氣瓶冷卻到常溫時，打開止水夾。實驗步驟：空氣中氧氣含量的測定1，連接儀器，檢查氣密性。2，實驗現(xiàn)象：1、紅磷燃燒，發(fā)出黃色火焰，產(chǎn)生大量白煙；2、冷卻至室溫后，打開止水夾，集氣瓶內(nèi)水面上升，約占空氣總體積1/5。

PO2

P2O5五氧化二磷點燃實驗結(jié)論：氧氣約占空氣總體積的1/5。文字表達(dá)式：紅磷+氧氣現(xiàn)象及結(jié)論實驗現(xiàn)象：1、紅磷燃燒，發(fā)出黃色火焰，產(chǎn)生大量白煙；2、冷卻思考：1、集氣瓶中先加少量水的作用？A.防止燃著的紅磷濺在集氣瓶上，使集氣瓶炸裂B.吸收生成的白煙五氧化二磷同時能加速降至室溫2、集氣瓶內(nèi)剩余氣體主要成分具有什么性質(zhì)？

不溶于水，不能燃燒，不支持燃燒思考：1、集氣瓶中先加少量水的作用？不溶于水，不能燃燒，不支3.在實驗中如果進(jìn)入水的體積小于集氣瓶總體積的1/5，會有什么原因呢？

（1）紅磷熄滅后未冷卻到室溫就打開止水夾；（2）裝置漏氣；（3）紅磷的量不足；（4）有部分水留在導(dǎo)管中未進(jìn)入集氣瓶。思考3.在實驗中如果進(jìn)入水的體積小于集氣瓶總體積的1/5，會有實驗成功的關(guān)鍵：（1）裝置不能漏氣（2）集氣瓶中加少量水（防止高溫熔融物使瓶底炸裂）（3）紅磷應(yīng)過量（4）待紅磷冷卻后，打開止水夾實驗成功的關(guān)鍵：（1）裝置不能漏氣（2）集氣瓶中加少量水（防1.很久以前，人們認(rèn)為空氣是單一的某種物質(zhì)。2.18世紀(jì)70年代，瑞典科學(xué)家舍勒和英國化學(xué)家普利斯特利分別制得了氧氣?？諝獍l(fā)現(xiàn)史遺憾的是雖然他們都獨立地發(fā)現(xiàn)并制得氧氣，但是都堅信當(dāng)時的“燃素說”，不敢向“燃素說”提出質(zhì)疑。因此雖然率先發(fā)現(xiàn)了氧氣但是卻沒有在這一領(lǐng)域取得重大突破！1.很久以前，人們認(rèn)為空氣是單一的某種物質(zhì)。2.18世紀(jì)1774年，法國科學(xué)家拉瓦錫第一次用實驗證明了：空氣是由氧氣和氮氣組成的。穿越時空，感知經(jīng)典1774年，法國科學(xué)家拉瓦錫第一次用實驗證明了：空氣是由氧氣拉瓦錫實驗曲頸甑玻璃鐘罩汞槽原理：汞+氧氣氧化汞(銀白色)

(紅色)加熱氧化汞汞+氧氣

HgO

Hg

O2加熱拉瓦錫通過實驗得出空氣由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占空氣體積的1/5。拉瓦錫實驗曲頸甑玻璃鐘罩汞槽原理：汞+氧氣以史為鑒為什么舍勒和普利斯特利這兩位偉大的化學(xué)家發(fā)現(xiàn)了空氣中含有氧氣卻無法走出燃素說的束縛，提出正確的理論，而拉瓦錫卻做到了？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)拉瓦錫身上哪些寶貴的品質(zhì)？以史為鑒為什么舍勒和普利斯特利這兩位偉大的化學(xué)家發(fā)現(xiàn)了空氣中教材中的實驗裝置仍然存在一定的弊端，你能否改進(jìn)教材中的實驗裝置。小小科學(xué)家教材中的實驗裝置仍然存在一定的弊端，你能否改進(jìn)教材中的實驗裝你有哪些收獲？實驗探究環(huán)節(jié)你有哪些