講授課題素描頭像寫生課型新授教案序號48—28、29、30主研成員教學目標知識與技能目標一、整體觀察頭部比例二、整體觀察頭部的動勢和透視三、觀察感受人物神態(tài)過程與方法目標培養(yǎng)正確地整體觀察意識，把握具有鮮明的對象特征、比例結構和透視與動態(tài)關系情感態(tài)度與價值觀目標使學生對人物寫生投入更多熱情，培養(yǎng)學生對人物的感受能力教學重點難點及其解決辦法教學重點掌握正確地整體觀察意識，把握具有鮮明的對象特征、比例結構和透視與動態(tài)關系教學難點如何提高學生對人物的感受能力，提高繪畫熱情解決辦法教師講解示范，并通過圖片加以深入分析教學手段運用多媒體演示與講解結合。學法指導教師教法講解法、示范法、體驗法。學生學法認真聆聽教師講授內容，觀察并思考教師提出的問題，不理解的地方及時和教師溝通。課題導入教授過程教授過程第一節(jié)整體觀察頭部比例我們這幾周的頭像學習對頭部有了初步的了解，而要對大家在人物頭像寫生訓練中一個貫徹始終的基本要求就是：畫畫時始終堅持整體地觀察人物頭部。人物頭像整體是由頭像若干個局部組成的，沒有局部的整體是空洞的不真實的；然而，沒有整體的局部，就算刻畫的再精彩、再深入也是毫無意義的。因此素描頭像的目的不光是練就手頭靈活，更重要的是培養(yǎng)一種素描思維和如何觀察事物的能力?！八孛杈褪潜容^，比較，再比較?！奔热徽w關系到一幅素描頭像作業(yè)的成敗，那么局部與局部、局部與整體的關系就顯得非常重要。如何解決這種關系，就是靠比較的方法，比較形體比例的長短、寬窄、大小，比較動勢與透視關系。根據這種比較畫出來的人物頭像才是對象真實存在的一面。

所以這節(jié)課我們的學習內容就是通過比較的方法來整體觀察頭部的比例關系。通過整體觀察確立頭部外形特征。在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區(qū)別就是臉，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型也就是頭部的外形特征。頭部的基本形在起稿階段需要通過比較觀察確立起來，模特的頭型是長的、方的、還是圓的，臉型是上寬下窄還是上窄下寬，都要通過對形體的整體觀察相互比較來確立。學生簡要了解國字形臉、甲字形臉、申字形臉、由字形臉型。以處于透視狀態(tài)下面部中軸線來進行對稱比較，以確定主要骨骼對應點的位置。二、通過比較確立內輪廓及五官比例位置。以處于透視狀態(tài)下面部中軸線來進行對稱比較，以確定主要骨骼對應點的位置。以外眼角與耳朵的距離判斷面部的寬度及耳朵位置，以外眼角與耳朵的距離判斷面部的寬度及耳朵位置，掌握了人物的外形特征以后，接下來就是填充內部的內輪廓及五官的比例位置了以內眼角與鼻翼的距離判斷鼻子的長度。以中軸線為對稱線,下巴與眉心、鼻翼、外眼角、內眼角及額丘等對應關系判斷下巴、嘴部、鼻部、眼部是否錯位.以內眼角與鼻翼的距離判斷鼻子的長度。以中軸線為對稱線,下巴與眉心、鼻翼、外眼角、內眼角及額丘等對應關系判斷下巴、嘴部、鼻部、眼部是否錯位.以肩部與下巴的位置關系（高低）判斷頭、頸、肩的動態(tài)連接關系以及背部的曲直程度。以中軸線為對稱線,嘴角與下頜角、顴骨、內眼角及眉弓骨等對應關系判斷它們是否錯位.以肩部與下巴的位置關系（高低）判斷頭、頸、肩的動態(tài)連接關系以及背部的曲直程度。以中軸線為對稱線,嘴角與下頜角、顴骨、內眼角及眉弓骨等對應關系判斷它們是否錯位.學生活動選幾個臉型比較有特點的學生上臺，和學生一起分析如何整體觀察頭部的外形特征。課堂小結這節(jié)課學習的目的是著眼與整體，關注大的比例舍棄細節(jié)，從大到小逐步將行細化，如果一開始就陷入局部，結果必然會造成構圖的失敗，比例的失調和失去對畫面的控制。作業(yè)布置課堂人物頭像寫生練習用時：180分鐘板書設計整體觀察頭部比例通過整體觀察確立頭部外形特征。二、通過比較確立內輪廓及五官比例位置課題導入講授過程第二節(jié)整體觀察頭部的動勢和透視在上節(jié)課我們學習了整體觀察頭部比例之后，我們還要考慮根據對象透視的實際情況來調整比例關系，因為確立比例要考慮動勢、視線和視點的變化。所以，要想把握正確的比例關系，最好的辦法就是“相互比較”，整體觀察頭部因動勢、視線和視點變化而產生的透視變化。要確定視點在寫生中由于視角多變性，頭部透視就變的復雜起來，所以希望大家畫之前先確立一下作畫的視點，到底是仰視、俯視還是平視。因為我們將頭像理解為一個方體，在確立視點后就可以很快捕捉到眼睛與耳朵之間透視的高矮關系。而視點左右的變化則產生正面、四分之三和側面。所以，在畫頭像時應根據自己的視點，主動觀察和把握模特左右對稱形的透視關系，（由于人的面部寬度較小，因此在確立五官透視線時略有近大遠小的趨勢即可，千萬不要過于強調這種透視關系）。二、一定要在“體”中去理解透視：不論將頭理解為方體還是球體，透視還是都集中在五官上。如圖中虛線所示，首先要確定眉眼、鼻底與耳朵之間所產生的上下透視關系，否則作畫視點是仰視、平視還是俯視就不明確了。三、中線的意識：在確定五官時，我們一定要用線去理解這個左右對稱的頭部形體（中線可以簡單的理解為額頭、人中和下巴正中間的連接線）。除了正面中線位于面部的正中間，是垂直的之外，其他任何角度的中線都是有弧度的，只不過弧度的大小要視角度來決定。在根據透視規(guī)律確定中線的位置之后，左右臉的五官和骨骼要同時對應比較著觀察和表現，否則是畫不好對稱形的。并且還要注意左右臉在空間中因透視而產生的大小變化。課堂小結由于模特的動勢產生變化，我們的視線、視點也跟著產生相應的變化，那么就影響到透視跟著相應變化，我們只有通過整體觀察，相互比較才能準確抓住這種動勢帶來的透視變化，所以這節(jié)課我們學習的重點就是整體去觀察頭部的動勢與透視，用比較的方法準確的表現出來。作業(yè)布置課堂人物頭像寫生練習用時：180分鐘板書設計第二節(jié)整體觀察頭部的動勢和透視一、要確定視點二、一定要在“體”中去理解透視三、中線的意識課題導入講授過程第三節(jié)觀察感受人物神態(tài)我們在前兩節(jié)課學習了整體觀察頭部比例、頭部的動勢和透視，來培養(yǎng)大家正確的觀察方法及找形方法，力求做到形準，那么是不是形準了所畫人物就像了呢？對于人物形象淋漓盡致的捕捉除了形準外更高的要求就是神似。那么如何觀察感受人物神態(tài)，并表現出來，下面進行這節(jié)課的學習。通常被稱為還不錯的作品往往只是做到了“形準”，其實要做到造型準確已經很難了，可如果還想比別人更勝一籌，就需要在形準的前提下投入更多的熱情，畫出不同人物的不同“精氣神兒”來?！吧袼啤辈攀切蔚淖罡呔辰纾好總€人都有著自己獨特的性格和氣質，而且內心的情感在不同階段流露出的表情也是各不相同的。教師活動：幻燈展示大師頭像作品，分析人物鮮明的性格特點是如何表現出來的?？偨Y：做到神似是有一定難度，原因有兩個1.我們所表現的模特由于長時間不動，基本表情都比較僵化。2.如果想畫出“神似”的感覺，就必須具有強烈的感受和整體觀察和整體表現的好習慣。人的神態(tài)主要通過表情和頭、頸、肩的動態(tài)來體現，而面部表情主要還是通過眼睛和嘴的感受來捕捉的。比如眼睛注視的方向、嘴角微妙的起伏都能產生豐富的表情，因此，抓住人物某一瞬間的神態(tài)表情，就能使自己的畫面有精氣神。教師活動：展示大師門采爾《留胡子的老人》作品，分析如何抓住表情神態(tài)。挑起的眉毛，不屑的眼神，包括極具個性的發(fā)型和胡子，生動的塑造出一個極具生命力的人物形象。挑起的眉毛，不屑的眼神，包括極具個性的發(fā)型和胡子，生動的塑造出一個極具生命力的人物形象。學生看幻燈，感受繪畫中所表現的獨特的人物性格課堂小結我們通過這節(jié)課的學習知道，真正的“像”，不光是簡單的表面上的形準，而更是一種精神氣質的準確表達，所以人物形象特征的準確捕捉與生動程度是一幅優(yōu)秀作品的前提條件，我們在做到形準的同時更要去用心感受。