小班科活“蛋寶”站來》活反思《綱要》中指出幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，小班的幼兒對周圍的事物充滿了好奇在他們的小腦袋里蘊藏著無數(shù)的問號雞蛋是孩子們生活中常見常吃的食品幼兒雖然見過雞蛋可是對于它卻不認(rèn)識不了解。為了滿足幼兒的求知欲，我設(shè)計了此活動《蛋寶寶站起來》。本次活動選擇及設(shè)計源于幼兒生活符合小班幼兒好動手探究的心理特點過這次活動，不僅是要幫助幼兒運用各種感官探索使蛋寶寶站起來的方法展幼兒的思維能力和動手能力加強幼兒不怕困難嘗試用多種方法解決問題更主要的是引導(dǎo)幼兒樂于動手操作激發(fā)幼兒參與科學(xué)探索活動的興趣并體驗成功的樂趣以下是我對本次活動開展的幾點反思：首先題材的選擇貼近幼兒生活并能給幼兒提供豐富的材料給予他們足夠的探索空間在材料的提供上既注意材料的平常性又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。活動環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，充分調(diào)動幼兒的感官從看一看、動一動、說一說等進行設(shè)計雞蛋是生活中常見的但對于幼兒來說這方面的認(rèn)識了解又比較薄弱為了充分調(diào)動幼兒對科學(xué)探索活動感興趣并且樂于操作本次活動操作材料圍繞著雞蛋及“蛋寶寶站起來“朋友材料幼兒通過實際操作，教師給予有針對性的指導(dǎo)從而豐富了幼兒的生活經(jīng)驗對探索現(xiàn)象感興趣并且樂意將自己的發(fā)現(xiàn)與他人交流。其次活動的環(huán)節(jié)設(shè)計上終以科學(xué)活動為載體體活動時能緊扣目標(biāo)及重點層層遞進，激發(fā)幼兒的探索興趣。通過以律動《學(xué)做解放軍》引入，是為了讓幼兒在實踐中了解解放軍的基本特征從而為下一環(huán)節(jié)做鋪墊引發(fā)幼兒的思考寶寶能否像解放軍一樣站得直直的呢？通過讓幼兒大膽嘗試猜測——操作——發(fā)現(xiàn)——驗證尋找在平面上及“朋友材料的輔助下探索讓蛋寶寶站起來的方法讓他們在這過程中滿足自主操作探索的心理需要并體驗成功的樂趣每次操作前都能清楚地提出要求兒按要求較好地完成且在操作過程中能夠鼓勵幼兒大膽嘗試用不同的材料同的方法進行探索鼓勵幼兒大膽地與同伴進行交流驗證環(huán)節(jié)能很好地利用幼兒的操作結(jié)果請幼兒演示自己是請哪個“朋友”材料幫蛋寶寶站起來的。形象具體，更完整、清楚地給予幼兒進行梳理提升幼兒的經(jīng)驗讓幼兒知道蛋寶寶它找到了支撐點他就能站起來的原理?；顒又杏變号d趣點高，能積極地參與，活動中有較好的氛圍。最后由于幼兒仍有很高的興致并且對于這個現(xiàn)象仍有較大的操作探索空間，因此在延伸方面，我們可以延續(xù)到我們的益智區(qū)，將收集的其他“朋友”材料如透明膠、電線、海綿等投至其中，讓幼兒繼續(xù)操作探索，并且材料的提供設(shè)置上進行層層遞進，如提供的一條毛線，一條毛線“蛋寶寶”是無法站起來的，若提供充分的毛線“蛋寶寶”是否能夠站起來呢？通過自己的操作、探索，逐步去感知其中的秘密從而養(yǎng)成幼兒樂于操作對各種探索現(xiàn)象感興趣充分利用各種渠道，各種資源，給予幼兒豐富的空間，不斷提升幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒積極地運用到生活中。當(dāng)然，本次活動還存在著以下的問題：1.教師教育機智不夠靈活在教學(xué)活動中對于孩子的語言不能夠及時地回應(yīng)及反饋。

2在孩子操作過程中，應(yīng)該不斷的去追求孩子自己所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)順應(yīng)孩子的發(fā)展，如：第一次操作探索，孩子自己探索出蛋寶寶會轉(zhuǎn)，老師應(yīng)該肯定他的探索，可以表揚他說“你的蛋寶寶轉(zhuǎn)得真厲害”，于是追問蛋寶寶為什么會轉(zhuǎn)？從而激發(fā)幼兒探索的興趣師應(yīng)謹(jǐn)記活動應(yīng)體“以幼兒發(fā)展為本。”3在交流驗證環(huán)節(jié)，讓個別孩子上來驗證是否可以直接將孩子操作的材料拿上來交流展示呢？這樣可以節(jié)省了時間當(dāng)出現(xiàn)大多數(shù)孩子都要表達時教師應(yīng)以孩子經(jīng)驗為起點應(yīng)注重孩子的表達多關(guān)注孩子建議讓孩子與同伴互相交流自己探索的結(jié)果，提升探索經(jīng)驗，滿足自己的欲望，從而體驗成功的樂趣。4本活動的材料來源于生活，建議在最后環(huán)節(jié)回歸于生活，提供一些雞蛋殼和雞蛋盒讓孩子知道原來雞蛋要放在雞蛋盒里才不會破讓孩子進一步得到提升，懂得如何保護雞蛋。小班科學(xué)活動《“蛋寶寶”站來》設(shè)計意圖：

《綱要》中指出幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，小班的幼兒對周圍的事物充滿了好奇在他們的小腦袋里蘊藏著無數(shù)的問號有一次班上的小朋友帶著雞蛋入園當(dāng)早餐，于是問老師，蛋寶寶為什么總躺著呀？我想讓他站起來雞蛋是孩子們生活中常見常吃的食品孩子那不經(jīng)意的一句話，撥動了我的心弦。為了滿足幼兒的求知欲，設(shè)計了本次科學(xué)活動《蛋寶寶站起來》，旨在激發(fā)幼兒的探索欲望，幫助幼兒運用各種感官，動手操作，豐富幼兒相關(guān)的知識?；顒幽繕?biāo)：1．探索蛋寶站起來的方法。2．在與材互動中，獲得有關(guān)物體支撐的經(jīng)驗。3．喜歡動操作，愿意將自己的發(fā)現(xiàn)與他人交流。活動準(zhǔn)備：1．知識準(zhǔn)：幼兒對蛋寶寶的特征有了初步的認(rèn)識。2物質(zhì)準(zhǔn)備音樂磁《學(xué)做解放軍蛋寶寶若干人手一個小托（毛根、棉花、瓶蓋、橡皮泥等）；記錄表?；顒舆^程：一、以律動《學(xué)做解放軍》引入，激發(fā)幼兒探索的欲望。（一）播放音樂，幼兒做律動《學(xué)做解放軍》進活動室。過渡語：剛剛小朋友學(xué)做小小解放軍，站得可真直啊。（二）出示蛋寶寶，引導(dǎo)幼兒觀察蛋寶寶的外形特征。提問：咦，誰來了呢？（出示蛋寶寶）蛋寶寶長什么樣子呢？師小結(jié)：蛋寶寶身體橢圓形的，很光滑，兩頭尖尖的。

引導(dǎo)語：蛋寶寶看小朋友做解放軍真神氣，他們也想學(xué)解放軍站得直直的，你們覺得蛋寶寶行嗎？二、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試探索，尋找在平面上讓蛋寶寶站起來的方法。（一）介紹材料：人手一個蛋寶寶。（二）提要求：輕拿輕放，小心保護好蛋寶寶。（三）幼兒自由探索，尋找在平面上讓蛋寶寶站立的方法。師：請小朋友每人拿一個蛋寶寶試一試它到底能不能站起來呢？（四）師幼交流探索結(jié)果。提問：你們的蛋寶寶能站起來嗎？用了什么方法呢？師小結(jié)蛋寶寶兩頭尖尖的它自己站不起來很多小朋友用手幫助蛋寶寶站起來。除了手，誰還可以幫助蛋寶寶站起來呢？三、引導(dǎo)幼兒尋找“朋友”材料，探索讓蛋寶寶站起來的方法。（一）逐一出示各種“朋友”材料并介紹他們的名稱。師：我們是材料王國派來幫助小朋友的天使。1.引導(dǎo)幼兒猜測各種材料能否成功幫助“蛋寶寶”站起來。2.將幼兒的猜測結(jié)果記錄在記錄表中。（二）提出要求：1．人手一操作材料，輕輕取，保護好蛋寶寶。2．每一種料都動手試一試，積極探索讓蛋寶寶站起來的方法。（三）幼兒操作，探索讓蛋寶寶站起來的方法。重點指導(dǎo)幼兒“朋友材料支撐能夠幫助蛋寶寶站起來鼓勵幼兒大膽地跟旁邊的小伙伴說一說自己的發(fā)現(xiàn)。四、幼兒表達交流自己的發(fā)現(xiàn)