Word———作業(yè)給人抄襲檢討書(shū)

作業(yè)給人抄襲檢討書(shū)

在不當(dāng)心犯錯(cuò)后，為了避開(kāi)再犯，需要寫(xiě)檢討書(shū)來(lái)好好地檢討，寫(xiě)檢討書(shū)盡量要寫(xiě)得深刻懇切一些。問(wèn)題來(lái)了，檢討書(shū)應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？下面是我為大家整理的作業(yè)給人抄襲檢討書(shū)，歡迎大家共享。

作業(yè)給人抄襲檢討書(shū)1

敬重的xx老師：

您好！

今日的事情我感到很慚愧，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有想這么多，并沒(méi)有想哄騙老師，我只是想幫一幫我的好伴侶，所以才會(huì)把數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)借給了她抄。事后，當(dāng)在快要放學(xué)的時(shí)候，我借給xx的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的謊言被拆穿了。我心虛的要命，不敢看老師的眼睛，生怕老師把我和xx的謊言也被拆穿，這時(shí)候，我想到了“不做虧心事，不怕鬼上門”這一說(shuō)法我到盼望是在做夢(mèng)、是幻覺(jué)、是發(fā)燒后的胡言亂語(yǔ)，盼望這不是真的。可是世界上沒(méi)有賣懊悔藥的，借數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的事是事實(shí)。我的錯(cuò)誤，來(lái)源于思想覺(jué)悟不夠高。對(duì)事物的熟悉還不夠徹底。對(duì)于所發(fā)生的一切。我深表懊悔，我感到深深的慚愧！經(jīng)過(guò)您的嚴(yán)厲批判與當(dāng)面指正，我糊涂地意識(shí)到作業(yè)給人抄襲的行為，表面上是關(guān)心同學(xué)讓同學(xué)覺(jué)得你好，實(shí)際上是害了同學(xué)讓同學(xué)養(yǎng)成了一種作業(yè)不仔細(xì)完成、不自立思索、懶得的壞習(xí)氣。就等于殘害青少年。我不應(yīng)當(dāng)把作業(yè)借給同學(xué)抄。我真的很愚蠢，很自私。或許由于不想讓同學(xué)的成果比我好，所以我在遲疑之下還是把作業(yè)接他抄了。我辜負(fù)了老師的諄諄教導(dǎo)，遺忘老師場(chǎng)和我們說(shuō)的：你抄別人的作業(yè)，害了你自己。你把作業(yè)給別人抄，你害了別人。同學(xué)假如不會(huì)，我應(yīng)當(dāng)可以和他說(shuō)：“你去問(wèn)老師，抄我的你自己加入不懂怎么辦？”可我卻沒(méi)有這樣做假如沒(méi)我允許，他就不會(huì)抄到，在某一方面來(lái)說(shuō)，我也默許他要抄的念頭，等于承認(rèn)?。?！假如都不讓抄的話，他有可能會(huì)自己選擇做完的……

通過(guò)回顧錯(cuò)誤，我感到痛心疾首，我悔不當(dāng)時(shí)。我深刻意識(shí)到自身行為的錯(cuò)誤，這個(gè)事情雖然是偶然發(fā)生的，但是在長(zhǎng)期時(shí)間看來(lái)是我放松了對(duì)自己的要求，導(dǎo)致我的思想覺(jué)悟上消失了疏忽、渙散，這種不良狀況直接導(dǎo)致我此次錯(cuò)誤的發(fā)生。

面對(duì)錯(cuò)誤，我坦然承認(rèn)、懇切致歉、堅(jiān)決反省、徹底覺(jué)悟、努力改正、以觀后效。第一，我要重塑自我，努力端正我這個(gè)渙散的思想覺(jué)悟，我必需讓自身徹底認(rèn)清將作業(yè)借同學(xué)抄的錯(cuò)誤性、危害性。其次，我今后再也不借作業(yè)給同學(xué)抄了，誰(shuí)來(lái)借我都不借。這次錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)峻的，這是有悖同學(xué)的行為，其結(jié)果損害了多方利益，在學(xué)校造成極壞的影響。這種行為是不對(duì)的，此舉本身就是違反了做同學(xué)的原則。我只是顧著自己的利益，和一時(shí)的想法，完全不理睬老師的感受。這也是不對(duì)的，人是社會(huì)的人，大家不應(yīng)當(dāng)只是想著自己，我這么做，害的那個(gè)是那個(gè)同學(xué)，他期盼著我的答案，我這樣做，看似在關(guān)心他，實(shí)際上是在害他。而且，這樣也是對(duì)老師的不敬重。

再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)當(dāng)相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，也對(duì)學(xué)校形象造成了肯定損害。

我把作業(yè)給其他同學(xué)，這并不是真的在幫別人，同時(shí)也是在害自己和同學(xué)們，作業(yè)是用來(lái)平衡同學(xué)學(xué)習(xí)的好壞，不論是什么緣由把答案?jìng)鹘o別人，或者還沒(méi)給別人，都是很不對(duì)的，違反了做同學(xué)的原則。通過(guò)作業(yè)來(lái)看我們那里學(xué)的薄弱，而我卻關(guān)心他人哄騙把學(xué)問(wèn)無(wú)私的教給我們的老師，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底熟悉到我的行為不僅沒(méi)有起到關(guān)心同學(xué)的目的，反而是害了他，也對(duì)老師是一種哄騙行為。自從接受了老師對(duì)我的批判教育，我已經(jīng)深刻熟悉到這件事情的嚴(yán)峻性。

老師是特別的關(guān)懷我，愛(ài)惜我，才會(huì)教育我所以我今后要聽(tīng)老師的話，充分領(lǐng)悟理解老師對(duì)我們的要求，并保證不會(huì)在有類似的事情發(fā)生，假如在考試中別的同學(xué)不會(huì)，我不在告知他，而是在考完后主動(dòng)的去教他，這樣既可以關(guān)心老師分優(yōu)，有可以使不會(huì)的同學(xué)把握了沒(méi)有學(xué)會(huì)的同學(xué)，關(guān)心老師給班里營(yíng)造互幫互學(xué)的氣氛。望老師給我改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。老師是盼望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的.學(xué)問(wèn)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，一個(gè)正直的人，使老師心慰的好同學(xué)。

作業(yè)給人抄襲檢討書(shū)2

敬重的語(yǔ)文老師：

在此，我懷著深深愧疚心情向您遞交這篇作業(yè)給人抄襲的檢討書(shū)，以深刻反省我把作業(yè)借給顧同學(xué)抄襲的錯(cuò)誤行為。并且在此向您表達(dá)愧疚，向您做出今后的行為保證。

回顧錯(cuò)誤經(jīng)過(guò)，在20xx年11月中旬到現(xiàn)在的一段時(shí)間里，我多次將周末語(yǔ)文作業(yè)借給顧同學(xué)抄襲。最終由于您發(fā)覺(jué)了我與顧同學(xué)的語(yǔ)文作業(yè)存在過(guò)多相像之處，而揭發(fā)我們兩人的錯(cuò)誤。

面對(duì)錯(cuò)誤，我供認(rèn)不諱，我感到深深的慚愧！經(jīng)過(guò)您的嚴(yán)厲批判與當(dāng)面指正，我糊涂地意識(shí)到作業(yè)給人抄襲的行為，表面上是關(guān)心同學(xué)讓同學(xué)覺(jué)得你好，實(shí)際上是害了同學(xué)讓同學(xué)養(yǎng)成了一種作業(yè)不仔細(xì)完成、不自立思索、懶得的壞習(xí)氣。

現(xiàn)如今，我已經(jīng)深深地知道錯(cuò)了。并且，我也感到我必需嚴(yán)厲對(duì)待錯(cuò)誤，徹底改正錯(cuò)誤。為此，我向您保證：從今往后，我再也不將作業(yè)借給任何一名同學(xué)抄襲了，是任何一名同學(xué)，確定是包括顧同學(xué)在內(nèi)的。

最終，我請(qǐng)求您能夠原諒我！

此致！

敬禮

xxx

年月日

作業(yè)給人抄襲檢討書(shū)3

敬重的老師：

您好！

今日的事情我感到很慚愧，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有想這么多，并沒(méi)有想哄騙老師，我只是想幫一幫我的好伴侶，所以才會(huì)把數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)借給了她抄。事后，當(dāng)在快要放學(xué)的時(shí)候，我借給**的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的謊言被拆穿了。我心虛的要命，不敢看老師的眼睛，生怕老師把我和**的謊言也被拆穿，這時(shí)候，我想到了“不做虧心事，不怕鬼上門”這一說(shuō)法我到盼望是在做夢(mèng)、是幻覺(jué)、是發(fā)燒后的胡言亂語(yǔ)，盼望這不是真的。可是世界上沒(méi)有賣懊悔藥的，借數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的事是事實(shí)。我的錯(cuò)誤，來(lái)源于思想覺(jué)悟不夠高。對(duì)事物的熟悉還不夠徹底。對(duì)于所發(fā)生的一切。我深表懊悔，我感到深深的慚愧！經(jīng)過(guò)您的嚴(yán)厲批判與當(dāng)面指正，我糊涂地意識(shí)到作業(yè)給人抄襲的行為，表面上是關(guān)心同學(xué)讓同學(xué)覺(jué)得你好，實(shí)際上是害了同學(xué)讓同學(xué)養(yǎng)成了一種作業(yè)不仔細(xì)完成、不自立思索、懶得的壞習(xí)氣。就等于殘害青少年。我不應(yīng)當(dāng)把作業(yè)借給同學(xué)抄。我真的很愚蠢，很自私?；蛟S由于不想讓同學(xué)的成果比我好，所以我在遲疑之下還是把作業(yè)接他抄了。我辜負(fù)了老師的諄諄教導(dǎo)，遺忘老師和我們說(shuō)的：你抄別人的作業(yè)，害了你自己。你把作業(yè)給別人抄，你害了別人。同學(xué)假如不會(huì)，我應(yīng)當(dāng)可以和他說(shuō)：“你去問(wèn)老師，抄我的你自己加入不懂怎么辦？”可我卻沒(méi)有這樣做假如沒(méi)我允許，他就不會(huì)抄到，在某一方面來(lái)說(shuō)，我也默許他要抄的念頭，等于承認(rèn)?。?！假如都不讓抄的話，他有可能會(huì)自己選擇做完的……

通過(guò)回顧錯(cuò)誤，我感到痛心疾首，我悔不當(dāng)時(shí)。我深刻意識(shí)到自身行為的錯(cuò)誤，這個(gè)事情雖然是偶然發(fā)生的，但是在長(zhǎng)期時(shí)間看來(lái)是我放松了對(duì)自己的要求，導(dǎo)致我的思想覺(jué)悟上消失了疏忽、渙散，這種不良狀況直接導(dǎo)致我此次錯(cuò)誤的發(fā)生。

面對(duì)錯(cuò)誤，我坦然承認(rèn)、懇切致歉、堅(jiān)決反省、徹底覺(jué)悟、努力改正、以觀后效。第一，我要重塑自我，努力端正我這個(gè)渙散的思想覺(jué)悟，我必需讓自身徹底認(rèn)清將作業(yè)借同學(xué)抄的錯(cuò)誤性、危害性。其次，我今后再也不借作業(yè)給同學(xué)抄了，誰(shuí)來(lái)借我都不借。這次錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)峻的，這是有悖同學(xué)的行為，其結(jié)果損害了多方利益，在學(xué)校造成極壞的影響。這種行為是不對(duì)的，此舉本身就是違反了做同學(xué)的原則。我只是顧著自己的利益，和一時(shí)的想法，完全不理睬老師的感受。這也是不對(duì)的，人是社會(huì)的人，大家不應(yīng)當(dāng)只是想著自己，我這么做，害的那個(gè)是那個(gè)同學(xué)，他期盼著我的答案，我這樣做，看似在關(guān)心他，實(shí)際上是在害他。而且，這樣也是對(duì)老師的不敬重。

再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)當(dāng)相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，也對(duì)學(xué)校形象造成了肯定損害。

我把作業(yè)給其他同學(xué)，這并不是真的在幫別人，同時(shí)也是在害自己和同學(xué)們，作業(yè)是用來(lái)平衡同學(xué)學(xué)習(xí)的好壞，不論是什么緣由把答案?jìng)鹘o別人，或者還沒(méi)給別人，都是很不對(duì)的，違反了做同學(xué)的原則。通過(guò)作業(yè)來(lái)看我們那里學(xué)的薄弱，而我卻關(guān)心他人哄騙把學(xué)問(wèn)無(wú)私的教給我們的老師，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底熟悉到我的行為不僅沒(méi)有起到關(guān)心同學(xué)的目的，反而是害了他，也對(duì)老師是一種哄騙行為。自從接受了老師對(duì)我的批判教育，我已經(jīng)深刻熟悉到這件事情的嚴(yán)峻性。

老師是特別的關(guān)懷我，愛(ài)惜我，才會(huì)教育我所以我今后要聽(tīng)老師的話，充分領(lǐng)悟理解老師對(duì)我們的要求，并保證不會(huì)在