教育心理學(xué)知識(shí)順口溜教育心理學(xué)知識(shí)順口溜教育心理學(xué)知識(shí)順口溜xxx公司教育心理學(xué)知識(shí)順口溜文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度教育心理學(xué)知識(shí)順口溜1、巴甫洛夫的狗，桑代克的貓。斯金那的老鼠，班杜拉的寶寶?？晾盏男尚勺ハ憬?，托爾曼的白鼠走迷宮。2、布魯那：“我發(fā)現(xiàn)!”奧蘇泊爾：“我接受!”加涅：“我把信息加工一下。”建構(gòu)主義者：“你和我建構(gòu)的不一樣!1、烏申斯基，人是教育的對(duì)象，俄國(guó)教心奠基人。2、心理發(fā)展的主要理論：高爾頓遺傳決定論，霍爾的復(fù)演理論，發(fā)生認(rèn)知皮亞杰，認(rèn)知發(fā)展維果斯。3、認(rèn)知風(fēng)格的差異：場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存，認(rèn)知差異威特金;輻合型與發(fā)散型，三維智力吉爾福。4、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論：格式頓悟完形說，托爾認(rèn)知目的論，信息加工論加涅，海德韋納歸因論?，F(xiàn)代認(rèn)知布魯納，有意義學(xué)習(xí)奧蘇泊。5、學(xué)習(xí)遷移理論：學(xué)習(xí)遷移理論多，形成訓(xùn)練沃爾夫，相同要素桑代克，經(jīng)驗(yàn)類比有賈德，關(guān)系轉(zhuǎn)化格式塔，認(rèn)知結(jié)構(gòu)奧蘇泊。6、遺忘的理論：痕跡衰退遺忘論，里士多德桑代克;同化遺忘奧蘇泊，動(dòng)機(jī)壓抑弗洛伊。7、行為演練的基本方法：全身松弛雅各布，系統(tǒng)脫敏沃爾帕，理性情緒治療法，艾里斯步驟ABCDE。8、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論：需要層次馬洛斯，成就動(dòng)機(jī)阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。9、教師領(lǐng)導(dǎo)方式類，行動(dòng)研究屬勒溫。教師成長(zhǎng)三階段，都源自福勒布朗。1.“鳥人”：鳥-烏申斯基，人-人是教育的對(duì)象。2.“桑代克和3很有緣”：1903年，3條學(xué)習(xí)定律。3.“妻子很毒”：妻-70年代，毒-獨(dú)立理論。20世紀(jì)60、70年代，教育心理學(xué)具有了獨(dú)立理論體系。4.教育心理學(xué)三過程--“教學(xué)評(píng)”(教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)和反思過程)。5.布魯納四方面研究--“主動(dòng)反思，社會(huì)合作”或者叫“反思合作社”(主動(dòng)性研究、反思性研究、合作性研究、社會(huì)文化研究)。6.心理學(xué)三次革命--“第一次滑行，第二次認(rèn)賴皮，第三次羅馬人”。7.心理學(xué)三大勢(shì)力--“第一式滑行，第二式佛經(jīng)，第三式人本”。二、心理發(fā)展理論8.“果果-凈化心理”：果-維果斯基，凈-最近發(fā)展區(qū)，化-文化和內(nèi)化，心理-心理發(fā)展觀。9.埃里克森八階段中?？嫉碾A段--“信嬰兒，早自主，前主動(dòng)，零自卑，青年同”(嬰兒期-信任感，兒童早期-自主感，學(xué)前期-主動(dòng)感，學(xué)齡期-自卑感，青年期-自我同一性)。三、學(xué)習(xí)理論10.學(xué)習(xí)理論人和理論記憶：“桑試誤，巴經(jīng)典，斯操作，班社會(huì)，苛頓悟，托符號(hào)，奧接受”。“賤皮維納(斯)”：賤-建構(gòu)主義，皮-皮亞杰，維-維果斯基，納-布魯納。11.“凍結(jié)城墻”：布魯納的教學(xué)原則，凍-動(dòng)機(jī)原則，結(jié)-結(jié)構(gòu)原則，城-程序原則，墻-強(qiáng)化原則。12.“(旺旺)仙貝”：仙-先行組織者，貝-奧蘇貝爾。四、技能13.“夾心餅干”：對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是心理學(xué)家加里培林。五、道德14.“自動(dòng)”：皮亞杰道德階段理論中，自律階段-以主觀動(dòng)機(jī)為標(biāo)準(zhǔn)，他律階段-以客觀結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)?！扒八詫m”：前男友自宮，對(duì)應(yīng)皮亞杰道德發(fā)展四個(gè)階段。六、學(xué)習(xí)心理15.“圍城”：圍-韋納，城-成敗歸因理論?！岸爬α恕保喊喽爬淖晕倚芨?。16.“煮花生，特見效”：學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則，主體性原則，內(nèi)化性原則，特定性原則，生成性原則，有效監(jiān)控原則，17.成就動(dòng)機(jī)理論：麥克里蘭、阿特金森(“阿麥”)七、問題解決18.瓦拉斯的創(chuàng)造性思維的四階段--“準(zhǔn)備釀，拉火(豁朗)焰(驗(yàn)證)”。八、教師心理19.課堂紀(jì)律的類型--“任我焦(教師促成)急(集體促成)”。人物總結(jié)(1)桑代克嘗試錯(cuò)誤說，共同要素遷移論，痕跡衰退遺忘論，現(xiàn)代教心奠基人。(2)實(shí)用主義屬杜威，兒童中心主義論，教育無目的杜威，現(xiàn)代教育代言人。(3)泛智教育源夸美，首用班級(jí)授課制，首先提普及教育，強(qiáng)調(diào)教育自然性。大教學(xué)論夸美鈕，標(biāo)志教育學(xué)獨(dú)立。(4)赫爾普通教育學(xué)，傳統(tǒng)教育學(xué)代表，教學(xué)具有教育性，教育學(xué)教授綱要。(5)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論，發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)，課程改革大運(yùn)動(dòng)，課程結(jié)構(gòu)布魯納。(