班主任經(jīng)歷交流：用心做班主任工作

班主任經(jīng)歷交流：用心做班主任工作

得有人曾對班主任做出過這樣的評價，他說：班主任在，學生能做好，這個班主任根本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，假如，班主作任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。作為與學生間隔最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。假如我們不幸失敗了，那么，陪葬我們的可能是幾十個上百個甚至上千個孩子一生的幸福。因此，做好班主任的工作對教育工作者是至關(guān)重要的。

我和在座的班主任一樣，每天都在繁忙著、思索著、改進著、進步著。十幾年的班主任經(jīng)歷，使我感受概括為"用情育、用心管、用智引";

一、"用情育";就是班主任必須有愛心，用真情感染教育學生。

愛學生是教育學生的起點和根底，教育是愛的延伸。愛本身就是人類最美的語言，它不管你是否有明確的承諾，都會像春風一樣潛入學生的心田。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛孩子，明智地愛孩子乃是教育素養(yǎng)、思想和感情的頂峰。";老師對學生的愛，勝過于千次萬次的說教。

愛是責任：老師對學生的愛是一種責任，有了這種責任，老師必須嚴格要求自己，用心去愛每一位學生，使老師成為學生學習與成長的伙伴。學生有了進步老師就會快樂，學生有了缺乏我們就會查找原因。在我擔任班主任期間，可以說我把全身心的愛都投入到了學生之中，所經(jīng)歷的、所感受的都是無法用語言來表述的。有時我覺得壓力很大，但愛和責任讓我充滿信心走到了今天。面對多層次的生源問題，學生多層次的學習才能、學習習慣的情況，我精心備好每一節(jié)課，全力以赴上好每一節(jié)課，到達師生共鳴的和諧效果。平時，特別注意關(guān)心經(jīng)濟上有困難的同學，如我們班的艾洪權(quán)同學，來到我們班級時是擇校生，家里經(jīng)濟條件非常困難，母親多病，家里只靠幾畝薄田生存，弟弟還要上學，所以他自己決定輟學，以解決家里的實際困難。當我知道他的情況后，主動和他交流，并與學校共同承擔了他的學習和生活費用，使他免除后顧之憂，可以繼續(xù)完成他的學業(yè)，并以此鼓勵他努力學習，用優(yōu)秀的成績，高尚的人格報效學校，回報社會。我們班主任一貫是只講付出不計回報，以愛心撫慰學生的心靈，以耐心期待學生的進步，用自己的奉獻精神，在成就學生的同時完善自己，享受從教的幸福和快樂。我認為：老師的愛，比父愛更深沉，比母愛更細膩，比友愛更無私。

二、用心管就是班主任對學生的管理要耐心，細心，還要有信心

班主任工作應細心。班主任所面對的是幾十人的集體，他們分別來自不同的環(huán)境，不同的家庭，因此形成不同的個性差異。在日常生活學習中，班主任要當有心人，觀察他們最近有什么變化，理解他們有什么想法，遇到了什么困難或不開心的事。積極的要鼓勵，消極的要開導，危險的要排除。在中小學生中的一些偶發(fā)事件中，往往有其因果聯(lián)絡。假如班主任工作細一點，深一點，往往能將其消滅在萌芽狀態(tài)中，防止重大事件的發(fā)生。我每兩周組織學生寫寫自己的心理感受，既能使學生自己總結(jié)和沉淀一下自己，又能讓老師深化理解一下學生的心里，到達了事半功倍的作用

班主任應有耐心。有些學生在學習和紀律上反復性很大，不是做一兩次工作就能解決的，需要班主任屢次反復做工作，有些學生所形成的壞習慣由來已久，出現(xiàn)反復是正常的，就如同久病的患者，醫(yī)生開一兩劑藥是不能解決問題的，高明的醫(yī)生往往采取持久戰(zhàn)的方法，對癥下藥，長期服藥，中西結(jié)合，這樣才能到達良好的效果。班主任工作也應如此，要有將頑石深化的耐心。宿舍住宿生的管理就是一個天天說反復做的工作。高一時用了好長時間，下了好大的功夫才把沒住過校的學生在家里懶散和家長替代的缺點改正過來；但就是如今我也絲毫不敢放松對他們的要求。如今我們班級實行著"天天提醒、周周總結(jié)";的制度，舍長每天早晨匯報本宿舍前一天的加、減分情況，每周一利用晨會的時間進展總結(jié)，出現(xiàn)問題由舍長牽頭和寢室其他成員共同制定出解決問題的方法，減分的同學要說清自己減分的原因并在全班同學們面前表態(tài)，如今我們的宿舍整體上都不錯。

班主任要對每個學生充滿信心。能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。要相信班上99%的學生都是能教育好的。在工作中無論遇到何種困難和挫折，都不能失去信心。班主任相對學生而言，是長者、是陽光、是雨露；而學生那么是種子、幼苗、小樹。他們需要長者的呵護，陽光的照射，雨露的滋潤。班主任假如對學生喪失了信心，學生將會自暴自棄，與老師形成對立面。從國家的利益看，他們踏入社會后將是構(gòu)建和諧社會的不安定因素；從個人利益看，灰色人生將伴他們終身。

三、"用智引";班主任的工作要動腦筋，抓住時機的對學生進展引導。

班風和學風建立是班主任工作的核心問題，也是重中之重。我堅持"和諧立班、質(zhì)量強班";。

〔一〕"和諧立班";從某種意義上說，和諧是萬事萬物的最高境界，教育當然也不例外。它包括家校的和諧、師生的和諧、分數(shù)與才能的和諧、全面開展全體開展與可持續(xù)開展的和諧等等。努力營造一個和諧的班集體是我的不懈追求，工作中我主要堅持三個多一點點的原那么。即"親密接觸多一點點";、"身子蹲下來多一點點";、"開展的目光多一點點";。

1、親密接觸多一點點。

恕我直言，我們的業(yè)余生活是相當單調(diào)枯燥的，所以我一直把和學生的親密接觸當成我多彩生活的一部分。平時，學生的業(yè)余生活、課外活動，我都樂于參加，和他們一起聊天，一起制定學習方案、一起嘻笑玩耍，孩子犯錯時，摸摸他的頭發(fā)，心情沮喪時，捶捶他的肩膀我還常常把自己最真實最自然的情感流露在學生心間。我會毫不掩飾地為他們某件快樂的事喜形于色，甚至仰天長笑；也會毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥；當然也會為自已的某個錯誤在學生面前真誠的說聲對不起這種親密接觸當然還包括師生間的心靈交流，在主動和學生談心的同時，一次次地引導鼓勵他們主動找老師交流。我常說："老師最喜歡聽到的一句話是什么？就是學生對我說老師，我想和你談一談"對這樣的同學，我一定在班級表揚他。正所謂，"親其師而信其道";，在和同學樂此不疲的親密接觸中不知不覺拉近了間隔，融洽了情感，和諧了氣氛，為班內(nèi)其它工作的開展奠定了良好的根底。。

2．蹲下來多一點點。

3、開展的目光多一點點

有不少家長和老師有這樣一種教育觀念：所謂好孩子，就是去掉了缺點的孩子，于是乎孩子的任務就是不斷改錯，時時注意不要闖"紅燈";，而大人們的任務就是不斷的挑錯，時時告誡不能闖"紅燈";。事實上，許多偉人都有明顯的缺點，可他們?nèi)匀皇莻ト?。偉人不是沒有缺點的人，而是最大限度的開展了自身優(yōu)點的人。開展才是硬道理！假如這些偉人從小就被批評包圍著，一直小心翼翼地要做"乖孩子";，那么他們的長處就有可能被埋沒了。從某種意義上講，以挑錯為重點的教育其實是非創(chuàng)造性教育，是庸人教育！其結(jié)果往往是：孩子缺點沒改掉多少，優(yōu)點也沒有得到開展，"賠了夫人又折兵";。因此，工作中我要睜大眼睛，去尋找孩子的優(yōu)勢和長處，公開表揚、私下批評，勤鼓勵、重贊賞，努力幫助孩子開展。我當然不是反對糾正孩子的缺點，而是覺得開展孩子的優(yōu)勢與個性往往是克制其缺點的最正確方法，有了好心情，有了好的精神狀態(tài)，缺點改正往往事半功倍。而抓住一點小辮子不放，往往會有丟了西瓜撿芝麻的效果。當然，家長們希望的神童天才，清華北大，但我們知道，那百分之

一、千分之一的希望離大部分人都很遙遠，做為班主任，在孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，并引導其得到充分和諧的開展，我想這是教育對孩子最大的幫助。

〔二〕質(zhì)量強班

教學質(zhì)量既然是學校教育的生命線，也理所當然是我們班主任工作的生命線，我主要想從以下三個方面來談談

1、堅持不懈，引導學生明確學習目的。

開學初我們就召開了題為?我的理想?主題班會，其中一個內(nèi)容就是討論"學習到底是為了什么？";要他們敞開心扉而不是違心地說說。其中不少同學說，是為了父母，其中不乏成績不錯的同學。即使是說為了自己的，也都是以為自己將來找個好工作、多賺點錢、出人頭地風風光光之類的居多。我抓住這個契機，立馬對此進展教育。人生如同建樓，如今的學習就是地基，如今學習的好壞往往注定你樓建的上下。"有人幫你，是你的幸運；沒人幫你，是公正的命運！沒有人該為你做些什么，因為生命是你自己的，你得對自己負責";。我當然不會天真的以為給聊聊天、討論討論就明確了學習的目的。我只是覺得，班主任應當抓住每一個教育契機來加強這方面的教育，因為如今有太多的孩子根本不知到學習到底是為了什么。"學習到底為了什么";，其實這還真是一個深奧的話題，是一個關(guān)系孩子一生的價值觀問題，所以我一直在作著這方面的努力，盡管收效可能是緩慢的，但我會一直努力的堅持下去，伴隨他們成長的每個階段。

2、"小題大做";，注重學習流程。

對一天的每個學習流程和細節(jié)都給予高度關(guān)注，專人管理、認真記錄，"小題大做";，這是我質(zhì)量強班的另一個做法。

例如早晨誰來的最早、每節(jié)課有誰發(fā)了言、課堂上誰受到了表揚和批評、預備鈴響后同學們是否坐在位置上、每天作業(yè)有誰抄襲等等，這些最瑣碎的學習小事，這些最平淡的學習流程，每天都有專人監(jiān)視和詳細記錄。管理員每天在早讀時交到辦公室給我批閱，"簽署";意見，在第一時間及時給予處理。

3、巧設獎罰，強化目的鼓勵。

我覺得，根據(jù)學生的身心特點，目的鼓勵是很有必要的。因此，在工作中，我既給他們制定了長遠的大目的，又有了分階段的小目的，既有班級的，更有小組的個人目的，既要有精神激勱，也要來點物質(zhì)"誘惑";。總之形式要多樣，讓學生喜聞樂見。例如在本次期中考試中，我在班級內(nèi)部開展了立軍立狀活動。要求每位同學結(jié)合以前的成績確定考試目的，寫好措施，找好對手，以軍令狀的形式立下來，在全班豪氣沖天的宣讀。學生的諾言可謂是五花八門。另外還充分發(fā)揮學生之間的互相鼓勵和監(jiān)視作用，成立小組學分制，總分高的小組給予獎勵?？荚囃戤?，我分批給予跟蹤落實，并要求學生對這次活動認真總結(jié)，談談感言。同學們講的都很好，張瀟同學說："人生一定要有目的，就像跑步一樣，也許永遠追不上對手，但其實在這場比賽中會無形的進步自己的速度。";曲博群說"人生最大的幸福，莫過于為自己的目的艱辛奮斗最終獲得成功的那一刻";馬楠迪同學說："失敗了就失敗了，不能給自己找借口，嚴厲的懲罰可以使自己的心力更強大。";最搞笑的包澤原的經(jīng)典是："我雖然排在最后，班級我進步的空間最大";

在各科老師的同心協(xié)作下，在全班同學的努力下，班級的學習成績正不斷奮勇前進。這次期中考試，我班還有三人進入了年級前十名，這都是令人欣慰的事情。

四、做好班主任工作必須不斷學習，更新教育理念，與時俱進。

學生是活的，學生是變的，我們不能用老方法去教育新的學生，也不能僅僅憑經(jīng)歷去教育一批又一批的學生，要加強學習，更新知識，跟上時代，與學生同步。以前的教書先生，學生答復以下問題錯誤，拿出戒尺責打，如今還可以這樣做嗎？最近我讀了好多關(guān)于教育方面的書籍，對很多觀點很感興趣。比方："讓批評也"溫順";；"教育有點