第16頁(yè)共16頁(yè)關(guān)于學(xué)生減負(fù)的心得體會(huì)感想精選范文5篇關(guān)于學(xué)生減負(fù)的心得體會(huì)感想1“減負(fù)提質(zhì)”，這個(gè)話題也許并不新穎，但卻從提出的那一天開(kāi)場(chǎng)似乎就已經(jīng)注定無(wú)法讓人忽略?！皽p負(fù)”、“減負(fù)”，我們喊了似乎許多年了，各種形式的“減負(fù)”也的確實(shí)確層出不窮。然而“減負(fù)”終究是什么。一、課業(yè)負(fù)擔(dān)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的根較多，一是教學(xué)的“重知輕能”，認(rèn)為學(xué)生所掌握的課本知識(shí)越多質(zhì)量越高，教學(xué)中不抓重點(diǎn)，講得多，練得也多，企圖進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)試潛力，這是基于對(duì)知識(shí)的價(jià)值的錯(cuò)誤理解，認(rèn)為只有多學(xué)點(diǎn)課本知識(shí)，才會(huì)有完美的前途。于是老師采取一切手段，將越來(lái)越多的課業(yè)負(fù)擔(dān)加給學(xué)生。然而很多事實(shí)證明：過(guò)剩的學(xué)習(xí)無(wú)效。只有當(dāng)知識(shí)在生活中發(fā)揮作用時(shí)，知識(shí)對(duì)掌握者來(lái)說(shuō)才是有用的?，F(xiàn)行的中國(guó)教育，普遍存在“學(xué)習(xí)過(guò)?！爆F(xiàn)象就是學(xué)生學(xué)了一大堆無(wú)用的知識(shí)。這是造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要原因。二是教學(xué)方法的“以拙代巧”，一些老師沒(méi)有認(rèn)真研究教法，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)本錢(qián)，為應(yīng)試保險(xiǎn)，以“大投入”換“小產(chǎn)出”，從而造成超多的過(guò)度學(xué)習(xí)。學(xué)校也處在重重壓力之中，家長(zhǎng)的贊同，社會(huì)的成認(rèn)，上級(jí)的評(píng)判等，尤其是前兩者，往往很大程度上著眼在升學(xué)人數(shù)上。同時(shí)在教育評(píng)估機(jī)制還不完善的這天，上級(jí)主管部門(mén)的評(píng)判過(guò)程中，升學(xué)率也是主要指標(biāo)。盡管招生部門(mén)的一再擴(kuò)招，但升學(xué)現(xiàn)象過(guò)“獨(dú)木橋”，而升學(xué)考試分?jǐn)?shù)那么成了過(guò)橋的唯一通行證，倘假設(shè)升學(xué)成績(jī)不理想，學(xué)校、學(xué)生都會(huì)被打入“冷宮”，升學(xué)率成了學(xué)校榮譽(yù)和地位的代名詞，學(xué)校的工作不得不處處圍繞著升學(xué)轉(zhuǎn)，學(xué)生上學(xué)演繹成了一切以入學(xué)為起點(diǎn)，以升學(xué)為終點(diǎn)的“馬拉松”。孩子從進(jìn)校那一天起，他們稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的期望。宏大的升學(xué)壓力引發(fā)了學(xué)校、老師、家長(zhǎng)幾方面的種種政策。學(xué)生們的書(shū)包和大腦就這樣在老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的重重灌輸中沉重了起來(lái)。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，務(wù)務(wù)實(shí)效，教育部有關(guān)人士曾提醒我們，“減負(fù)”工作個(gè)性要注意把握和處理好三個(gè)關(guān)系，防止工作的片面性。一是要把握好減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)與進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。二是要把握好減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)與培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志、刻苦學(xué)習(xí)精神的關(guān)系。三是要全面理解減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)工作的本質(zhì)，把握好度，注意防止工作的片面性，既不能對(duì)減負(fù)工作落實(shí)不力，又不能走另一個(gè)極端?！皽p負(fù)”決不意味著降低對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)應(yīng)有的要求和降低教學(xué)質(zhì)量，必要的負(fù)擔(dān)是學(xué)生成長(zhǎng)和開(kāi)展的推動(dòng)力，過(guò)重的負(fù)擔(dān)那么會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)和開(kāi)展的阻力?！皽p負(fù)”是減掉那些阻礙學(xué)生身心安康和全面開(kāi)展的過(guò)重負(fù)擔(dān)，消除那些機(jī)械的、重復(fù)的、盲目的、無(wú)用的勞動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量。改革考試制度、考試資料和考試方法，是“減負(fù)”工作的一項(xiàng)重要資料。但“減負(fù)”并不意味著取消考試，而是減少考試次數(shù)，改革考試資料，為掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而進(jìn)展的考試是很有必要的，沒(méi)有考試就不利于老師理解學(xué)生狀況，不利于教學(xué)相長(zhǎng)到底做得怎樣，也不利于學(xué)校據(jù)此調(diào)整教學(xué)方法?？荚囀鞘侄危皇悄康?，是為了及時(shí)反應(yīng)教學(xué)狀況。像美國(guó)等興旺國(guó)家，也不會(huì)廢除考試。關(guān)鍵在怎樣考，要把握好考試的度?！皽p負(fù)”的同時(shí)也要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生能吃苦耐勞的精神，在減掉那些阻礙學(xué)生身心安康和全面開(kāi)展的過(guò)重負(fù)擔(dān)過(guò)程中，讓學(xué)生獲得更多的主動(dòng)開(kāi)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和理論潛力的空間，培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研、用心探究的精神。二、心理上的負(fù)擔(dān)生性活潑好動(dòng)的孩子，對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)，幾乎有一種本能的回絕，尤其是在課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的狀態(tài)下，對(duì)學(xué)習(xí)有一種畏懼、厭煩心理體驗(yàn)，視學(xué)習(xí)為迫不得已，很難忍受的事。同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)有的學(xué)生適宜，而對(duì)另外的學(xué)生可能不堪負(fù)重，作為老師就就應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理體驗(yàn)，從調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，使學(xué)生能從苦中尋樂(lè)，隨時(shí)主動(dòng)地自我調(diào)節(jié)，持續(xù)樂(lè)觀平和的心境。確實(shí)，課業(yè)的沉重使我們迫切地想要放松和休息，但減負(fù)后，有的學(xué)生的心理壓力卻反而增大了，尤其是局部根底稍差的求上進(jìn)的學(xué)生，很容易對(duì)自己的前途感到憂心忡忡，心理壓力劇增。一些成績(jī)比擬優(yōu)秀的學(xué)生，也同樣對(duì)突然減輕的課業(yè)感到不適應(yīng)，容易擔(dān)憂跟不上別人，因此而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。在這些心理的影響下，即使學(xué)校、老師真正地做到了“減負(fù)”，學(xué)生心理上仍然簡(jiǎn)單不了。實(shí)際上，假如我們不能改變以分?jǐn)?shù)為根本的教育觀念，就很難說(shuō)能真正地實(shí)現(xiàn)減負(fù)，只要中考、高考指揮棒在學(xué)生的眼中仍然有分量，那么他們的精神狀態(tài)始終不能減負(fù)。當(dāng)然，在轟轟烈烈的教育改革中，難免有不和諧的音符出現(xiàn)，實(shí)在轉(zhuǎn)變學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。這對(duì)我們老師提出了更高的要求，不單是要求業(yè)務(wù)素質(zhì)好，同時(shí)還要思想素質(zhì)好。學(xué)校無(wú)小事，事事有教育，老師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。高素質(zhì)的老師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，我們老師務(wù)必加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到業(yè)務(wù)精良、情操高尚、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)。關(guān)于學(xué)生減負(fù)的心得體會(huì)感想2本學(xué)期，“減負(fù)”的呼聲處于風(fēng)口浪尖的位置。如何解決學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、家庭作業(yè)太多、睡眠時(shí)間太少等等一系列的問(wèn)題？本學(xué)期，我校根據(jù)教體局的工作部署，提出了“綠色減負(fù)”的口號(hào)，從“綠色作業(yè)制度”、“綠色評(píng)價(jià)體系”、“綠色監(jiān)控通道“三個(gè)方面開(kāi)展了系列活動(dòng)。一、完善“綠色作業(yè)制度”，將減負(fù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。1、開(kāi)學(xué)初，完善了《臺(tái)湛路小學(xué)作業(yè)布置、修改與講評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》，并且組織全體老師學(xué)習(xí)，為“綠色作業(yè)”活動(dòng)的有效開(kāi)展定下了主基調(diào)。2、開(kāi)展了“零作業(yè)日”的活動(dòng)，即沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，代之以形式多樣的理論性作業(yè)。例如：一年級(jí)學(xué)生在生疏人面前讀剛剛學(xué)會(huì)的拼音，中年級(jí)學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，高年級(jí)的學(xué)生自己組織宣傳普通話活動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性的同時(shí)，也在寬松的氣氛中將課本知識(shí)的學(xué)習(xí)融入了生活之中。3、獨(dú)創(chuàng)了“快樂(lè)作業(yè)”活動(dòng)?！翱鞓?lè)作業(yè)”的作業(yè)設(shè)計(jì)上求“新”。施行雙休日作業(yè)、節(jié)日作業(yè)?！翱鞓?lè)作業(yè)”的作業(yè)布置上求“變”。學(xué)生自主選擇作業(yè)，必做題與選做題，文字題與操作題，學(xué)生自選完成方式，充分尊重學(xué)生興趣與選擇?！翱鞓?lè)作業(yè)”的展示上求“真”。學(xué)校深化班級(jí)，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，選取班級(jí)中學(xué)生最喜歡的作業(yè)、學(xué)生最希望展示的內(nèi)容，由高年級(jí)學(xué)生和老師一起，進(jìn)展錄像，并借助學(xué)校的“星光演播室”，進(jìn)展“情景再現(xiàn)”，讓全校學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。二、構(gòu)建“綠色評(píng)價(jià)體系”，將減負(fù)與評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。1、學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”工作，每個(gè)孩子都有一張“學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”卡片。評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及課堂常規(guī)、書(shū)面作業(yè)、理論才能、合作程度四個(gè)方面。學(xué)校每?jī)蓚€(gè)月由任課老師同各班的學(xué)生評(píng)價(jià)員一起對(duì)本班學(xué)生的各科學(xué)業(yè)情況以等級(jí)進(jìn)展評(píng)價(jià)，然后，將各科綜合情況填寫(xiě)在這張卡片上。學(xué)生自己根據(jù)表現(xiàn)，在卡片上寫(xiě)出自己的缺乏以及努力方向。學(xué)期末由老師對(duì)學(xué)生的學(xué)期情況進(jìn)展綜合評(píng)定。這種評(píng)定方式，不必排名次，學(xué)生就能知道自己學(xué)業(yè)上的缺乏，明確奮斗的目的。這種評(píng)價(jià)的方式，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，對(duì)于學(xué)生安康成長(zhǎng)有著很好的推動(dòng)作用。2、學(xué)校開(kāi)展了“星光少年”評(píng)比工作?！靶枪馍倌辍痹u(píng)比，每?jī)稍乱淮?，學(xué)生可以爭(zhēng)“品德星”、“學(xué)習(xí)星”、“守紀(jì)星”、“健體星”、“特長(zhǎng)星”。學(xué)校的每位任課老師都參與評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生都有表決權(quán)，每一個(gè)孩子都有“閃光”的時(shí)機(jī)。它對(duì)于塑造學(xué)生安康的心態(tài)具有很好的推動(dòng)作用。三、開(kāi)拓“綠色監(jiān)控通道”，將減負(fù)與監(jiān)控有機(jī)結(jié)合。1、組織了學(xué)生“記作業(yè)本”的檢查與反應(yīng)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的個(gè)別老師布置作業(yè)中出現(xiàn)的機(jī)械性內(nèi)容過(guò)多、理論性內(nèi)容過(guò)少；只有學(xué)生必做的內(nèi)容，沒(méi)有學(xué)生才能進(jìn)步的選做的內(nèi)容的現(xiàn)象，進(jìn)展了個(gè)別指導(dǎo)，并且跟蹤了整改情況。2、開(kāi)展了作業(yè)月檢查活動(dòng)。學(xué)校將《同步》和《配套》的作業(yè)修改情況，列入了每月必查的內(nèi)容。全體干部在檢查當(dāng)天反應(yīng)檢查結(jié)果，并提出整改要求，隨后隨機(jī)檢查，跟蹤整改效果，為“綠色作業(yè)”活動(dòng)的有效開(kāi)展保駕護(hù)航。3、開(kāi)展了減負(fù)調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)，通過(guò)隨機(jī)抽取學(xué)生調(diào)查，理解學(xué)?！皽p負(fù)”工作的落實(shí)情況。4、堅(jiān)持“巡課制度”。每天檢查按課表上課情況，關(guān)注課堂教學(xué)的質(zhì)量；每天落實(shí)一小時(shí)體育活動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)體育活動(dòng)的內(nèi)容。關(guān)于學(xué)生減負(fù)的心得體會(huì)感想3本學(xué)期，學(xué)校全面貫徹落實(shí)青島市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)建立的暫行規(guī)定和市北區(qū)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見(jiàn)稿的精神，實(shí)在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，監(jiān)管措施到位。1、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)用書(shū)。堅(jiān)持用好上級(jí)規(guī)定使用的教學(xué)用書(shū)及教輔材料，并且開(kāi)展了調(diào)查工作，調(diào)查學(xué)生書(shū)包是否出現(xiàn)了其它用書(shū)及規(guī)定之外的教輔材料。本學(xué)期在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)給學(xué)生購(gòu)置的教輔材料，學(xué)校立即通知任課老師對(duì)家長(zhǎng)的行為進(jìn)展了奉勸和制止。2、嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間和活動(dòng)總量。學(xué)校嚴(yán)格按照作息時(shí)間表開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生每一天在校學(xué)習(xí)的時(shí)間不超過(guò)小時(shí)。每一天在校有小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持了每一天檢查制度的落實(shí)狀況，當(dāng)場(chǎng)反應(yīng)施行狀況，發(fā)現(xiàn)有不貼合要求的現(xiàn)象立即整改。3、嚴(yán)格授課程序，不隨意加深課程難度加快新課進(jìn)度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科跟蹤了教研活動(dòng)和課堂教學(xué)，獲得第一手資料，催促老師嚴(yán)格按照減負(fù)的相關(guān)規(guī)定開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。4、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)考試管理制度。每學(xué)期只進(jìn)展一次期末檢測(cè)，并且不給學(xué)生排行次，以減輕學(xué)生的心理壓力。5、嚴(yán)格執(zhí)行課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。按照國(guó)家新課程方案的要求開(kāi)齊開(kāi)全課程，上足課時(shí)。嚴(yán)格按照教學(xué)方案落實(shí)教學(xué)進(jìn)度。學(xué)校堅(jiān)持了每一天檢查課程的落實(shí)狀況，每月反應(yīng)備課與教學(xué)的狀況。6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)禁利用節(jié)假日組織學(xué)生在?；虍惖剡M(jìn)展群眾補(bǔ)課；嚴(yán)禁老師進(jìn)展有償家教。此類(lèi)現(xiàn)象在學(xué)校內(nèi)杜絕。二、改革作業(yè)類(lèi)型，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生作業(yè)管理。為了杜絕超多作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)展造成阻滯，防止因?yàn)槌嘧鳂I(yè)而產(chǎn)生的種種弊端，我校大力推進(jìn)學(xué)生作業(yè)改革，到達(dá)了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生作業(yè)的有效性大大加強(qiáng)。1、語(yǔ)數(shù)英教研組堅(jiān)持每周研究一次學(xué)生作業(yè)布置，在作業(yè)資料、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過(guò)組內(nèi)成員群眾討論，提出學(xué)生作業(yè)周布置方案，填寫(xiě)作業(yè)布置方案與反應(yīng)記錄表。教誨處跟蹤檢查作業(yè)的布置與作業(yè)的落實(shí)狀況。2、精選作業(yè)資料，施行有效作業(yè)，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。作業(yè)的布置根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材資料，認(rèn)真精選具有典型性和代表性的習(xí)題，精選精練。學(xué)校于10月和11月分別進(jìn)展了作業(yè)的檢查，就作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)展了集中反應(yīng)。3、豐富作業(yè)形式，布置探究性、理論性的家庭作業(yè)。作業(yè)的答案需要學(xué)生透過(guò)詢問(wèn)親友、查找資料、動(dòng)手理論等方式獲得，防止了單一性抄寫(xiě)作業(yè)的乏味性和無(wú)創(chuàng)造性。4、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，給學(xué)生選取的權(quán)利。老師采用“必做作業(yè)＋選做作業(yè)”形式，使各層次的學(xué)生都有收獲。5、建立了老師“先做作業(yè)”制度。老師提早感受作業(yè)的難易與所用的時(shí)間，為學(xué)生做作業(yè)打好前站。6、建立了作業(yè)統(tǒng)籌制。班主任負(fù)責(zé)，語(yǔ)數(shù)英每一天作業(yè)量統(tǒng)一協(xié)調(diào)時(shí)間，每一天由三個(gè)不同層次的學(xué)生簽字確認(rèn)作業(yè)時(shí)間。7、開(kāi)展作業(yè)評(píng)比制度。本學(xué)期末的作業(yè)評(píng)比中，語(yǔ)數(shù)英分別有6個(gè)班級(jí)獲得了優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)。三、今后努力方向。今后，就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)修改正程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)展匯總與反思的工作，并且與作業(yè)講評(píng)相結(jié)合，根據(jù)作業(yè)錯(cuò)誤找到學(xué)生思維上的障礙，然后透過(guò)講評(píng)來(lái)理清思路，克制障礙，從而促進(jìn)學(xué)生的思維開(kāi)展。關(guān)于學(xué)生減負(fù)的心得體會(huì)感想4針對(duì)小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重帶來(lái)的危害性與如何實(shí)在減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在施行新課程教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)班學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象已經(jīng)完全不存在。在“減負(fù)”問(wèn)題上我認(rèn)為不只是外表的減“負(fù)擔(dān)”，而是應(yīng)該改變學(xué)法，全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。蘇霍姆林斯基告訴我們：“假如我們想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，假如我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前，敞開(kāi)道路，讓他們走到圖書(shū)館的書(shū)架跟前去，讓書(shū)籍從沉睡中醒來(lái)成為青少年時(shí)代的摯友吧！”因此，老師首先從思想上要有較深化的認(rèn)識(shí)，然后在實(shí)際中加以表達(dá)，如：布置作業(yè)要從學(xué)生的角度衡量作業(yè)的多與少、盡量防止重復(fù)性的操練、對(duì)不同的學(xué)生是否需要有不同的要求和安排等等。這樣既尊重學(xué)生的自主選擇，又可以進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，當(dāng)然，假設(shè)要真正做到“減負(fù)”又“增效”，關(guān)鍵是老師的素質(zhì)要進(jìn)步。老師要精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，向40分鐘要質(zhì)量，老師要整體安排教學(xué)進(jìn)程，分散難點(diǎn)，分解壓力，課堂面向大多數(shù)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，，從而到達(dá)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識(shí)的才能。啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的綜合的過(guò)程。使“減負(fù)”工作落到了實(shí)處為了讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我想無(wú)論是學(xué)生還是老師，都是很快樂(lè)的。只要給予學(xué)生足夠的時(shí)間做自己想做的事，學(xué)自己想學(xué)的東西，學(xué)生就會(huì)說(shuō)：學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。關(guān)于學(xué)生減負(fù)的心得體會(huì)感想5根據(jù)哈爾濱市教育局下發(fā)的《哈爾濱市小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)專(zhuān)項(xiàng)檢查工作方案》和縣教育局、老師進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)指示精神，我校將在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面做如下工作：一、成立學(xué)校減負(fù)督導(dǎo)小組為使減負(fù)工作得到真正施行，實(shí)在改變固有的教學(xué)形式，突出以人為本，以學(xué)生全面平衡學(xué)習(xí)開(kāi)展的培養(yǎng)為目的，將素質(zhì)教育落到實(shí)處，成立了學(xué)校減負(fù)督導(dǎo)小組。減負(fù)督導(dǎo)小組由校長(zhǎng)牽頭，由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任、各教研組長(zhǎng)以及一線老師隊(duì)伍中的骨干構(gòu)成。減負(fù)督導(dǎo)小組要用心向廣闊老師和家長(zhǎng)進(jìn)展減負(fù)宣傳，組織大家學(xué)習(xí)減負(fù)資料，帶給減負(fù)工作的研討，協(xié)調(diào)減負(fù)中出現(xiàn)的來(lái)自于學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的沖突，對(duì)落實(shí)減負(fù)工作的順利施行發(fā)揮重要的作用！二、健全各項(xiàng)制度，使學(xué)校減負(fù)工作有章可循。1、根據(jù)全市“減負(fù)”會(huì)議精神，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我校制定了減負(fù)工作施行方案和工作時(shí)間、推進(jìn)表，做到措施詳細(xì)，有章可循。2、根據(jù)減負(fù)工作施行方案，要求各任課老師對(duì)照方案自查，然后對(duì)各個(gè)年級(jí)進(jìn)展走訪調(diào)查，總結(jié)歸納，針對(duì)存在的問(wèn)題，及時(shí)制定整改方案。3、建立和施行學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)公告制度。開(kāi)學(xué)初，將本學(xué)期各年級(jí)的課程安排、作息時(shí)間、每一天的作業(yè)總量要求等教學(xué)活動(dòng)安排透過(guò)公告的形式，向家長(zhǎng)和社會(huì)通知。4、建立和施行學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)制度。學(xué)校采取定期和抽查、家長(zhǎng)對(duì)老師減負(fù)工作評(píng)價(jià)三種形式檢查學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況，并把檢查結(jié)果同老師考核掛鉤，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。5、建立和施行減負(fù)工作職責(zé)追究制度。校長(zhǎng)與各教研組長(zhǎng)和任課老師分別簽訂減負(fù)工作職責(zé)狀，出現(xiàn)問(wèn)題層層追究，職責(zé)到位，并結(jié)合老師考核嚴(yán)肅處理。三、轉(zhuǎn)變老師思想觀念許多老師認(rèn)為：我校是一所農(nóng)村一貫制學(xué)校，學(xué)生的負(fù)擔(dān)本身就不重，為什么還要減負(fù)呢？針對(duì)著一種看法，學(xué)校減負(fù)督導(dǎo)小組組織了廣闊老師進(jìn)展討論，使廣闊老師認(rèn)清形勢(shì)，明確要求。老師對(duì)減負(fù)工作有了新的認(rèn)識(shí)，例如為什么要減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)？學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重已經(jīng)造成了哪些危害？怎樣減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)？減輕了負(fù)擔(dān)會(huì)不會(huì)降低教育質(zhì)量等等。學(xué)校還將透過(guò)組織老師深化學(xué)習(xí)上級(jí)文件及教育教學(xué)的新理念使老師自覺(jué)從三個(gè)方面“負(fù)重”，努力使學(xué)生“減負(fù)”。一是思想上“負(fù)重”，即從施行素質(zhì)教育的大局出發(fā)，實(shí)在減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)為己任，以學(xué)生的全面安康的學(xué)習(xí)生活為目的，使學(xué)生體味到成長(zhǎng)中的快樂(lè)，使學(xué)生透過(guò)不斷地學(xué)習(xí)擴(kuò)大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學(xué)習(xí)融入學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程之中，并為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基矗。二是在業(yè)務(wù)上“負(fù)重”，一絲不茍，更新觀念，解放思想。透過(guò)學(xué)習(xí)和工作中的理論、總結(jié)，不斷進(jìn)步自身的從教素質(zhì)和潛力。并且，在課堂教學(xué)理論中扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，以高效、創(chuàng)新的勞動(dòng)實(shí)在為學(xué)生松綁，進(jìn)步教學(xué)效果。注重對(duì)廣闊老師進(jìn)展培訓(xùn)，開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，用心組織老師之間互相聽(tīng)課，互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；用心為老師的進(jìn)修創(chuàng)造條件，使老師知識(shí)層次不斷進(jìn)步。四、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生作業(yè)管理、保證學(xué)生作息時(shí)間為了杜絕超多作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)展造成負(fù)擔(dān)，防止因