幼兒園聽(tīng)課講座心得體會(huì)五篇一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,假如你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去理解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。下面是為你精心整理的幼兒園聽(tīng)課講座心得體會(huì)五篇，僅供參考，希望對(duì)你有所幫助。

幼兒園聽(tīng)課講座心得體會(huì)1

很榮幸聽(tīng)取了東營(yíng)市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開(kāi)課展示暨送課研討活動(dòng)。本次活動(dòng)為期一天，一共6節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其中科學(xué)領(lǐng)域2節(jié)，安康領(lǐng)域2節(jié)，語(yǔ)言領(lǐng)域1節(jié)，藝術(shù)領(lǐng)域1節(jié)，每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)都新穎獨(dú)特，使我收獲很多，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸很深：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特

每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都非常的新穎，很有創(chuàng)新意識(shí)，靈敏應(yīng)變才能很強(qiáng)，如東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園的劉愷老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)課?好朋友?從一種新的思路來(lái)展示了這節(jié)精品課，首先談話導(dǎo)入，放開(kāi)讓孩子自己說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友，說(shuō)一說(shuō)好朋友的最大的本領(lǐng)是什么?從而引領(lǐng)幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說(shuō)。接著熟悉故事，讓幼兒在一種溫暖、舒心的語(yǔ)境氣氛下，想說(shuō)、愿意說(shuō)，同時(shí)整個(gè)活動(dòng)中老師的回應(yīng)也恰到好處，如：活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)時(shí)，出示了一張兩個(gè)小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系?這時(shí)，幼兒有的說(shuō)：他們是好朋友、雙胞胎。。。。。。這時(shí)劉老師便回應(yīng)幼兒：他們手挽著手，肩并著肩，好似一對(duì)好朋友。劉老師能時(shí)刻想到總結(jié)提升幼兒的話語(yǔ)，拓展幼兒的經(jīng)歷，環(huán)環(huán)相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來(lái)完畢了本次活動(dòng)，劉老師的課不僅設(shè)計(jì)新穎，同時(shí)也充分表達(dá)了以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)的理念。

二、教學(xué)智慧突出，亮點(diǎn)層出不窮

在教學(xué)活動(dòng)中，老師無(wú)論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)活動(dòng)的組織，都凝聚著老師的智慧，如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動(dòng)?噴泉?給人以耳目一新的感覺(jué)，首先，選材來(lái)源于我們的生活，是幼兒非常感興趣的，活動(dòng)中讓幼兒在感受音樂(lè)強(qiáng)弱這一環(huán)節(jié)，老師特別注重幼兒傾聽(tīng)才能的培養(yǎng)，讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)中一遍遍感受音樂(lè)的強(qiáng)弱，從而為幼兒更好地用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)噴泉的各種造型做鋪墊，每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不浸透著老師的智慧。

三、幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟

游戲是幼兒園的根本活動(dòng)，孩子都是愛(ài)玩的，尤其更愛(ài)游戲，如王靜老師的?玩玩大皮球?這節(jié)活動(dòng)課，自始至終以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在自主玩，探究玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的?周轉(zhuǎn)箱?從一開(kāi)場(chǎng)便以角色扮演“小司機(jī)〞來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒由逐項(xiàng)練習(xí)走、跑、跳，到最后整合練習(xí)，讓幼兒在“運(yùn)送物資〞中練習(xí)快速跑“走過(guò)小河〞高處跳“翻過(guò)山丘〞大跨步“跨過(guò)水坑〞等，幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。同時(shí)也浸透著關(guān)愛(ài)和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。

四、教學(xué)中應(yīng)多投入情感，多參與幼兒的活動(dòng)過(guò)程

一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)，比方說(shuō)劉愷老師的這節(jié)語(yǔ)言課?好朋友?她的語(yǔ)言非常有節(jié)奏感，有韻味，表情自然和藹，每一句話語(yǔ)，每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，都感覺(jué)很親切，感染著每一個(gè)孩子，讓孩子們敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)。

總之，這次聽(tīng)課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步自身素質(zhì)，完善自我，在教育工作崗位上扎實(shí)干、努力干。

幼兒園聽(tīng)課講座心得體會(huì)2

聽(tīng)課、評(píng)課是教學(xué)研究的有效手段。在倡導(dǎo)大力開(kāi)展校本教學(xué)研究的今天，大力開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)、研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題尤其顯得重要。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教學(xué)被認(rèn)為是傳授知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程往往成為以老師活動(dòng)活動(dòng)為主、“老師講、學(xué)生聽(tīng);老師說(shuō)、學(xué)生記〞的過(guò)程，所關(guān)注的是老師的教，從而把老師活動(dòng)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。而且由于聽(tīng)課者既不參與課堂教學(xué)、也不直接參與教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通常被認(rèn)為是與課堂教學(xué)不發(fā)生直接關(guān)系的人員。因此在聽(tīng)課前無(wú)充分準(zhǔn)備(沒(méi)有去理解大綱、教材，分析教學(xué)目的要求以及學(xué)生智能情況);聽(tīng)課過(guò)程中也就無(wú)視學(xué)生的課堂活動(dòng)、不重視搜集學(xué)生課堂反響信息。這樣的聽(tīng)評(píng)課，顯然是有孛于課程改精神的，無(wú)法起到應(yīng)有的教學(xué)研究的效果。為此，必須

按照現(xiàn)代教學(xué)理念，革新聽(tīng)課、評(píng)課。

我們知道，現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)就是由老師組織學(xué)生進(jìn)展有目的、有方案的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，其目的在于促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。它有五個(gè)要義：①教學(xué)是涉及老師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程;②它是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)(當(dāng)然活動(dòng)主題是學(xué)生)，本質(zhì)上是學(xué)而不是教;③它是由老師組織的、有目的、有方案的學(xué)習(xí)活動(dòng);④老師的組織活動(dòng)有多種手段，包括講解、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、演示、評(píng)價(jià)等;⑤旨在促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。老師是這一活動(dòng)的組織者與指導(dǎo)者，而老師教學(xué)工作的著力點(diǎn)就是組織好這一學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來(lái)進(jìn)展。換句話說(shuō)，在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把觀察的重點(diǎn)老師的作為轉(zhuǎn)到學(xué)生的作為上，把老師的作為聯(lián)絡(luò)到學(xué)生的活動(dòng)中來(lái)加以評(píng)價(jià)。針對(duì)這樣的新理念，我們必須這樣聽(tīng)課。

第一、不僅要關(guān)注老師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及老師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。因此，作為聽(tīng)課者，在聽(tīng)課時(shí)，不僅有關(guān)注老師的教的活動(dòng)，而且還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于老師的教，聽(tīng)課是重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是：①課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目的、目的在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn);②如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回憶、回憶什么;③新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與那些活動(dòng);④創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)手段;⑤設(shè)計(jì)那些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)展探究、如何探究(設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟);⑥設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題或情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)展整合;⑦安排那些練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手練，使所學(xué)知識(shí)得以遷移穩(wěn)固;⑧課堂教學(xué)氣氛如何。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)課者應(yīng)該關(guān)注：①學(xué)生是否在老師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中;②學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反響;③學(xué)生是否樂(lè)于參與考慮、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作;④學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題;等等。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，本質(zhì)是學(xué)而不是教;而且老師活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)而展開(kāi)的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。

第二、應(yīng)把聽(tīng)課者定位為教學(xué)活動(dòng)的`參與者、組織者，而不是旁觀者

假如把聽(tīng)課者定義為課堂教學(xué)的旁觀者，聽(tīng)課前無(wú)充分準(zhǔn)備、聽(tīng)課過(guò)程中無(wú)視學(xué)生的課堂活動(dòng)、不重視搜集學(xué)生課堂反響信息，就無(wú)獲取學(xué)生全面的、真實(shí)的課堂表現(xiàn)。只有有“備〞而聽(tīng)、并參與到教學(xué)活動(dòng)中，和授課老師一起參與課堂教學(xué)活動(dòng)的組織(主要是指聽(tīng)課者參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、輔導(dǎo)、答疑和交流)，并盡可能以學(xué)生的身份(模擬學(xué)生的思路、知識(shí)程度和認(rèn)知方式)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)一堂課奠定根底。

第三、把學(xué)生的開(kāi)展?fàn)顩r作為評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)

教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習(xí)活動(dòng)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果勢(shì)必成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，假如思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)程度得到充分(或較大程度)的開(kāi)展與進(jìn)步、學(xué)習(xí)興趣得到充分(或較大程度)的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望，那么可以認(rèn)為這就是一堂很好的課。

幼兒園聽(tīng)課講座心得體會(huì)3

非常開(kāi)心能有這么一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，也很珍惜這次觀摩交流會(huì)，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，可以及時(shí)更新自己的教育理念和教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，還有以后需要努力地方向，給自己的教學(xué)形式重新定位，更為專業(yè)的投入到今后的工作中。下面是我整理的這次學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

第一天上午共四節(jié)觀摩課，重點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，分別是金卓玲(傷害優(yōu)秀青年老師)老師的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)?小黃和小蘭?小班數(shù)學(xué)活動(dòng)?數(shù)小腳?，以及黃敏君(上海市教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng))老師的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)?我的體重?中班語(yǔ)言活動(dòng)?這就是秋天?，首先，聽(tīng)了第一節(jié)課?小黃和小蘭?，我感覺(jué)金卓玲老師的教學(xué)風(fēng)格很清新自然，由于是青年老師，身上散發(fā)出來(lái)那種活力，和孩子們很快的融入到一起，看得出孩子們被這位老師的語(yǔ)言表情吸引著，這是一節(jié)中班的課，老師在活動(dòng)目的中表達(dá)要在觀察，猜測(cè)，游戲中積累感知不同空間方位的經(jīng)歷，老師制作的ppt簡(jiǎn)單直觀的呈現(xiàn)了空間，方位感覺(jué)，孩子一下子就自己發(fā)現(xiàn)了這其中的變化，老師引導(dǎo)語(yǔ)到位，及時(shí)的把孩子引導(dǎo)了教學(xué)重點(diǎn)上，并讓孩子掌握了重點(diǎn)打破了難點(diǎn)，我們?cè)谏险n時(shí)往往用一些邊邊框框限制住孩子的思維才能，往往，我們老師說(shuō)得多，孩子只能在老師的引導(dǎo)下被固定被形式化，聽(tīng)了這節(jié)課，我感覺(jué)老師的教學(xué)隨機(jī)性很強(qiáng)，大膽放手讓孩子去看，去想，去說(shuō)，去做，這點(diǎn)也是我需要學(xué)習(xí)的地方，金卓玲老師上的第二節(jié)課是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)?數(shù)腳丫?，結(jié)合如今孩子們最喜歡的翻翻看系列繪本，為孩子們呈現(xiàn)了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，首先教具非常豐富，這也符合小班孩子年齡特點(diǎn)，這節(jié)課情境性非常強(qiáng)，一下子把孩子們逮到了沙灘上，由故事情節(jié)引出人物，開(kāi)場(chǎng)說(shuō)出數(shù)詞，課堂氣氛很活潑，充分表達(dá)教學(xué)中游戲占主體的教學(xué)方針，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩的開(kāi)心。接下來(lái)是黃敏君老師的大班數(shù)學(xué)課?我的體重?，非常貼切幼兒生活的選材，就是我們身邊接觸到的事情，體重隨著年齡的變化，嘗試用體重器稱體重，并且關(guān)注自己的體重安康，老師教學(xué)風(fēng)格也是很有特點(diǎn)，干脆，幽默幽默，中班語(yǔ)言?這就是秋天?，這是一節(jié)非常應(yīng)景的活動(dòng)，當(dāng)下正是秋天，孩子們正在經(jīng)歷這這季節(jié)的變化，許多生活經(jīng)歷的表達(dá)，例如，螃蟹上市了，這就是秋天，水果豐收了，這就是秋天，落葉飄落了這就是秋天，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天，進(jìn)一步感受秋天，孩子們大膽的說(shuō)，表達(dá)自己對(duì)秋天的喜歡，這就完成了本節(jié)課的教學(xué)目的。聽(tīng)了這四節(jié)課，我一開(kāi)場(chǎng)比較側(cè)重于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)重難點(diǎn)的打破，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，我的課就是有這種邊邊框框限制著，所以往往比較不隨性，自己也會(huì)好好的揣摩一番，學(xué)習(xí)這兩位老師的教學(xué)方法。下午聽(tīng)了賀蓉園長(zhǎng)(上海市安慶幼兒園園長(zhǎng)，幼兒教學(xué)專家)的新課程背景下幼兒教學(xué)教育的理論，以及在美國(guó)做“影子校長(zhǎng)〞的講座，充分感受到國(guó)外學(xué)前教育理念的先進(jìn)性，也充分感受到上海學(xué)前教育階段的重視和新改革場(chǎng)面開(kāi)展是多么迅速，簡(jiǎn)短來(lái)講，他們都是以釋放幼兒天性，讓孩子自主學(xué)習(xí)，以玩激趣，以問(wèn)誘學(xué)，在不限制孩子們的想象力和孩子們玩在一起，學(xué)在一起。

第二天懷著迫切的心情，見(jiàn)到了應(yīng)彩云老師，在上學(xué)時(shí)就觀看她的教學(xué)活動(dòng)，感覺(jué)自然，輕松，隨意又有自己獨(dú)特的解讀方式，之前聽(tīng)過(guò)她幾場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，今天她仍然把自己研究的新課題?在情境中教學(xué)-繪本閱讀研究?帶來(lái)與大家分享，感觸很多，從應(yīng)老師上午的兩節(jié)課看，她最突出的特點(diǎn)仍然是讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)到多少不重要關(guān)鍵是學(xué)習(xí)的心情和主動(dòng)學(xué)的愿望，這兩節(jié)課都是結(jié)合今天他的講座開(kāi)展的?藏在哪里了?。應(yīng)老師抓住了小班孩子年齡特點(diǎn)，就是好玩，好看，課件制作的很精巧，把孩子一下子帶到了這種捉迷藏的情境中。讓孩子自己覺(jué)得我就是故事中的人物，跟著人物心情變化，看得出這是一節(jié)反復(fù)磨練的課，老師的現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)性也是我需要學(xué)習(xí)的地方，接下來(lái)大班的?天生一對(duì)?，利用我們生活中的事物，找到他們的一樣之處，讓孩子理解就算兩個(gè)完全不同的事物，只要找到共同點(diǎn)也是可以很般配，成為天生一對(duì)，應(yīng)老師的機(jī)智，將課堂的氣氛推向高潮，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中“過(guò)癮〞，這就是合適大班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，接下來(lái)的講座也很精彩，推薦了各個(gè)年齡合適的繪本閱讀，提煉了關(guān)鍵詞，例如:小班合適興趣性強(qiáng)的，中班合適可以與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)在一起的，大班合適具有挑戰(zhàn)的等等，孩子向往閱讀，我們老師就要將閱讀浸透到日常教學(xué)活動(dòng)中，借助繪本的情景，開(kāi)展多元化一體的教育。

經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，首先給我第一個(gè)印象是，中國(guó)的幼教事業(yè)正在高度開(kāi)展中，很多先進(jìn)的理念和教學(xué)形式是我們今后學(xué)習(xí)的方向，感覺(jué)自己有很多地方需要充實(shí)，感覺(jué)自己需要不斷磨練，不斷汲取新知識(shí)并把它運(yùn)用到實(shí)際工作中來(lái)，把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專業(yè)的去工作，在情境中閱讀也正好符合我園的特色教育，這一方面，我今后會(huì)繼續(xù)鉆研，把這方面做精，進(jìn)步自己的教學(xué)程度，我會(huì)繼續(xù)努力的，用心的去做去學(xué)。

幼兒園聽(tīng)課講座心得體會(huì)4

經(jīng)歷豐富的骨干老師根本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn)，也是對(duì)老師課堂駕御才能的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬仰的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習(xí)。

一次聽(tīng)觀摩課是我園周曉老師上的?有趣的按摩?，經(jīng)歷豐富的周老師，語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸大，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。活動(dòng)中，所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次翻開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃重。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)那么，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲。

周老師的課使我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神。?綱要?中明確指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有平安感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以老師講解為主，老師總會(huì)要求小朋友手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)，小朋友跟我讀然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候老師會(huì)在黑板上畫一副示范畫，評(píng)價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這是一般老師常范的弊端，但這種教育方式對(duì)于幼兒的身心開(kāi)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深化，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心開(kāi)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)場(chǎng)采用靈敏多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探究和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園的'課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的。要求老師蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)老師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課老師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。

3、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，假如你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去理解它，認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。

以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，但我在以后的工作中，要向周老師這樣的骨干老師多多請(qǐng)教、不恥下問(wèn)，課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)歷，更要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步自身素質(zhì)。

幼兒園聽(tīng)課講座心得體會(huì)5

在我園指導(dǎo)的安排下。十一月份一起聽(tīng)了幾節(jié)示范課、在這次聽(tīng)課中，我又看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。

聽(tīng)的第一節(jié)示范課是大班張老師的科學(xué)?熱水變冷水?在整個(gè)活動(dòng)中，老師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，用實(shí)驗(yàn)來(lái)自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些〞，從而獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的才能和更多的科學(xué)知