201*小學(xué)念書(shū)運(yùn)動(dòng)總結(jié)腹有詩(shī)書(shū)氣自華。念書(shū)能積存語(yǔ)言，富厚學(xué)問(wèn)，而且能陶冶情操，受益畢生。為進(jìn)一步推動(dòng)我校教育工作，激發(fā)學(xué)生念書(shū)熱忱，活潑校園文化，建立正氣，營(yíng)造優(yōu)越的念書(shū)氣氛，我校至XX年以來(lái)不停堅(jiān)持開(kāi)展校園念書(shū)運(yùn)動(dòng)。我們細(xì)心設(shè)計(jì)積極可行的念書(shū)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)?zāi)顣?shū)的樂(lè)趣;進(jìn)一步進(jìn)步了學(xué)生的思想覺(jué)悟和文化底蘊(yùn)，營(yíng)造清風(fēng)縷縷滿校園的書(shū)香氣氛。詳細(xì)從以下幾個(gè)方面去做：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)成長(zhǎng)看為指針，以創(chuàng)立“書(shū)香校園”為導(dǎo)向，為了全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育綜合實(shí)踐才能，激發(fā)學(xué)生課外念書(shū)的興趣，養(yǎng)成優(yōu)越的閱讀習(xí)慣，在校園內(nèi)形成熱愛(ài)念書(shū)的優(yōu)越風(fēng)俗，匆忙進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)成長(zhǎng);為了貫徹落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要“培育學(xué)生普遍的閱讀興趣，擴(kuò)張閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多念書(shū)，好念書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！钡男抡n程理念。

二、深入鼓吹，營(yíng)造優(yōu)越氣氛。

依據(jù)學(xué)校工作規(guī)劃，教務(wù)處念書(shū)節(jié)運(yùn)動(dòng)的詳細(xì)。依照運(yùn)動(dòng)規(guī)劃，我們快速在全校開(kāi)展了念書(shū)運(yùn)動(dòng)的發(fā)動(dòng)工作。校園內(nèi)張貼標(biāo)語(yǔ)，隨后各班召開(kāi)主題班會(huì)、出主題黑板報(bào)、制作格言細(xì)心部署課堂的念書(shū)角，多渠道、深條理鼓吹念書(shū)、學(xué)習(xí)的緊急意義，通過(guò)強(qiáng)勢(shì)鼓吹營(yíng)造校園文化氣氛，進(jìn)步寬大師生的思想熟悉，為深入落實(shí)念書(shū)節(jié)規(guī)劃的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的根基。

三、教師以身作則，帶頭念書(shū)

要想要學(xué)生愛(ài)念書(shū)，我們的先生就必需先愛(ài)念書(shū)。因此，我校先生應(yīng)用寒暑假的光陰增加學(xué)習(xí)，至少每人讀完一本教育專(zhuān)著，并寫(xiě)下本身的，為我們的學(xué)生建立了榜樣。

四、樹(shù)立保障機(jī)制

1、固定閱讀時(shí)段，校特地為學(xué)生籌備了至少一節(jié)閱讀課，旨在引導(dǎo)學(xué)生能有選擇地閱讀本身寵愛(ài)的冊(cè)本，并且在念書(shū)中學(xué)會(huì)思索，在思索中進(jìn)展，這節(jié)課在語(yǔ)文教師指導(dǎo)下進(jìn)展，主要形式有自由閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀溝通、閱讀陳訴請(qǐng)示等。

2、各年級(jí)仔細(xì)討論課外閱讀指導(dǎo)的紀(jì)律和措施。把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培育優(yōu)越的閱讀習(xí)慣作為討論的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇得當(dāng)本身年齡階段的有益讀物，從念書(shū)中得到身心的愉悅感，從賡續(xù)進(jìn)步的閱讀才能中得到長(zhǎng)久穩(wěn)定的閱讀興趣。

3、盡力制造適應(yīng)學(xué)生閱讀要求的物質(zhì)條件。學(xué)校積極充分學(xué)生讀物，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室的治理，充分應(yīng)用、積極開(kāi)拓學(xué)?，F(xiàn)有閱讀資源，為學(xué)生制造優(yōu)越閱讀狀況，學(xué)校圖書(shū)、閱覽室全天向?qū)W生、教師開(kāi)放;班級(jí)樹(shù)立圖書(shū)角，學(xué)生相互溝通個(gè)人圖書(shū)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)圖書(shū)資源共享;向?qū)W生保舉優(yōu)秀書(shū)、報(bào)、刊，鼓勵(lì)學(xué)生積極購(gòu)書(shū)念書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展網(wǎng)上閱讀。

4、學(xué)校應(yīng)用閱報(bào)欄、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾播送站等，營(yíng)造優(yōu)越的課外閱讀氣氛。積極開(kāi)展評(píng)比“念書(shū)之星”、舉辦“閱讀學(xué)問(wèn)角逐”等運(yùn)動(dòng);舉辦班級(jí)念書(shū)會(huì)，充分應(yīng)用好語(yǔ)文講堂主陣地，由語(yǔ)文教師主導(dǎo)，念書(shū)節(jié)期間每班上1節(jié)閱讀陳訴請(qǐng)示課或溝通課。內(nèi)容有演講溝通、古詩(shī)誦讀、課文故事演說(shuō)、名言名句賞析等。溝通會(huì)上，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，氣氛活潑。他們談到了開(kāi)展運(yùn)動(dòng)以來(lái)閱讀的勞績(jī)，并向人人保舉怎樣選擇好書(shū)，選擇得當(dāng)本身閱讀的好書(shū);怎樣合理應(yīng)用課余光陰，有序念書(shū);并介紹了本身在家庭中是怎樣帶動(dòng)父母閱讀的實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)此些溝通會(huì)，同學(xué)們互取所長(zhǎng)，學(xué)到了更多念書(shū)學(xué)問(wèn)和措施，加深了愛(ài)書(shū)、用書(shū)的思想熟悉，同時(shí)又匆忙進(jìn)了同學(xué)間念書(shū)角逐運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)形成;開(kāi)展征文競(jìng)賽，在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的根基上，仔細(xì)組織了征文競(jìng)賽：如《慶祝建國(guó)60周年》，《念書(shū)伴我進(jìn)展》，《我與家長(zhǎng)共讀一本書(shū)》等。全校同學(xué)熱忱飛騰，介入面廣，文章質(zhì)量高，有很多同學(xué)得到不合級(jí)其余獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)也消失出一大宗寵愛(ài)寫(xiě)作的小明星，極大地富厚了校園生活，也匆忙進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱。舉辦語(yǔ)文古詩(shī)詞、名著學(xué)問(wèn)角逐運(yùn)動(dòng)。由各班支配舉辦高年級(jí)名著學(xué)問(wèn)角逐，中低年級(jí)舉辦古詩(shī)詞背誦角逐。此中各年級(jí)設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6，三等獎(jiǎng)9名，并設(shè)班級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)。

五、營(yíng)造閱讀氣氛

學(xué)校氣氛也是一種語(yǔ)言，是一種傳遞信息的奇怪的交往形式，蘊(yùn)含著宏大的潛在的教育意義。各班依據(jù)實(shí)情訂定切實(shí)可行的運(yùn)動(dòng)規(guī)劃，落實(shí)三個(gè)“一”，即讀好一本書(shū)師生攜手共讀一本書(shū)，讀完、讀懂;做好一件事教師引領(lǐng)學(xué)生一同做，邊讀邊記;樹(shù)好一榜樣建立一個(gè)念書(shū)好榜樣，實(shí)踐一種念書(shū)精神。充分應(yīng)用黑板報(bào)，適當(dāng)部署些有關(guān)念書(shū)的名言、措施等，渲染念書(shū)的氣氛。

1、開(kāi)下學(xué)校閱覽室：學(xué)校圖書(shū)室向?qū)W生供應(yīng)富厚優(yōu)質(zhì)的藏書(shū)。學(xué)生可以依照規(guī)定的光陰到圖書(shū)室借閱，或以班級(jí)為單位集體借閱，圖書(shū)也可開(kāi)架借閱，供學(xué)生自由選擇，進(jìn)展自主性閱讀。

2、設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角：以學(xué)生捐贈(zèng)為