—11小學(xué)暑假班主任家訪總結(jié)難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，經(jīng)過(guò)過(guò)去這段時(shí)間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和轉(zhuǎn)變，來(lái)為這一年的工作寫(xiě)一份工作總結(jié)吧。下面是給大家?guī)?lái)的最新小學(xué)暑假班主任家訪總結(jié)，希望大家能夠喜愛(ài)!最新小學(xué)暑假班主任家訪總結(jié)1為了落實(shí)教育局開(kāi)展的千名老師訪萬(wàn)戶師生情意傳萬(wàn)家活動(dòng)的有關(guān)精神，我在20X年寒假期間間續(xù)去了部分同學(xué)家里進(jìn)行家訪，收到了很好的效果，也圓滿的完成了這次任務(wù)。對(duì)于這次家訪，我受益非淺，從中明白了很多，也學(xué)到了很多。現(xiàn)將有關(guān)情況作如下總結(jié)。家訪中取得的成果：第一，我們的家訪深化到了每一個(gè)同學(xué)的家庭，忠誠(chéng)地與同學(xué)、與家長(zhǎng)溝通，了解每一個(gè)同學(xué)地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)的獨(dú)特，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好具體的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。第二，家長(zhǎng)老師相互信任。由于我耐煩地向同學(xué)家長(zhǎng)講解并描述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、家校通、教學(xué)設(shè)備等根本情況，幫忙家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增加了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信念地和學(xué)校攜手共同做好同學(xué)的教育工作!在獲得家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上，給同學(xué)以激勵(lì)和力量。第三，檢查了孩子的作業(yè)，分析了各科試卷，查找了存在的問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法作了恰當(dāng)指導(dǎo)，幫忙同學(xué)樹(shù)立自信。家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題第一，正由于家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、看法、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。第二，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰慧，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成果；上中學(xué)后，希望也能這樣。假如不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或著不夠關(guān)懷孩子。事實(shí)上家長(zhǎng)最大的失誤就是無(wú)視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。家訪后的思索：第一深化到家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)同學(xué)面對(duì)面的溝通，了解了同學(xué)的獨(dú)特與想法，強(qiáng)化了師生感情，對(duì)以后的工作將起到主動(dòng)的作用。第二，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與希望，也了解了一些同學(xué)家庭的逆境，增加了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)同學(xué)，熱愛(ài)工作。第三，家訪給老師本人上了一課。由于一個(gè)同學(xué)在班上不過(guò)是六十三分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄予了厚厚的希望。在家訪時(shí)的交談中，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步?？傊以L工作是班主任工作中不行缺少的方式。但我深知：家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。最新小學(xué)暑假班主任家訪總結(jié)2教育是個(gè)大家庭，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同擔(dān)當(dāng)起教育的責(zé)任，各施其職并相互促進(jìn)，提高教育質(zhì)量!依據(jù)教育局文件部署要求，九龍小學(xué)全體班主任在假期開(kāi)展了卓有成效的家訪工作。家訪途徑因地制宜地實(shí)行敏捷多樣的方式進(jìn)行，比方打電話從前預(yù)約，登門(mén)家訪，電話家訪，約家長(zhǎng)到校，微信、QQ溝通等方式。每到一家，老師都具體詢問(wèn)孩子各方面的情況，并真誠(chéng)指出家教中存在的問(wèn)題，老師的真誠(chéng)與愛(ài)心得到了廣闊家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，家長(zhǎng)都非常熱忱，談話在輕松快樂(lè)地氣氛中進(jìn)行。通過(guò)家訪能夠了解家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)，家庭教育狀況等，對(duì)同學(xué)進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解，真正完成“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。與同學(xué)、家長(zhǎng)架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，連成家長(zhǎng)與老師達(dá)成共識(shí)的紐帶，促使同學(xué)依據(jù)自己的特點(diǎn)形成健康成長(zhǎng)的重要方式。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的支持和協(xié)作，從而提高教育質(zhì)量。每次家訪后，老師按時(shí)地寫(xiě)出了詳盡的家訪記錄，把家訪過(guò)程、家訪達(dá)成的共識(shí)，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一記錄下來(lái)。并依據(jù)同學(xué)在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解把握的資料，按時(shí)反應(yīng)，對(duì)同學(xué)重新分析評(píng)估，制定新的教育方案和措施，不失機(jī)遇地對(duì)同學(xué)進(jìn)行深化教育，為本學(xué)期以及今后的教育工作起到保駕護(hù)航的.作用。家訪工作是學(xué)校教學(xué)工作中不行缺少的方式。我校將多方位組織家?；顒?dòng)，真正把家訪工作落實(shí)在實(shí)處，家校攜手，共待花開(kāi)!最新小學(xué)暑假班主任家訪總結(jié)3為搞好家訪，親密師生溝通，真正了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，我們進(jìn)行了家訪。老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓同學(xué)感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)同學(xué)是一種鼓勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。老師、家長(zhǎng)、同學(xué)三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下：一、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪成果顯著1、通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L同學(xué)及其家庭，為在將來(lái)教育工作中促進(jìn)同學(xué)健康全面進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、通過(guò)家訪，我們與同學(xué)家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的懷疑和迷惑。3、以家訪為平臺(tái)，以同學(xué)和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。4、通過(guò)家訪，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的看法和建議，并按時(shí)反應(yīng)。二、家訪體會(huì)1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)大多都明白如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地和善，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。伴著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已顯現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)轉(zhuǎn)變孩子。2、同學(xué)在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分同學(xué)在校各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，成天看電視，什么家務(wù)都不干。這些同學(xué)既不關(guān)懷家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)懷，這對(duì)同學(xué)綜合素養(yǎng)與力量的培育非常不利，直接導(dǎo)致其課外學(xué)問(wèn)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐力量相對(duì)較差，必將影響其將來(lái)的進(jìn)展。3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的希望和要求。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們得到了很多收獲，并決心在今后的工作中連續(xù)有目的、有方案、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為完成學(xué)校的跨越式進(jìn)展奉獻(xiàn)自己的一份力量!最新小學(xué)暑假班主任家訪總結(jié)4本人與搭班老師鄧?yán)蠋煛⑼鮔等三位老師于8月25—27日三天對(duì)我班同學(xué)進(jìn)行了一次全面家訪，現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結(jié)。一、根本情況1、三天內(nèi)對(duì)我班的同學(xué)進(jìn)行一次全面家訪，我們的腳印踏遍了淳口的每一個(gè)角落，我們的家訪深化到了每一個(gè)同學(xué)的家庭，無(wú)一遺漏，忠誠(chéng)地與同學(xué)、與家長(zhǎng)溝通，了解情況，并做好了具體的記載。2、三天的家訪，我們耐煩地向同學(xué)講解并描述我校的管理模式，特別是對(duì)初三畢業(yè)班同學(xué)，寄宿生的管理方法，讓家長(zhǎng)和同學(xué)真正明確寄宿的好處，并耐煩地解釋家長(zhǎng)們提出的疑問(wèn)，最終確定了寄宿生和通同學(xué)的名單。3、三天的家訪我們深化到每一個(gè)家庭，細(xì)致地了解了每一個(gè)同學(xué)地家庭狀況，確定了朱秀麗等九位同學(xué)與“兩免一補(bǔ)”對(duì)象。同時(shí)了解了同學(xué)的獨(dú)特，同學(xué)在家的表現(xiàn)，為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。4、三天的家訪，向社會(huì)，家長(zhǎng)講解并描述了學(xué)校一學(xué)年來(lái)取得的非凡成果，獲得了家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任，也給同學(xué)激勵(lì)、加油。二、家訪的幾點(diǎn)感想1、全面的家訪，深化到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)同學(xué)面對(duì)面的溝通，強(qiáng)化了社會(huì)，家庭，同學(xué)的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的希望與要求。了解了同學(xué)的獨(dú)特與想法，強(qiáng)化了師生感情，對(duì)以后的工作將起到主動(dòng)的作用。2、全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與希望，也了解了一些同學(xué)家庭的逆境，增加了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)同學(xué)，熱愛(ài)工作。3、家訪目的在于與家長(zhǎng)溝通情況，交換看法，共同研討教育同學(xué)的內(nèi)容和方法，家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問(wèn)的獲得，力量的培育，品德的陶冶，獨(dú)特的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)同學(xué)肯定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達(dá)教育目的。4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。伴著社會(huì)的進(jìn)展，家訪的方式也伴著轉(zhuǎn)變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，同學(xué)家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)當(dāng)詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，“到什么山唱什么歌”，假如家訪的方式不轉(zhuǎn)變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至事與愿違。5、家訪也給一些老師特別是還沒(méi)有孩子的青年老師上了一課。平常對(duì)他們來(lái)說(shuō)，一個(gè)同學(xué)在班上不過(guò)是六非常之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄予了厚厚的希望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步?？傊?，家訪工作是班主任工作中不行缺少的方式。但我深知：家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。本次家訪我體會(huì)最深的就是：了解了許多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的同學(xué)。比方有些同學(xué)在校緘默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有獨(dú)特的同學(xué)，原來(lái)覺(jué)得很難管。但走進(jìn)他的家庭后，明白了他的一些生活閱歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。最新小學(xué)暑假班主任家訪總結(jié)5課余時(shí)間，作為二班級(jí)班主任的我對(duì)近幾名同學(xué)進(jìn)行了家訪。通過(guò)家訪，我與家長(zhǎng)、同學(xué)有了情感上的溝通，把握了同學(xué)在家表現(xiàn)的第一手資料，還和家長(zhǎng)一起溝通如何催促子女在家學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。和很多家長(zhǎng)聊天，覺(jué)得就象和好友聊天一樣，感覺(jué)一下子融入到他們的生活中去。大部分家長(zhǎng)的熱忱好客讓我深深地體會(huì)到作為一名老師的驕傲。這次家訪活動(dòng)使我在思想上對(duì)家訪這一活動(dòng)進(jìn)行了一些前所未有的思索，我深深的體會(huì)到：班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校教育，是班主任工作的一個(gè)重要方面。家訪是班主任了解同學(xué)生活環(huán)境，了解同學(xué)在家表現(xiàn)的最好方式，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別教育的有效方法。首先，家訪是班主任了解家庭、了解家長(zhǎng)的最好機(jī)遇。只有到了同學(xué)家里，才能對(duì)同學(xué)的家庭情況，如家庭成員、同學(xué)在家庭中的表現(xiàn)等有更深更細(xì)的了解。當(dāng)班主任本著以尊重家長(zhǎng)，一切為促成同學(xué)的健康成長(zhǎng)為動(dòng)身點(diǎn)，親臨同學(xué)家中時(shí)，一般都會(huì)贏得同學(xué)和家長(zhǎng)的好感，這就為培育班主任與同學(xué)、與家長(zhǎng)的情感，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)班主任的信任與崇敬奠定了基礎(chǔ)。這有利于家長(zhǎng)與老師就共同教育同學(xué)的問(wèn)題，在強(qiáng)化溝通后產(chǎn)生共識(shí)，形成合力。況且知子莫若母與父，同學(xué)的性格、愛(ài)好、愛(ài)好，班主任都能從家訪中得到可信的第一手材料。家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況，尤其是家庭教育觀念、教育方法，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班主任工作的看法與要求，在親切友好的談話中班主任也自然就可了然于心了。勝利的家訪，往往還能夠在某種程度上作好家庭教育的指導(dǎo)，甚至訂正個(gè)別家長(zhǎng)的教育觀念。利用家訪的時(shí)機(jī)，向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的教育理念，介紹具有時(shí)期特征的親子觀、人才觀、教育觀，推介切實(shí)可行的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中以身作則，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境。這比之于傳統(tǒng)意義的家訪又有了新的內(nèi)容，不僅教育了同學(xué)，還指導(dǎo)了家長(zhǎng)。家訪有利于建立老師和家長(zhǎng)之間的信任關(guān)系，這種信任關(guān)系能讓同學(xué)在心目中對(duì)老師隱隱產(chǎn)生一種親情、一種信任，甚至把老師看作父母，從而縮短師生之間的心理距離，大大提高老師教育的效率和效果。在老師和家長(zhǎng)面對(duì)面的交談中，老師所表現(xiàn)出的坦誠(chéng)和良苦，以及平易、謙和、親切的個(gè)人品質(zhì)和劇烈的工作責(zé)任心，會(huì)深深打動(dòng)家長(zhǎng)，促使家長(zhǎng)產(chǎn)生一種主動(dòng)協(xié)作學(xué)校、協(xié)作班主任工作的熱忱。明顯，家訪的這種效果絕不是打幾個(gè)電話，或是發(fā)一個(gè)電子郵件就能夠到達(dá)的。家訪的作用還不止于此。由于同學(xué)家長(zhǎng)從事各種工作和職業(yè)，而且性格、獨(dú)特以及閱歷都千差萬(wàn)別，不管他們的素養(yǎng)如何，與之面對(duì)面的接觸和溝通，無(wú)疑給老師們提供了一個(gè)得以廣泛地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活