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設計者:

一、教材內容分析

《綜合應用----班級小報》是江蘇省中小學《信息技術》初中版教材的第三章第六節(jié)內容，本節(jié)是wordxxxx綜合操作的內容，是對前面幾節(jié)文字處理知識的綜合運用和延伸。教材中介紹小報設計綜合技巧的應用，目的是通過制作小報，不僅讓學生對前面所學的文字處理的基本知識和操作技能加深理解和掌握，也進一步提高學生的綜合設計能力和動手實踐能力，并利用電子小報來表達自己的思想感情。

二、教學目標

1、知識與技能

學習班級小報的規(guī)劃（設計文字或表格初稿）；掌握woRD中藝術字、剪貼畫、自選圖形的插入和設置。通過本任務的練習使學生能體會到在綜合任務中如何靈活運用所學知識解決實際問題。

2、情感目標

通過對班級小報的編輯設計，更了解、關心班級集體，更加熱情地投入學習，更積極地參與班集體活動。

3、能力發(fā)展目標

著重于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，學會合理分工，初步培養(yǎng)探索和創(chuàng)新的思維方式，進行評價和自我評價。

4、重點與難點

重點：插入藝術字

難點：藝術字工具欄的使用

一、&nb

sp;學情分析

學生已經掌握了文字處理的基本操作技能，并通過小學信息技術的學習已具備了網(wǎng)絡瀏覽的一些基礎技能，也就是有了獲取信息的基本能力，在此基礎上，通過情景創(chuàng)設為他們的能力實踐和應用搭建平臺。在本節(jié)教學中，根據(jù)學生的知識能力、認知水平、興趣愛好、本班實際情況等特點，設計了主題班隊活動即“良好班風建設”，讓學生們在學習與實踐的過程中，培養(yǎng)班級榮譽感，激發(fā)學生的學習熱情。

二、教學策略

信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。信息技術教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，采用“任務驅動式”教學法，利用網(wǎng)絡為學生提供主題學習網(wǎng)頁，成為學生學習的指導者，利用主題網(wǎng)頁為學生提供豐富的信息，發(fā)展學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；在教師的幫助下，在小組合作交流中，動手操作探索，自主學習，創(chuàng)作極富個性的電子作品。

三、教學準備

網(wǎng)絡機房。主題網(wǎng)頁：

一、教學過程

一、作品創(chuàng)作說明

見附表。

二、教學反思

上完《綜合應用----班級電子小報》這一課，總體感覺有欣慰、有遺憾。

欣慰：首先，本節(jié)課的設計抓住了學生的心理特征，利用貼近學生生活的倡議書創(chuàng)設情景，充分調動了學生的創(chuàng)作欲望，在老師的啟發(fā)下，學生明白了作品的創(chuàng)作意圖，從教學效果看，整堂課學生始終保持旺盛的創(chuàng)作熱情。其次，在明確了創(chuàng)作任務后，我并沒有放手讓學生去摸索，而是引導學生討論如何設計小報及構思，并用圖示將小報結構記錄在表格中，以此避免學生在操作中浪費時間，提高了課堂實效。

遺憾：由于對學生的了解不深入，教學目標設置較高，因此課堂