201*中學(xué)教導(dǎo)實(shí)習(xí)小我總結(jié)范文一個(gè)半月的實(shí)習(xí)只是時(shí)間中學(xué)的一瞬間，但對(duì)于我們來說卻是千金難買的珍貴時(shí)間，我們非常珍惜這一難得的實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)。我們的實(shí)習(xí)基地是錢庫高等中學(xué)，一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，帶給我們很多珍貴的回想，而這些閱歷如同血液般融入我們的生命，成為我們成長(zhǎng)的一局部，也是我們分開象牙塔前所邁出的最堅(jiān)決的一步。此時(shí)此刻，我深深地感受感染到，我成長(zhǎng)了。在錢庫高等中學(xué)的實(shí)習(xí)，我們的主要任務(wù)是教育實(shí)習(xí)、教授教化工作和班主任工作。

一.教育實(shí)習(xí)

在實(shí)習(xí)開端的第一周，我們便進(jìn)展了教育實(shí)習(xí)，主要是到各個(gè)班級(jí)去聽先生的課。一開端，我們都不知道怎么聽課，剛開端聽課，也不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把先生上課的內(nèi)容給抄下來，就像回到了當(dāng)時(shí)的高中時(shí)候的學(xué)習(xí)。每個(gè)先生都有自己的上課作風(fēng)，不知道如何去評(píng)價(jià)。后來和先生交換，創(chuàng)造原來聽課要這樣聽，要聽先生如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽先生上課的語言，要聽先生的問題設(shè)置，也要看學(xué)生聽課的一個(gè)狀態(tài)以及先生的教態(tài)。教室不是先生在上面的表演，而是學(xué)生和先生一種互動(dòng)，一種學(xué)問火花的碰撞。

二.教授教化工作

教授教化工作是我們這次實(shí)習(xí)的重頭戲。上學(xué)期在微格教室有過一些訓(xùn)練，但對(duì)于上真正的戰(zhàn)場(chǎng)，我們照樣閱歷缺乏的。經(jīng)由一周的聽課，我知道了上課要留意那些內(nèi)容，和之前我備的課照樣若干有些收支的，又由于我是我們小組第三個(gè)上課，我的預(yù)備時(shí)間照樣相當(dāng)足夠的，所以在這邊我又重新備課了。通過和先生交換，我了解到備課是一個(gè)對(duì)比艱辛的過程，要賡續(xù)地改，賡續(xù)地練，要備的具體，斟酌的特別全面，把教室可能會(huì)涌現(xiàn)的問題，都一一斟酌到，力量建構(gòu)出一堂不錯(cuò)的教室。雖然對(duì)于我可能剛開端無法到達(dá)這個(gè)高度，但我照樣賡續(xù)地接近這個(gè)目標(biāo)。

我的第一節(jié)課是《免疫系統(tǒng)的功能特別》，這是我人生的第一堂課。第一堂課預(yù)備照樣很充分的，然則一開端上課，照樣稍稍有點(diǎn)重要的，就連叫上課都忘了，幸好，我私下問了問，學(xué)生都沒創(chuàng)造我的重要。這節(jié)課主要講過敏回聲和艾滋病，學(xué)生對(duì)這方面的內(nèi)容在生活中都有過肯定的接觸，這節(jié)課最重要的就是一個(gè)情感態(tài)度價(jià)值不雅的落實(shí)，也就是生命教育。在教室上，我讓學(xué)生說說如何干愛艾滋病患者，學(xué)生都很能說，我其時(shí)就嚇到了，創(chuàng)造文科班的學(xué)生就是不一樣。學(xué)生在語言表達(dá)，組織語言方面是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，同時(shí)，對(duì)如何對(duì)待艾滋病患者都有著別樣的眷注。

這一節(jié)課是有評(píng)課的，建中先生給我這節(jié)課肯定的評(píng)價(jià)和建議。先生說，總的來說，對(duì)第一次上講臺(tái)的我來說，這堂課照樣相當(dāng)成功的教室。其時(shí)聽了，很是快樂。固然也是有很多缺乏的，先生說，給學(xué)生講的照樣太少了，要更放寬時(shí)間給學(xué)生;沒有充分應(yīng)用好教室的生成，比方說在學(xué)生了解艾滋病病毒主要藏在淚水，唾液，血液之中時(shí)，又給學(xué)生推斷哪些途徑是否會(huì)感染，此時(shí)，學(xué)生就對(duì)禮節(jié)性接吻產(chǎn)生了肯定的疑問，可是對(duì)于這點(diǎn)，我沒有應(yīng)用好，本可以好好的拓展;或許第一次上課的內(nèi)容試講了很多了，所以很順當(dāng)?shù)纳狭讼聛?，便也顯得上課有點(diǎn)隨便;同學(xué)說，口頭禪照樣對(duì)比多，比方“那”。

我的其次節(jié)課就是公開課，由于我的公開課時(shí)免疫溫習(xí)課，后來我才創(chuàng)造溫習(xí)課的公開課是很有難度的，不像新課的學(xué)習(xí)，溫習(xí)課很擔(dān)憂會(huì)炒冷飯。溫習(xí)課試講了一遍又一遍，先生也給了很多建議。最初是說我選的艾滋病的這個(gè)資料對(duì)比難講，假如講甲流就會(huì)認(rèn)為很一般，沒有新意，最終，糾結(jié)了半天，照樣選擇了用艾滋病這個(gè)資料，由于約翰遜患有艾滋病這個(gè)案例有肯定的正面教育意義。敲定了艾滋病這個(gè)資料之后，就在明線和暗線這個(gè)問題上糾結(jié)，先生給的建議說，在講艾滋病的同時(shí)，無形之中把免疫的學(xué)問點(diǎn)也溫習(xí)了，到了教室停頓，學(xué)生還以為這是在講約翰遜，所以在設(shè)計(jì)問題，貫穿方面想了很多。一開端，先生認(rèn)為我問的問題，就像在炒冷飯，我的資料只是作為一個(gè)引子，沒有把資料貫穿進(jìn)去，顯得我的學(xué)問點(diǎn)和資料是分手的，也就是“皮肉不相連”?？墒俏铱梢远眠@個(gè)意思，卻不知道怎么去問這個(gè)問題，很懊惱。接著沒幾天就要上去授課，內(nèi)容思路都沒有預(yù)備好，我很揪心丫。其時(shí)，又傷風(fēng)了，人總是在生病的時(shí)候，特其余脆弱。毫無頭緒，弄不出來，還病怏怏的身體，身邊的朋友也是愛莫能助，我只能在那個(gè)角落揪心的思索，品嘗屬于自己的苦。其實(shí)也沒有那么糟糕，很多同學(xué)，都過來幫我想想，給給意見。

之后就在8班試上了公開課的內(nèi)容。由于這節(jié)課是以小組的形式進(jìn)展肯定的討論學(xué)習(xí)，很多器械都是由學(xué)生來講，教師只是起著幫助者的作用，所以在試講的時(shí)候根本沒有感到，只有學(xué)生在教室力量真正表達(dá)，面對(duì)這種無法估計(jì)的教室，照樣相當(dāng)?shù)木拘牡?。始終聽說8班的學(xué)生都不太協(xié)作先生，上課的氣氛對(duì)比死，我就加倍擔(dān)憂了。由于時(shí)間又對(duì)比趕，還不是很嫻熟，其時(shí)我去上的時(shí)候，照樣很重要的，重要的涌現(xiàn)很多口頭禪。幸好啦，8班的學(xué)生照樣挺給我面子的。其時(shí)的內(nèi)容對(duì)比多，只講完體液免疫和細(xì)胞免疫，就下課了。其時(shí)上完，就去問建中先生，哪里要改，可是建中先生讓我自己思索了，再去和他聊。其時(shí)，一上完課，根本感到不到哪里紕謬，是由于心里很急躁，靜下心來，就會(huì)創(chuàng)造自己?jiǎn)栴}照樣很多的。只有做萬全的預(yù)備，力量做得更好。

由于一些緣由，我的公開課推遲了，不過最終在清明節(jié)之后的那一周的周三下午其次節(jié)課拉開了帷幕，之前的全部的努力，好像都要在那節(jié)課上見分曉了。惋惜，應(yīng)了一句“期望越年夜，絕望越年夜”。由于我上的是免疫溫習(xí)課，這個(gè)課對(duì)于我們班級(jí)的學(xué)生來說有點(diǎn)難度，好悔當(dāng)時(shí)怎么沒好好剖析學(xué)生狀況，就一股腦認(rèn)為我們班級(jí)學(xué)生會(huì)很給力。我認(rèn)為我很悲劇。一開端的教室照樣不錯(cuò)的，到了下半節(jié)課，不知道為什么教室就這么壓抑了，或許是我自己有想放棄的念頭吧，我想想也是，我是一個(gè)受別人心情影響很年夜的人，我是那么簡(jiǎn)單說放棄，又那么簡(jiǎn)單說要做什么的人，很厭煩創(chuàng)造原來自己就是這樣的。不過其實(shí)也沒我說的那么嚴(yán)峻啦，先生和同學(xué)照樣賜與我肯定的評(píng)價(jià)和建議。最欣慰的就是，這次公開課，我戰(zhàn)勝了我最年夜的障礙-語言問題，這對(duì)于我來說，可以說是一個(gè)很年夜的提高，終究照樣提高了，雖然沒有到達(dá)自己的期望。想想，支付總是會(huì)有回報(bào)的，人