提升教學(xué)質(zhì)量心得10篇教學(xué)過程的整體優(yōu)化，要實(shí)現(xiàn)師生以最少的時(shí)間，精力和物質(zhì)的消耗，取得最佳的教學(xué)效果。下面是我給大家整理的關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量心得，歡迎大家來閱讀。

提升教學(xué)質(zhì)量心得1

“雙減”能“減”下去，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上來。作業(yè)量減下去，課堂質(zhì)量提升起來，才能讓學(xué)有余力的孩子“吃得飽”，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，根本之策在于全面提高學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

做到“三個(gè)優(yōu)化”提升課堂教學(xué)質(zhì)量：

一是立足同學(xué)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。

選用多樣化的教學(xué)方法與模式，通過大單元整體設(shè)計(jì)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)等方式，充分利用信息技術(shù)幫助教學(xué)、和平里四小“云”課堂和多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，整體提升課堂教學(xué)效率。

二是優(yōu)化豐富多元的校本課程，開發(fā)校內(nèi)各類環(huán)境、設(shè)施、硬件資源，為同學(xué)供應(yīng)豐富的校內(nèi)學(xué)習(xí)課程與學(xué)習(xí)資源。

學(xué)校建立起涵蓋課堂教學(xué)在內(nèi)的多維立體訓(xùn)練體系，通過課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人，增加對(duì)同學(xué)的課后服務(wù)供應(yīng)，促進(jìn)同學(xué)思維力量、學(xué)習(xí)力量與綜合素養(yǎng)的進(jìn)展。

三是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，在“控量”上下功夫。

將作業(yè)布置納入教研體系，掌握作業(yè)總量，掌握作業(yè)完成時(shí)間。常常性開展提升作業(yè)質(zhì)量的討論。學(xué)校提倡好的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精，分層作業(yè)要有精準(zhǔn)性，彈性作業(yè)要有合理性，個(gè)性作業(yè)要有必要性。從而達(dá)到學(xué)困生“吃飽”，學(xué)優(yōu)生“吃好”。

學(xué)校充分激發(fā)老師隊(duì)伍活力，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)遇到好老師，這才能真正打造高質(zhì)量的訓(xùn)練體系、強(qiáng)化學(xué)校訓(xùn)練主陣地作用。因此，學(xué)校要求老師努力提升育人本事，與時(shí)俱進(jìn)地提升三種力量。首先，老師要提升育德力量。德“立”住了，人才能“樹”起來。老師要成為擅長(zhǎng)用微小的眼光觀看孩子，去發(fā)覺孩子的特長(zhǎng)與天賦，專心引導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)地加以培育的大先生，充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能，培育孩子學(xué)習(xí)愛好。老師還要與時(shí)俱進(jìn)，才能成為將來優(yōu)秀的訓(xùn)練人。

同時(shí)，老師要提升共情力量。在師生關(guān)系中，老師的心情管理力量影響著訓(xùn)練效果。心情管理來自于正確的價(jià)值觀。學(xué)校要求老師首先要學(xué)會(huì)包涵孩子成長(zhǎng)中的問題，擅長(zhǎng)找到孩子身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其主動(dòng)成長(zhǎng)。然后以此為基礎(chǔ)，漸漸引導(dǎo)其冷靜反思、熟悉問題、自我改進(jìn)、不斷進(jìn)展。

提升教學(xué)質(zhì)量心得2

在數(shù)學(xué)訓(xùn)練逐步由“應(yīng)試訓(xùn)練”向素養(yǎng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)軌的過程中，擺在訓(xùn)練工面前一項(xiàng)緊迫而又艱難的任務(wù)是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大西積提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)訓(xùn)練逐步由“應(yīng)試訓(xùn)練”向素養(yǎng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)軌的過程中，擺在訓(xùn)練工面前一項(xiàng)緊迫而又艱難的任務(wù)是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大西積提高教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化教學(xué)過程，培育學(xué)習(xí)愛好。

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)峻。所謂“離教現(xiàn)象”，是指同學(xué)在教學(xué)過程中，偏離和違反老師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不用心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少同學(xué)由于“不聽、不做”到“聽不懂，不會(huì)做”從而形成積重難返的局面。

在整個(gè)教學(xué)過程中，怎樣消退同學(xué)的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會(huì)是，必需依據(jù)教材的不同內(nèi)容采納多種教法，激發(fā)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過爭(zhēng)論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的學(xué)問點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)留意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、肯定值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、安排律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。爭(zhēng)論完畢選出同學(xué)代表，在全班進(jìn)行講解，最終老師總結(jié)。通過這一活動(dòng)，不僅使舊學(xué)問得以鞏固，而且能使同學(xué)處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)我支配了這樣一個(gè)嬉戲，事前我布置同學(xué)收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長(zhǎng)在開頭前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起爭(zhēng)論，支配“參戰(zhàn)”挨次。嬉戲開頭，各隊(duì)輪番派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上，由其它各隊(duì)搶答，假如出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，假如某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最終以總分高的隊(duì)獲勝。這一嬉戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者樂觀預(yù)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思索，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無遺，其效果比單純的老師歸納敘述要好得多。

二、引導(dǎo)同學(xué)培育自學(xué)力量。

自學(xué)力量的培育是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可自學(xué)力量的培育，首先應(yīng)從閱讀開頭，初一同學(xué)閱讀力量較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，老師必需從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對(duì)重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己商定的符號(hào)標(biāo)記。對(duì)于例題，讓同學(xué)讀題，引導(dǎo)同學(xué)審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，老師可以依據(jù)同學(xué)的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀題綱，設(shè)置思索題，讓同學(xué)帶著問題縱向深化和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織溝通，相互啟發(fā)，促使同學(xué)再次閱讀，查找答案，彌補(bǔ)自己從前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化學(xué)問，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——爭(zhēng)論——再閱讀的良性循環(huán)。

三、引導(dǎo)同學(xué)培育思維力量。

素養(yǎng)訓(xùn)練的核心問題是力量的培育，其中思維力量的培育是教學(xué)的主要方面。

思維力量的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用力量，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。

1、思維速度的訓(xùn)練

就學(xué)校生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理支配課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練同學(xué)的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，支配課本中的練習(xí)作為速算題;也可精編構(gòu)思奇妙、概念性強(qiáng)、掩蓋面廣、有肯定敏捷性的推斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高快速答題的力量。

2、思維質(zhì)量的訓(xùn)練

思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織同學(xué)利用課余時(shí)間綻開解題思路的爭(zhēng)論，剖析各種題解方法的特點(diǎn)，選擇簡(jiǎn)捷而有制造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的力量。在拓展同學(xué)思路時(shí)要盡可能考慮一題多解，或多題一解。

3、逆向思維的訓(xùn)練

啟發(fā)同學(xué)思索與已知過程相反的過程，培育同學(xué)倒過來想問題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培育同學(xué)思維力量的一條途徑。

在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素養(yǎng)訓(xùn)練的較高要求，是訓(xùn)練工的責(zé)任，本文僅是教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，就教于廣闊老師，以便在教學(xué)工作中進(jìn)一步改進(jìn)、完善。

提升教學(xué)質(zhì)量心得3

我認(rèn)為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)。課堂教學(xué)的討論是否深化，在很大程度上打算了課堂教學(xué)質(zhì)量的凹凸。為了保證新課標(biāo)的落實(shí)，把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀方面都能夠得到充分進(jìn)展。把教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式，每個(gè)人依據(jù)本班同學(xué)狀況說課、主講、評(píng)課;樂觀利用各種教學(xué)資源，制造性地使用。講、聽、評(píng)中推敲得失，完善自我。老師的群體才智得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了很多有益的閱歷與啟示。

課堂教學(xué)中，把同學(xué)置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中，提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)同學(xué)自主探究。突出過程性，注意學(xué)習(xí)結(jié)果，以及同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。使同學(xué)的才智、力量、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿意，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

以下是我結(jié)合平常的零星思索得出的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、轉(zhuǎn)變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。

“訓(xùn)練的一切都為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”。老師必需要轉(zhuǎn)變觀念，要充分信任同學(xué)的力量，老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，是師生公平中的“首席”而不是凌駕于同學(xué)之上的“尊者”，老師的教是為了更好地促進(jìn)同學(xué)的學(xué)。為此，老師要不斷反思自身的行為，樂觀融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注同學(xué)和接納同學(xué)，使教學(xué)過程成為師生共同對(duì)學(xué)問進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。

二、關(guān)注同學(xué)，喚醒自我意識(shí)。

多半同學(xué)缺乏自我意識(shí)，沒能感覺到自己是課堂的仆人，始終屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，培育同學(xué)的自我意識(shí)需要老師擅長(zhǎng)“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位同學(xué)，當(dāng)同學(xué)從老師的目光中感受到成長(zhǎng)的歡樂，才能充分意識(shí)到“自我”的存在，樂觀投入到課堂中。老師應(yīng)從同學(xué)動(dòng)身，關(guān)注全體同學(xué)，在課上既要關(guān)注一些樂觀的參加者，還要重視那些被動(dòng)參加者，并通過樂觀的觀看、思索和有效地挖掘，使全體同學(xué)都樂觀地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

三、建全法規(guī)，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式。

多元評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的訓(xùn)練功能，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評(píng)價(jià)體系，建立起課堂規(guī)章。比如說，傾聽的規(guī)章，守信用的規(guī)章等等。評(píng)價(jià)是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲處”。不過，這種“懲處”要以“愛惜”同學(xué)為動(dòng)身點(diǎn)，要貼近同學(xué)的實(shí)際，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出。

總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

提升教學(xué)質(zhì)量心得4

影響教學(xué)質(zhì)量的緣由是多種多樣。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂授課效果，而影響授課的主要緣由在于老師的備課質(zhì)量和相宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié);從學(xué)的方面看，在教學(xué)過程同學(xué)占有主體地位，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)師生間的心理溝通也是影響同學(xué)接受新學(xué)問的重要因素，為此，必需實(shí)行當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程的整體優(yōu)化，要實(shí)現(xiàn)師生以最少的時(shí)間，精力和物質(zhì)的消耗，取得最佳的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，首先要精講點(diǎn)撥?！熬v”是要求老師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、規(guī)律、聯(lián)系等必講之處，扎扎實(shí)實(shí)地講清晰、講透徹，揭示學(xué)問本質(zhì)。更要留意在講授重點(diǎn)學(xué)問或主要結(jié)論給出之前留給同學(xué)充分的思索時(shí)間，抓住同學(xué)思維契機(jī)，啟發(fā)同學(xué)樂觀動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)獵取學(xué)問?！包c(diǎn)撥”是在新舊學(xué)問的連接處進(jìn)行“精講”，精講點(diǎn)撥時(shí)要留意科學(xué)性、針對(duì)性，依據(jù)不同內(nèi)容、不同基礎(chǔ)的同學(xué)，實(shí)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)不僅要重視結(jié)論的把握，而且要弄清學(xué)問的發(fā)生，進(jìn)展過程，抓住學(xué)問形成的源頭，把學(xué)問進(jìn)行歸納，引導(dǎo)同學(xué)善動(dòng)腦、多動(dòng)口、勤動(dòng)手的良好行為。

其次要系統(tǒng)訓(xùn)練。是鞏固加深同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問的進(jìn)一步理解，訓(xùn)練同學(xué)把握基本技能，從而達(dá)到教學(xué)的低層次目標(biāo)，通過一些綜合性練習(xí)，熬煉同學(xué)思維，培育同學(xué)敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題、解決問題的力量;老師在設(shè)計(jì)選配不同層次的練習(xí)題組時(shí)，應(yīng)遵循“低起點(diǎn)、小坡度、密臺(tái)階”的原則，使同學(xué)循序漸進(jìn)，依次達(dá)成各層次的目標(biāo);發(fā)掘課本習(xí)題的潛在功能，使訓(xùn)練題組有機(jī)結(jié)合。通過轉(zhuǎn)換問題的表達(dá)方式，轉(zhuǎn)變問題條件、結(jié)論思路等，對(duì)課本習(xí)題加以深化、改造，進(jìn)行變式訓(xùn)練，培育同學(xué)“舉一反三”的解題力量。有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加改題、編題，使同學(xué)的思維得到擴(kuò)展和延長(zhǎng)。

然后練習(xí)要講評(píng)。講評(píng)要有選擇性，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，避開面面俱到、平均用力。不同類型的練習(xí)，講評(píng)要有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)鞏固基礎(chǔ)學(xué)問的練習(xí)，主要講評(píng)同學(xué)的思索過程，澄清同學(xué)的模糊熟悉;對(duì)啟發(fā)智能的練習(xí)側(cè)重講評(píng)解題思路，讓同學(xué)探求最佳方法。

最終利用達(dá)標(biāo)測(cè)試。測(cè)評(píng)題應(yīng)掩蓋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，題目有淺入深，適當(dāng)聯(lián)系以往所學(xué)學(xué)問并進(jìn)行轉(zhuǎn)換。題型以客觀性試題為主，適度選擇解答較為規(guī)范的主觀題。同學(xué)完成測(cè)試后，老師要公布精確?????答案，讓同學(xué)自己評(píng)價(jià)，老師統(tǒng)計(jì)達(dá)成度，測(cè)評(píng)之后依據(jù)收集道德信息，濟(jì)濟(jì)進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。補(bǔ)救愈準(zhǔn)時(shí)快速，同學(xué)智能缺陷彌補(bǔ)愈簡(jiǎn)單，不久措施要依據(jù)同學(xué)達(dá)標(biāo)狀況隨時(shí)進(jìn)行，也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補(bǔ)救或?qū)嵭袀€(gè)別輔導(dǎo)指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到當(dāng)日目標(biāo)當(dāng)日清，防止累積性誤差，使同學(xué)走入誤區(qū)。

提升教學(xué)質(zhì)量心得5

生物化學(xué)是生物專業(yè)一門特別重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)同學(xué)來說也是一門特別難以學(xué)得好的課程：[1]同學(xué)常常出現(xiàn)上課聽不懂，學(xué)習(xí)過程中覺得比較生澀難懂和無從下手，易出現(xiàn)厭學(xué)心情，出現(xiàn)“生化生化，生而難化”的現(xiàn)象。如何提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，變消極為主動(dòng)，使同學(xué)堅(jiān)固系統(tǒng)地把握生物化學(xué)的基本學(xué)問，是我們每一位生化老師需不斷探究的問題[2]。本文針對(duì)生物化學(xué)自身特點(diǎn)和生物技術(shù)專業(yè)對(duì)同學(xué)的實(shí)際要求，在教學(xué)過程中實(shí)行一些切實(shí)可行的措施，以此來獲得較好的教學(xué)效果。

1講好緒論

講好緒論部分是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和了解生物化學(xué)課程內(nèi)容的關(guān)鍵。緒論主要內(nèi)容有生物化學(xué)的進(jìn)展現(xiàn)狀、進(jìn)展簡(jiǎn)史、特點(diǎn)、應(yīng)用與進(jìn)展前景。觀看同學(xué)的反映，他們往往會(huì)表現(xiàn)出恍然大悟的表情，由于他們通過緒論的學(xué)習(xí)熟悉到了本課程與實(shí)際生活的親密關(guān)聯(lián)，開頭對(duì)生物化學(xué)產(chǎn)生一些愛好。介紹生物化學(xué)在各行業(yè)的應(yīng)用時(shí)，列舉近年來或近段時(shí)間以來各方面的熱點(diǎn)應(yīng)用。在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾右恍┊?dāng)前的新技術(shù)、新問題、新學(xué)問，使同學(xué)熟悉到本課程在現(xiàn)階段和將來對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和.進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的影響，熟悉到當(dāng)前的一些熱點(diǎn)問題都是可以用本課程的原理來解釋的，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)這門課的愛好。

2教學(xué)過程中做到理論聯(lián)系實(shí)際

生物化學(xué)是一門與生產(chǎn)實(shí)踐親密聯(lián)系的應(yīng)用學(xué)科，在敘述中充分發(fā)揮生物化學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有親密聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，盡量多把生活及生產(chǎn)應(yīng)用中一些與生化有聯(lián)系的例子引入課堂，用實(shí)例刺激同學(xué)的感官，激發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)思維，使同學(xué)在輕松、開心的思維中不知不覺地接受和體會(huì)生物化學(xué)的基本學(xué)問。如講授糖代謝的無氧酵解時(shí)，可例舉猛烈運(yùn)動(dòng)時(shí)引起肌肉酸痛的緣由。

3發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

生物化學(xué)課程中的某些章節(jié)特殊抽象，同學(xué)在學(xué)習(xí)這些章節(jié)時(shí)，由于教材上的平面圖與實(shí)際復(fù)雜的立體空間結(jié)構(gòu)差距很大，所以很難想象得全面。多媒體課件可以從豐富多彩的色、形、動(dòng)等方面，從視覺感官和思維引導(dǎo)上激發(fā)同學(xué)的愛好，提高同學(xué)的留意力，多媒體課件將抽象學(xué)問形象化，模擬自然，讓同學(xué)直觀清楚地“看”到微觀世界的動(dòng)態(tài)變化，有助于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好[3]。

4正確引導(dǎo)培育同學(xué)自學(xué)力量

生物化學(xué)課程課時(shí)少，內(nèi)容多。為解決這一沖突，我們通過培育同學(xué)自學(xué)力量來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。同學(xué)在課堂上所學(xué)內(nèi)容僅占學(xué)問總量的一小部分，只有具備較強(qiáng)的自學(xué)力量，才能不斷擴(kuò)充學(xué)問面。在教學(xué)中，依據(jù)詳細(xì)狀況，有些內(nèi)容讓同學(xué)自學(xué)，從而提高其獨(dú)立分析問題的力量。老師可給同學(xué)指出重點(diǎn)，提出問題。這樣不但縮短把握學(xué)問的時(shí)間，也簡(jiǎn)化思維過程，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)效率。

5類比法

生物化學(xué)的各學(xué)問點(diǎn)間有許多共同要素，教學(xué)中依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此間有某種聯(lián)系的事物加以對(duì)比比較，從而確定它們的異同點(diǎn)。如糖酵解與有氧氧化，蛋白質(zhì)變性與核酸變性，復(fù)制與轉(zhuǎn)錄等。在教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)留意分組、結(jié)對(duì)，進(jìn)行歸類對(duì)比，就能使他們縱向和橫向聯(lián)系學(xué)問，搞清各學(xué)問點(diǎn)間的本質(zhì)區(qū)分與內(nèi)在聯(lián)系。這對(duì)同學(xué)精確?????地熟悉事物特征和培育其綜合分析力量以及獨(dú)立、活躍的思維有著不行估量的作用。

6問題式教學(xué)法

在生物化學(xué)教學(xué)中老師與同學(xué)之間互動(dòng)很重要，一方面可以吸引同學(xué)們的留意力，引起大家思索，也能激勵(lì)大家課后樂觀復(fù)習(xí)，盡快接受新學(xué)問。可以把一些學(xué)問點(diǎn)以問題形式，通過老師自問自答、提問同學(xué)、課后復(fù)習(xí)等過程來使同學(xué)把握。同學(xué)們普遍反映，通過互動(dòng)學(xué)到的學(xué)問印象特別深刻。這樣的方式可以極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性，培育同學(xué)自我獵取學(xué)問的力量。

7重視實(shí)踐教學(xué)

生物化學(xué)試驗(yàn)是整體生物化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是培育、熬煉同學(xué)的試驗(yàn)操作力量的重要環(huán)節(jié)，更是培育同學(xué)創(chuàng)新力量的重要途徑。傳統(tǒng)的試驗(yàn)課由老師包辦，整個(gè)試驗(yàn)按預(yù)定步驟進(jìn)行，留給同學(xué)分析、解決問題的空間很窄。因此，依據(jù)生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求和培育目標(biāo)對(duì)生化試驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化整合，一方面精選基礎(chǔ)試驗(yàn)內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)理解和記憶所學(xué)理論，把握生物化學(xué)的基本試驗(yàn)技能，加強(qiáng)培訓(xùn)同學(xué)生物化學(xué)試驗(yàn)中最基本的操作技能。另一方面，為了加強(qiáng)同學(xué)的動(dòng)手力量和分析問題與解決問題的力量，也增設(shè)了一些綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。

幾年來，在生物化學(xué)的教學(xué)中，有意識(shí)的通過上述途徑，努力提高生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，取得了肯定的效果，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性不斷提高，同時(shí)也培育了他們基本的操作力量，應(yīng)用力量和協(xié)作精神。但是，也遇到了很多的困難和挑戰(zhàn)，因此，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探究和加以總結(jié)。

提升教學(xué)質(zhì)量心得6

我覺得教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，由于課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”兩個(gè)方面，由于師生是課堂的仆人。

那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我認(rèn)為：

一、不斷提高自身的學(xué)問水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)問，轉(zhuǎn)變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新奇的“活水”，服務(wù)于同學(xué)，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師首先必需不斷提高自身的學(xué)問水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思索，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。

二、注意堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量

要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必需不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認(rèn)為要從老師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白;其次步要講清晰;第三步要同學(xué)聽懂(要簡(jiǎn)潔，不要講得太繁雜);這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培育出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力氣是巨大而長(zhǎng)久的，好的學(xué)習(xí)成果正是靠習(xí)慣的力氣去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需老師稍加提示就能堅(jiān)持住，它將使同學(xué)終生受益。

四、樂觀開展課外活動(dòng)，能開發(fā)同學(xué)的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

豐富的課外活動(dòng)是同學(xué)展現(xiàn)自我的重要舞臺(tái)，也是讓同學(xué)把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。

它不但能展現(xiàn)同學(xué)各方面的才能，進(jìn)展同學(xué)的個(gè)性，使同學(xué)能夠得到多方面的體驗(yàn)，得到多方面的進(jìn)展，獲得多樣的歡樂與收獲，而且也是團(tuán)結(jié)協(xié)作的好機(jī)會(huì)。它不但能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，挖掘同學(xué)的潛能，也是增加同學(xué)自信念的一次機(jī)會(huì)。同學(xué)在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí)，也增長(zhǎng)了學(xué)問、技能，樹立了信念，更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的憧憬和熱忱，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。(4.1.將在學(xué)校部實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差方案)班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師，不應(yīng)當(dāng)對(duì)他們有卑視，更應(yīng)當(dāng)利用一些課余的時(shí)間去關(guān)懷他們，關(guān)心他們樹立學(xué)習(xí)的愛好和信念。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)老師有每個(gè)老師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。感謝大家!

提升教學(xué)質(zhì)量心得7

(一)注意培育學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛好

愛好能夠推動(dòng)學(xué)校生樂觀探求學(xué)問、進(jìn)展學(xué)習(xí)力量，老師應(yīng)在教學(xué)過程中樂觀培育學(xué)校生對(duì)語文的學(xué)習(xí)愛好。要想激發(fā)學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛好老師首先應(yīng)當(dāng)做到敬重學(xué)校生，以學(xué)校生為主體，注意加強(qiáng)與學(xué)校生的情感溝通，并在在教學(xué)過程中細(xì)心設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)校生思維，吸引學(xué)校生留意力;其次，教學(xué)過程中注意教學(xué)方式豐富多樣，采納現(xiàn)代化手段，利用富有感染力的語言將語文學(xué)問詳細(xì)化、形象化與生動(dòng)化，鼓舞學(xué)校生獨(dú)立思索;再次，老師注意對(duì)學(xué)校生多確定、多表揚(yáng)，耐心進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)校生增加學(xué)習(xí)信念，樂于學(xué)習(xí)，并保持學(xué)習(xí)愛好。

(二)制造情境，提高學(xué)校生學(xué)習(xí)自主性

老師在教學(xué)過程中應(yīng)以同學(xué)為主體，注意制造情境，使學(xué)校生走進(jìn)大自然與.生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛好與熱忱，以利于其理解與記憶。老師在教學(xué)過程中首先應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)校生具有質(zhì)疑意識(shí)，多提問、多思索;其次，老師通過細(xì)心設(shè)置難點(diǎn)與問題，引導(dǎo)學(xué)校生思索、分析與總結(jié)，培育學(xué)校生的制造性思維;再次，老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，多留給學(xué)校生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。老師應(yīng)明確要求學(xué)校生自主學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)校生存在的問題進(jìn)行精講，并依據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)，從而發(fā)揮學(xué)校生學(xué)習(xí)的主體地位，有效提高其自主性與效率性。

(三)加強(qiáng)學(xué)校生課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

要想學(xué)好語文，僅僅依靠教材課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)展視野，并采納正確的學(xué)習(xí)方法。老師應(yīng)鼓舞學(xué)校生多進(jìn)行課外閱讀，教給其閱讀方法，做好閱讀推舉。并努力為學(xué)校生制造課外閱讀的條件，指導(dǎo)與督促其進(jìn)行課外閱讀，以利于培育其閱讀與寫作力量，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，老師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。老師可以依據(jù)語文“聽、說、讀、寫”等要求與學(xué)校生的年齡特征，有意識(shí)地對(duì)學(xué)校生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使其會(huì)學(xué)、善學(xué)。

(四)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)形式

老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)以同學(xué)為中心，轉(zhuǎn)變之前老師一味講，同學(xué)一味聽的教學(xué)模式，注意角色調(diào)整。讓學(xué)校生有足夠的時(shí)間進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，比猶如桌商議?、分組爭(zhēng)論、全班溝通等形式，調(diào)動(dòng)其多種器官圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行聽說讀寫、議問答辯等，以凸顯學(xué)校生學(xué)主體地位，熬煉其規(guī)律思維，提高分析、思索與總結(jié)的力量。老師還可以通過合理采納各種教學(xué)手段，讓教同學(xué)動(dòng)而形象，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

提升教學(xué)質(zhì)量心得8

教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)效果的好壞又取決于老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”兩個(gè)方面。通過這次提高教學(xué)質(zhì)量大爭(zhēng)論后，我不斷地反思，如何來提高我所擔(dān)當(dāng)?shù)陌嗉?jí)教學(xué)質(zhì)量呢?從第一次月考試成果和平常狀況分析來看，我所擔(dān)當(dāng)班級(jí)主要存在這樣一些問題，一是上課習(xí)慣較差，二是計(jì)算力量較低，三是數(shù)學(xué)分析力量較弱，四是優(yōu)生少，中等生和差生較多。所以，本學(xué)期準(zhǔn)備從這幾個(gè)方面入手來抓，盼望能夠進(jìn)一步提高七(9)班數(shù)學(xué)成果。

首先，訂正同學(xué)上課習(xí)慣。抓好課堂45分鐘才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從一個(gè)多月狀況來看，我覺得我班同學(xué)上課的習(xí)慣較差，總有一小部分同學(xué)簡(jiǎn)單開小差，不能集中留意力，或者發(fā)言時(shí)插嘴等，導(dǎo)致上課的內(nèi)容不能完全把握。所以，首要抓的就是上課習(xí)慣，利用各種形式來吸引同學(xué)上課的留意力，增加他們學(xué)習(xí)的信念，努力抓牢例題，爭(zhēng)取每一位同學(xué)都能把握例題，從而能舉一反三。

詳細(xì)做法：每小節(jié)或章節(jié)讓同學(xué)進(jìn)行測(cè)試，一方面檢測(cè)同學(xué)上課的效率，另一方面通過測(cè)試看同學(xué)把握的程度，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)信念及增加上課仔細(xì)聽講的動(dòng)力。

其次，加強(qiáng)提高同學(xué)計(jì)算力量?？v觀考卷，同學(xué)失分最多的就是計(jì)算，包括口算、計(jì)算以及填空、應(yīng)用題中的計(jì)算，所以，本學(xué)期我將重點(diǎn)抓計(jì)算力量。

a、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，為其他計(jì)算打好基礎(chǔ)。充分利用口算本，讓同學(xué)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以求達(dá)到嫻熟的程度。

b、設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算的愛好。設(shè)計(jì)形式多樣，敏捷多變，既有針對(duì)性、學(xué)問性，又好玩味性的練習(xí)，利用同學(xué)“好動(dòng)”、“好勝”的心理，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)嬉戲的計(jì)算題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使每個(gè)同學(xué)都樂觀參加。

c、培育同學(xué)良好的計(jì)算習(xí)慣。一是培育仔細(xì)審題的習(xí)慣。審題時(shí)要做到：一看(看清題中的數(shù)字和符號(hào))二劃(在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步)三想(什么時(shí)候用口算，什么時(shí)候用筆算，是否可以用簡(jiǎn)算)四算(仔細(xì)動(dòng)筆計(jì)算)。二是培育仔細(xì)演算的習(xí)慣。訓(xùn)練同學(xué)作題要有耐性，不急躁，仔細(xì)思索，即使做簡(jiǎn)潔的計(jì)算題也要謹(jǐn)慎。演算時(shí)要書寫工整，格式規(guī)范。就是在草稿紙上計(jì)算也要書寫清晰，便利檢查。三是培育準(zhǔn)時(shí)檢驗(yàn)的習(xí)慣。檢查時(shí)要耐心細(xì)致，逐一檢查。一查數(shù)字符號(hào)，二查演算過程。檢查數(shù)字、符號(hào)抄寫是不是正確，得數(shù)是否精確?????等，并要求同學(xué)依據(jù)各種相應(yīng)的計(jì)算法則耐心細(xì)致地計(jì)算，克服馬虎大意的毛病。四是培育奇妙估算的習(xí)慣。再次，培育同學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解力量?？荚囘^后分析成果不夠抱負(fù)的同學(xué)的緣由，除了計(jì)算錯(cuò)誤以外，就是漏掉了題目條件，甚至不理解題意。因此，要想使數(shù)學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)得到落實(shí)，使同學(xué)最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就必需要重視數(shù)學(xué)閱讀理解力量的培育。

最終，要想把一部分中等生轉(zhuǎn)化優(yōu)生，差生轉(zhuǎn)化為中等生，一個(gè)人的力氣是有限的，而集體的力氣是無限的。本學(xué)期我想發(fā)動(dòng)同學(xué)的力氣，成立一些學(xué)習(xí)互助組，盼望由優(yōu)生帶著差生共同進(jìn)步。詳細(xì)做法是：在班上選拔數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)輔導(dǎo)員，提倡學(xué)優(yōu)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，在關(guān)心差生學(xué)習(xí)中熬煉自己的思維。通過他們開展中差生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)閱歷和好的學(xué)習(xí)方法介紹給其他同學(xué)。將全班分成十四個(gè)小組，每一個(gè)小組由一個(gè)輔導(dǎo)員任組長(zhǎng)，他既是同學(xué)，又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，但又要關(guān)心其他同學(xué)一起進(jìn)步。為提高各輔導(dǎo)員的樂觀性，還可以進(jìn)行階段性的評(píng)比，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱忱，從而達(dá)到提高整個(gè)班級(jí)同學(xué)的數(shù)學(xué)成果。

提升教學(xué)質(zhì)量心得9

__區(qū)訓(xùn)練局英語教研室開展了全區(qū)學(xué)校英語老師培訓(xùn)會(huì)，本次培訓(xùn)以“落實(shí)核心素養(yǎng)”為主題，意在提高全區(qū)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量。

首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺(tái)中結(jié)構(gòu)升級(jí)后的板塊設(shè)計(jì)、基于藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)系統(tǒng)的繪本分級(jí)練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計(jì)及老師端的教學(xué)資共享介紹。這是一個(gè)很好的老師與同學(xué)溝通互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從李老師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個(gè)訓(xùn)練資平臺(tái)。很遺憾，在我的教學(xué)班級(jí)中，對(duì)此平臺(tái)的實(shí)踐還是“零”，雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激揚(yáng)時(shí)代，但不行否認(rèn)的是，對(duì)于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在肯定的局限性。就當(dāng)作一個(gè)留給同學(xué)的階梯作業(yè)吧，對(duì)于那些有條或有力量或有愛好的同學(xué)而言，不妨試用一下，或許會(huì)收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。

其次，由區(qū)訓(xùn)練精英公園道學(xué)校的劉老師共享了“學(xué)校英語復(fù)習(xí)”閱歷，無論是新授的后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個(gè)學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí)，還是每堂大量ppT的運(yùn)用，讓我深深地感到同學(xué)成果的提高與劉老師如此細(xì)心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后悄悄的大量辛苦工作的付出是分不開的，雖然方法不能生搬硬套，但對(duì)我而言，有特別大的借鑒作用。

再次，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀老師們共享了她們的心得體會(huì)和各自的教學(xué)閱歷。她們對(duì)“單元主題下的輸入”，“英語核心素養(yǎng)的落實(shí)”，“英繪本與教學(xué)本相整合”，“語音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運(yùn)用”，“分級(jí)閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。雖然各位老師對(duì)這些訓(xùn)練理念介紹的比較簡(jiǎn)短，但可以看出這是訓(xùn)練教學(xué)必定之的趨勢(shì)。培訓(xùn)后，對(duì)于這些目前訓(xùn)練改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔認(rèn)真細(xì)的在網(wǎng)上查了許多資料，正是這次培訓(xùn)，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開。一些訓(xùn)練專家和老師對(duì)此方面的討論已經(jīng)走在了先列，對(duì)于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗(yàn)田上需要不斷地思索、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運(yùn)用。

最終，特別感謝這次的培訓(xùn)平臺(tái)，每次培訓(xùn)都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的老師人數(shù)有限，但楊老師如此專心良苦的把一線的動(dòng)態(tài)和訓(xùn)練聲音傳達(dá)給每個(gè)老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓(xùn)，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開頭的新學(xué)期，我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，對(duì)于這些教學(xué)理念的運(yùn)用不是一蹴而就的，但有了開頭，總會(huì)有或多或少的收獲。

提升教學(xué)質(zhì)量心得10

老師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得樂觀，使學(xué)校語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢?

面對(duì)語文課改，在前幾年假如是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”，“猶抱琵琶半遮面”的姿勢(shì)，尚可得過且過。但現(xiàn)在，上必需響應(yīng)教學(xué)改革的多重要求，下又要面臨同學(xué)個(gè)性需求的直接壓力，兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入，作為一位語文老師，假如不順應(yīng)時(shí)代的需求，轉(zhuǎn)變老師舊有觀念，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，就很快要被形勢(shì)淘汰、被同學(xué)厭棄了。所以時(shí)不我待，快速改革語文課堂教學(xué)，大力推行素養(yǎng)訓(xùn)練，已成為每一位語文老師的當(dāng)務(wù)之急!下面是我在語文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的、切合實(shí)際的預(yù)備工作。課前要仔細(xì)研讀大綱，領(lǐng)悟