幼兒老師聽(tīng)課心得體會(huì)聽(tīng)課是一種對(duì)課堂進(jìn)行認(rèn)真觀看的活動(dòng)，它對(duì)于了解和熟悉課堂有著極其重要的作用，下面是我細(xì)心整理的幼兒老師聽(tīng)課心得體會(huì)，供大家學(xué)習(xí)和參閱。

幼兒老師聽(tīng)課心得體會(huì)1

一學(xué)期一次的老師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。本次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)共聽(tīng)取了來(lái)自全鎮(zhèn)16處幼兒園72名老師的課。72名老師的課各具特色,各具風(fēng)格,從不同的課型角度給我們展現(xiàn)了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們觀念的更新,素養(yǎng)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師，這與聽(tīng)名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實(shí)。72名老師中既有閱歷豐富的老老師,也有上任不足半年的年輕老師。她們能站在這兒上課,就是特別優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對(duì)老師基本功素養(yǎng)的考驗(yàn),還是對(duì)老師課堂駕御力量的考驗(yàn),也是心理素養(yǎng)的考驗(yàn),與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課,其實(shí)是在觀賞,以敬佩的姿勢(shì)去傾聽(tīng),去學(xué)習(xí)。

此次聽(tīng)課，我印象比較深刻的是李金梅老師上的《玉米香噴噴》，李老師是一位閱歷豐富的老老師,她的語(yǔ)言極富感染力,能依據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng),雖然有點(diǎn)夸張,但她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢(shì),每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們受到感染。正由于如此,課堂上有了精彩的疑問(wèn):“老師,玉米棒的媽媽是誰(shuí)”“玉米棵的媽媽又是誰(shuí)”,課上,我聽(tīng)得津津有味,孩子們更是愛(ài)好盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開(kāi),有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起,課堂是孩子的,她們喜愛(ài)、愛(ài)好濃。

《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)課是一位任教不足半年的李娜老師上的課,她甜蜜的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜愛(ài)的嬉戲教學(xué)法,融入孩子們的中間,與孩子們一起表演,整個(gè)活動(dòng)有規(guī)章,但不約束,活而不亂,調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好。這些都是我們特別熟識(shí)的課堂教學(xué),都是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切,更有收獲。

我覺(jué)得老師們的課都做到了以下幾點(diǎn):

1、轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，落實(shí)綱要精神。《綱要》中明確指出:老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到暖和,有安全感、信任感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,由于這樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),幼兒園的訓(xùn)練方式是以老師講解為主,老師總會(huì)要求小伴侶“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,“小伴侶跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候老師會(huì)在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà),評(píng)價(jià)是以畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這種訓(xùn)練方式對(duì)于幼兒的身心進(jìn)展造成了限制和束縛。隨著訓(xùn)練改革的深化,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心進(jìn)展需要的教學(xué)方式,開(kāi)頭采納敏捷多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見(jiàn)解,賞識(shí)每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)覺(jué)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓舞,引導(dǎo)幼兒探究和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的進(jìn)展,有的幼兒園引進(jìn)了多媒體訓(xùn)練手段,使幼兒園的課堂更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對(duì)的。目前,強(qiáng)調(diào)建立民主、公平的師幼關(guān)系,要求幼兒老師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人,敬重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)樂(lè)觀的師幼互動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)老師與幼兒人格上的公平,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課老師都經(jīng)過(guò)細(xì)心的討論、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)仔細(xì)的考慮,什么地方該說(shuō)什么該提問(wèn)那些問(wèn)題,這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如:徐國(guó)蘭老師設(shè)計(jì)的《修補(bǔ)圖書(shū)》重點(diǎn)、難點(diǎn)清晰,大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備,以舊書(shū)姐姐、新書(shū)妹妹為線索,啟發(fā)小伴侶以給“舊書(shū)姐姐”做“美容為理由,啟發(fā)孩子修補(bǔ)圖書(shū),同時(shí)在上課過(guò)程中引導(dǎo)孩子要疼惜圖書(shū)。馮懷榮老師設(shè)計(jì)的《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c(diǎn),讓幼兒體驗(yàn)球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動(dòng)的,再就是分組給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)衣服,培育幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。

3、教具的預(yù)備恰到好處:一堂課的勝利與否,教具預(yù)備特別關(guān)鍵,假如你預(yù)備的教具,孩子感愛(ài)好,情愿去了解它,熟悉它,那么你這節(jié)課就勝利了一半。王玉針老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真,孩子們通對(duì)原有閱歷的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較,更加清晰的了解了什么是冬眠哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過(guò)冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。

幼兒老師聽(tīng)課心得2

四月，又是一個(gè)春意濃濃的季節(jié)，在這美妙的季節(jié)里，昭通市訓(xùn)練局打算舉辦首屆幼兒老師公開(kāi)課競(jìng)賽。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我得到了這次珍貴的外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

四月十四日，我懷著感動(dòng)的心情，在園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)余陽(yáng)瓊老師的帶領(lǐng)下，到昭通聽(tīng)課一周。這一周的時(shí)間，在歷史長(zhǎng)河中、只是一剎那，而在我的人生旅途中卻又是一個(gè)難忘點(diǎn)。我親眼目睹了全市各幼教戰(zhàn)線上的精英、展現(xiàn)自己的風(fēng)采，一共聽(tīng)了25節(jié)課，這些課的內(nèi)容涉及到幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)，每節(jié)課的構(gòu)思、教學(xué)方法都各有所長(zhǎng)。通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感受較深：

一、幼兒教學(xué)應(yīng)當(dāng)以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)。

如：育苗幼兒園的鄧云老師上的那節(jié)看圖敘述故事“天鵝蛋”，老師是這樣教學(xué)的，首先讓幼兒參加集體嬉戲找“天鵝蛋”，將整個(gè)故事情節(jié)在適當(dāng)?shù)谋尘跋卤硌菀槐?，使幼兒了解圖片內(nèi)容，然后再出示圖片，讓幼兒排列圖片挨次，自由敘述圖片內(nèi)容，老師只是稍加引導(dǎo)，最終老師再有表情的敘述故事一遍，從而加深了幼兒對(duì)故事的理解。她的這種教學(xué)方法，打破了我們以前老師講幼兒聽(tīng)的規(guī)律，徹底的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)今的素養(yǎng)訓(xùn)練，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性和老師的主導(dǎo)性。

二、幼兒園的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)橹?，讓幼兒在玩的過(guò)程中，輕松開(kāi)心的獲得學(xué)問(wèn)。

如：本次活動(dòng)中的兩節(jié)嬉戲課，老師的組織有序，效果好，特殊是云天化幼兒園的那節(jié)室內(nèi)體能訓(xùn)練“小腳丫的休息日”，一出場(chǎng)老師就帶著幼兒玩嬉戲。首先、在“請(qǐng)你跟我這樣做”的嬉戲中，帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體各個(gè)部位;其次、在“跟小動(dòng)物學(xué)本事”的嬉戲中，隨音樂(lè)中各種小動(dòng)物的叫聲，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能;第三、在“比比誰(shuí)的方法多”的嬉戲中，激勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想出不用腳能走路的方法。如：挪動(dòng)、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進(jìn)、翻跟斗、跪走等;第四、又以嬉戲“到大頭人王國(guó)去玩”，比一比，誰(shuí)能得到腳丫禮物。要求幼兒運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體，提高身體的敏捷性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。整節(jié)課都以嬉戲的形式進(jìn)行，氣氛活躍，幼兒樂(lè)觀性高，效果較好。

三、教學(xué)方法肯定要敏捷多樣。

如：本次活動(dòng)中，有兩位老師同時(shí)選擇了一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，她們選擇的內(nèi)容都是仿編兒歌“小蠟筆”，但是不同的老師、不同的教學(xué)方法，教學(xué)效果是截然不同的。水富的那位老師在上課時(shí)，基本上是在一個(gè)筐內(nèi)仿照，而云天化的那位老師，則是在讓幼兒仿照的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒閱歷進(jìn)行擴(kuò)展想象，同一樣?xùn)|西，用多種詞語(yǔ)把它形容出來(lái)，這樣敏捷性就大得多，效果也比較好。

第四、課的綜合，應(yīng)當(dāng)是多而不能亂，應(yīng)當(dāng)突出一條主線。

本次活動(dòng)，要求是以綜合課為主，有的老師為了綜合得多，什么內(nèi)容都拉些進(jìn)來(lái)講，一節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，不知道她是上什么，顯得很零亂。但是有的老師，在一節(jié)課當(dāng)中，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)總目標(biāo)，合理的將多種教學(xué)方法、手段運(yùn)用到一節(jié)課當(dāng)中，雖然容入多種內(nèi)容，但始終圍繞一個(gè)中心、突出重點(diǎn)，取得了事半功倍的效果。

第五、對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的勝利，課堂氣氛也是關(guān)鍵的。

要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有.，不但要老師選材好，預(yù)備充分，使用教具合理。更重要的是老師首先要有.，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒溝通。

如：這次活動(dòng)中，育苗幼兒園的那節(jié)熟悉“水”和鎮(zhèn)雄幼兒園的那節(jié)綜合課“我叫輕輕”老師的預(yù)備充分、選材好，課的前后連接過(guò)度都比較恰當(dāng)，但老師授課時(shí)就顯得嚴(yán)厲?些，課堂氣氛不太活躍，因此影響了她們的教學(xué)效果。而這次活動(dòng)中，凡是獲獎(jiǎng)的幾節(jié)課，它們的課堂氣氛都比較活躍，整堂課基本上體現(xiàn)了三個(gè)輕松：一是老師教學(xué)起來(lái)輕松、二是幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)輕松、三是聽(tīng)課的人聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得輕松，感覺(jué)是一種享受。

總的來(lái)說(shuō)，這次外出聽(tīng)課，值得我學(xué)習(xí)的地方比較多。我就不逐一列舉了，在我以后的工作中，我會(huì)盡量將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進(jìn)的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步!

關(guān)于幼兒老師聽(tīng)課心得3

11月25日上午,我和幾個(gè)同事一起前往木瀆五小附屬幼兒園聽(tīng)課，感受頗深。作為一名新老師，很榮幸能得到這樣的一個(gè)好機(jī)會(huì)，觀摩領(lǐng)會(huì)優(yōu)秀年輕老師的風(fēng)采。一共聽(tīng)了三堂課，分別針對(duì)小，中，大不同年齡段的幼兒。三位精彩的老師各有特色，各顯神通。從教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)看，都是有許多的地方需要我這名新老師去學(xué)習(xí)。在本次的訓(xùn)練活動(dòng)中，印象最深刻的是吳老師的一堂泥工花瓶課，很好地把一堂生動(dòng)活潑、布滿自主性的活動(dòng)呈現(xiàn)在了我面前，思路清楚，構(gòu)思奇妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和制造力?；ㄆ渴怯變禾貏e熟識(shí)的一樣?xùn)|西，吳老師則奇妙地通過(guò)搓泥繞線條的方式表現(xiàn)出來(lái)，玩橡皮泥是幼兒特別感愛(ài)好的活動(dòng)，用橡皮泥制作出花瓶又同幼兒的生活閱歷親密聯(lián)系在了一起。通過(guò)幼兒回憶花瓶的外型特點(diǎn)并且加以總結(jié)花瓶的構(gòu)造，充分體現(xiàn)了孩子的自主性學(xué)習(xí)。最另全場(chǎng)贊嘆的是吳老師出示的幾個(gè)泥工花瓶，造型美觀大方。當(dāng)出示“長(zhǎng)鼻子”花瓶時(shí)幼兒興奮的拍手大笑，吳老師并沒(méi)制止，而是以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言帶過(guò)一下子調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。因此，在吳老師示范制作方法的時(shí)候，幼兒的留意力都集中在老師身上。吳老師邊示范邊講解，在輕松自然的環(huán)境中將花瓶的制作要求和方法介紹給了幼兒。在幼兒進(jìn)行操作的時(shí)候，吳老師細(xì)心的指導(dǎo)，并且還配上了輕松美麗的音樂(lè)，使幼兒在輕松舒適的環(huán)境當(dāng)中制作屬于自己的花瓶。在老師的引導(dǎo)下，幼兒充分的發(fā)揮想象力和制造力制作出很多精致的作品，贏得了我們場(chǎng)下老師的好評(píng)。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想，吳老師這個(gè)“領(lǐng)路人“做的特別精彩。通過(guò)這次觀摩的活動(dòng)，結(jié)合對(duì)比自己在實(shí)際教學(xué)中的狀況，覺(jué)得感慨頗深，以下是我個(gè)人談的幾點(diǎn)感受。

感受一：我要轉(zhuǎn)變訓(xùn)練思想、訓(xùn)練理念。先進(jìn)的訓(xùn)練思想、理念是我們新老師必需思索的問(wèn)題。要仔細(xì)學(xué)習(xí)《綱要》中先進(jìn)的理念思想。在活動(dòng)中，訓(xùn)練思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)打算著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。面對(duì)全體幼兒，全面培育幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，培育他們的實(shí)踐力量以及自我學(xué)習(xí)的力量。

感受二：活動(dòng)中我應(yīng)敬重每一幼兒個(gè)性，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題，其實(shí)作為老師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探究。

感受三：在活動(dòng)中要擅長(zhǎng)營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是學(xué)問(wèn)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈