2021下半年小學(xué)教資《綜合素質(zhì)》科目一必背模版教師觀0I參考模板該教師的行為體現(xiàn)（違背）了新課改背景下的教師觀,是正確（錯(cuò)誤）的。（1）在教師角色轉(zhuǎn)變上,教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、幫助者,而不是一味地灌輸和應(yīng)試。材料中XX老師……的這些做法認(rèn)識(shí)到了（沒認(rèn)識(shí)到）這ー點(diǎn)。教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者和課程的開發(fā)者,而不是教材知識(shí)的灌輸和復(fù)制者。材料中XX老師……的這些做法認(rèn)識(shí)到了（沒認(rèn)識(shí)到）這一點(diǎn)。教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師,而不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)校和課堂。材料中XX老師……的這些做法認(rèn)識(shí)到了（沒認(rèn)識(shí)到）這一點(diǎn)。教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者,要不斷充電,不斷反思。材料中XX老師的這些做法認(rèn)識(shí)到了（沒認(rèn)識(shí)到）這一點(diǎn)。（2）在教師行為轉(zhuǎn)變上,在對(duì)待師生關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。材料中XX老師……的這些做法認(rèn)識(shí)到了（沒認(rèn)識(shí)到）這一點(diǎn)。在對(duì)待教學(xué)上:強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)、啟發(fā)。材料中XX老師……的這些做法認(rèn)識(shí)到了（沒認(rèn)識(shí)到）這一點(diǎn)。在對(duì)待自我上:強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)。材料中XX老師……的這些做法認(rèn)識(shí)到了（沒認(rèn)識(shí)到）這一點(diǎn)。在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上:強(qiáng)調(diào)合作教研。材料中XX老師……的這些做法認(rèn)識(shí)到了（沒認(rèn)識(shí)到）這一點(diǎn)。02考題示例1.問題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師觀的角度,評(píng)析李老師的教育行為。（14分）下面是李老師的教學(xué)札記中的ー篇。上學(xué)期,在我任教的初三（2）班上,有一位男生特別聰明,但對(duì)我所教的物理不感興趣,成績(jī)較差。他特別喜歡操作計(jì)算機(jī),有時(shí)裝載ー些新軟件,有時(shí)診斷一下計(jì)算機(jī)運(yùn)行中的問題,還時(shí)不時(shí)編寫ー些小程序……如果我能對(duì)這位學(xué)生加以引導(dǎo),應(yīng)該能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。恰好我也正在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),于是我利用課間特意跑到班級(jí),向他請(qǐng)教計(jì)算機(jī)方面的問題。一次又一次,時(shí)間長(zhǎng)了,他被我這樣努力學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。我借機(jī)開導(dǎo)他:“計(jì)算機(jī)方面你是老師,我是學(xué)生,在問你之前我對(duì)計(jì)算機(jī)方面的這些問題ー竅不通,覺得很難,無從入手,但我覺得只要我多問多學(xué),就一定能掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。同樣地,如果你能把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的那股勁兒放在學(xué)習(xí)物理上,你的成績(jī)也一定會(huì)像我的計(jì)算機(jī)水平一樣突飛猛進(jìn)?！苯?jīng)過多次談心,他終于有所觸動(dòng),不僅學(xué)習(xí)上積極主動(dòng),而且經(jīng)常與我探討物理知識(shí),期末時(shí)他的物理竟考了95分。03參考答案該教師的行為體現(xiàn)了新課改背景下的教師觀,是正確的。(1)在角色轉(zhuǎn)變上,教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、幫助者,而不是一味地灌輸和應(yīng)試。材料中,李老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情和努力用在學(xué)習(xí)其他學(xué)科上也可以學(xué)得很好,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)在對(duì)待師生關(guān)系上,教師觀強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。材料中,當(dāng)學(xué)生在物理方面沒有興趣,經(jīng)常不及格時(shí),李老師并沒有否定學(xué)生,而是通過現(xiàn)身說法的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、肯定和鼓勵(lì)。(3)在對(duì)待教學(xué)上,教師觀強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。材料中,李老師通過引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他在計(jì)算機(jī)方面的成功,還引導(dǎo)學(xué)生把這種成功變成學(xué)習(xí)其他學(xué)科的方法。(4)在對(duì)待自我上,教師觀強(qiáng)調(diào)反思。材料中,李老師針對(duì)學(xué)生的問題主動(dòng)進(jìn)行反思,并想方設(shè)法解決學(xué)生的問題,提升了自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。綜上所述,李老師的行為遵循了新課程背景下教師觀的相關(guān)要求,我們應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生,對(duì)學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生觀01參考模板該教師的行為體現(xiàn)(違背)了“以人為本”的學(xué)生觀,是正確(錯(cuò)誤)的。“以人為本”的學(xué)生觀,是在教育教學(xué)中公正的對(duì)待每ー個(gè)學(xué)生,不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。該教師的行為主要體現(xiàn)（違背）了以下X個(gè)方面。（1）學(xué)生是人,都有自己的人格尊嚴(yán)。教師不得以任何形式侮辱、歧視學(xué)生。材料中,XX老師……的這些做法體現(xiàn)（違背）了該要求。（2）學(xué)生是發(fā)展的人,身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性,并存在巨大的潛能。材料中,XX老師……的這些做法體現(xiàn)（違背）了該要求。（3）學(xué)生是獨(dú)特的人,都具有自身的獨(dú)特性,個(gè)體與個(gè)體之間存在很大的差異,并且與成人之間具有明顯的不同。材料中,XX老師……的這些做法體現(xiàn)（違背）了該要求。（4）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,具有主體地位和主體需求。是學(xué)習(xí)的主體,他們的想法不應(yīng)以教師的意志為轉(zhuǎn)移。材料中,XX老師……的這些做法體現(xiàn)（違背）了該要求?？傊?在教育教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的完整的生命個(gè)體,具有發(fā)展的潛能和發(fā)展的需要,他們的成長(zhǎng)需要人文關(guān)懷。PS：兩獨(dú)ー發(fā)（加兩全）02考題示例1.請(qǐng)結(jié)合材料,從學(xué)生觀的角度,評(píng)析該教師的教學(xué)行為。（14分）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅字畫,其中有一幅是鄭板橋的“絲竹圖”?？墒?課堂上許多學(xué)生說不懂國(guó)畫,談不出體會(huì),課堂出現(xiàn)了冷場(chǎng)。教師看到這ー情況,立即調(diào)整了教學(xué)思路,不再要求學(xué)生談體會(huì),而是從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從他們最熟悉的竹子入手來引導(dǎo)他們打開思路。教師給出了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)“由竹子所想到的……”,并要求學(xué)生由竹子展開多角度、多方面的想象,很快學(xué)生就進(jìn)入了情境,發(fā)言變得十分踴躍。學(xué)生說:“竹子的外形沒有牡丹花那么華貴,它樸實(shí)華。”“竹子中空外直,好像人的品格ーー謙虛、正直。”“由竹子的挺拔想到人的高風(fēng)亮節(jié)?！薄爸褡右荒晁募径加粲羰[蔥,說明它不畏嚴(yán)寒、不畏酷暑?！薄爸褡訉?duì)人無所求ーー不需灌溉、不需施肥;給予人的卻很多ーー竹筍、竹竿、竹葉各有其用處?！边€有的學(xué)生引用“墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空”說有人華而不實(shí)。學(xué)生注意力高度集中,各抒己見,說完了竹子再來看畫,學(xué)生對(duì)這幅畫就有了理解與看法,發(fā)言更加熱烈。在發(fā)言中,學(xué)生們談竹子、談畫,既陶冶了學(xué)生的審美情趣,又使學(xué)生懂得了許多做人的道理。課后,教師對(duì)這次教學(xué)行為進(jìn)行了反思。03參考答案該教師的行為體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀,是正確的?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀,是在教育教學(xué)中公正的對(duì)待每ー個(gè)學(xué)生,不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。該教師的行為主要體現(xiàn)了以下3個(gè)方面。(1)學(xué)生是發(fā)展的人。【學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?是處于發(fā)展中的人?！坎牧现?教師面對(duì)課堂的冷場(chǎng),及時(shí)地調(diào)整了自己的教學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生積極思考。表現(xiàn)了教師堅(jiān)信學(xué)生是處于發(fā)展中的人,合理的教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(2)學(xué)生是獨(dú)特的人?！久總€(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異?！坎牧现?教師意識(shí)到了學(xué)生的觀察、體驗(yàn)與成人的不同,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,允許學(xué)生發(fā)表自己的看法,各抒己見,這是尊重學(xué)生獨(dú)特性的體現(xiàn)。(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人?！緦W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外,不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在?！坎牧现?教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,各抒己見,并沒有把自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生身上,做到了將學(xué)生看成是獨(dú)立意義的人。教育觀科目一《綜合素質(zhì)》的主觀題包括材料分析題2道,閱讀理解題1道和作文一篇。其中材料分析題固定考職業(yè)理念(學(xué)生觀、教師觀、教育觀、職業(yè)理念)和職業(yè)道德。根據(jù)歷年考試的經(jīng)驗(yàn),這幾種類別的模板性還是比較強(qiáng)的。需要大家做的就是快速學(xué)會(huì)套用,節(jié)省出時(shí)間給后面的閱讀理解和作文。模板的樣式各個(gè)教育機(jī)構(gòu)給的都不同,我的建議是你自己可以都嘗試套用一下,哪個(gè)好用用哪個(gè),最好多做ー些題目,總結(jié)出適合自己的模板。管他黑貓白貓抓住耗子就是好貓?！毒C合素質(zhì)》教育觀參考模板該教師的行為符合（違背）了素質(zhì)教育觀的基本要求,是正確（錯(cuò)誤）的。（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。每ー個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利,教育教學(xué)中要使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,而不是只注重一部分人。材料中XX老師XXXX的這些做法都符合（違背）了此項(xiàng)要求。（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。教育教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,而不能重智育輕其他。材料中XX老師XXXX的這些做法都符合（違背）了此項(xiàng)要求。（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,存在一定的差異性,要特別注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。材料中XX老師XXXX的這些做法都符合（違背）了此項(xiàng)要求。（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。這是素質(zhì)教育的核心,也是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。本質(zhì)是讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。材料中XX老師XXXX的這些做法都符合（違背）了此項(xiàng)要求?？傊?實(shí)施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的,德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。職業(yè)理念參考模板該教師的教學(xué)行為是正確（錯(cuò)誤）的,體現(xiàn)了（沒有體現(xiàn)）以下教師職業(yè)理念的基本要求。（1）充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀素質(zhì)教育觀要求,教育教學(xué)中要注意向全體的學(xué)生/促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展/促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展/培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（根據(jù)材料篩選）材料中XX老師……的這些做法正反映了以上要求。（2）充分體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)生觀“以人為本”的學(xué)生觀,是在教育教學(xué)中公正的對(duì)待每ー個(gè)學(xué)生,不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。該教師的行為主要體現(xiàn)（違背）了以下X個(gè)方面。（參考學(xué)生觀模板）ノ學(xué)生是人……ノ學(xué)生是發(fā)展的人……ノ學(xué)生是獨(dú)特的人……ノ學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人……總之,在教育教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的完整的生命個(gè)體,具有發(fā)展的潛能和發(fā)展的需要,他們的成長(zhǎng)需要人文關(guān)懷。（3）充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教師觀（參考教師觀模板）從教師角色轉(zhuǎn)變上,該教師完成了……材料中XX老師……從教師行為轉(zhuǎn)變上,該教師完成了……。材料中XX老師 （4）充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀イ教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。料中XX老師……的這些做法認(rèn)識(shí)到了（沒認(rèn)識(shí)到）教學(xué)再也不能被動(dòng)的聽從課程的指令,而是要在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際情況開發(fā)和設(shè)置課程。ノ教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。料中XX老師……的這些做法認(rèn)識(shí)到了（沒認(rèn)識(shí)到）教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交往,師生相互合作、相互理解、相互補(bǔ)充,師生之間相互平等、相互尊重。教學(xué)是師生雙方互動(dòng)的過程。ノ教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果。料中XX老師……的這些做法認(rèn)識(shí)到了（沒認(rèn)識(shí)到）教育教學(xué)中要重視客觀真理,但更重視獲得真理的過程。ノ教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)。料中XX老師……的這些做法認(rèn)識(shí)到了（沒認(rèn)識(shí)到）教育教學(xué)中要更關(guān)注學(xué)生的情感需要,給學(xué)生充分的個(gè)性空間和時(shí)間,重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。教師職業(yè)道德01參考模板教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師:愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。材料中XX老師的做法體現(xiàn)（違背）了以下方面的要求,是正確的（錯(cuò)誤的）。（1）愛國(guó)守法。教師應(yīng)該自覺遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)權(quán)利。材料中XX老師的……做法違背（侵犯）了學(xué)生的（受教育權(quán)/人格尊嚴(yán)權(quán)〃人身自由權(quán)/身心健康權(quán)/隱私權(quán)/名譽(yù)權(quán)）是法律所不允許的?！疽话氵`背時(shí)候?qū)憽浚?）愛崗敬業(yè)。教師在教育教學(xué)中應(yīng)該【對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,不得敷衍塞責(zé),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻(xiàn)】（根據(jù)材料體現(xiàn)刪減）。材料中XX老師的……做法體現(xiàn)（違背）了此項(xiàng)要求。（3）關(guān)愛學(xué)生。教師在教育教學(xué)中應(yīng)該【關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生】（根據(jù)材料刪減）。材料中XX老師的……做法體現(xiàn)（違背）了此項(xiàng)要求。（4）教書育人。教師在教育教學(xué)中應(yīng)該【遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)】（根據(jù)材料刪減）。材料中XX老師的……做法體現(xiàn)（違背）了此項(xiàng)要求。（5）為人師表。教師在教育教學(xué)中應(yīng)該【嚴(yán)于律己,以身作則。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利】。（根據(jù)材料刪減）。材料中XX老師的……做法體現(xiàn)（違背）了此項(xiàng)要求。（6）終身學(xué)習(xí)。教師在教育教學(xué)中應(yīng)該【樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平】。（根據(jù)材料刪減）。材料中XX老師的……做法體現(xiàn)（違背）了此項(xiàng)要求。02考題示例在師德報(bào)告會(huì)上,石老師這樣回顧自己的教育工作:ー個(gè)學(xué)生生病了,把剛吃下去的午飯吐了一地,盡管味道刺鼻,但我問自己:如果他是我的孩子,我會(huì)嫌棄嗎?