中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)押題帶解析2022年1楊老師所在的學(xué)校地處革命老區(qū),所以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生考察紅色遺址,還專門開設(shè)了相關(guān)的課程，讓同學(xué)們認(rèn)識到自己現(xiàn)在幸福生活的來之不易。這說明楊老師能做到〇?A,學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者B.教育教學(xué)的研究者C.課程的開發(fā)者和研究者D.社區(qū)型的開放教師正確答案:C參考解析:本題考查教師角色觀。教師是課程的開發(fā)者和研究者。教師要開發(fā)教育資源,包括開發(fā)校外和校內(nèi)的教育資源;教師要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整課程進(jìn)度和結(jié)構(gòu);教師還要有設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力。題干中楊老師經(jīng)常利用校外的紅色遺址資源教育學(xué)生,并專門開設(shè)相關(guān)課程,做到了課程的開發(fā)者和研究者。故本題選C.2?？伎煲搅?，英語老師請?bào)w育老師把體育課讓給他做試卷解析，體育老師非常高興地同意了。下列說法正確的是〇。A,英語老師的做法正確,幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語B,體育老師的做法正確,體育課沒有英語課重要C.兩位老師的做法都正確,體現(xiàn)同事之間相互幫助D,兩位老師的做法都錯(cuò)誤，違背了素質(zhì)教育的理念正確答案:D參考解析:本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育,應(yīng)注重學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展。題干中英語老師和體育老師的做法都是錯(cuò)誤的,有違全面發(fā)展理念。故本題選D。3在畢業(yè)20周年的同學(xué)會上，老周握著已經(jīng)兩鬢斑白的班主任的手,熱淚盈眶地說:“知識穿腸過，道理心中留。當(dāng)年老師教的具體知識我已經(jīng)記不清了,但是老師踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度20年來一直影響著我、激勵(lì)著我，為我的工作指引方向。”這說明教師勞動(dòng)具有〇〇A.長期性B.主體性C.創(chuàng)造性D.廣延性正確答案:A參考解析:本題考查長期性。教師勞動(dòng)的長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長,教師勞動(dòng)的成效并不是ー時(shí)就可以檢驗(yàn)出來的,而是需要教師付出長期的大量的勞動(dòng)才能看到結(jié)果,得到驗(yàn)證,教師的某些影響對學(xué)生終身都會發(fā)生作用。題干中老周的話反映了班主任的教育對他產(chǎn)生的長期影響,體現(xiàn)的就是教師勞動(dòng)的長期性。故本題選ん4“當(dāng)其可之謂之時(shí),時(shí)過然后學(xué)則勤苦而難成?！闭f明個(gè)體身心發(fā)展具有（）。A.個(gè)別差異性B.互補(bǔ)性C.不平衡性D.順序性正確答案:C參考解析:本題考查個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。題干中這句話出自《學(xué)記》。意思是說,學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)錯(cuò)過了再去學(xué)習(xí),即使是非常勤奮苦學(xué),也難有大的成就。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展存在關(guān)鍵期。在關(guān)腱期內(nèi),發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的能力效果最佳,過了關(guān)鍵期,即使勤奮下苦功效果也不會好。這反映的是個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性。故本題選C.程某從小就想做教師,但因過失犯罪被判處有期徒刑并緩期執(zhí)行,執(zhí)行期滿后程某想考教師資格證,滿足一下自己的教師愿望。以下說法正確的是〇?A.程某當(dāng)下可以報(bào)考B,程某永遠(yuǎn)不能報(bào)考C.程某五年之后可以報(bào)考D.程某經(jīng)過嚴(yán)格審查之后可以報(bào)考正確答案:A參考解析:本題考查考教師資格證的條件。《中華人日共和國教師法》第十四條規(guī)定,受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的,不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的,喪失教師資格。題干中程某雖然受到了有期徒刑這一刑事處罰,但緣由是過失犯罪,不是故意犯罪,不適用該條文。故本題選A。6某縣ー中學(xué)初二（4）班學(xué)生在上體育課的時(shí)候,因籃球架突然倒塌致一名學(xué)生受傷，經(jīng)鑒定為輕微傷。學(xué)校處理該事故后，還應(yīng)當(dāng)書面報(bào)告〇.A.縣教育行政部門B.縣人民政府C.市教育行政部門D.市人民政府正確答案:A參考解析:本題考查教育法律法規(guī)。《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十六條規(guī)定,發(fā)生學(xué)生傷害事故,情形嚴(yán)重的,學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)向主管教育行政部門及有關(guān)部門報(bào)告;屬于重大傷亡事故的,教育行政部門應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)向同級人民政府和上一級教育行政部門報(bào)告。題干中某縣學(xué)校處理該學(xué)生傷害事故后,應(yīng)當(dāng)及時(shí)向縣教育行政部門及有關(guān)部門報(bào)告。故本題選A.7《中華人民共和國憲法》規(guī)定,中華人民共和國公民有維護(hù)祖國的安全、榮譽(yù)和利益的（）。A.權(quán)利B.責(zé)任C.使命D,義務(wù)正確答案:D參考解析:本題考查公民的義務(wù)。《中華人民共和國憲法》第五十四條規(guī)定,中華人民共和國公民有維護(hù)祖國的安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù),不得有危害祖國的安全、榮譽(yù)和利益的行為。故本題選D。初中生張童的父親經(jīng)常帶著他到所住小區(qū)的便利店買酒,時(shí)間久了,就讓張童ー個(gè)人去買。便利店的正確做法是〇?A.可以直接賣給張童B,一律不賣給張童C.張童說明是給父親買的后可以賣給他D.便利店老板給張童父親打電話確認(rèn)后可以賣給他正確答案:B參考解析:本題考查教育法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》（2020年修訂）第五十九條規(guī)定,學(xué)校、幼兒園周邊不得設(shè)置煙、酒、彩票銷售網(wǎng)點(diǎn)。禁止向未成年人銷售煙、酒、彩票或者兌付彩票獎(jiǎng)金。煙、酒和彩票經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置不向未成年人銷售煙、酒或者彩票的標(biāo)志;對難以判明是否是未成年人的,應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。題干中初中生張童作為未成年人,便利店不能賣給張童酒。故本題選B。9某家長到教室找王老師，并順手點(diǎn)燃了一根香煙,王老師制止了其行為。王老師的做法（）。A.錯(cuò)誤,老師沒有制止的權(quán)利B,正確,教室不允許抽煙C.錯(cuò)誤,老師不允許抽煙但家長可以D,正確,吸煙有害健康正確答案:B參考解析:本題考查教育法律法規(guī)。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》（2020年修訂）第五十九條第二款規(guī)定,任何人不得在學(xué)校、幼兒園和其他未成年人集中活動(dòng)的公共場所吸煙、飲酒。題干中王老師制止家長抽煙的行為是正確的。故本題選B.10初一學(xué)生小梅的父母對她不管不問,造成小梅養(yǎng)成不良習(xí)慣，多次曠課出入營業(yè)性歌舞廳等場所,依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)給予小梅父母訓(xùn)誡并責(zé)令其嚴(yán)加管教的機(jī)關(guān)是〇.A.教育行政機(jī)關(guān)B.公安機(jī)關(guān)C.學(xué)校D.檢察機(jī)關(guān)正確答案:B參考解析:本題考查公安機(jī)關(guān)的職責(zé)。《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》（2020年修訂）第四十條規(guī)定,公安機(jī)關(guān)接到舉報(bào)或者發(fā)現(xiàn)未成年人有嚴(yán)重不良行為的,應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止,依法調(diào)査處理,并可以責(zé)令其父母或者其他監(jiān)護(hù)人消除或者減輕違法后果,采取措施嚴(yán)加管教。故本題選B。11學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、教育形式、修業(yè)年限、招生對象、培養(yǎng)目標(biāo)等,由〇規(guī)定。A.學(xué)校B.國務(wù)院授權(quán)教育行政部門C.縣級人民政府D.教育主管部門正確答案:B參考解析:本題考查學(xué)制系統(tǒng)的管理主體?！吨腥A人民共和國教育法》第十七條規(guī)定,國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。國家建立科學(xué)的學(xué)制系統(tǒng)。學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、教育形式、修業(yè)年限、招生對象、培養(yǎng)目標(biāo)等,由國務(wù)院或者由國務(wù)院授權(quán)教育行政部門規(guī)定。故本題選B。國家規(guī)定受教育者享有豐富的權(quán)利,其中包括享有一定的金錢優(yōu)待,但不包括〇.A.獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng).貸學(xué)金C.助學(xué)金D,撫恤金正確答案:D參考解析:本題考查學(xué)生的權(quán)利.《中華人民共和國教育法》第四十三條規(guī)定,受教育者享有下列權(quán)利:（一）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng),使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料;（二）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金;（三）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià),完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書;（四）對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴,對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益,提出申訴或者依法提起訴訟;（五）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。國家規(guī)定受教育者享有的是獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金,沒有撫恤金。故本題選D。13期末考試結(jié)束了，班主任根據(jù)學(xué)生的品德和成績對學(xué)生進(jìn)行等級評優(yōu),其中一學(xué)生由

于經(jīng)常遲到?jīng)]有被評上優(yōu)秀學(xué)生，家長對班主任破口大罵。請問該家長侵犯了教師的A.教育教學(xué)權(quán)B,管理學(xué)生權(quán)C.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)D,獲得報(bào)酬權(quán)正確答案:B參考解析:本題考查教師的權(quán)利.《中華人民共和國教師法》第七條第（三）項(xiàng)規(guī)定1教師享有"指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”的權(quán)利.題干中班主任可以根據(jù)學(xué)生的情況逬行評定,這屬于教師的管理學(xué)生權(quán).故本題選B.14學(xué)生小敏向?yàn)趵蠋熣埥趟撊绾尾拍艹蔀楣睬鄨F(tuán)員,烏老師告訴她現(xiàn)在加入共青團(tuán)都是流于形式,沒有必要。請問烏老師的言行（）。A.正確,符合當(dāng)今社會主流價(jià)值觀要求B.正確，符合教師職業(yè)道德的要求C.錯(cuò)誤，違反當(dāng)今社會主流價(jià)值觀要求D,錯(cuò)誤,違反教師職業(yè)道德的要求正確答案:D參考解析:本題考査愛國守法?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中"愛國守法"要求教師全面貫徹國家教育方針,自覺遵守教育法律法規(guī),依法履行教リ帀職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。題干中烏老師的言論明顯不當(dāng),違反了教師職業(yè)道德的相關(guān)要求。故本題選D。15教師應(yīng)該把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念,化作行為的品質(zhì),并以此來支配自己的行動(dòng),即使在獨(dú)處和無人監(jiān)督之時(shí),依然按照師德規(guī)范行事,這指的是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的〇。A.內(nèi)省B.慎獨(dú)C.他律D.監(jiān)聽正確答案:B參考解析:本題考査教師職業(yè)道德修養(yǎng)。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是"慎獨(dú)"。"慎獨(dú)"是指在沒有外界監(jiān)督,獨(dú)自一人的情況下,也能自覺遵守道德規(guī)則,不做任何對國家、對社會、對他人不道德的事情。故本題選B。某學(xué)校的一位老師,每次在改試卷的時(shí)候非常的隨意,經(jīng)常導(dǎo)致試卷改錯(cuò),家長很無奈,該老師的做法〇?A.合理,教師出錯(cuò)是正常的事B,不合理，教師只需要教學(xué)C.合理，可以檢查家長的能力D.不合理，教師應(yīng)該認(rèn)真批改試卷正確答案:D參考解析:本題考查愛崗敬業(yè)?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中“愛崗敬業(yè)”要求教師對工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生?不得敷衍塞責(zé)。題干中該老師沒有認(rèn)真對待自己本分工作,所以做法不合理,排除A、C項(xiàng)。而認(rèn)真教學(xué)也只是教師工作的一部分,排除B項(xiàng)。故本題選D.17某初中教師在ー次地震事故中,因保護(hù)學(xué)生不被掉下的碎塊砸傷,將學(xué)生一把抱住保護(hù)在自己身下，導(dǎo)致自己雙腿殘疾。這位教師的行為體現(xiàn)了〇?A.終身學(xué)習(xí),愛國守法B,關(guān)愛學(xué)生,行為示范C.因材施教，為人師表D.作風(fēng)正派，關(guān)心集體正確答案:B參考解析:本題考查關(guān)愛學(xué)生?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。"為人師表"要求教師堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。題干中這位教師不顧自身安危,保護(hù)學(xué)生,做到了關(guān)愛學(xué)生、行為示范。故本題選B。18古人的年齡有時(shí)不直接用,而用稱謂來代替。《桃花源記》中有“黃發(fā)垂髯,并怡然自樂”的語句?！按棍住笔侵福ǎ?。A.三四歲到八九歲的兒童B.八九歲到十三四歲的少年C.男子十五歲D.少女十三四歲正確答案:A參考解析:本題考査文化常識。A項(xiàng)正確,"垂鬚"指幼年。古時(shí)童子未冠,頭發(fā)下垂,因而以"垂鬚"指九歲以下的孩子。B項(xiàng)錯(cuò)誤,"總角"指八九歲到十三四歲的少年。古代兒童將頭發(fā)分作兩半,在頭頂各扎成一個(gè)結(jié),形如兩個(gè)羊角。C項(xiàng)錯(cuò)誤,古代男子十五歲稱束發(fā),女子十五歲稱及笄?D項(xiàng)錯(cuò)誤,"豆蔻"指女子十三四歲。豆蔻是ー種初夏開花的植物,初夏還不是盛夏,比喻還未成年,故稱未成年的少年時(shí)代為"豆蔻年華"。故本題選A.19當(dāng)下,電子地圖導(dǎo)航的精準(zhǔn)度越來越高,憑借電子地圖導(dǎo)航,人們可以選擇最合適的行車路線，避開較為擁堵的道路，節(jié)約更多出行時(shí)間，電子地圖導(dǎo)航利用的技術(shù)是〇?GISGPSRSAR正確答案:B參考解析:本題考査科技常識.電子導(dǎo)航地圖是ー套用于在GPS設(shè)備上導(dǎo)航的軟件。主要是用于路徑的規(guī)劃和導(dǎo)航功能上的實(shí)現(xiàn)。電子導(dǎo)航地圖從組成形式上看,由道路、背景、注記組成,從功能表現(xiàn)上來看,電子導(dǎo)航地圖需要有定位顯示、索引、路徑計(jì)算、引導(dǎo)的功能。A項(xiàng),GIS是地理信息系統(tǒng),有時(shí)又稱為"地學(xué)信息系統(tǒng)"。它是ー種特定的十分重要的空間信息系統(tǒng)。它是在計(jì)算機(jī)硬、軟件系統(tǒng)支持下,對整個(gè)或部分地球表層（包括大氣層）空間中的有關(guān)地理分布數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、儲存、管理、運(yùn)算、分析、顯示和描述的技術(shù)系統(tǒng)。C項(xiàng),RS技術(shù)即遙感技術(shù),是指從高空或タト層空間接收來自地球表層各類地理的電磁波信息,并通過對這些信息進(jìn)行掃描、攝影、傳輸和處理,從而對地表各類地物和現(xiàn)象進(jìn)行遠(yuǎn)距離探測和識別的現(xiàn)代綜合技術(shù)。D項(xiàng),AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是ー種將虛擬信息與真實(shí)世界巧妙融合的技術(shù),廣泛運(yùn)用了多媒體、三維建模、實(shí)時(shí)跟蹤及注冊、智能交互、傳感等多種技術(shù)手段,將計(jì)算機(jī)生成的文字、圖像、三維模型、音樂、視頻等虛擬信息模擬仿真后,應(yīng)用到真實(shí)世界中,兩種信息互為補(bǔ)充,從而實(shí)現(xiàn)對真實(shí)世界的"增強(qiáng)"。故本題選B。20為了紀(jì)念戰(zhàn)爭勝利,橫跨建造在道路上的羅馬建筑是（）。A.紀(jì)念柱B.凱旋門C.萬神殿D.競技場正確答案:B參考解析:本題考查古羅馬建筑。凱旋門是古羅馬統(tǒng)治者為炫耀侵略戰(zhàn)爭的勝利而創(chuàng)造的紀(jì)念性建筑。一般是單獨(dú)建立,通常是橫跨在一條道路上,代表建筑為提圖斯凱旋門和君士坦丁凱旋門。紀(jì)念柱為柱形,萬神殿、競技場的作用不是紀(jì)念戰(zhàn)爭勝利。故本題選B.21中國古代被稱為“詩鬼”的是（）。A.杜甫孟郊李賀D,王維正確答案:C參考解析:本題考查文學(xué)常識.A項(xiàng)錯(cuò)誤,杜甫,字子美,自號少陵野老,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,與李白合稱“李杜"。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn),被后人稱為"詩圣”,他的詩被稱為“詩史"。B項(xiàng)錯(cuò)誤,孟郊,字東野,唐代著名詩人,因其詩作多寫世態(tài)炎涼,民間苦難,故有"詩囚"之稱,與賈島并稱"郊寒島瘦"。C項(xiàng)正確,李賀,字長吉,唐代浪漫主義詩人,開創(chuàng)"長吉體"詩歌。因其詩文想象奇謫,辭采詭麗,李賀被稱為"詩鬼"。D項(xiàng)錯(cuò)誤,王維,字摩詰（源自佛經(jīng)《維摩詰經(jīng)》）,唐代著名山水田園詩人。王維篤信佛教,有"詩佛"之稱,精通詩、書、畫、音樂等,與孟浩然合稱"王孟"。蘇軾評云:"味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩。"故本題選C?！皦m世難逢開口笑,菊花須插滿頭歸”描寫的是哪ー個(gè)中國傳統(tǒng)節(jié)日?〇A.清明節(jié)B.端午節(jié)C.重陽節(jié)D.元宵節(jié)正確答案:C參考解析:本題考查傳統(tǒng)文化.詩句出自唐代杜牧的《九日齊山登高》,是杜牧任池州刺史時(shí)的作品.詩句意思是重陽佳節(jié),詩人和朋友帶著酒,登上池州城東南的齊山.當(dāng)面對著秋天的山光水色時(shí),詩人臉上浮起了笑容,興致勃勃地折下滿把的菊花,覺得應(yīng)該插個(gè)滿頭歸去,オ不辜負(fù)這一場登高.從“菊花"ー詞可以判斷是重陽節(jié).故本題選C.23子路問:“聞斯行諸?”子曰:“有父兄在,如之何其聞斯行之?”冉有問:“聞斯行諸?”子曰:“聞斯行之.”公西華曰:“由也問,聞斯行諸?子曰，‘有父兄在’:求也問聞斯行諸，子曰,‘聞斯行之’.吾也惑,敢問?！弊釉?“求也退，故進(jìn)之;由也兼人,故退之.”以上最能體現(xiàn)出教師職業(yè)道德中的（）要求.A,為人師表B.關(guān)愛學(xué)生C.因材施教D.終身學(xué)習(xí)正確答案:C參考解析:本題考查的是中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）。教書育人,即遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干的意思是:子路問,"凡事一聽到就去做嗎?"孔子說,"有爸爸,哥哥活著,怎能聽到就去做呢?”冉有問,“凡事一聽到就去做嗎?"孔子說,"當(dāng)然ー聽到就要去做。"公西華說,"仲由問聽到就做嗎,您說‘有爸爸哥哥活著,不能這樣做’;冉求問聽到就做嗎,您說‘聽到就要做‘。我有些胡涂,大膽地來問問。"孔子說，"冉求平日做事退縮,所以我要激勵(lì)他;仲由好勇勝人，所以我要壓壓他。"孔子對不同的學(xué)生有不同的要求，體現(xiàn)了因材施教,符合教書育人的職業(yè)道德規(guī)范，因此,本題選C。選項(xiàng)A,為人師表。即堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利.與題干不符。選項(xiàng)B,關(guān)愛學(xué)生。即關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。與題干不符。選項(xiàng)D,終身學(xué)習(xí)。即崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。ABD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇C選項(xiàng)。242014年7月14日凌晨4點(diǎn)53分,德國隊(duì)!9號馬里奧格策掃射破門一腳絕殺阿根廷隊(duì),在巴西里約熱內(nèi)盧（西三區(qū)）捧得大力神杯,中國（東八區(qū)）世界杯球迷最有可能在以下哪個(gè)時(shí)間段尖叫?〇2014年7月13日14點(diǎn)53分2014年7月14日14點(diǎn)53分2014年7月13日15點(diǎn)53分2014年7月14日15點(diǎn)53分正確答案:D參考解析:本題考查依據(jù)時(shí)區(qū)推測時(shí)間的能力。由題干分析可知,西三區(qū)與東八區(qū)相差11小時(shí),故應(yīng)在4點(diǎn)53分基礎(chǔ)上加11個(gè)小時(shí),另西三區(qū)與東ハ區(qū)之間并未越過國際日期變更線,故兩個(gè)時(shí)區(qū)為同一日期。因此日期應(yīng)為7月14日。綜上所述該題選擇D選項(xiàng)。25ー組數(shù)據(jù):8,9,7,10,6,9,9,6,則這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)之和是（）。A.16.5B.17C.17.5D.18正確答案:C參考解析:本題考查中位數(shù)和眾數(shù)。中位數(shù)指的是位于數(shù)據(jù)分布正中間位置上的那個(gè)數(shù)。如果ー組數(shù)據(jù)從小到大排列,則中位數(shù)通常是將這批數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)一分為二,居于中間的那個(gè)數(shù)。眾數(shù)指的是ー個(gè)次數(shù)分布中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)數(shù)。根據(jù)題意及定義可得,將這組數(shù)據(jù)從小到大排列為:6,6,7,8,9,9,9,10,中位數(shù)為(8+9)+2=8.5,眾數(shù)為9,則中位數(shù)和眾數(shù)之和是17.5。故本題選C。26在Word文檔中,給文字加上著重符號,可以使用下列哪個(gè)命令來實(shí)現(xiàn)?〇A.格式——字體B.插入 對象C.格式——段落D.插入ーー符號正確答案:A參考解析:本題考查Word的應(yīng)用。給文字加上著重符號,具體的命令是:格式字體——著重號。故本題選A。27在Excel工作表中,A3：C8單元區(qū)域包含的行數(shù)和列數(shù)分別是（）。6,43,44,66,3正確答案:D參考解析:本題考查Excel的應(yīng)用。在Excel工作表中,A3:C8單元區(qū)域包含的行數(shù)和列數(shù)分別是6,3?故本題選D.28下列選項(xiàng)中,與“隸書:楷書”的邏輯關(guān)系相同的是〇?A,象形字:指事字B.聲母:韻母C.拉丁文:英文D.人物畫:山水畫正確答案:C參考解析:本題考查概念間的關(guān)系。第一步:判定題干中詞項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系。隸書與楷書是并列關(guān)系,都是書法形式,且二者之間還存在前后演變的過程。第二步:判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。A、B、D項(xiàng)都是并列關(guān)系,但是沒有演變的關(guān)系。只有C項(xiàng)存在形式上的前后演變過程。故本題選Co29在超市里有四個(gè)存物柜,打開柜子后發(fā)現(xiàn),第一個(gè)柜子里寫著:“所有的柜子里都裝著購物袋”;第二個(gè)柜子里寫著:“本柜子中有購物禮品”;第三個(gè)柜子里寫著：“本柜子里沒有食品”；第四個(gè)柜子寫著:“有些柜子里沒有購物袋”。如果只有一個(gè)柜子里的描述是真實(shí)的,以下肯定為真的是〇〇A.所有的柜子里都是購物袋B,所有的柜子里都沒有購物袋C.所有的柜子里都沒有購物禮品D,第三個(gè)柜子里有食品正確答案:D參考解析:本題考查真假判斷。第一步:找突破口。突破口為第一個(gè)柜子和第四個(gè)柜子是矛盾關(guān)系,兩人的斷定必有一真一假。第二步:看其他人的話。題干說只有一個(gè)柜子的描述為真,那么第二個(gè)柜子和第三個(gè)柜子的描述必定均為假,即第二個(gè)柜子里沒有購物禮品,第三個(gè)柜子里有食品。故本題選D。1閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。材料ー:2021年新春最時(shí)髦的祝福語是:2020,“鼠”實(shí)不易;2021,“?！鞭D(zhuǎn)乾坤。人們用詼諧的語氣表達(dá)了對農(nóng)歷鼠年的感慨,對農(nóng)歷牛年的期盼。材料二:中國古今吟詠牛的詩文有很多。比如,“羸羸老牯牛,默默數(shù)春秋。田里禾苗壯，ー步一點(diǎn)頭”;比如，“勿言老牛行苦遲,我今八十耕猶カ”;比如,“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”;比如，“老牛亦解韶光貴，不待揚(yáng)鞭自奮蹄”……其實(shí),牛生啟人生，人生亦牛生。對此,你有何感想?請寫ー篇論說文。要求;用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定,標(biāo)題自擬；不少于1000字。正確答案:不忘初心,靜待花開夢想是清澈的泉水,澆灌我們?nèi)諠u枯萎的心靈;夢想是遠(yuǎn)處的山巔,激勵(lì)我們不斷勇攀高峰;夢想是雄鷹的翅膀,帶領(lǐng)我們抵達(dá)理想的彼岸。教師是ー個(gè)平凡的職業(yè),但也是偉大的職業(yè)?！笆陿淠?百年樹人”,教師把滿腔的熱血獻(xiàn)給了學(xué)生,把勤勞和智慧融入了這，JvJ、的三尺講臺。作為一名教師,要腳踏實(shí)地,不忘初心,默默耕耘,努力在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。不忘初心，靜待花開,要有“不積度步無以至千里，不積小流無以成江河”的腳踏實(shí)地。漫漫人生路要靠ー步ー步的積累,從量變達(dá)到質(zhì)變要默默耕耘。達(dá)芬奇是個(gè)私生子,小時(shí)候展現(xiàn)出繪畫的天賦,到委羅基奧的畫室里面當(dāng)學(xué)徒。盡管達(dá)芬奇有過人的繪畫天賦,他也從ー個(gè)雞蛋開始畫起,日復(fù)一日,年復(fù)一年,盡管枯燥無味,但是達(dá)芬奇打下了繪畫的基本功。以至于后來老師委羅基奧看到達(dá)芬奇畫的小天使太過于生動(dòng),自認(rèn)為無法超越達(dá)芬奇而轉(zhuǎn)行做雕塑家。倘若達(dá)芬奇在學(xué)徒期間,沒有刻苦努力,腳踏實(shí)地的精神,一遍又一遍畫同樣的東西,那么他未來也很難成為文藝復(fù)興三杰之一,也畫不出《最后的晩餐》《蒙娜麗莎》等驚世之作?？梢娔_踏實(shí)地有多么的重要。作為一名教師,要想在工作崗位上成就一番事業(yè),更應(yīng)該安心工作,勤勤懇懇,鉆研教學(xué),這樣才能早日成為一名優(yōu)秀的教師。不忘初心,靜待花開,要有“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻(xiàn)。扎根貧困地區(qū)四十余年,張桂梅默默耕耘,無私奉獻(xiàn)。創(chuàng)辦全國第一所全免費(fèi)女子高中,幫肋1800多名貧困山區(qū)女孩圓夢教師,用教育阻斷貧困代際傳遞,用愛心和智慧點(diǎn)亮萬千鄉(xiāng)村女孩的人生夢想。"七ー勛章""全國脫貧攻堅(jiān)楷模"“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員""全國先逬工作者""時(shí)代楷模”,對于這些榮譽(yù),張桂梅很淡然,她說:"我就是個(gè)山村女教師，還是個(gè)老黨員,事情不是我ー個(gè)人做的?！边@名老黨員身上的光和熱,就像"峽谷里的燈盞”。她把自己活成了一盞明燈，照亮大山女孩的夢想，影響著越來越多的人。不忘初心，靜待花開,要有"長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"的不畏艱難。格桑德吉畢業(yè)后毅然決然地回到了西藏。為了勸學(xué),12年來格桑德吉在極其危險(xiǎn)的道路上頻繁往來，為了孩子不停課，別的村缺老師,她不顧六個(gè)月身孕毅然上路。為了把學(xué)生安全送到家，每年道路艱險(xiǎn)，大雪封山時(shí)，作為校長的格桑德吉跟男老師ー樣，過冰河,溜鐵索，走懸崖峭壁。十三年來,在格桑德吉的努力下，門巴族孩子，從最初的失學(xué)率百分之三十,變成今天的入學(xué)率百分之九十五。她用ー點(diǎn)光,點(diǎn)亮山間更多的燈火。不忘初心,方得始終。教書育人是教師的天職。不管漫長的路上有多少荊棘和沼澤,不管前方有多少挑戰(zhàn)和坎訶,作為一名教師都要守住自己的初心,用踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng),守護(hù)桃李芬芳。1大學(xué)剛畢業(yè)的我滿懷激情,憧憬著成為一名優(yōu)秀的教師,更期盼著成為一名優(yōu)秀的班主任。可班級里的學(xué)生不是我想象中的那樣勤奮、單純,ー些學(xué)生習(xí)慣于以自我為中心,缺乏自制カ,頑皮,問題多多,讓我ー時(shí)束手無策,猶如一盆冷水當(dāng)頭澆下,幾乎澆滅了我的教育夢想。彷徨而苦悶的我不禁捫心自問:“都是ー樣的人，憑什么我就教不好書?帶不好班?”“不做教育科研很難找到自己。”優(yōu)秀班主任秦老師對我說的這句話帶領(lǐng)我走出了焦慮的泥潭。從此我成了名師們的“影子”,名師在哪，我跟到哪兒;專家在哪兒,我聽到哪兒。每個(gè)夜晚都與書為伴，雙休日,我是圖書館常客,每周五的科研日、專家講座、名師引領(lǐng)、尚創(chuàng)論壇，我都搶著去聽去學(xué),渾然不知“今夕是何年”。通過學(xué)習(xí)，我不僅提高了教學(xué)水平,而且懂得了該如何走進(jìn)學(xué)生的心靈。對于后進(jìn)生,我重在鼓勵(lì)和幫扶;對于驕傲生,重在鞭策與引導(dǎo);對于過失生,我重在寬容與信任。讓每ー個(gè)學(xué)生順性揚(yáng)長，成為最優(yōu)秀的自己。我在班上開展伙伴課堂,學(xué)生樂此不疲，建立了伙伴社團(tuán),讓學(xué)生們相互揚(yáng)長補(bǔ)短,慢慢地我與學(xué)生成為了好伙伴，學(xué)生之間關(guān)系融洽了,沒過多久就一個(gè)個(gè)像換了一個(gè)人似的。我也終于贏得了學(xué)生們的認(rèn)同。學(xué)生對班級產(chǎn)生了歸屬感，我在教學(xué)上也游刃有余了。請從教師觀的角度，評析材料中“我”的教育行為。正確答案:材料中老師的做法符合新課程下教師觀的要求,具體表現(xiàn)在以下幾方面:(1)從教師角色觀上來看.①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促逬者。教師不僅要促逬學(xué)生知識的學(xué)習(xí),也要引領(lǐng)學(xué)生健康成長,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。材料中面對不同問題的學(xué)生,我采取了不同的教育措施,如對于后逬生,我重在鼓勵(lì)和幫扶,對于驕傲生,重在鞭策與引導(dǎo),對于過失生,我重在寬容與信任,促逬了每位學(xué)生的發(fā)展。②教師是教育教學(xué)的研究者。教師不僅是教學(xué)者還應(yīng)該是研究者,要精通教學(xué)理論和分析教學(xué)理論,并可以獨(dú)立完成教育行動(dòng)研究。材料中我在泰老師的鼓勵(lì)下,積極參加學(xué)術(shù)交流、專家講座、尚創(chuàng)論壇等,對教育教學(xué)理論有了深刻理解并付諸實(shí)踐。③教師是終身學(xué)習(xí)的踐行者。教師應(yīng)該將終身教育理念落到實(shí)處,時(shí)時(shí)刻刻注意對于自身的反思,促逬自身的不斷發(fā)展。材料中我并沒有因?yàn)橛龅嚼щy而輕言放棄,而是積極向名師學(xué)習(xí),參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),與書為伴,通過閱讀拓展自己的視野,提高了教育教學(xué)水平。(2)從教師的行為觀上來看,①在對待師生關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長。材料中我對后逬生逬行鼓勵(lì)和幫扶,對驕傲生逬行鞭策和引導(dǎo),與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系,最終走逬了學(xué)生的心靈。②在對待與其他教育者的關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)合作。材料中我遇到教學(xué)瓶頸之后,與經(jīng)驗(yàn)豐富的秦老師交流,秦老師對我也進(jìn)行了幫助,體現(xiàn)了教育者之間的交流與合作O綜上所述,該教師的做法值得提倡,每位教師都應(yīng)該為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。吳某是某普通高中高一年級學(xué)生,他學(xué)習(xí)成績偏低,但愛好各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),特別喜歡打籃球?？墒怯捎谟?xùn)練時(shí)不慎傷到了腿,他必須離開自己非常喜愛的籃球運(yùn)動(dòng)。對止匕,他從心理上、行動(dòng)上都不愿意接受,情緒相當(dāng)?shù)吐?對學(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成績是直線下降。王老師了解情況后對其進(jìn)行個(gè)別談話,對吳某說:“健康的身體關(guān)系到自己的ー輩子，按照醫(yī)生的叮囑,先治好腿傷;腿好了,還能打球，但腿斷了,就永遠(yuǎn)不能打球了。”并邀請吳某的好朋友多關(guān)注其行為動(dòng)態(tài),多給予關(guān)心,并進(jìn)行家訪與其父母交流。通過家訪,電話聯(lián)系,家長到校面談等多種方式,了解吳某的家庭情況,并與家長溝通思想，希望吳父多與孩子溝通,同時(shí)建議吳某去心理咨詢室訴說自己的痛苦。王老師還了解到吳某對五子棋感興趣，因此,建議他參加學(xué)校組織的五子棋培訓(xùn)班,他欣然接受。還介紹了吳某很多與自我調(diào)適有關(guān)的書籍,樹立其熱愛生活面對現(xiàn)實(shí)的信心。由于老師、學(xué)生、家長的密切配合,吳某逐漸能面對腿傷不能打籃球這ー現(xiàn)實(shí),現(xiàn)在他能更好地配合醫(yī)生治療,學(xué)習(xí)成績也提高了。請從教師職業(yè)道德角度,評析材料中王老師的教學(xué)行為。正確答案:材料中王老師的行為成功地幫助一個(gè)失落的學(xué)生勇敢走出了困境,符合教師職業(yè)道德的要求,值得我們學(xué)習(xí),具體表現(xiàn)在:(1)關(guān)愛學(xué)生。要求教師對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中吳某摔傷了腿,情緒低落,老師積極開導(dǎo),強(qiáng)調(diào)身體健康的重要性,幫助學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己。(2)教書育人。要求教師遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。材料中針對吳某的問題,王老師觀察到他喜歡五子棋,建議他參加學(xué)校組織的五子棋培訓(xùn)班,還推薦他閱讀關(guān)于自我調(diào)適的書籍,通過一系列方法幫助吳某走出低落情緒。(3)爰崗敬業(yè)。要求教師甘為人梯,樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,不得敷衍塞責(zé)。材料中,王老師通過家訪,電話聯(lián)系,家長到校面談等多種方式,了解吳某的家庭情況,并與家長溝通思想,希望吳父多與孩子溝通,做到了對工作的高度負(fù)責(zé)。(4)為人師表。要求教師關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。材料中老師請吳某的好朋友關(guān)注其狀態(tài),并積極與家長溝通,尋找解決方法,體現(xiàn)了教師不僅能夠發(fā)揮集體的作用,也能夠與家長形成良性溝通?？傊?正是由于老師的不懈努力使得吳某能夠快速地從失落的情緒中走出,樹立自信。3審美救贖何以可能潘知常①對于審美救贖的思考,首先當(dāng)然應(yīng)該是審美救贖何謂。同時(shí),還有另外一個(gè)重要的領(lǐng)域,就是審美救贖何為。審美救贖何謂,是對于審美救贖的本體屬性的回答;審美救贖何為，則是對于審美救贖的審美功能的回答。在這回答的背后，則是對于審美與藝術(shù)的生存權(quán)、審美與藝術(shù)的尊嚴(yán)的回答。當(dāng)然,這也與我們過去長期以來沒有很好地思考這個(gè)問題有關(guān)。黑格爾說過一句很著名的話:熟知非真知。無疑,這句話用在這里也是非常合適的。顯然,對于審美救贖的審美功能的思考，其實(shí)就是對審美與藝術(shù)的本源、審美與藝術(shù)之為審美與藝術(shù)的思考、這是ー個(gè)必須解決的問題，也是我們進(jìn)入美學(xué)殿堂的唯一通道。②人類失落的生命，過去只能在宗教中才能夠被贖回，這就是人們非常熟悉的宗教救贖,然而,在宗教退出歷史舞臺的主導(dǎo)地位之后,人類失落的生命就只有在審美與藝術(shù)中才能夠贖回了,當(dāng)然,這就是審美救贖的登場?？墒?為什么只有審美與藝術(shù)オ能夠贖回?審美救贖又何以可能?過去幾乎所有的美學(xué)家對此大多一筆帶過。之所以如此,無疑是因?yàn)樗麄兌贾魂P(guān)注到了審美與藝術(shù)的一般本性，并且只是從審美與藝術(shù)的一般特性入手，去對此加以說明，但是卻都忽視了審美與藝術(shù)的特殊本性,也忽視了從特殊本性去對此加以說明，因此,也就未能促成這一困惑的最終解決。③換言之,對于審美與藝術(shù),過去我們經(jīng)常去詢問的,是美從何處來?其實(shí),我們還應(yīng)該去詢問的,卻是美究竟對我們做了什么?美是如何幫助我們生存下去的?美是如何拯救我們的?過去我們經(jīng)常去詢問的，是人類是怎樣創(chuàng)造了美?其實(shí),我們還應(yīng)該去詢問的,卻是美如何創(chuàng)造了我們?審美與藝術(shù)幫助我們?nèi)ネ诰虺稣嬲牧α?，去喚醒我們。④問題的關(guān)鍵,當(dāng)然在于審美與藝術(shù)的特殊本性ーー意象呈現(xiàn)。⑤意象呈現(xiàn)是內(nèi)在的自由生命借助于外在形象所進(jìn)行的自我建構(gòu)。正如吉爾伯特、庫恩在《美學(xué)史》中斷言的:“它體現(xiàn)了人們創(chuàng)造象征和符號的獨(dú)特而神奇的力量?！眳^(qū)別于“超驗(yàn)表象的思”（宗教）、“純粹的思”（哲學(xué)）,黑格爾把它稱之為“感性直觀的思”。而且,在外在世界不再引起宗教的神秘聯(lián)想之后,確實(shí)已經(jīng)隱秘地進(jìn)入了審美與藝術(shù)的情懷寄托。它代表著:當(dāng)今生命中難以解決的東西,都首先可以在審美與藝術(shù)中得以象征性地解決,昔日宗教的神奇作用當(dāng)今也已經(jīng)被審美與藝術(shù)取而代之了。⑥不過,需要強(qiáng)調(diào)的是,這里的意象呈現(xiàn)并不是我們?nèi)粘ＫＲ姷木S系于客體、維系于現(xiàn)實(shí)。意象呈現(xiàn)維系于主體、維系于精神生活,是由客體形象與自由生命之間所形成的ー種關(guān)系,是與精神生活之間的異質(zhì)同構(gòu),是意在將人類的精神生活凸顯而出,也將人之為人的無限本質(zhì)和內(nèi)在神性凸顯而出。因此,應(yīng)該是ー種象征呈現(xiàn)。勞?波林曾經(jīng)說：象征,就是某種東西的含義大于其本身。中國人也常感嘆“形象大于思想”。事實(shí)上,就是因?yàn)樗尸F(xiàn)的是主體內(nèi)涵,是生命的對象物,而與賦予形象以意義無關(guān),也與充當(dāng)形象的注腳無關(guān)。⑦由此,不難發(fā)現(xiàn)，所謂意象呈現(xiàn)，作為象征,其實(shí)就是人類精神生命的進(jìn)化的強(qiáng)大杠桿。人類正是通過意象呈現(xiàn)而擁有世界。意象呈現(xiàn)是生命的慶典。通過意象呈現(xiàn),我們從物的世界遷徙到意義的世界，從功利的世界遷徙到虛無的境界。意象呈現(xiàn)即最后的救贖之物。而現(xiàn)在我們最大的失敗也正是遺忘了這一點(diǎn)。語言已經(jīng)被物化了、エ具化了。意象呈現(xiàn)也因此而隱遁不見。因此,我們現(xiàn)在所應(yīng)當(dāng)去做的,就是讓意象呈現(xiàn)超出自身而指向另外的東西,呈現(xiàn)出意象背后的無名的真實(shí)的東西、高于生命的東西、高于死亡的東西。借助于它,我們得以親近自然而毋需跋山涉水,并且可以在精神上回到自然中的人的自然。⑧由此,意象呈現(xiàn)為什么能夠達(dá)成審美救贖?應(yīng)該說，也就一目了然了。由此不難發(fā)現(xiàn)：過去以情感來區(qū)別審美與藝術(shù)，是錯(cuò)誤的。藝術(shù)的核心不是情感,而是意象呈現(xiàn),也就是象征。（1）作者在第①段中引用了黑格爾的名言，其用意是什么?請簡要概括。正確答案:（1）黑格爾的話表明熟知的事物并不一定真正知道。正如對審美與藝術(shù)我們是熟悉,但幷沒有很好地思考過,故而無法深入地把握其價(jià)值意義。引用這一名言,更加明晰地闡述出對“審美救贖何以可能"尚未解決的情況。為下文闡述未解決的原因等內(nèi)容鋪墊。4審美救贖何以可能潘知常①對于審美救贖的思考,首先當(dāng)然應(yīng)該是審美救贖何謂。同時(shí),還有另外一個(gè)重要的領(lǐng)域，就是審美救贖何為。審美救贖何謂,是對于審美救贖的本體屬性的回答;審美救贖何為,則是對于審美救贖的審美功能的回答。在這回答的背后,則是對于審美與藝術(shù)的生存權(quán)、審美與藝術(shù)的尊嚴(yán)的回答。當(dāng)然,這也與我們過去長期以來沒有很好地思考這個(gè)問題有關(guān)。黑格爾說過一句很著名的話:熟知非真知。無疑,這句話用在這里也是非常合適的。顯然,對于審美救贖的審美功能的思考,其實(shí)就是對審美與藝術(shù)的本源、審美與藝術(shù)之為審美與藝術(shù)的思考。這是一個(gè)必須解決的問題,也是我們進(jìn)入美學(xué)殿堂的唯一通道。②人類失落的生命，過去只能在宗教中才能夠被贖回，這就是人們非常熟悉的宗教救贖,然而,在宗教退出歷史舞臺的主導(dǎo)