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PAGEPAGE272021年商丘永城市教師進城考試筆試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.我們對優(yōu)秀學生實施獎勵,不僅可以激勵優(yōu)秀學生,而且可以使一般學生受到()。A、直接獎勵B、直接強化C、替代強化D、替代性懲罰答案:C解析:學習者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為,就會增強產(chǎn)生同樣行為的傾向;如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為,就會削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向,題中屬于前者,是一種榜樣替代的強化。故選C。2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出,教育工作的根本要求是()。A、優(yōu)先發(fā)展B、促進公平C、提高質(zhì)量D、育人為本答案:D解析:優(yōu)先發(fā)展是戰(zhàn)略地位,育人為本是根本要求,改革創(chuàng)新是強大動力,促進公平是國家基本教育政策,提高質(zhì)量是核心任務(wù)。故選D。3.依法治國的中心環(huán)節(jié)是()。A、有法可依B、有法必依C、執(zhí)法必嚴D、違法必究答案:B解析:依法治國的依據(jù)是我國的憲法和法律,基本要求有四個方面,即有法可依,有法必依,執(zhí)法必嚴,違法必究。其中有法可依是依法治國的法律前提,也是依法治國的首要環(huán)節(jié);有法必依是依法治國的中心環(huán)節(jié)。故選B。4.教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是()。A、他律B、自律C、內(nèi)省D、慎獨答案:B解析:自律是指在沒有人現(xiàn)場監(jiān)督的情況下,通過自己要求自己,變被動為主動,自覺地遵循法度,拿它來約束自己的一言一行。教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己的教育行為的選擇和調(diào)節(jié),正是教師的自律行為。5.某市教委在教師中隨機調(diào)査,問“您熱愛學生嗎?”,90%以上的教師都回答“是”。而當問他們所教的學生“你體會到老師對你的愛了嗎?”時,回答“體會到”的學生僅占10%!這說明()。A、教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧B、教師尚不具有崇高的道德境界C、教師缺乏信心D、教師缺乏愛心答案:A解析:題干中具有對比性的數(shù)據(jù)顯示出教師還需在與學生溝通交流方面進一步加強。故選A。6.“師也者,教之以事而喻諸德者也?!边@句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的()特點。A、針對性B、雙重性C、全面性D、典范性答案:B解析:題干文言文的意思是:教師的職責是既要教學生有關(guān)具體事物的知識,又要讓學生知曉立身處世的品德。這體現(xiàn)了教書與育人的雙重要求。故選B。7.根據(jù)《預防未成年人犯罪法》的規(guī)定,未成年人有嚴重不良行為,因()或者情節(jié)特別輕微免予處罰的,可以予以訓誡。A、不滿16周歲B、不滿18周歲C、不滿14周歲D、不滿12周歲答案:C解析:《預防未成年人犯罪法》第三十七條規(guī)定,未成年人有本法規(guī)定嚴重不良行為,構(gòu)成違反治安管理行為的,由公安機關(guān)依法予以治安處罰。因不滿十四周歲或者情節(jié)特別輕微免予處罰的,可以予以訓誡。故選C。8.教育行政等部門和學校應當根據(jù)需要,制定應對各種災害傳染性疾病食物中毒意外傷害等突發(fā)事件的預案,配備相應設(shè)施并進行必要的演練,增強未成年人的()。A、安全意識B、自我管理意識C、自我保護意識和能力D、法制意識答案:C解析:教育行政等部門和學校、幼兒園、托兒所應當根據(jù)需要,制定應對各種災害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等的自我保護意識和能力。故選C。9.侮辱、毆打教師的,情節(jié)嚴重,構(gòu)成犯罪的,依法()。A、給予行政處罰B、承擔民事責任C、追究刑事責任D、給予行政處分答案:C解析:《中華人民共和國教師法》規(guī)定,侮辱、毆打教師的,根據(jù)不同情況,分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的,責令賠償損失;情節(jié)嚴重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責任。故選C。10.金某(15周歲)在課間因小事與同學沈某發(fā)生爭執(zhí),金某一拳擊中沈某頭部,致使沈某倒地,送醫(yī)院不治身亡,問金某應當負()責任。A、應負相對刑事責任B、不應負刑事責任C、應負完全刑事責任D、應負刑事責任答案:A解析:《刑法》規(guī)定已滿14周歲不滿16周歲的人,犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的,應當負刑事責任,即為相對負刑事責任年齡。金某年滿15周歲,所以負相對刑事責任。故選A。11.為加強班級管理,班主任王老師經(jīng)常查閱學生日記,侵犯學生的權(quán)利是()。A、隱私權(quán)B、名譽權(quán)C、財產(chǎn)權(quán)D、受教育權(quán)答案:A解析:《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定,任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件,任何組織或者個人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要,由公安機關(guān)或者人民檢察院依法進行檢查,或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外,任何組織或者個人不得開拆、查閱。故選A。12.我國實行教科書審定制度,未經(jīng)審定的教科書()。A、不得出版、選用B、可以出版、選用C、經(jīng)教師審查后可使用D、視實際情況出版、選用答案:A解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定,國家實行教科書審定制度。教科書的審定辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書,不得出版、選用。故選A。13.《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出(),為切實解決進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。A、以輸入地政府管理為主,以全日制公辦中小學為主B、以生源地政府管理為主,以全日制公辦中小學為輔C、以生源地政府管理為主,以全日制民辦中小學為輔D、以輸入地政府管理為主,以全日制民辦中小學為輔答案:A解析:《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出:“堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主,確保進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育,研究制定進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當?shù)貐⒓由龑W考試的辦法?!惫蔬xA。14.曾老師是某中學一名新任老師,因相貌出眾贏得了班上部分女學生的好感,遂私下向多個女學生發(fā)送曖昧消息,并與之密切往來。曾老師的做法不符合()的要求。A、愛崗敬業(yè)B、關(guān)愛學生C、教書育人D、為人師表答案:D解析:《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中,為人師表原則要求教師:“堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體,團結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利?!鳖}干中,曾老師私下向多個女學生發(fā)送曖昧消息,并與之密切往來,沒有做到為人師表。D項與題干相符,當選。A項:《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》愛崗敬業(yè)原則要求教師:“忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠,勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻。對工作高度負責,認真?zhèn)湔n上課,認真批改作業(yè),認真輔導學生。不得敷衍塞責。”與題干不符,排除。A項:《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》關(guān)愛學生原則要求教師:“關(guān)心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全,關(guān)心學生健康,維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生?!迸c題干不符,排除。C項:《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》教書育人原則要求教師:“遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學生良好品行,激發(fā)學生創(chuàng)新精神,促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準?!迸c題干不符,排除。故選D。15.下列不屬于學校教育與家庭教育相互配合的方法的是()。A、互訪B、校外指導C、家長會D、家長委員會答案:B解析:學校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、家長委員會與家長學校等。B項校外指導不屬于學校與家庭教育相互配合的方法。故選B。16.()是教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點,又是激勵教師實現(xiàn)某種職業(yè)道德目標的動力。A、職業(yè)正義感B、職業(yè)責任感C、職業(yè)良心感D、職業(yè)義務(wù)感答案:B解析:職業(yè)責任感是教師在職業(yè)道德活動中形成的對他人或社會應負責任的內(nèi)心體驗和道德情感,它既是職業(yè)道德行為的出發(fā)點,又是激勵教師實現(xiàn)某種職業(yè)道德目標的動力。故選B。17.心理學對技能的早期研究主要是()。A、簡單的動作技能B、復雜的動作技能C、閱讀技能D、心智技能答案:A解析:心理學對技能的早期研究主要是在相對簡單的動作技能方面,如打字、發(fā)電報等,而現(xiàn)在則對更復雜的技能如閱讀技能、解題技能等進行研究。故選A。18.在少年時期就立下“為中華之崛起而讀書”的志向,這種學習動機屬于()。A、遠景的直接的B、近景的直接的C、遠景的間接的D、近景的間接的答案:C解析:近景的直接性動機,是與學習活動直接相連的,來源于對學習內(nèi)容或?qū)W習結(jié)果的興趣。例如,學生的求知欲、成功的愿望、對某門學科的濃厚興趣。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。例如,大學生意識到自己的歷史使命,為不辜負父母的期望,為爭取自己在班集體中的地位和榮譽等都屬于間接性的動機。故選C。19.劉老師所教的這個班級比較吵鬧,課堂氣氛比較消極。劉老師為了讓學生感到學校生活有趣,常給他們講故事,組織豐富多彩的活動,力求使學生能夠輕松地學習,但是學生中上課時注意力不集中、作業(yè)馬虎、不按時完成作業(yè)的大有人在。以上所描述的課堂類型是()。A、無法應對型B、賄賂學生型C、鐵腕手段型D、與學生合作型答案:B解析:古德和布羅菲把課堂類型分為“不能應對型”“賄賂學生型”“鐵腕手段型”以及“與學生合作型”四種。題干中的班級比較吵鬧,教師盡量讓學生感到學校生活很有趣,盡可能地減少學生的課業(yè)負擔,且力求使學生能輕松、愉快地學習,但學生上課時注意力仍然不夠集中、作業(yè)馬馬虎虎、不按時完成作業(yè)的大有人在。題干的描述屬于“賄賂學生型”。B項正確。A項:“無法應對型”的班級特征是秩序混亂、嘈雜喧鬧,教師一直試圖將班級建設(shè)成秩序井然、可以控制的班集體,但從未取得成功,命令、甚至威脅對學生往往不見效果,懲罰也早已失效。與題干不符,排除。C項:“鐵腕手段型”的班級特征是比較安靜,紀律也比較好,老師已經(jīng)建立一套行之有效的班規(guī),學生都能夠遵守這些規(guī)范,違規(guī)行為會很快被注意到,并受到警告甚至懲罰。盡管學生對老師比較敬畏,但當他不在教室時,教室就會炸開了鍋。與題干不符,排除。D項:“與學生合作型”的班級看起來是自己運轉(zhuǎn),在沒有嚴密監(jiān)視的情況下,學生也能夠遵守班上的規(guī)章制度,按部就班地獨立學習,按時完成作業(yè)。若學生出現(xiàn)一點紀律上的問題,一個簡單提醒就可以把問題解決,在課堂上學生總能感受到溫和的氣氛。與題干不符,排除。故選B。20.教育心理學的發(fā)展時期是20世紀()。A、20年代以前B、20年代到50年代C、60年代到70年代D、80年代以后答案:B解析:教育心理學作為一門獨立學科的時間并不長。一般認為它經(jīng)歷了初創(chuàng)期(20世紀20與代以前)、發(fā)展期(20年代末到50年代末)、成熟期(60年代到70年代末)和完善期(80年代以后)等四個時期。故選B。21.某教師在一次學習結(jié)束后,通過問答的方式,把握學生的學習過程和結(jié)果。該教師采用了()。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結(jié)性評價D、絕對性評價答案:B解析:形成性評價是指在教學進程中對學生的知識掌握和能力發(fā)展的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。例如,在一節(jié)課的教學中教師對學生的口頭提問和隨堂測驗。題干中,某教師在一次學習結(jié)束后,及時地用問答的方式檢測學生的學習情況,采用的是形成性評價。B項正確。A項:診斷性評價是指在學期教學開始或單元教學開始時,對學生現(xiàn)有的知識水平和能力發(fā)展的評價。與題干不符,排除。C項:總結(jié)性評價是指在一個大的學習階段,如在一個學期或一門學科終結(jié)時,對學生的學習成果進行比較正規(guī)的、制度化的考查或考試及其成績的全面評定。例如,一個學期結(jié)束后進行的期末考試。與題干不符,排除。D項:絕對性評價又稱目標參照性評價,是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。與題干不符,排除。故選B。22.確定教學目標的依據(jù)是()。A、課程標準B、教學原則C、教學大綱D、教師教學水平答案:A解析:學科課程標準即課程標準,是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。它規(guī)定了學科的教學目的、任務(wù)、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學進度以及有關(guān)教學法的基本要求。課程標準是課程計劃的分學科展開。A項正確。B項:教學原則是根據(jù)一定的教學目的和教學任務(wù),遵循教學過程的基本規(guī)律而制定的對教學的基本要求。是指導教學活動的一般原理。與題目中的內(nèi)容不符合,排除。C項:1992年,原國家教委在制定九年義務(wù)教育的課程計劃時,把“教學計劃”更名為“課程計劃”。指導我國這次課程改革的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》仍用“課程計劃”這一術(shù)語,把原來用的“教學大綱”改稱為“課程標準”。與題目中的內(nèi)容不符合,排除。D項:教學水平是教與學得行為包括知識的獲得、知識的應用和教學評價;教與學得水平,包括記憶水平、解釋性水平和探究性水平三個等級,不同等級水平的教學所能達到的目標是截然不同的。故選A。23.出現(xiàn)最早、影響最廣,以夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等為其代表人物的課程理論為()。A、學科中心課程論B、活動中心課程論C、社會中心課程論D、綜合實踐課程論答案:A解析:教育史上一共有三種典型的課程理論:學科中心課程論(又叫知識中心課程論),代表人物是夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等;活動中心課程論(又叫兒童中心課程論),代表人物是杜威;社會中心課程論,代表人物是布拉梅爾德、弗萊雷。故選A。24.班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()。A、組織和培養(yǎng)班集體B、把課上好C、了解和研究學生D、組織班級活動答案:C解析:班主任工作的前提和基礎(chǔ)是了解和研究學生;中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。故選C。25.在現(xiàn)代社會中,國家制定其教育目的的首要依據(jù)是()。A、政治制度B、科技水平C、經(jīng)濟基礎(chǔ)D、文化傳統(tǒng)答案:B解析:傳統(tǒng)學校教育是“金字塔形”的登記制教育,網(wǎng)絡(luò)教育是“平等的”開放式教育。故選B。26.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的()。A、《教育學》B、《論共產(chǎn)主義教育》C、《新教育大綱》D、《民主主義與教育》答案:C解析:楊賢江的《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義教育學著作。故選C。27.發(fā)展的關(guān)鍵期的概念是心理學家根據(jù)個體身心發(fā)展的()規(guī)律提出來的。A、不平衡性B、階段性C、順序性D、互補性答案:A解析:個體身心發(fā)展不平衡性的教學啟示指出,教育要遵循兒童身心發(fā)展的不平衡性,要適時而教,即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時地進行教育。發(fā)展的關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期對個體的某一方面訓練可以獲得最佳效果?!瓣P(guān)鍵期”這一概念最早是由奧地利生態(tài)學家勞倫茲提出的。A項正確。B項:個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育。在教育教學的要求、內(nèi)容和方法的選擇上,要針對每個階段的特點進行教育,注意各階段間的銜接和過渡。與題干不符,排除。C項:個體身心發(fā)展順序性的教學啟示指出,教育工作者應按照發(fā)展的順序進行施教,做到循序漸進?!稗朊缰L”“陵節(jié)而施”等都有違個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。與題干不符,排除。D項:個體身心發(fā)展互補性的教學啟示指出,教育應結(jié)合學生的實際,揚長避短,注重發(fā)現(xiàn)學生的自身優(yōu)勢,促進學生的個性化發(fā)展。與題干不符,排除。故選A。28.以形成受教育者一定思想品德為目的,教育者與受教育者共同參與的教育活動是()。A、德育過程B、美育過程C、智育過程D、心育過程答案:A解析:德育過程是以形成受教育者一定的思想品德為目的,教育者與受教育者共同參與的教育活動過程。故選A。29.下列哪項屬于命題學習()。A、掌握魚是以鰓呼吸,具有鱷和鰭的特征B、對于歷史人物的學習C、學習英語單詞D、學習圓的直徑是它半徑的兩倍答案:D解析:根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習任務(wù)的復雜程度分為符號學習、概念學習和命題學習。其中,命題學習實質(zhì)上是學習若干概念之間的關(guān)系,或者說掌握由幾個概念聯(lián)合所構(gòu)成的復合意義,其復雜程度高于概念學習。命題學習必須以概念學習和符號學習為前提?!皩W習圓的直徑是它半徑的兩倍”屬于命題學習,故選D。30.青少年階段容易出現(xiàn)小團伙違規(guī)甚至違法事件,比如結(jié)伴吸煙、聚眾賭博、斗毆等,其主要原因是迫于()的壓力。A、父母B、老師C、班級D、同伴團伙答案:D解析:青少年的小團伙違規(guī)主要迫于同伴團伙的壓力。同伴團伙的結(jié)成需要團體每個人認同群體觀念,個體如果與群體觀念不一致,容易遭到排斥,所以青少年會因群體壓力而做違規(guī)的事情。故選D。二、多選題1.關(guān)于教育的起源,主要有()。A、教育的社會起源說B、教育的心理起源說C、教育的勞動起源說D、教育的生物起源說答案:ABCD解析:教育起源學說主要包括:神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說(社會起源說)等。(1)神話起源說認為教育是由神創(chuàng)造的,體現(xiàn)神或上天的意志,使人皈依于神或順從于天。(2)心理起源說認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。(3)勞動起源說(社會起源說)認為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。2.國家在受教育者中,進行()的教育,進行理論、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。A、共產(chǎn)主義B、愛國主義C、集體主義D、社會主義答案:BCD解析:《中華人民共和國教育法》規(guī)定:教育應當堅持立德樹人,對受教育者加強社會主義核心價值觀教育,增強受教育者的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義的教育,進行理想、道德、紀律、法治、國防和民族團結(jié)的教育。故選BCD。3.教育心理學的性質(zhì)是()。A、一門自然學科B、一門社會學科C、一門自然與社會的交叉學科D、一門理論和應用相結(jié)合的獨立學科答案:CD解析:本題考查的是考生對教育心理學學科定位的理解。故選CD。4.在課堂背景中的人際關(guān)系構(gòu)成要素包括()。A、真誠B、縱容C、接受D、理解答案:ACD解析:促進學生學習的關(guān)鍵不在于教師的教學技巧,而在于特定的心理氛圍。它包括:(1)真實或真誠;(2)尊重、關(guān)注和接納;(3)移情性理解。故選ACD。5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定,學?;蛘咂渌逃龣C構(gòu)應當對教師的()進行考核。A、政治思想B、業(yè)務(wù)水平C、工作態(tài)度D、工作成績答案:ABCD解析:《中華人民共和國教師法》規(guī)定,關(guān)于教師考核評定的規(guī)定:“學校或者其他教育機構(gòu)應當對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核?!惫蔬xABCD。6.國家對教師的管理制度主要包括()。A、教師資格制度B、教師交流制度C、教師職務(wù)制度D、教師聘任制度答案:ACD解析:《中華人民共和國教育法》規(guī)定,“國家實行教師資格、職務(wù)、聘任制度,通過考核、獎勵、培養(yǎng)和培訓,提高教師素質(zhì),加強教師隊伍建設(shè)?!惫蔬xACD。7.以下表述正確的有()。A、學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷、學生是發(fā)展中的人C、學生是獨特的人D、學生是具有獨立意義的人答案:ABCD解析:新型學生觀指出,學生是發(fā)展中的人,學生是獨特的人,學生是具有獨立意義的人。學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的,學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。故選ABCD。8.心智技能的形成經(jīng)歷了哪三個階段?()A、原型模擬B、原型定向C、原型操作D、原型內(nèi)化答案:BCD解析:心智技能的形成經(jīng)歷了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化三個階段。故選BCD。9.下列屬于教育行政執(zhí)法特征的是()。A、主體多樣性B、強制性C、單方權(quán)威性D、不告不理答案:ABC解析:教育行政執(zhí)法的特點有:(1)具有國家意志性;(2)具有法律性;(3)具有強制性;(4)具有單方權(quán)威性;(5)具有主動性;(6)具有執(zhí)法主體多樣性。故選ABC。10.教育目的的社會本位論的代表人物有()。A、孟子B、荀子C、赫爾巴特D、福祿貝爾答案:BC解析:孟子和福祿貝爾屬于個人本位論。故選BC。11.下列關(guān)于未成年人被收容教養(yǎng)的說法,正確的有()。A、未成年人被收容教養(yǎng)期間,執(zhí)行機關(guān)應當保證其繼續(xù)接受文化知識、法律知識教育B、對沒有完成義務(wù)教育的未成年人,被收容教養(yǎng)期間,執(zhí)行機關(guān)應當保證其繼續(xù)接受義務(wù)教育C、解除收容教養(yǎng)的未成年人在復學后,學校應將其與其他同學隔離開來,單獨教育D、解除收容教養(yǎng)的未成年人,在就業(yè)方面與其他未成年人享有同等權(quán)利答案:ABD解析:《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規(guī)定,未成年人在被收容教養(yǎng)期間,執(zhí)行機關(guān)應當保證其繼續(xù)接受文化知識、法律知識或者職業(yè)技術(shù)教育;對沒有完成義務(wù)教育的未成年人,執(zhí)行機關(guān)應當保證其繼續(xù)接受義務(wù)教育。解除收容教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)的未成年人,在復學、升學、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利,任何單位和個人不得歧視。故選ABD。12.課程表是課程理論與實踐的重要銜接,直接影響著課程實施的效果。教師安排課程表時應遵循的原則有()。A、穩(wěn)定性原則B、整體性原則C、遷移性原則D、生理適宜原則答案:BCD解析:安排課程表應遵循的原則:整體性原則、遷移性原則、生理適宜原則。故選BCD。13.遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展所產(chǎn)生的影響是()。A、遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)前提B、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能C、遺傳素質(zhì)決定了人的發(fā)展D、遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展的影響隨年齡的增長而在總體上呈減弱趨勢答案:ABD解析:遺傳素質(zhì)不能決定人的發(fā)展,只能為人的發(fā)展提供可能。故選ABD。14.下列關(guān)于教育規(guī)律與教育方針關(guān)系的看法中,錯誤的是()。A、教育規(guī)律和教育方針都是人們主觀意志的體現(xiàn)B、正確的教育方針反映了教育的客觀規(guī)律C、教育方針能替代教育規(guī)律D、教育方針是教育學研究的主要對象答案:ACD解析:教育規(guī)律是客觀存在的,不以人們的意志為轉(zhuǎn)移,而教育方針是人們根據(jù)一定的需要而制定出來的,它是人們主觀意志的體現(xiàn);教育方針是根據(jù)教育規(guī)律制定的,能夠反映教育規(guī)律,卻不能替代教育規(guī)律,教育學研究的主要對象是教育規(guī)律,不是教育方針。故選ACD。15.當前我國學校德育內(nèi)容除了思想教育、心理健康教育之外,還包括()。A、政治教育B、宗教教育C、道德教育D、法紀教育答案:AC解析:德育即對學生進行政治、思想、道德和心理健康的教育。故選AC。16.“性相近也,習相遠也”,對這句話解釋正確的有()。A、人的遺傳素質(zhì)相差不大B、后天的教育和社會環(huán)境才是導致人的發(fā)展差異的主要原因C、這是環(huán)境決定論的體現(xiàn),抹殺了先天稟賦的差異D、這種觀點為從平民中“舉賢才”的主張?zhí)峁┝艘罁?jù)答案:ABCD解析:孔子在中國歷史上首次提出“性相近也,習相遠也”。指出人的天賦素質(zhì)相近,打破了奴隸主貴族天賦比平民髙貴、優(yōu)越的思想??鬃拥摹芭e賢才”及整個教育思想都放在這種天賦平等的人性論基礎(chǔ)上,他盡力將教育推向平民,為其“有教無類”主張?zhí)峁├碚摳鶕?jù)。但這種觀點忽略了遺傳的作用。故選ABCD。17.下列()屬于教師應該具有的教育思想素養(yǎng)。A、終身學習與可持續(xù)發(fā)展的觀念B、關(guān)注學生、促進學生主動發(fā)展的觀念C、活出事業(yè)與生命價值的觀念D、以學生為本的人文關(guān)懷觀念答案:ABCD解析:教師的思想素養(yǎng)包括正確的價值觀、教育觀、學生觀和職業(yè)道德素養(yǎng),故選ABCD。18.樹立道德榜樣是提升師德修養(yǎng)的重要方法。學習先進教師的優(yōu)秀品質(zhì),主要途徑有()。A、多讀教育界名人的傳記B、學習模范教師的先進事跡C、學習身邊的模范教師D、參加教育實踐答案:AC解析:樹立道德榜樣是提升師德修養(yǎng)的重要方法。學習先進教師的優(yōu)秀品質(zhì),主要途徑是:1.多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進事跡;2.學習身邊的模范教師。故選AC。19.以下屬于教師職業(yè)道德基本構(gòu)成的是()。A、職業(yè)理想B、職業(yè)態(tài)度C、職業(yè)責任D、職業(yè)紀律答案:ABCD解析:教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成包括:職業(yè)理想、職業(yè)責任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀律、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)作風、職業(yè)榮譽。故選ABCD。20.教育目的評價作用指的是()。A、評價學校的辦學方向B、指明受教育者的發(fā)展方向C、檢查學生的學習質(zhì)量D、教育方法的選擇答案:AC解析:教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。評價學校的辦學情況,教師的教學質(zhì)量,學生的學習質(zhì)量和發(fā)展程度等都要依據(jù)教育目的。故選AC。三、判斷題1.根據(jù)評價的參照標準或評價反饋策略的不同,可將課程評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。()答案:錯誤解析:根據(jù)評價的參照標準或評價反饋策的不同,可將課程評價分為絕對評價、相對評價和個體內(nèi)差異評價。故錯誤。2.“教學相長”體現(xiàn)了教學過程中教與學相互協(xié)調(diào)與作用的規(guī)律。()答案:正確解析:“教學相長”說明了教師和學生的相互促進,體現(xiàn)了教與學相互協(xié)調(diào)作用的規(guī)律。故正確。3.教育心理學不僅要研究如何有效地學與如何有效地教,而且要研究具體的學科內(nèi)容。()答
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