V:1.0精細(xì)整理，僅供參考李俐萍：卓越教師工作室主持人申請(qǐng)書(shū)日期：20xx年X月附件1：2016年海南省中學(xué)卓越教師工作室主持人申報(bào)表所屬省市:?？谑泄ぷ鲉挝?海南師范大學(xué)附屬中學(xué)姓名:李俐萍學(xué)段學(xué)科:高中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù):中學(xué)高級(jí)填表時(shí)間:2016年5月28日一、基本情況姓名李俐萍性別女民族漢出生年月1974.12政治面貌中共黨員籍貫湖南參加工作時(shí)間1999.8教齡18最后學(xué)歷在職研究生行政職務(wù)任職時(shí)間學(xué)位文學(xué)學(xué)士本人所教學(xué)的學(xué)段及學(xué)科學(xué)段：高中學(xué)科：英語(yǔ)骨干教師層次省級(jí)學(xué)科骨干和省級(jí)科研骨干畢業(yè)時(shí)間及院校及專(zhuān)業(yè)2000年6月畢業(yè)于中南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)中學(xué)高級(jí)任職時(shí)間2010.8辦公電話(huà)移動(dòng)電子郵箱liliping128@126.com博客（個(gè)人主頁(yè)）網(wǎng)址559225現(xiàn)任學(xué)術(shù)團(tuán)體職務(wù)省級(jí)骨干英語(yǔ)七組組長(zhǎng)工作簡(jiǎn)歷起止時(shí)間單位承擔(dān)的工作1999.8-2001.72001.8-2002.72002.8-2007.72007.8-至今湖南省永州市技工學(xué)校海南省農(nóng)墾加來(lái)師范學(xué)校海南省農(nóng)墾加來(lái)高級(jí)中學(xué)海南師范大學(xué)附屬中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)歷(含繼續(xù)教育)起止年月院校及系（專(zhuān)業(yè)）1995.9-1999.62001.7-2003.7中南大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)華中師范大學(xué)英語(yǔ)碩士研究生進(jìn)修班二、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)歷及繼續(xù)教育情況三、近五年來(lái)受市縣級(jí)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)情況榮獲市級(jí)及以上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)或受獎(jiǎng)勵(lì)情況榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)或獎(jiǎng)勵(lì)名稱(chēng)時(shí)間表彰獎(jiǎng)勵(lì)單位1、2013年10月，我被海南省教育廳授予“省級(jí)學(xué)科骨干”稱(chēng)號(hào)；2、2015年05月，我被海南省教育研究培訓(xùn)院和海南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室授予“省級(jí)科研骨干”稱(chēng)號(hào)；3、2014年4月，我主持的課題成果《生活化高中英語(yǔ)教學(xué)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與研究》榮獲海南省教育廳首屆省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，是海南省中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科唯一獲獎(jiǎng)作品，獲獎(jiǎng)勵(lì)基金3000元；4、2014年10月，我的優(yōu)質(zhì)課B6U4WhatCanWeDoAboutGlobalWarming在“第八屆全國(guó)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)秀課展評(píng)”榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；5、2014年10月，我的論文《新課程背景下高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的生活化》榮獲國(guó)家基礎(chǔ)教育外語(yǔ)研究中心教師論文評(píng)比全國(guó)二等獎(jiǎng)；6、2014年12月，我在“國(guó)培——海南省中學(xué)文科信息技術(shù)能力提升工程項(xiàng)目”中被評(píng)為優(yōu)秀參與教師；7、2015年7月，我的錄像課GlobalWarming在“海南省一師一優(yōu)課、一課一名師”評(píng)選榮獲省級(jí)優(yōu)課；8、2015年11月，我被海口市教育培訓(xùn)研究院聘為?？谑谢厝珕T通識(shí)培訓(xùn)主講教師；9、2015年12月，我被聘為“南海智庫(kù)”——海南省教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展專(zhuān)家?guī)斐蓡T。四、近五年來(lái)完成教學(xué)科研成果、發(fā)表及獲獎(jiǎng)情況教學(xué)科研成果（論文、專(zhuān)著、課題）名稱(chēng)完成時(shí)間發(fā)表刊物、出版社或組織單位承擔(dān)角色及完成情況獲獎(jiǎng)情況（注明獎(jiǎng)勵(lì)部門(mén)）（按論文、著作、課題分類(lèi)，論文、著作要寫(xiě)明總字?jǐn)?shù)）一、論文：1、2014年10月，我的論文《新課程背景下高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的生活化》榮獲全國(guó)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，總字?jǐn)?shù)為4476字，獨(dú)著，國(guó)家基礎(chǔ)教育外語(yǔ)研究中心；2、2009年6月，我的論文《“討論式”教學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)閱讀課的有效性探析》榮獲論文評(píng)比海南省一等獎(jiǎng)，總字?jǐn)?shù)為4788字，獨(dú)著，海南省教育學(xué)會(huì)；3、2009年5月，我的論文《信息技術(shù)優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂教學(xué)》榮獲教育部——微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”項(xiàng)目海南省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，總字?jǐn)?shù)為4586字，獨(dú)著，發(fā)表在《海南省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文集》；4、2016年4月，我主編撰寫(xiě)課題《基于生活的高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)實(shí)踐研究》的研究總報(bào)告，總字?jǐn)?shù)為21110字，結(jié)題鑒定為合格，海南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室；二、省級(jí)課題成果：5、2013年9月，我主持的課題《基于生活的高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)實(shí)踐研究》通過(guò)海南省“十二五”規(guī)劃課題省級(jí)一般課題立項(xiàng)；6、2014年4月，我主持的課題成果《生活化高中英語(yǔ)教學(xué)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與研究》榮獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，海南省教育廳；7、2016年5月，我主持的省級(jí)一般課題《基于生活的高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)實(shí)踐研究》，課題編號(hào)為QJY125141,結(jié)題，鑒定結(jié)果為合格，海南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室五、近五年來(lái)承擔(dān)市（縣）級(jí)以上賽教課、公開(kāi)課、示范課、專(zhuān)題講座等情況承擔(dān)公開(kāi)課、示范課、專(zhuān)題講座等情況時(shí)間地點(diǎn)主辦單位課題或?qū)ｎ}名稱(chēng)聽(tīng)眾對(duì)象及人數(shù)承擔(dān)公開(kāi)課、示范課共6次，專(zhuān)題講座共4次，如下所示：1、2013年5月，海師附中校級(jí)公開(kāi)課，課題B6U4ReadingII，聽(tīng)課學(xué)生、教師及評(píng)課專(zhuān)家共約100人2、2013年12月，海師附中校級(jí)公開(kāi)課，課題B5U5Firstaidforburns，聽(tīng)課學(xué)生、教師及評(píng)課專(zhuān)家共約100人3、2014年10月，全國(guó)英語(yǔ)基本功大賽，課題B6U4GlobalWarming，聽(tīng)課學(xué)生、教師及評(píng)課專(zhuān)家共約300人4、2015年1月，海師附中校級(jí)示范課，課題B2U3WhoAmI，聽(tīng)課學(xué)生、教師及評(píng)課專(zhuān)家共約100人5、2015年6月，海師附中校級(jí)示范課，課題B4U4BodylanguageII，聽(tīng)課學(xué)生、教師及評(píng)課專(zhuān)家共約100人6、2016年4月，海師附中校級(jí)示范課，課題《高考英語(yǔ)閱讀專(zhuān)題七選五》，聽(tīng)課學(xué)生、教師及評(píng)課專(zhuān)家共約100人7、2011年11月，海師附中校級(jí)專(zhuān)題講座，講座題目《月考試卷考題分析》，聽(tīng)課教師及高三學(xué)生共約1200人8、2015年11月，擔(dān)任?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院通識(shí)培訓(xùn)主講人，講座題目《有效備課，精彩課堂》，共做3次講座，接受培訓(xùn)教師約600人六、近五年承擔(dān)市（縣）級(jí)以上教師培訓(xùn)任務(wù)情況及指導(dǎo)教師獲獎(jiǎng)情況承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)情況時(shí)間地點(diǎn)主辦單位培訓(xùn)項(xiàng)目及授課名稱(chēng)授課對(duì)象及人數(shù)1、2013年10月，獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”全國(guó)二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)課題組王賢德老師參加第七屆全國(guó)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)秀課展評(píng)；2、2014-2015年，擔(dān)任海南師范大學(xué)本科實(shí)習(xí)生鄧恩平、林夏欣和研究生孫蔚楠的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師3、2015年11月21日，擔(dān)任海口市教育研究培訓(xùn)院通識(shí)培訓(xùn)主講人，講座題目《有效備課，精彩課堂》，地點(diǎn)：?？谑协偵蕉?，培訓(xùn)教師約200人4、2015年11月22日上午，擔(dān)任?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院通識(shí)培訓(xùn)主講人，講座題目《有效備課，精彩課堂》，地點(diǎn)：?？谑协偵街袑W(xué)初中部，培訓(xùn)教師約200人5、2015年11月22日下午，擔(dān)任?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院通識(shí)培訓(xùn)主講人，講座題目《有效備課，精彩課堂》，地點(diǎn)：?？谑协偵揭恍。嘤?xùn)教師約200人七、工作室建設(shè)方案（根據(jù)項(xiàng)目總目標(biāo)與任務(wù)要求，規(guī)劃本工作室的建設(shè)方案）目標(biāo)定位（目標(biāo)要具體、可測(cè)評(píng)）（一）總體目標(biāo)工作室以“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以“研究、提升、創(chuàng)新、輻射”為工作理念，建立學(xué)習(xí)研究共同體，聚焦課堂教學(xué)，以實(shí)際教學(xué)問(wèn)題為突破口，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，竭力打造一支師德高尚、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、敢于實(shí)踐、甘于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)。（二）工作室成員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)（1）第一階段（第一年）培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師（2）第二階段（第二年）培養(yǎng)研究型教師（3）第三階（第三年）段培養(yǎng)創(chuàng)新型教師讓我們工作室成員最終可以成為省級(jí)教學(xué)能手、教壇新秀或?qū)W科骨干教師工作思路（闡述工作室建設(shè)的主要思路、過(guò)程，最好用圖示的方式設(shè)計(jì)）成立工作室→隨堂聽(tīng)課→（教學(xué)日志）發(fā)現(xiàn)、收集教學(xué)問(wèn)題→進(jìn)行問(wèn)題診斷→更新教育理論、教學(xué)理念→確定工作室的行動(dòng)方案→實(shí)驗(yàn)實(shí)施行動(dòng)方案、收集三方數(shù)據(jù)→評(píng)價(jià)、調(diào)整、改進(jìn)行動(dòng)方案→繼續(xù)實(shí)施新的行動(dòng)方案、收集數(shù)據(jù)→再評(píng)價(jià)新行動(dòng)方案→提煉教師教學(xué)風(fēng)格→形成特色教學(xué)模式活動(dòng)設(shè)計(jì)（請(qǐng)列出第一年工作室的主要活動(dòng)，包括目標(biāo)、內(nèi)容、形式安排、參與人數(shù)、時(shí)間等）三年主要活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一年：（2016年8月-2017年7月）教師層面：1、制訂學(xué)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三年規(guī)劃，建立工作室專(zhuān)題網(wǎng)站，明確成員分工；2、師徒結(jié)對(duì)，深入課堂常規(guī)教學(xué)，定期聽(tīng)課，進(jìn)行問(wèn)題診斷；3、聽(tīng)取專(zhuān)家報(bào)告，建立網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，更新學(xué)科理論和課程理念，做好讀書(shū)筆記，在工作室專(zhuān)題網(wǎng)站發(fā)表讀后感，交流心得體會(huì)；4、制定工作室的行動(dòng)方案；學(xué)生層面：向?qū)W生宣傳工作室活動(dòng)；抽樣訪(fǎng)談，初步了解學(xué)生在閱讀課、語(yǔ)法課、詞匯課、聽(tīng)說(shuō)課、寫(xiě)作課的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)；設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷系統(tǒng)向?qū)W生了解其學(xué)習(xí)需求和課堂教學(xué)現(xiàn)狀；成立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情；第二年：（2017年8月-2018年7月）教師層面：開(kāi)展課堂教學(xué)的行動(dòng)研究和實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，積極撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆，探索高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀課、語(yǔ)法課、詞匯課、聽(tīng)說(shuō)課、寫(xiě)作課的新型教學(xué)模式，保留成功與失敗的案例，做好定性和定量分析；學(xué)員跟班學(xué)習(xí)，做好詳細(xì)聽(tīng)課筆記，課后積極與導(dǎo)師交流心得體會(huì)；3、每位學(xué)員至少上1節(jié)階段性成果匯報(bào)課，積極參加各項(xiàng)論文比賽、教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)；4、申報(bào)課題，開(kāi)展一項(xiàng)省級(jí)課題研究；學(xué)生層面：定期開(kāi)展閱讀理解測(cè)試、語(yǔ)法專(zhuān)題競(jìng)賽、默寫(xiě)詞匯比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、話(huà)題辯論賽、話(huà)題作文競(jìng)賽等活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；定期開(kāi)展學(xué)習(xí)小組互評(píng)活動(dòng)、學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，考核同伴互助的程度及改進(jìn)教師教學(xué)；第三年：（2018年8月-2019年7月）教師層面：編寫(xiě)閱讀課、語(yǔ)法課、詞匯課、聽(tīng)說(shuō)課、寫(xiě)作課的新型教學(xué)模式；組織一系列的送培、送訓(xùn)、送課活動(dòng)；3、至少開(kāi)展5次優(yōu)秀的專(zhuān)題報(bào)告或?qū)ｎ}講座；4、每位成員完成1篇優(yōu)秀的教育教學(xué)論文，至少有5篇論文發(fā)表在省級(jí)以上刊物；5、充分發(fā)揮工作室成員在教育教學(xué)活動(dòng)中的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和輻射作用；6、收集和整理工作室的各類(lèi)資料，包括會(huì)議記錄、活動(dòng)紀(jì)要、計(jì)劃、總結(jié)、聽(tīng)課記錄、評(píng)課記錄、公開(kāi)課視頻、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案等材料，進(jìn)行歸檔、存檔。學(xué)生層面：學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提高、自主學(xué)習(xí)態(tài)度形成；2、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、抽樣訪(fǎng)談、學(xué)生評(píng)課、課堂觀察等定性、定量評(píng)估，檢測(cè)工作室活動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度帶來(lái)的積極影響。特色與創(chuàng)新（請(qǐng)闡述工作室主要特色、亮點(diǎn)、創(chuàng)新之處）1、體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)理念，構(gòu)建民主和諧的課堂文化氛圍；2、聚焦課堂教學(xué)，以實(shí)際教學(xué)問(wèn)題為突破口，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀課、語(yǔ)法課、詞匯課、聽(tīng)說(shuō)課、寫(xiě)作課的特色教學(xué)模式；3、充分體現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。保障措施（請(qǐng)列出工作室的物質(zhì)保障、場(chǎng)地保障、管理制度等）學(xué)校提供工作室活動(dòng)的基本辦公場(chǎng)所、辦公設(shè)施；工作室做好自身的制度建設(shè)，如會(huì)議、工作、考核等制度。預(yù)期成果（請(qǐng)闡述工作室在何階段能產(chǎn)生何種的成果，對(duì)區(qū)域內(nèi)或我省其它學(xué)校有何借鑒或影響）第一階段成果形式：工作室活動(dòng)紀(jì)要、調(diào)查報(bào)告；第二階段成果形式：工作室活動(dòng)紀(jì)要、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思、論文、專(zhuān)題講座、點(diǎn)評(píng)報(bào)告；第三階段成果形式：工作室活動(dòng)紀(jì)要、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告影響：幫助和指導(dǎo)其他老師更好地運(yùn)用教材，改進(jìn)教學(xué)方法，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率；為本校老師搭建教學(xué)教研交流平臺(tái)，帶動(dòng)其他老師積極參加教研活動(dòng)，在英語(yǔ)教學(xué)方面形成一些學(xué)校的特色。八、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)成員簡(jiǎn)介1姓名：關(guān)世民性別：男出生年月：1956.3.10學(xué)歷：碩士研究生任教學(xué)段及專(zhuān)業(yè)：英語(yǔ)教育現(xiàn)任職務(wù)：一級(jí)學(xué)科帶頭人；職稱(chēng)：教授工作單位：海南師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院手機(jī)人簡(jiǎn)歷（教育、工作、教育教學(xué)成果、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，不超過(guò)500字）：海南師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，教授、碩士生導(dǎo)師、一級(jí)學(xué)科帶頭人；國(guó)家基礎(chǔ)教育外語(yǔ)研究中心研究員、海南省英語(yǔ)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)語(yǔ)用學(xué)學(xué)會(huì)理事；1979年7月至2004年在基礎(chǔ)教育高級(jí)中學(xué)任教，歷任英語(yǔ)教師、教研組長(zhǎng)、教務(wù)主任、主管教學(xué)科研工作校長(zhǎng)。2004年7月至今在高等教育工作，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，教授、碩士生導(dǎo)師、一級(jí)學(xué)科帶頭人?？蒲谐晒蜕鐣?huì)學(xué)術(shù)頭銜：2004年至2013年先后主持七項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)科研課題；2004年至2015在國(guó)家級(jí)和省級(jí)權(quán)威學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表35篇教學(xué)科研論文；出版專(zhuān)（編）著5部。主要研究方向：英語(yǔ)課程與教學(xué)論、英語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)。2姓名：性別：出生年月：學(xué)歷：任教學(xué)段及專(zhuān)業(yè)：現(xiàn)任職務(wù)：職稱(chēng)：骨干教師層次：工作單位：手機(jī)：個(gè)人簡(jiǎn)歷（教育、工作、教育教學(xué)成果、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，不超過(guò)500字）：九、推薦及審核意見(jiàn)所在單位意見(jiàn)負(fù)責(zé)人簽字：（單位蓋章）