國(guó)華電力班組建設(shè)與管理模式國(guó)華電力班組建設(shè)與管理模式2課程綱要第一部分：班組長(zhǎng)角色認(rèn)知與心智修煉第二部分：班組建設(shè)與管理模式4課程綱要第一部分：班組長(zhǎng)角色認(rèn)知與心智修煉認(rèn)識(shí)角色、讀懂角色我們是一顆鉆石，鉆石上的每個(gè)切面代表了一個(gè)角色一顆鉆石的成色從各個(gè)棱面中呈現(xiàn)出來(lái)角色是老師、是教練、是鏡子教會(huì)我們?nèi)チ慷任覀兊男袨橛?xùn)練我們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)、隨時(shí)修正我們的偏差成功源自對(duì)您人生之石的自我認(rèn)知非親家長(zhǎng)承上啟下第一教練團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖日常牧師制度規(guī)范平級(jí)協(xié)作3認(rèn)識(shí)角色、讀懂角色我們是一顆鉆石，鉆石上的每個(gè)切面代表了班組長(zhǎng)是誰(shuí)4從業(yè)務(wù)精英到管理精英管理發(fā)展的第一階梯企業(yè)管理的系統(tǒng)集成者卓越企業(yè)的主力軍班組長(zhǎng)是誰(shuí)6從業(yè)務(wù)精英到管理精英5基礎(chǔ)決定高度，企業(yè)效能的最大制約來(lái)自基礎(chǔ)，三基問(wèn)題已經(jīng)成為企業(yè)：“從小到大、從大到強(qiáng)、從強(qiáng)到快、從快到新”的成長(zhǎng)瓶頸。差距團(tuán)隊(duì)管理者勝任素質(zhì)參差不齊，員工基本職業(yè)化素養(yǎng)嚴(yán)重匱乏團(tuán)隊(duì)管理方式簡(jiǎn)單強(qiáng)硬，缺乏管理技巧、管理能力，員工滿意度低下，缺乏歸屬感團(tuán)隊(duì)管理體系薄弱，缺乏長(zhǎng)效管理機(jī)制，未能形成高效管理模式卓越企業(yè)一般企業(yè)穩(wěn)實(shí)固基于人本的管理模式和體系，完善、牢固、堅(jiān)不可摧團(tuán)隊(duì)管理者和員工自覺(jué)、自發(fā)，具有高職業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的勝任力、扎實(shí)基本功基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖卓越企業(yè)看基層7基礎(chǔ)決定高度，企業(yè)效能的最大制約來(lái)自基礎(chǔ)，差團(tuán)隊(duì)管理者勝任班組長(zhǎng)對(duì)下屬的五個(gè)角色人才開發(fā)執(zhí)行管理精神激勵(lì)形象大使企業(yè)牧師班組長(zhǎng)后備人才6班組長(zhǎng)對(duì)下屬的五個(gè)角色人才執(zhí)行精神激勵(lì)形象大使企業(yè)班組長(zhǎng)8班組長(zhǎng)是企業(yè)管理第一責(zé)任人團(tuán)隊(duì)管理職能管理組織管理企業(yè)千條線班組一針穿！戰(zhàn)略執(zhí)行企業(yè)文化人力資源生產(chǎn)管理安全管理成本管理績(jī)效管理黨團(tuán)管理…….員工員工員工員工員工7班組長(zhǎng)是企業(yè)管理第一責(zé)任人團(tuán)隊(duì)管理職能管理組織管理企業(yè)千條線班組建設(shè)的五個(gè)層級(jí)第一級(jí)班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制第二級(jí)兩長(zhǎng)五大員制第三級(jí)五型班組要素管理第四級(jí)歐洲UEP日本JIT非洲NUSA美國(guó)PEM第五級(jí)班校家班組體系建設(shè)8班組建設(shè)的五個(gè)層級(jí)第一級(jí)班組長(zhǎng)第二級(jí)兩長(zhǎng)第三級(jí)五型班組第四級(jí)第五級(jí)班組的三個(gè)定位班校家企業(yè)的“班”主要管理要素：績(jī)效、文化、制度、企業(yè)要求的各項(xiàng)日常管理要求等員工的“家”主要管理要素：?jiǎn)T工關(guān)懷、員工解壓、、同事關(guān)系、等企業(yè)與員工的“?！敝饕芾硪兀?jiǎn)T工能力素質(zhì)成長(zhǎng)，工作創(chuàng)新，工作中問(wèn)題改善等9第五級(jí)班組的三個(gè)定位班校家企業(yè)的“班”員工的“家”企業(yè)與員工10班組管理的復(fù)雜性障礙1卓越管理者勝任素質(zhì)能力訓(xùn)練模型人本管理自主管理全員管理全方位管理全過(guò)程管理團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)團(tuán)隊(duì)日常管理團(tuán)隊(duì)績(jī)效管理團(tuán)隊(duì)溝通管理……43基礎(chǔ)管理體系建設(shè)2新時(shí)代精神下管理者—?jiǎng)訖C(jī)與角色新時(shí)代精神下管理者—心智與思維新時(shí)代精神下管理者—理念與技巧新時(shí)代精神下的管理者職業(yè)化素養(yǎng)知需修悟性行需煉精神團(tuán)隊(duì)是管理的基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)建設(shè)N要素知行合一果因一切管理基于團(tuán)隊(duì)！高績(jī)效團(tuán)隊(duì)管理模式建設(shè)團(tuán)隊(duì)的成功，首先是團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)科學(xué)管理是一場(chǎng)全面的心理革命團(tuán)隊(duì)和諧建設(shè)團(tuán)隊(duì)活力建設(shè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)建設(shè)團(tuán)隊(duì)安全建設(shè)團(tuán)隊(duì)營(yíng)銷建設(shè)團(tuán)隊(duì)服務(wù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新建設(shè)……12班組管理的復(fù)雜性障礙1卓越管理者人本管理43基礎(chǔ)管理體系11班組管理的的系統(tǒng)性障礙學(xué)習(xí)效益安全創(chuàng)新和諧企業(yè)是有機(jī)整體，企業(yè)中的各項(xiàng)要素之間存在著“內(nèi)在關(guān)聯(lián)性”，分割式管理無(wú)法解決系統(tǒng)問(wèn)題。13班組管理的的系統(tǒng)性障礙學(xué)習(xí)效益安全創(chuàng)新和諧12特有國(guó)民性帶來(lái)的管理障礙班組管理的適用性障礙14特有國(guó)民性帶來(lái)的管理障礙班組管理的適用性障礙班組管理認(rèn)知及現(xiàn)狀班組管理特點(diǎn)：系統(tǒng)性管理復(fù)雜性管理適用性管理班組管理難點(diǎn)：有目標(biāo)無(wú)保障有規(guī)范無(wú)執(zhí)行有獎(jiǎng)罰無(wú)動(dòng)力13班組管理認(rèn)知及現(xiàn)狀班組管理特點(diǎn)：班組管理難點(diǎn)：15班組是誰(shuí)的班組全員全方位全過(guò)程14班組是誰(shuí)的班組全員全方位全過(guò)程16卓越班組建設(shè)的新思維人本管理與傳統(tǒng)管理的思考從惡性對(duì)抗到良性促進(jìn)從資本到人本從工具到主體管理哲學(xué)的轉(zhuǎn)變從資本到人本從工具到主體管理哲學(xué)的轉(zhuǎn)變從控制到自主從監(jiān)督到促進(jìn)管理思維的轉(zhuǎn)變從約束到激活從痛苦到快樂(lè)管理方法的轉(zhuǎn)變15卓越班組建設(shè)的新思維人本管理與傳統(tǒng)管理的思考從惡性對(duì)抗到良性驅(qū)動(dòng)人的兩種力量痛苦快樂(lè)英精與大眾過(guò)程與結(jié)果速度迅速遲緩持久度短暫持久目標(biāo)60分無(wú)極限資源要求高要求低16驅(qū)動(dòng)人的兩種力量痛苦快樂(lè)英精與大眾過(guò)17課程綱要第一部分：班組長(zhǎng)角色認(rèn)知與心智修煉第二部分：班組建設(shè)與管理模式19課程綱要第一部分：班組長(zhǎng)角色認(rèn)知與心智修煉員工的本性管理以企業(yè)為家：中國(guó)人的家文化建立員工的精神家園精神乞丐生存安全歸屬被尊重自我實(shí)現(xiàn)18員工的本性管理以企業(yè)為家：生存安全歸屬被尊重自我實(shí)員工的屬性管理精神需求滿足：行為與信念符合哺乳腦情感需求歸屬被尊重本能需求生存安全爬行腦精神需求自我實(shí)現(xiàn)新腦19員工的屬性管理精神需求滿足：哺乳腦情感需求歸屬被尊重本能如何管理員工的屬性----心智模式具有不同心智模式的人或組織在觀察或者面對(duì)同一事物時(shí)，會(huì)有不同的描述。因?yàn)樗麄円罁?jù)自己的認(rèn)知選擇了事物的不同方面。同時(shí)，心智模式還影響到我們?nèi)绾尾扇⌒袆?dòng)。研究心智模式的目的是讓我們學(xué)會(huì)攤開自己的心智模式，認(rèn)清哪些是健康的心智模式，在工作中有利于我們獲得成功。還有哪些是不健康的心智模式，制約著我們的事業(yè)發(fā)展，或者影響著我們的生活質(zhì)量。心智模式：是根深蒂固于我們的內(nèi)心，并影響我們?nèi)绾握J(rèn)知這個(gè)世界，如何采取行動(dòng)的諸多假設(shè)、成見、思維方式，甚至可以是圖像或印象。20如何管理員工的屬性----心智模式具有不同心智模式的人或組織環(huán)境理念強(qiáng)化信念心智模式的形成存在的資料我選擇的資料賦予這些資料意義根據(jù)意義形成假設(shè)形成結(jié)論信念行動(dòng)心智體驗(yàn)：你看到了什么；心智與習(xí)慣21環(huán)境理念強(qiáng)化信念心智模式的形成存在的資料我選擇的資料賦予這些日常化的修煉平臺(tái)強(qiáng)化與自我強(qiáng)化被動(dòng)強(qiáng)化與主動(dòng)強(qiáng)化無(wú)論什么見解、計(jì)劃、目的，只要以強(qiáng)烈的期待進(jìn)行多次反復(fù)地思考，那它必然會(huì)置于潛意識(shí)中，成為積極行動(dòng)的源泉?！?/p>

————威廉斯（美國(guó)心理學(xué)家）22日?；男逕捚脚_(tái)強(qiáng)化與自我強(qiáng)化無(wú)論什么見解我們才能駕馭人認(rèn)識(shí)人了解人案例是將我們身邊發(fā)生的、看似微不足道的一件件小事，說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)與大家共享的故事。它來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，是現(xiàn)代管理中一個(gè)非常實(shí)用的管理方法。這種管理方法是發(fā)動(dòng)大家進(jìn)行管理，人人都是管理者，它整合了大家的智慧，大大減少了管理者與被管理者之間的對(duì)抗。簡(jiǎn)單的背后就是對(duì)事物的深刻理解管理深處是哲學(xué)執(zhí)行深處是人性案例管理法大道至簡(jiǎn)道外無(wú)法案例管理法——成就卓越的工具23我們才能駕馭人認(rèn)識(shí)人了解人案例是將我們身邊發(fā)管事案例化：通過(guò)案例說(shuō)事，引發(fā)大家的深思，進(jìn)而明白某個(gè)道理，解決某類問(wèn)題。管人具體化：不要空洞說(shuō)教，讓員工摸不著頭腦，不知如何糾正。說(shuō)事形象化：用圖片、圖表、錄像，或是幽默的語(yǔ)言等。溝通暢通化：為員工搭建一個(gè)可以訴說(shuō)心里話的平臺(tái)，使他們敞開心扉，暢所欲言。說(shuō)理啟發(fā)化：要徐徐善誘，發(fā)人深思，避免家長(zhǎng)式的命令，減少員工的博弈和對(duì)抗心理。人本管理工具：案例管理作用24管事案例化：通過(guò)案例說(shuō)事，引發(fā)大家的深思，進(jìn)而明白人本管案例的類型標(biāo)桿案例：精神故事類—宣揚(yáng)職場(chǎng)故事解決問(wèn)題類—促進(jìn)團(tuán)隊(duì)管理

提問(wèn)討論類—解決團(tuán)隊(duì)問(wèn)題問(wèn)題借鑒類—避免再次發(fā)生案例來(lái)源身邊的人身邊的事具體的人具體的事真實(shí)的人真實(shí)的事問(wèn)題案例：25案例的類型標(biāo)桿案例：精神故事類—宣揚(yáng)職場(chǎng)故事提問(wèn)討論案例管理法在班組中的作用案例管理法本身的價(jià)值：案例管理法有助于宣揚(yáng)班組精神案例管理法有助于學(xué)習(xí)班組經(jīng)驗(yàn)案例管理法有助于解決班組問(wèn)題案例管理法有助于規(guī)避班組風(fēng)險(xiǎn)案例管理法運(yùn)作的價(jià)值：實(shí)現(xiàn)班組全方位積極正向的溝通實(shí)現(xiàn)更有效的心理認(rèn)同實(shí)現(xiàn)班組成員緊密凝聚案例管理法有助于提升班員素質(zhì)（溝通表達(dá)的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力等）案例管理法有助于提升班組長(zhǎng)管理能力26案例管理法在班組中的作用案例管理法本身的價(jià)值：28班組管理機(jī)制建設(shè)

活力管理機(jī)制輪值管理機(jī)制賽馬管理機(jī)制鏈鎖管理機(jī)制評(píng)議管理機(jī)制榮譽(yù)管理機(jī)制分享管理機(jī)制27班組管理機(jī)制建設(shè)活力管理機(jī)制29活力管理機(jī)制活力機(jī)制就是營(yíng)造一種氛圍，塑造某種環(huán)境，激發(fā)員工潛能，激活員工積極性，緩解員工壓力，激勵(lì)員工激情，使員工能更長(zhǎng)時(shí)間保持良好的狀態(tài)和情緒，打造和諧團(tuán)隊(duì)。情緒影響工作效果；每個(gè)人都想奉獻(xiàn)價(jià)值，只是未被激活；28活力管理機(jī)制活力機(jī)制就是營(yíng)造一種氛圍，塑造某種環(huán)境，激發(fā)員工活力管理機(jī)制的班組實(shí)踐班組活力文化班組活力儀式——我們班組的士氣激勵(lì)儀式是什么？——我們班組的表?yè)P(yáng)嘉許儀式是什么？

29活力管理機(jī)制的班組實(shí)踐班組活力文化——我們班組的士氣激勵(lì)儀式班組管理機(jī)制建設(shè)活力管理機(jī)制

輪值管理機(jī)制賽馬管理機(jī)制鏈鎖管理機(jī)制評(píng)議管理機(jī)制榮譽(yù)管理機(jī)制分享管理機(jī)制30班組管理機(jī)制建設(shè)活力管理機(jī)制32輪值管理機(jī)制的班組實(shí)踐例會(huì)主持日常管理技術(shù)學(xué)習(xí)安全培訓(xùn)案例分享……31輪值管理機(jī)制的班組實(shí)踐例會(huì)主持33輪值管理——促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)力全員參與的具體方式責(zé)任可以激發(fā)潛能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的最有效方式輪值管理即在一定周期內(nèi)賦予員工特定的責(zé)任和權(quán)利，使其在相關(guān)崗位上承擔(dān)責(zé)任、行使權(quán)利、履行義務(wù)。員工參與輪值管理，是全員管理思想的延伸和具體體現(xiàn)，也是現(xiàn)代企業(yè)管理中正在探索和實(shí)踐的新型管理模式。32輪值管理——促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)力全員參與的具體方式34輪值管理是一種換位思考班組中推行輪值管理，是一種消除惰性、變消極被動(dòng)為積極主動(dòng)的換位思考。有這么一句話：屁股決定腦袋，位置決定眼界。意思是，人只有處在一定的位置，才能有相應(yīng)的思維和對(duì)事物全面的認(rèn)知。把普通班員放在班組管理者的位置上，班員才會(huì)了解班組管理的繁雜性和重要性，才能提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變思想對(duì)自身的責(zé)任和義務(wù)有更深入、透徹的認(rèn)知。塑造自我從認(rèn)知自我開始，員工以管理的角度看問(wèn)題時(shí)，自身潛質(zhì)也會(huì)被激化、被開發(fā)，思維和意識(shí)也會(huì)發(fā)生良性轉(zhuǎn)變。員工有了管理者的思維和管理者的認(rèn)知，也就具備了修煉自身領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。33輪值管理是一種換位思考班組中推行輪值管理，是一種消除惰性、變輪值管理是一種創(chuàng)造性體驗(yàn)人都具有主動(dòng)向好的特質(zhì)，也有努力成就自我的特質(zhì)。當(dāng)普通員工被賦予新的責(zé)任，要從事超越自己過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，或者超越自己常規(guī)能力范圍的新工作，通常會(huì)顯現(xiàn)出超凡的創(chuàng)造力，竭盡全力把工作做好來(lái)證明自己的價(jià)值。在遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，每一個(gè)行動(dòng)對(duì)輪值者而言都是新創(chuàng)造、新體驗(yàn)。輪值管理賦予員工的是管理者的責(zé)任和管理者的任務(wù)。參與輪值的人員，在管理者的位置上開展管理工作，所創(chuàng)造、所體驗(yàn)的是自身的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力。34輪值管理是一種創(chuàng)造性體驗(yàn)人都具有主動(dòng)向好的特質(zhì)，也有努力成就輪值管理流程與特點(diǎn)輪值管理流程確定輪值內(nèi)容確定輪值人員確定輪值周期確定輪值職責(zé)進(jìn)行輪值評(píng)比輪值管理特點(diǎn)人人都是管理者人人都是改善者人人都是創(chuàng)新者人人都是推進(jìn)者35輪值管理流程與特點(diǎn)輪值管理流程輪值管理特點(diǎn)37班組管理機(jī)制建設(shè)活力管理機(jī)制輪值管理機(jī)制

賽馬管理機(jī)制鏈鎖管理機(jī)制評(píng)議管理機(jī)制榮譽(yù)管理機(jī)制分享管理機(jī)制36班組管理機(jī)制建設(shè)活力管理機(jī)制38賽馬機(jī)制的班組實(shí)踐分組競(jìng)賽個(gè)人評(píng)比崗位練兵技術(shù)比武絕活分享……37賽馬機(jī)制的班組實(shí)踐分組競(jìng)賽39賽馬管理機(jī)制競(jìng)爭(zhēng)是生物本能競(jìng)爭(zhēng)是最快的成長(zhǎng)方式競(jìng)爭(zhēng)是激活團(tuán)隊(duì)內(nèi)在活力的具體方式賽馬，一方面是“賽”的過(guò)程，一方面是“練”的過(guò)程。“賽”提供了公平競(jìng)爭(zhēng)、展示能力的機(jī)會(huì)，“練”提供了以賽代練，不斷提升的平臺(tái)。賽與練都是人才培養(yǎng)中不可或缺的環(huán)節(jié)。所以賽馬機(jī)制的運(yùn)用也被稱為企業(yè)管理中人才輸出的生態(tài)鏈。38賽馬管理機(jī)制競(jìng)爭(zhēng)是生物本能40班組管理機(jī)制建設(shè)活力管理機(jī)制輪值管理機(jī)制賽馬管理機(jī)制

鏈鎖管理機(jī)制評(píng)議管理機(jī)制榮譽(yù)管理機(jī)制分享管理機(jī)制39班組管理機(jī)制建設(shè)活力管理機(jī)制41鏈鎖機(jī)制的班組實(shí)踐工作組結(jié)對(duì)子師+徒……40鏈鎖機(jī)制的班組實(shí)踐工作組42鏈鎖管理機(jī)制鏈鎖是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體驗(yàn)與訓(xùn)練人與人的鏈鎖可以形成對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)持與促進(jìn)人們一但真正溶入團(tuán)隊(duì)，就開始主動(dòng)奉獻(xiàn)，這時(shí)人的潛能很容易被激發(fā)，并體現(xiàn)出正向積極的導(dǎo)向。鏈鎖管理機(jī)制就是讓團(tuán)隊(duì)成員在某項(xiàng)具體工作上進(jìn)行相互間的“聯(lián)結(jié)”，使他們形成臨時(shí)的小團(tuán)隊(duì)，這種形式的的安排，使員工在日常工作中養(yǎng)成與他人協(xié)同的能力與技巧，同時(shí)為員工追求更高工作目標(biāo)提供了動(dòng)力。41鏈鎖管理機(jī)制鏈鎖是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體驗(yàn)與訓(xùn)練43班組管理機(jī)制建設(shè)活力管理機(jī)制輪值管理機(jī)制賽馬管理機(jī)制鏈鎖管理機(jī)制

評(píng)議管理機(jī)制

榮譽(yù)管理機(jī)制分享管理機(jī)制42班組管理機(jī)制建設(shè)活力管理機(jī)制44評(píng)議管理機(jī)制人們總是忍不住去評(píng)價(jià)他人實(shí)現(xiàn)公平與陽(yáng)光化管理（公平感勝于公平本身）沒(méi)有評(píng)議就找不到差距，就無(wú)法成長(zhǎng)通過(guò)評(píng)議看清事情的全貌評(píng)議機(jī)制即團(tuán)隊(duì)成員之間相互學(xué)習(xí)，客觀對(duì)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)認(rèn)知每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，繼而強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)能力缺陷。43評(píng)議管理機(jī)制人們總是忍不住去評(píng)價(jià)他人45評(píng)議機(jī)制的班組實(shí)踐工作評(píng)優(yōu)星星評(píng)選分享學(xué)習(xí)案例評(píng)議即時(shí)點(diǎn)評(píng)

……44評(píng)議機(jī)制的班組實(shí)踐工作評(píng)優(yōu)46班組管理機(jī)制建設(shè)活力管理機(jī)制輪值管理機(jī)制賽馬管理機(jī)制鏈鎖管理機(jī)制評(píng)議管理機(jī)制

榮譽(yù)管理機(jī)制分享管理機(jī)制45班組管理機(jī)制建設(shè)活力管理機(jī)制47榮譽(yù)是積極的強(qiáng)化溶入團(tuán)隊(duì)來(lái)自于團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可和尊重被賦予榮譽(yù)的人會(huì)自我設(shè)置更高標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)人都具有對(duì)榮譽(yù)以及自我實(shí)現(xiàn)的渴求。榮譽(yù)機(jī)制的設(shè)立正是基于對(duì)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求的研究和把握，對(duì)人心理動(dòng)機(jī)的滿足。在班組管理中，榮譽(yù)機(jī)制通常應(yīng)用于：某項(xiàng)工作出色的員工，優(yōu)秀班組的評(píng)選，絕活員工榮譽(yù)稱號(hào)的授予，以員工名字命名的創(chuàng)新技術(shù)成果等。榮譽(yù)管理機(jī)制46榮譽(yù)是積極的強(qiáng)化榮譽(yù)管理機(jī)制48榮譽(yù)管理機(jī)制的班組實(shí)踐

表?yè)P(yáng)工程

絕活命名星星評(píng)選榮譽(yù)的日?；瘧?yīng)用：每日標(biāo)桿每周之星

每月之星47榮譽(yù)管理機(jī)制的班組實(shí)踐表?yè)P(yáng)工程榮譽(yù)的日?；瘧?yīng)用：49班組管理機(jī)制建設(shè)活力管理機(jī)制輪值管理機(jī)制賽馬管理機(jī)制鏈鎖管理機(jī)制評(píng)議管理機(jī)制榮譽(yù)管理機(jī)制

分享管理機(jī)制48班組管理機(jī)制建設(shè)活力管理機(jī)制50分享的平臺(tái)與形式班前班后會(huì)分享學(xué)習(xí)會(huì)分享交流會(huì)分享非正式分享案例分享（最有效的分享形式）…

…49分享的平臺(tái)與形式班前班后會(huì)分享51每日一題

每日一議

每日一新每日一例每日一論每日總結(jié)

……分享機(jī)制的班組實(shí)踐50每日一題分享機(jī)制的班組實(shí)踐52分享管理機(jī)制每個(gè)人都有表現(xiàn)和表達(dá)的欲望分享是低成本的快樂(lè)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)源自團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)分享機(jī)制是團(tuán)隊(duì)成員不停與環(huán)境互動(dòng)、與他人互動(dòng)的行動(dòng)指導(dǎo)思想，是實(shí)現(xiàn)心理體驗(yàn)與行為體驗(yàn)雙重升級(jí)的成功模式；是大道至簡(jiǎn)的促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)發(fā)展的有效“習(xí)學(xué)”模式。51分享管理機(jī)制每個(gè)人都有表現(xiàn)和表達(dá)的欲望53管理道場(chǎng)輪值機(jī)制賽馬機(jī)制鏈鎖機(jī)制評(píng)議機(jī)制榮譽(yù)機(jī)制分享機(jī)制活力機(jī)制搭建班組管理道場(chǎng)培訓(xùn)道場(chǎng)解析52管理輪值機(jī)制賽馬機(jī)制鏈鎖機(jī)制評(píng)議機(jī)制榮譽(yù)機(jī)制分享機(jī)制活力機(jī)制會(huì)議的功能溝通信息、傳遞情感、統(tǒng)一思想宣貫政策、布置工作、解決問(wèn)題分享經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)、學(xué)習(xí)技能展示成果、評(píng)議差距、分配榮譽(yù)管理的平臺(tái)、溝通的平臺(tái)、學(xué)習(xí)的平臺(tái)成長(zhǎng)的平臺(tái)、價(jià)值的平臺(tái)、快樂(lè)的平臺(tái)人本機(jī)制實(shí)踐與體現(xiàn)的平臺(tái)班組日常管理平臺(tái)53會(huì)議的功能溝通信息、傳遞情感、統(tǒng)一思想55班前班后會(huì)管理平臺(tái)班前班后會(huì)是班組長(zhǎng)管理班組的有效平臺(tái)之一，班前班后會(huì)是班組長(zhǎng)集中管理的最佳時(shí)段，良好的班前班后會(huì)運(yùn)作可以使班組管理事半功倍。54班前班后會(huì)管理平臺(tái)班前班后會(huì)是班組長(zhǎng)管理班組的某班組的班前會(huì)實(shí)踐班前會(huì)的程序：1、士氣調(diào)動(dòng)（讓大家在愉快的心情中從事一天的工作）2、政策宣貫（宣傳貫徹公司政策，實(shí)現(xiàn)上情下傳）3、工作計(jì)劃（公布今天的工作內(nèi)容，注意事項(xiàng)等）4、每日一題（常規(guī)性、簡(jiǎn)要的學(xué)習(xí)，3-5分鐘）班前會(huì)的關(guān)鍵點(diǎn)：

1、班前會(huì)應(yīng)該