第第頁(yè)《圖形的對(duì)稱(chēng)》教案

《圖形的對(duì)稱(chēng)》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、操作，初步感知軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

2、讓同學(xué)能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)約的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

3、通過(guò)觀測(cè)操作活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)的觀測(cè)技能和動(dòng)手操作技能，學(xué)會(huì)觀賞數(shù)學(xué)美，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

觀測(cè)操作，初步感知軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)例感知軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

四、教具預(yù)備：

實(shí)體標(biāo)本：漂亮的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形

五、學(xué)具預(yù)備：

圖畫(huà)紙、彩色紙、剪刀、實(shí)體標(biāo)本、樹(shù)葉假設(shè)干片、膠水假設(shè)干瓶、圖形、畫(huà)有等距離點(diǎn)子的方格紙。

六、教學(xué)過(guò)程：

觀測(cè)激情：

老師出示實(shí)物標(biāo)本：漂亮的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形。這些昆蟲(chóng)標(biāo)本、樹(shù)葉及圖形好看嗎？同學(xué)被這些艷麗的色調(diào)、漂亮的圖案吸引住了，異口同聲地說(shuō)：“很美，很美麗”?！八麄冇惺裁刺卣鳎俊鄙骸皟蛇叺耐庑问且粯拥摹??！澳阍谌粘Ｉ钪羞€見(jiàn)過(guò)類(lèi)似特征的東西嗎？”同學(xué)們紛紛舉手搶答，老師依據(jù)同學(xué)的回答〔如飛機(jī)、剪刀、花瓶、黑板、鏡子等〕把這些圖形貼或畫(huà)在黑板上，接著說(shuō)：“今日我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)、討論這類(lèi)圖形有什么共同的特征，通過(guò)你們自己動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)會(huì)一種新本事，并運(yùn)用你學(xué)到的新本事設(shè)計(jì)出很多更多、更美的東西和圖案，使我們的生活變的更豐富，漂亮。”

操作明理：

剪剪、折折、發(fā)覺(jué)特征。

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)把圖畫(huà)紙對(duì)折，如左圖畫(huà)出小樹(shù)圖。用剪刀沿圖案剪下來(lái)，打開(kāi)觀測(cè)。

〔2〕自己在用一張彩色指對(duì)折，在折好的一側(cè)畫(huà)出自己想畫(huà)圖形的一半，在剪下來(lái)打開(kāi)〔有的是一朵花、有的是一片樹(shù)葉或各種裝飾圖案等〕老師問(wèn)：“這些圖形雖各不相同，但它們有一個(gè)共同的特征，你能找出來(lái)嗎？”〔兩半圖形完全相同，大小一樣〕。

〔3〕請(qǐng)同學(xué)把打開(kāi)的兩半、再沿折痕對(duì)折，你又發(fā)覺(jué)了什么？〔兩半完全重合〕

〔4〕老師把印有以下圖案的工作紙、分別發(fā)給每個(gè)小組，要求照剛才的方法對(duì)折觀測(cè)，爭(zhēng)論總結(jié)這些圖形也有什么特征。

師生共同概括出：假如把一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折過(guò)來(lái)，在直線兩邊的圖形完全重合，這種圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形，折痕所在的這條直線是這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

強(qiáng)化新知

〔1〕討論爭(zhēng)論剛才同學(xué)們舉例說(shuō)出的圖形〔飛機(jī)、剪刀等〕是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形？為什么？

〔2〕老師出示以下圖形，引導(dǎo)同學(xué)思索：

那些圖是軸對(duì)稱(chēng)圖形？如何標(biāo)準(zhǔn)地找出它的對(duì)稱(chēng)軸。

〔把圖形對(duì)折，假如兩邊能完全重合，便是軸對(duì)稱(chēng)圖形，折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸〕

引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，拓開(kāi)思路。

同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生活中的那些東西是對(duì)稱(chēng)圖形？你能找出蜻蜓、樹(shù)葉、蝴蝶、北京臉譜的對(duì)稱(chēng)軸嗎？使同學(xué)了解對(duì)稱(chēng)在生活中的應(yīng)用性。

運(yùn)用提高、進(jìn)展思維。

〔1〕比一比誰(shuí)用樹(shù)葉拼成的軸對(duì)稱(chēng)圖形最多、改變多。

〔2〕以下圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？是軸對(duì)稱(chēng)圖形的請(qǐng)畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸？

〔課本68頁(yè)的做一做〕

〔3〕小猴不當(dāng)心，把小花貓美麗的照片污損了一部分，你能想方法幫幫小猴把污損的部分復(fù)原原樣嗎？

〔4〕比一比，誰(shuí)在方格紙上設(shè)計(jì)的軸對(duì)稱(chēng)圖形最美，〔選佳作貼在黑板上，實(shí)時(shí)反饋、評(píng)價(jià)、觀賞〕。

課堂總結(jié)

什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形，怎樣精確地找出它的對(duì)稱(chēng)軸，這就是我們今日學(xué)到的新本事。軸對(duì)稱(chēng)圖形真的很漂亮，因此被廣泛應(yīng)用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計(jì)中。盼望大家能運(yùn)用今日所學(xué)的知識(shí)把我們的環(huán)境裝扮得更漂亮。

反思

《圖形的對(duì)稱(chēng)》教案2

教學(xué)內(nèi)容：

西師版學(xué)校數(shù)學(xué)第六冊(cè)第118頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀測(cè)、操作、溝通中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特征，能辨別軸對(duì)稱(chēng)圖形，找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

2、通過(guò)觀測(cè)、操作活動(dòng)進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)的觀測(cè)技能和動(dòng)手操作技能。

3、充分感受數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)美，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌控辨別軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。

教學(xué)預(yù)備：

教具：多媒體課件、一些簡(jiǎn)約的幾何圖形、蝴蝶圖形。

學(xué)具：一些簡(jiǎn)約的幾何圖形〔一些對(duì)稱(chēng)、一些不對(duì)稱(chēng)〕

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲活動(dòng)激趣，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)物體

1、游戲“猜一猜”：課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機(jī)、梳子”的一部分，分男、女生猜。

2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)物體

〔1〕師質(zhì)疑：為什么女生猜得又快又準(zhǔn)呢？

〔2〕小結(jié)：像這樣兩邊外形、大小都完全相同的物體，我們就說(shuō)它是對(duì)稱(chēng)物體?！舶鍟?shū)：對(duì)稱(chēng)〕

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜物體游戲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)分析猜謎成敗緣由，加深同學(xué)對(duì)對(duì)稱(chēng)物體特征的再認(rèn)識(shí)，為后面認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、猜想驗(yàn)證新知，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形

〔一〕初步感知對(duì)稱(chēng)圖形

1、將“剪刀、飛機(jī)、扇子”等對(duì)稱(chēng)物體抽象出平面圖形，讓同學(xué)觀測(cè)，這些平面圖形還是不是對(duì)稱(chēng)的。

2、師小結(jié)：像這樣的圖形，叫做對(duì)稱(chēng)圖形?！舶鍟?shū)：圖形〕

〔二〕猜想驗(yàn)證對(duì)稱(chēng)圖形

1、猜一猜：出示“梯形、平行四邊形、圓形、燕尾箭頭”等平面圖形，讓同學(xué)觀測(cè)。師：這些平面圖形是不是對(duì)稱(chēng)圖形？怎樣證明它們是不是對(duì)稱(chēng)圖形？

2、查找驗(yàn)證方法：師引導(dǎo)同學(xué)查找驗(yàn)證對(duì)稱(chēng)圖形的方法?！舶鍟?shū)：對(duì)折〕

3、小組合作驗(yàn)證：用對(duì)折的方法，驗(yàn)證以上平面圖形。要求同學(xué)對(duì)折后仔細(xì)觀測(cè)：將對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折后有什么發(fā)覺(jué)？理解“重合、部分重合、完全重合”。

師小結(jié)：這些對(duì)稱(chēng)的圖形通過(guò)對(duì)折能夠完全重合。

〔三〕理解認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸，軸對(duì)稱(chēng)圖形

師：打開(kāi)折過(guò)的對(duì)稱(chēng)圖形，你有什么新的發(fā)覺(jué)？

師小結(jié)：對(duì)稱(chēng)圖形，對(duì)折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對(duì)稱(chēng)軸”。這些圖形就叫“軸對(duì)稱(chēng)圖形”.

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，將同學(xué)熟識(shí)的物體抽象成平面圖形，以小組合作、探究學(xué)習(xí)為載體，讓同學(xué)經(jīng)受觀測(cè)——猜想——驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而發(fā)覺(jué)、理解、掌控軸對(duì)稱(chēng)圖形的本質(zhì)特征，從中培育同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手的技能。】

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

1、基礎(chǔ)練習(xí)：判斷?！彩欠袷禽S對(duì)稱(chēng)圖形〕

2、應(yīng)用練習(xí)：猜一猜?！舱n件出示P120的第2題〕

3、生活中數(shù)學(xué)：例舉生活中的軸對(duì)稱(chēng)物體。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的全面認(rèn)識(shí)，援助同學(xué)更加精確的判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形。】

四、拓展延伸，動(dòng)手制造

1、觀賞生活中的軸對(duì)稱(chēng)物體，感受對(duì)稱(chēng)美。

2、生動(dòng)手做軸對(duì)稱(chēng)圖形，制造美。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀賞、制作軸對(duì)稱(chēng)圖形，讓同學(xué)充分感受數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)美，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活?！?/p>

五、全課小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么圖形？什么樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形

完全重合

對(duì)折

《圖形的對(duì)稱(chēng)》教案3

教學(xué)內(nèi)容：

教材28-29頁(yè)例1及做一做，練習(xí)七1-3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)、操作活動(dòng)，讓同學(xué)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。

2、同學(xué)的觀測(cè)技能、想象技能得到培育，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱(chēng)圖形的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

能判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形。

教學(xué)教法：

觀測(cè)、爭(zhēng)論法。預(yù)備一些軸對(duì)稱(chēng)圖形的圖片或剪紙〔如窗花〕，也可用電腦上網(wǎng)收集各式各樣軸對(duì)稱(chēng)的圖片，讓同學(xué)結(jié)合教材中的實(shí)物圖進(jìn)行觀測(cè)、分析，找出這些圖形有什么共同特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞圖片，建立表象

出示教材第28頁(yè)單元主題圖。

談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？這些玩具大家都玩過(guò)嗎？那你對(duì)這個(gè)場(chǎng)景確定不生疏了，你能給大家介紹下這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎？〔請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)介紹項(xiàng)目。〕

小結(jié)：你瞧，這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)可好玩了，高高的上空有纜車(chē)、摩天輪，下面還有小火車(chē)、滑滑梯、飛機(jī)，孩子們?cè)谶@里玩得可興奮了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識(shí)，想不想認(rèn)識(shí)它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂(lè)場(chǎng)里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、互動(dòng)新授

1、小組合作，探究對(duì)稱(chēng)。

老師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。

談話：你看，這是在游樂(lè)場(chǎng)上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，仔細(xì)觀測(cè)，它們?cè)谕庑紊嫌惺裁刺卣鳎俊沧屚瑢W(xué)用自己的語(yǔ)言說(shuō)。〕

老師小結(jié)并過(guò)渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為對(duì)稱(chēng)，在我們的生活中還有著很多這樣的物體，讓我們一起去觀賞下吧?！怖蠋煶鍪救~子、蝴蝶和天安門(mén)圖?！?/p>

師生談話：從這些物體中，你發(fā)覺(jué)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)覺(jué)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)自主溝通。

誰(shuí)情愿來(lái)把你們組的發(fā)覺(jué)說(shuō)給大家庭？〔同學(xué)在匯報(bào)時(shí)，老師盡量鼓舞同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，對(duì)同學(xué)一些不精確的表達(dá)無(wú)須過(guò)分強(qiáng)求，不必可以訂正?！?/p>

2、教學(xué)對(duì)稱(chēng)

師：同學(xué)們剛才觀測(cè)得特別認(rèn)真，發(fā)覺(jué)了這些各種各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱(chēng)為對(duì)稱(chēng)，這些物體就是對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

《圖形的對(duì)稱(chēng)》教案4

復(fù)習(xí)圓、軸對(duì)稱(chēng)圖形

課題：復(fù)習(xí)圓、軸對(duì)稱(chēng)圖形。

教學(xué)目標(biāo)：１、使同學(xué)進(jìn)一步掌控相關(guān)圖形的特征及運(yùn)算。

２、使同學(xué)的空間觀念和想象技能得到培育。

教學(xué)重點(diǎn)：公式及計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：技能技巧。

教具預(yù)備：小黑板幻燈機(jī)

教學(xué)過(guò)程

一、基本訓(xùn)練：

１、口算：

在聽(tīng)算本上聽(tīng)算《口算卡片》〔３８〕。

〔１〕統(tǒng)計(jì)３分鐘以?xún)?nèi)做完的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)，然后指名報(bào)答案。

〔２〕全班統(tǒng)一核對(duì)，老師選重點(diǎn)點(diǎn)撥，集體訂正。

２、口答：

指名回答上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)。解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)留意什么？

二、進(jìn)行新課：

１、復(fù)習(xí)圓的概念。設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

〔１〕圓的圓心是如何確定的？

〔２〕什么是半徑、直徑，同一個(gè)圓的半徑和直徑有什么關(guān)系？

〔３〕不同的圓有不同的圓周率嗎？

〔４〕什么是圓的周長(zhǎng)？什么是圓的面積？

２、復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算：

〔１〕做１４３頁(yè)的第１１題。

〔２〕集體講評(píng)，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式及面積的計(jì)算公式。

〔３〕老師和同學(xué)一起回憶公式推導(dǎo)過(guò)程。

〔４〕在小黑板上出示如下問(wèn)題：讓同學(xué)口答。

Ａ、填空：圓周長(zhǎng)是其直徑的〔〕倍。

大圓的半徑是小圓的３倍，大圓的圓周長(zhǎng)是小圓的〔〕倍。

B、判斷：圓周率等于3。14〔〕

圓的面積大小只與半徑的長(zhǎng)短有關(guān)?！病?/p>

集體講評(píng)。

3、復(fù)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。做練習(xí)三十五的第二十六題。然后集體講評(píng)。

三、鞏固練習(xí)：

１、做練習(xí)三十五的第23題：

〔１〕全班座練，指名板演。老師巡察，指導(dǎo)補(bǔ)償生。

〔２〕統(tǒng)一講評(píng)，集體訂正。重點(diǎn)講清：圖形的特點(diǎn)。

２、做練習(xí)三十五的第24題：

〔１〕全班座練，指名板演。老師巡察，指導(dǎo)補(bǔ)償生。

〔２〕統(tǒng)一講評(píng)，集體訂正。重點(diǎn)講清：運(yùn)用的公式。

四、當(dāng)堂檢測(cè)：〔當(dāng)堂效果驗(yàn)收，是課堂作業(yè)〕

在Ａ本上做練習(xí)三十五的第30題。

五、當(dāng)天檢測(cè)：〔當(dāng)天效果驗(yàn)收，是家庭作業(yè)〕

在Ｂ本上做練習(xí)三十九的第28、29題

教后感：略

《圖形的對(duì)稱(chēng)》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解對(duì)稱(chēng)的含義，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)。

2.能正確的畫(huà)出與圖形對(duì)稱(chēng)的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱(chēng)性。

3.能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱(chēng)的圖形，感受對(duì)稱(chēng)美。

4.培育幼兒比較和判斷的技能。

5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、機(jī)敏性。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒人手一份操作紙〔正方形、梯形、月牙形〕、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀

2.老師操作材料：正方形、梯形、月牙形

3.課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：激發(fā)幼兒愛(ài)好。

師：在一個(gè)王國(guó)里住著一位良善的公主，有一天王國(guó)里來(lái)了位可惡的巫師，她把公主關(guān)了起來(lái),并設(shè)下了五道難關(guān)。人們都想去救公主，但都沒(méi)能闖過(guò)這些難關(guān)。小伙伴，你們情愿闖難關(guān)來(lái)救出公主嗎？

二、在探究、感知、判斷中理解對(duì)稱(chēng)的含義。

第一關(guān)：找對(duì)稱(chēng)的紅心

第二關(guān)：折一折

第三關(guān)：分類(lèi)

第四、五關(guān)：拼搭對(duì)稱(chēng)圖形

三、制作對(duì)稱(chēng)圖形

1.要求：這些禮物都只有另一半，誰(shuí)能把它們變完整呢？

2.幼兒操作

四、延伸

1.你們知道這個(gè)王國(guó)叫什么名字嗎？〔對(duì)稱(chēng)王國(guó)〕

2.對(duì)稱(chēng)王國(guó)里還有很多有趣的對(duì)稱(chēng)圖形，我們下次再一起到對(duì)稱(chēng)王國(guó)里玩一玩，好不好？

活動(dòng)反思：

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我選擇了通過(guò)觀測(cè)京劇臉譜，發(fā)覺(jué)圖案的奧秘：左右對(duì)稱(chēng)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)對(duì)稱(chēng)軸左右兩邊的圖案是一模一樣的，加深了對(duì)稱(chēng)軸這一知識(shí)的理解。在這這個(gè)過(guò)程中，孩子們?cè)谡覉D案中的奧秘時(shí)，有的孩子只能找到其中一個(gè)比較有特征的圖案，找不到其中隱藏的奧秘——左右對(duì)稱(chēng)，在我的再三啟發(fā)和引導(dǎo)下，究竟王思涵小伙伴第一個(gè)找到了這個(gè)奧秘——臉譜的左邊和右邊的花紋是一樣的。在她的回答后，我引導(dǎo)幼兒一起來(lái)觀測(cè)，臉譜的左邊和右邊是否真的是一模一樣的，經(jīng)過(guò)孩子們的一起觀測(cè)下，左邊和右邊的圖案是一樣的，隨后，我問(wèn)孩子們：左邊和右邊一模一樣，這樣的狀況我們叫它什么，你們知道嗎？好多小伙伴都搖了搖頭，說(shuō)不知道，但是邱邱小伙伴舉起手說(shuō)：“這叫對(duì)稱(chēng)！”真棒！我實(shí)時(shí)予以了邱邱小伙伴一個(gè)確定的大拇指嘉獎(jiǎng)給他。這樣一來(lái)孩子們都懂得了左邊和右邊一模一樣的圖案，這樣的狀況叫做對(duì)稱(chēng)。但是光讓孩子們知道這樣叫對(duì)稱(chēng)還不夠，應(yīng)當(dāng)還要讓孩子們知道要找到是不是對(duì)稱(chēng)還有一個(gè)特別重要的條件，就是先要找到一條對(duì)稱(chēng)軸，由于找到了對(duì)稱(chēng)軸才能判別是不是左右兩邊對(duì)稱(chēng)。因此，我又引導(dǎo)幼兒怎樣判別對(duì)稱(chēng)的方法：將圖片對(duì)折后，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)對(duì)稱(chēng)軸左右兩邊的圖案是一模一樣的。那么中間折的這一條線就是對(duì)稱(chēng)軸。

有了京劇臉譜找對(duì)稱(chēng)的鋪墊，孩子們?cè)诶蠋煶鍪镜氖フQ樹(shù)、五角星、蝴蝶、螃蟹、雨傘、水壺、汽車(chē)、腳印等圖形中找對(duì)稱(chēng)就特別的簡(jiǎn)單了，因此這個(gè)教學(xué)過(guò)程特別的順當(dāng)。但是在隨后的作業(yè)時(shí)卻產(chǎn)生了問(wèn)題，我利用幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》第40頁(yè)《彩色蝴蝶》進(jìn)行作業(yè)的練習(xí)。請(qǐng)小伙伴在蝴蝶的身上找一找，把找到的數(shù)學(xué)題目計(jì)算出答案，然后再找找哪些答案是一樣的，在一樣的答案上涂上相同的顏色。由于數(shù)學(xué)題目上沒(méi)有印上等于號(hào)，而且孩子們?cè)谝郧暗挠?jì)算練習(xí)時(shí)都有在題目的后面印好了等于號(hào)，所以孩子們已經(jīng)習(xí)慣了徑直寫(xiě)答案，一個(gè)數(shù)字寫(xiě)下去，這樣一來(lái)計(jì)算題的完整性錯(cuò)了，這也是我的一個(gè)疏忽，以后肯定要在孩子們作業(yè)前把要求說(shuō)清晰。

《圖形的對(duì)稱(chēng)》教案6

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)〔二班級(jí)上冊(cè)〕》第五單元“觀測(cè)物體”第二課時(shí)〔第68、70頁(yè)內(nèi)容〕。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)各種活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)空間觀念，學(xué)會(huì)觀賞數(shù)學(xué)美。

2、通過(guò)觀測(cè)、操作、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)約的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

3、進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)的觀測(cè)技能和動(dòng)手操作技能。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能正確判斷。

教學(xué)難點(diǎn)：探究某些對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)性。

教具：課件、實(shí)物圖、各種對(duì)稱(chēng)圖片。

學(xué)具：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、彩色紙。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)入新課

1談話溝通

2、師：老師帶你們觀賞一幅漂亮的圖片，晴朗的天空，碧綠的草地，小鳥(niǎo)逍遙自在的飛行，瞧，蝴蝶也到了我們大家中間，小蝴蝶美麗嗎？它哪美呢？今日呀，小蝴蝶還給大家?guī)?lái)一個(gè)問(wèn)題，想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

3、出示圖片〔蜻蜓、臉譜、樹(shù)葉、蝴蝶〕

邊出示邊問(wèn)這是什么？

你覺(jué)得他們美嗎？你能說(shuō)說(shuō)它們哪兒美呢？

〔留意引導(dǎo)同學(xué)多角度觀測(cè)物體，顏色、外形，此處引出兩邊一樣大〕

4、生活中還有哪些圖形像這樣兩邊一樣大的呢？〔同學(xué)舉例子〕

5、生活中這樣的圖形許多許多，那它們都有一個(gè)什么樣的共同特點(diǎn)呢？

6、同學(xué)們觀測(cè)的可真認(rèn)真，像這樣兩邊一樣大的圖形在我們數(shù)學(xué)中把它們叫作對(duì)稱(chēng)圖形〔板書(shū)課題〕

二、動(dòng)手驗(yàn)證，感知探究

1、師：對(duì)稱(chēng)在我們的生活中應(yīng)用特別的廣泛，下面我們來(lái)觀賞一下〔播放課件〕，這個(gè)圖形你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？它們美嗎？〔美〕那你們想不想用自己的小手制造一幅對(duì)稱(chēng)圖形呢？〔想〕那就請(qǐng)你們拿出老師預(yù)備好的材料動(dòng)手剪出美麗的對(duì)稱(chēng)圖形吧！看誰(shuí)剪的又快又美麗，并且能把你剪的作品展示到對(duì)稱(chēng)天地中。

2、同學(xué)動(dòng)手操作。

3、展示作品

從每組中選出最具代表性的作品貼在黑板上。

4、溝通匯報(bào)

你是怎樣作出這個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形的？

5、雖然它們做的對(duì)稱(chēng)圖形的外形不一樣，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你能發(fā)覺(jué)嗎？〔一樣大等〕你是怎么知道它們是一樣大的？在數(shù)學(xué)中，我們把它叫作完全重合?！舶鍟?shū)：完全重合〕

6、像這樣是不是完全重合呢？〔師任意折〕為什么？

7、下面請(qǐng)大家觀測(cè)一下，這些對(duì)稱(chēng)圖形的外形不一樣，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，能找到嗎？我們把這條折痕所在的這條直線叫作對(duì)稱(chēng)軸〔板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸〕

8、同學(xué)們想不想在自己創(chuàng)作的對(duì)稱(chēng)圖形中畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸呢？在畫(huà)之前，先看老師是怎樣畫(huà)的，我們畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸的時(shí)候要用虛線畫(huà)，下面就請(qǐng)同學(xué)在自己的對(duì)稱(chēng)圖形中畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

三、聯(lián)系生活、拓展思維

1、書(shū)上習(xí)題

師：老師這里也有一組圖形，看誰(shuí)能找到那些圖形是對(duì)稱(chēng)圖形〔出示書(shū)上做一做第一題圖片〕

師：同學(xué)們觀測(cè)技能可真強(qiáng)，就請(qǐng)同學(xué)們把它們的對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出來(lái)，〔生畫(huà)一畫(huà)〕。

2、找三個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸

今日我們以前認(rèn)識(shí)的三個(gè)圖形也來(lái)和我們一起上課了，但它們的對(duì)稱(chēng)軸找不到了，盼望你們動(dòng)手折一折來(lái)援助它們。〔生動(dòng)手折〕找到之后把它畫(huà)下來(lái)。〔展示〕

師：〔師作示范〕同學(xué)們請(qǐng)看，只要我們把圓反復(fù)對(duì)折后，就會(huì)發(fā)覺(jué)它有許多條對(duì)稱(chēng)軸了，所以說(shuō)圓有很多條對(duì)稱(chēng)軸。

3、你們表現(xiàn)的真是太棒了，今日啊，老師想和你們做一個(gè)猜一猜的游戲，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

出示雨花臺(tái)學(xué)校的半個(gè)大寫(xiě)字母圖片

請(qǐng)大家拼一拼，看看會(huì)是什么呢？

四、課堂延伸

不光字母中有對(duì)稱(chēng)，生活中還有更多的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，〔觀賞圖片〕生活中由于有了對(duì)稱(chēng)，而讓生活變的如此漂亮，我們生活在這樣漂亮的環(huán)境中，美滿嗎？

老師生活的城市也很漂亮，想知道老師生活在哪個(gè)城市嗎？想看看老師生活的城市嗎？〔課件出示〕這就是老師生活的城市，美嗎？是啊，生活由于有了對(duì)稱(chēng)而變更美，我們的生活是多么美滿啊。

《圖形的對(duì)稱(chēng)》教案7

知識(shí)性目標(biāo)

1、通過(guò)觀測(cè)、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，了解對(duì)稱(chēng)的一些簡(jiǎn)約特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸，能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，會(huì)利用對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)完成對(duì)稱(chēng)圖形的繪制。

技能目標(biāo)

3、通過(guò)同學(xué)活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)的觀測(cè)、動(dòng)手操作技能。

4、培育同學(xué)合作意識(shí)，能夠與他人溝通思維過(guò)程和結(jié)果。

立場(chǎng)情感價(jià)值觀目標(biāo)

5、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的觀賞，感受對(duì)稱(chēng)圖形的美，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)

感知對(duì)稱(chēng)，識(shí)別對(duì)稱(chēng)圖形。

教學(xué)難點(diǎn)

找出圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件；

剪好的對(duì)稱(chēng)圖形；長(zhǎng)方形；正方形；圓；

剪刀；彩紙；直尺；水彩筆。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

1、老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事，想聽(tīng)嗎？〔多媒體播放故事〕

2、小蝴蝶為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家的呢？這節(jié)課我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

二、探究新知，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形。

1、請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)一下這三個(gè)圖形，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)覺(jué)了嗎？〔它們的左右兩邊都是一樣的〕

2、你怎么知道它們的左邊和右邊是一樣的？〔看出來(lái)的。〕

小伙伴們真能干，是看出來(lái)的。對(duì)呀，觀測(cè)是學(xué)習(xí)的一種好方法。

3、除了觀測(cè)，你還可以怎樣證明呢？〔可以將它們對(duì)折〕

同學(xué)們，老師給大家預(yù)備了一些圖形，請(qǐng)打開(kāi)老師給你們的信封，拿出這些圖片，親自動(dòng)手折一折，看一看。〔同學(xué)通過(guò)折一折的方法，體會(huì)蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉左右外形一樣〕

你們對(duì)折過(guò)后，你發(fā)覺(jué)了什么？

4、揭示課題：像這樣